GUA DE TRABAJO

Imagina que eres un profesor o profesora de Historia en el ao 2150. Tus alumnos y

alumnas tienen justo la edad que t tienes ahora. El mundo ha cambiado mucho, ya nada
es como era. Nada de lo que conociste en los primeros 20 aos del siglo

XXI

existe, el

mundo funciona de otra forma, las personas que viven en l son diferentes. Tus alumnos
y alumnas son curiosos y tienen muchas ganas de saber y conocer. En algn momento
uno de ellos te hace la gran pregunta, cmo era el mundo cuando t tenas su edad. Qu
le responderas? Cmo le explicaras cmo era tu vida? Cmo le explicaras cmo era
el mundo en el que vives? Si tuvieras que indicarle qu fuentes podra utilizar para su
estudio, cules seran?
Para poder responderle tendras que plantearte, al menos, las siguientes preguntas:
o Qu cosas han cambiado desde qu naciste? cmo han cambiado? y el mundo
en el que vives?
o Qu acontecimientos han ocurrido en tu vida? y en el mundo?
o Cules son nuestras fuentes de informacin?

PROYECTO:

Historia de una vida

1. RESUMEN
Se trata de una forma de aprender en la que nos acercamos a la historia a travs de nuestra
propia experiencia vital. sta marcar la contextualizacin espacio-temporal del estudio.
Como seres humanos, todos formamos parte de la historia y es justo esa misma historia
la que define lo que somos y lo que seremos en un futuro. Por tanto, estudiaremos a travs
de este proyecto el perodo de tiempo que transcurre desde el momento de nuestro
nacimiento hasta la actualidad. El objetivo final es ser capaces de establecer relaciones

entre la cotidianeidad de nuestra vida y el mundo en el que vivimos, entendiendo cmo y

en qu forma la historia tiene repercusin en nuestra propia vida. Qu vamos a aprender?
-

Cmo funciona la Historia (historia-ciencia).

Que la historia (historia-pasado) es continua y cambiante.

Cmo buscar y analizar informacin para convertirla en conocimiento (ciencia

histrica).

Principales caractersticas histricas del mundo actual (Temas 18 y 19 del libro

de texto).

Manejo de fuentes histricas.

Manejo de TIC.

SEMANA
1

DA

ACTIVIDAD

Martes, 26 de abril

Introduccin

BLOG
Para casa: Entrada en blog
(obligatoria). Bsqueda de

(Dividir la clase en grupos)

contenidos (Nacimientoactualidad).

Elaboracin

de hiptesis sobre cmo

pueden estar relacionados
entre s.

Mircoles, 27 de abril

- Cules son las fuentes para el

Para casa: Entrada en

estudio histrico del mundo

blog (opcional). Reflexin

actual.

acerca del tema que se

- Cmo buscar informacin.

indique en clase.

- Bsqueda de contenidos.

Jueves, 28 de abril

- Bsqueda de contenidos. (Clase

Para casa: Entrada en

con Javier).

blog (opcional). Reflexin

(Recursos proporcionados)

acerca del tema que se

indique en clase.

Mircoles, 4 de mayo

- Visionado y comentario de

Para casa: Entrada en

vdeos, fragmentos de pelcula,

blog (obligatoria).

fotogramas, etc.

Reflexin acerca de

- Cmo analizar una fuente

alguno de los vdeos que

audiovisual. (Visibilidad de las

se hayan tratado en clase.

mujeres, alteridades humanas).

- Debate.

Viernes, 6 de mayo

- Puesta en comn de la

Para casa: Entrada en

informacin y elaboracin del

blog (opcional). Reflexin

conocimiento final.

acerca del tema que se

- Preparacin de las exposiciones.

indique en clase.

Martes, 10 de mayo

Mircoles, 11 de

Para casa: Entrada en

- Entrega grupal de trabajo

blog (opcional). Reflexin

escrito. Evaluacin 1.

acerca del tema que se

- Evaluacin 2 (alumnado).

indique en clase.

- Introduccin a la aplicacin
easel.ly.

mayo
3

- Exposiciones.

- Elaboracin de pster.

Jueves, 12 de mayo

- Elaboracin de pster.

Entrega: Entrada en blog.

- Fecha mxima: Viernes,
13 de mayo.
- Fecha mxima entrega
de notas: Mircoles, 18 de
mayo.

2. TRABAJO EN EQUIPO
Se trata de que seis capaces de construir vuestro propio conocimiento histrico, adaptado
a vuestro propio inters y a travs de vuestra propia experiencia. En este caso, puesto que
lo que vamos a aprender son las caractersticas histricas que definen el mundo en el que
vivimos (recordad que se corresponde con el contenido de los temas 18 y 19 del libro de
texto) vamos a centrarnos en la bsqueda y el anlisis de los rasgos que definen el mundo
actual en sus cuatro principales mbitos: poltico, econmico, social y cultural.
- Divisin en grupos de trabajo: De esta forma, se dividir la clase en grupos de cuatro
personas. Cada dos de estos grupos (8 personas) buscarn, analizarn y elaboraran el
conocimiento relativo a cada uno de los cuatro principales mbitos histricos (poltica,
economa, cultura y sociedad).
EL MUNDO EN EL SIGLO XXI
Grupo 1. Jess Armenteros, Irene Romera, Jess

mbito histrico: Poltica

Fernndez y Eva M Rodrguez.

Grupo 2. Guadalupe Higueras, Ivn Espejo, Isabel
Libanas y Juan Martos.
Grupo 3. Emanuel D. Pereyra, Andrs Brea, Ivn Crespo

mbito histrico: Economa

y Blanca Maeso.
Grupo 4. Rosana Delgado, Daniel Higueras, Pedro J.
Higueras y Roco Moreno.
Grupo 5. Manuel Siles, Francisco J. Martos, Roco

mbito histrico: Cultura

Higueras y Jaime vila.

Grupo 6. Antonio Hidalgo, Almudena Higueras, Juan

Delgado y Jaime Luque.
Grupo 7. lvaro Hidalgo, Miriam Garca, Carlos Luque

mbito histrico: Sociedad

y Jess Siles.
Grupo 8. Moiss Alcalde, Diego Castro, Ivn Viedma y
Juan Alberjn.

Mi consejo es que, en la primera clase dedicada a la bsqueda de informacin, cada grupo

se dedique un tiempo a indagar y elaborar un pequeo esquema con los conceptos clave
a buscar para definir, por ejemplo, la sociedad del mundo actual. Una vez se haya
elaborado el esquema, reunirse con el grupo con el que se comparta el estudio del mbito
histrico y repartir la bsqueda de forma que cada grupo se encargue de un tema. As,
el proceso ser mucho ms gil y productivo.
- Objetivo: El objetivo de esta forma de trabajar en equipo es aprender a tener sentimiento
de responsabilidad para con el grupo al que se pertenece. Muchos de vosotros practicis
deporte en equipo. Entenderis la importancia de desarrollar esta habilidad para la
evolucin favorable del mismo. Podis compartir vuestra experiencia con el resto de
la clase si os apetece o a travs de una entrada en el blog.
- Desarrollo del trabajo en equipo: En clase se dedicarn, en principio, dos horas para la
bsqueda de contenidos (mircoles 27 y jueves 28 de abril) y una hora (viernes 6 de mayo)
para que cada uno de los grupos que trabaje sobre el mismo mbito histrico, por ejemplo,
el cultural, realice una puesta en comn de la informacin que ha recabado y,
conjuntamente, se elabore el contenido final sobre el mbito histrico, por ejemplo,
poltico, que se ha trabajado y que ser el desarrollo que, al final, se entregue por escrito
y sobre el que se elaborarn las exposiciones para compartir el conocimiento con el resto
de la clase. Esta forma de trabajar supone que si alguno de los grupos no realiza su trabajo,
el resto de sus compaeros se quedarn sin la informacin que necesitan para realizar su
prueba final (Evaluacin 3) con soltura. De tal forma que ser responsabilidad de todo el
alumnado que el proyecto final tenga xito.
- Se trabajar con una dinmica dentro del grupo. De esta forma, todo el mundo tendr
una funcin.
- Trabajo escrito: Independientemente del mbito histrico sobre el que se trabaje, todos
los textos debern contener, como mnimo, el siguiente contenido:
4

Ttulo del mbito histrico: sociedad, poltica, economa y cultura.

-

Principales caractersticas (sociales, polticas, econmicas o culturales) que

definen la historia del mundo actual (Siglo XXI).

Resumen de los antecedentes histricos de esas caractersticas y anlisis de las

causas. Es decir, cmo se ha llegado a la situacin actual.

Descripcin de las principales caractersticas (sociales, polticas, econmicas

o culturales) que definen la historia del mundo actual (Siglo XXI).

A modo de conclusiones: Reflexin personal, a partir de la informacin con la

que se ha trabajado y que se ha manejado, acerca de los efectos positivos, los
efectos negativos y las consecuencias que los sistemas (polticos, sociales,
econmicos y culturales) que caracterizan el mundo actual pueden tener para
el futuro.

Fuentes que se han usado.

Extensin mxima: la extensin mxima del desarrollo escrito no superar dos folios
(cuatro caras).
Extensin mnima: la extensin mnima del desarrollo no ser inferior a un folio (dos
caras).
Entrega: el texto se entregar en clase y por escrito el martes da 10 de mayo.
Evaluacin: 30% de la nota final.
NOTA: Se entregar, a cada uno de los grupos, un guion con una serie de preguntas para
orientar la bsqueda. Mi consejo es que, como mnimo, os centris a responder esas
preguntas. Aunque, como se ha dicho, cada uno de los grupos es libre de incorporar el
contenido que considere necesario siempre y cuando se siga el esquema principal.

3. EXPOSICIONES
Las exposiciones se realizarn, en clase, el martes da 10 de mayo. Su duracin ser, como
mximo, de cinco minutos por grupo. Cada grupo ser libre de elegir al portavoz que
comparta el conocimiento al resto de la clase. En el momento en el que se superen los
seis minutos la exposicin se interrumpir y se pasar al siguiente grupo. Mi consejo
5

es que estructuris y desarrollis lo que queris decir y cronometris el tiempo ensayando

en casa. Se valorar el contenido de la misma y, en todo caso, nunca a la persona que se
encargue de hacer de portavoz. Se podrn realizar exposiciones apoyadas por power
point, prezi o cualquier herramienta que se os ocurra.
De las exposiciones se extraer el conocimiento global que toda la clase tendr del tema,
de tal forma que si alguno de los grupos no ha desarrollado su trabajo, el resto de
compaeros y compaeras no podr manejar esa informacin para la evaluacin final. Mi
consejo es que durante las exposiciones se tome nota de lo que comparta cada grupo para
despus no olvidarlo.
Al final de las exposiciones, si se dispone de tiempo, se dedicarn unos minutos a modo
de debate para comentar cmo todos los mbitos de estudio se relacionan entre s, y cmo
unos afectan a otros inevitablemente.
- Evaluacin: La evaluacin de las exposiciones se realizar de manera conjunta entre el
alumnado y el/la docente de la asignatura a travs de una rbrica que se entregar con
antelacin al da de las exposiciones para que todo el mundo conozca cules sern los
criterios que se tendrn en cuenta a la hora de puntuar. En total, la puntuacin sumar un
20% de la nota final. El 10% corresponder a la evaluacin del alumnado y el otro 10%
a la evaluacin de el/la docente.

3. ACTIVIDAD EN BLOG
Toda la clase trabajar con un blog. Se trata de una forma de desarrollar destrezas y
habilidades digitales con fines educativos. Un blog, como recurso, puede ser un elemento
realmente interesante y estimulante a la hora de compartir y comentar informacin. De
esta forma, todo el mundo tendr acceso al blog y ser libre de publicar y compartir lo
que desee, siempre y cuando lo relacione con el contenido objeto de estudio. Por
ejemplo, se podr subir una foto histrica y comentarla, el resto de compaeros podrn
opinar y debatir libremente sobre si estn de acuerdo o no con la argumentacin que se
ha expuesto. Del mismo modo, el/la docente podrn realizar entradas en el blog con vistas
a que se abra un debate.

La finalidad de trabajar en el blog es la de fomentar el pensamiento crtico y la reflexin,

por este motivo, se valorar, tambin, la aportacin de cada uno al mismo. Si se observa
la tabla inicial, dos de las entradas son obligatorias para todo el mundo. Esto quiere
decir que, sobre aquello que se indique, todos deberis realizar una pequea reflexin a
modo de comentario. Del mismo modo, se puede observar que cuatro de las entradas son
opcionales. Se deber realizar, al menos, dos aportaciones ms a elegir entre las que se
propongan en esos cuatro das. De tal forma, el nmero de comentarios a alguna entrada
que sern obligatorios, al final, sern cuatro.
ENTRADAS EN BLOG

COMENTARIOS

Martes 26 de abril y mircoles 4 de mayo

Obligatorio dejar un comentario a modo de reflexin

sobre el tema que se ha trabajado.
Comentar al menos dos de las cuatro opciones.

27 y 28 de abril; 6 y 10 de mayo

- Evaluacin: 20% de la nota final.

ACLARACIONES:
-

Se valorar la capacidad crtica y reflexiva tanto en los comentarios que se deben

realizar como en las aportaciones que el alumnado desee realizar.

La aportacin que se exige como obligatoria es contenido mnimo. La libertad de

comentar o colgar alguna nueva entrada es ilimitada.

Se trata de un blog con fines educativos por lo que todo aquello que se cuelgue o
se comente deber relacionarse de alguna manera con el contenido histrico
objeto de estudio (historia del mundo actual). El fin es aprender de una forma
diferente.

La eliminacin o la modificacin del contenido que cualquiera de los

compaeros o compaeras aporte, ser penalizada de inmediato. La
confianza, la tolerancia y el respeto hacia el trabajo de los dems es
imprescindible.

El manejo del blog es una responsabilidad que todos asumimos. Est en

vuestras manos que se convierta en una actividad provechosa para nuestra materia
objeto de estudio, divertido, participativo y didctica.

El mal uso del blog podr ser considerado por el/la docente como motivo para
eliminar la actividad del programa.

Mi consejo es que os animis a participar y a compartir vuestras inquietudes, opiniones

y reflexiones con todos los dems, fomentis el debate y el dilogo y, sobre todo, respetis
y toleris las opiniones ajenas.

4. ELABORACIN DEL PSTER

La elaboracin del pster o infografa equivale al examen final del proyecto y se llevar
a cabo con el programa gratuito easel.ly. Una herramienta fcil y sencilla de manejar y a
la que todo el mundo podr tener acceso sin problema. En el caso de que surgiera algn
inconveniente con la utilizacin del programa, se buscaran soluciones para que todo el
mundo pueda realizarlo. Se trata de la elaboracin de un discurso en el que se relacionen
la reflexin personal con la sntesis de los conocimientos que se han adquirido. Para ello,
cada uno de vosotros tendr que elegir un tema cualquiera, de libre eleccin, por ejemplo,
la guerra de Afganistn, el terrorismo, industria armamentstica, las multinacionales,
deporte, cine, msica, televisin o cualquiera que se os ocurra.
Lo que habr que hacer ser establecer una relacin entre el tema elegido y los mbitos
histricos que se han estudiado. Es decir, desarrollar la vertiente poltica, econmica,
social y cultural de dicho tema. Recordad, esta relacin no podr establecerse si toda la
clase no ha colaborado previamente en el trabajo en equipo. Por ltimo, se elaborar, a
modo de conclusiones, una pequea reflexin personal en la que se demuestre cmo nos
afecta la historia y el mundo en el que vivimos en nuestra vida diaria. Es decir, cmo y
en qu forma se relaciona nuestra vida cotidiana con el mundo en el que vivimos y cmo,
como personas, nos identificamos con las caractersticas histricas que definen nuestro
tiempo presente y en qu medida nos afectan. Por ejemplo, podis votar en las siguientes
elecciones? Por qu no? Por qu s? Qu significa tener derecho al voto? Ejercis o
ejerceris libremente una connotacin histrica que se relaciona inmediatamente con
vuestra vida cotidiana. Eso os convierte en parte de la historia y, eso, solo es un ejemplo.
El diseo del pster es abierto, lo que quiere decir que podis crear diseos y discursos
propios. La creatividad y vuestra capacidad de imaginacin jugaran un factor importante
a la hora de elaborar vuestra propuesta. Al tratarse de una infografa, debe contener tanto
elementos grficos como texto escrito, por lo que vuestra capacidad de relacionar
imgenes con contenido y de resumir y sintetizar el conocimiento que habis adquirido y
que queris transmitir ser clave. Al tratarse de propuestas abiertas e individuales podis
8

incorporar todo lo que deseis siempre y cuando sea un discurso coherente, pero, como
mnimo, deber responder a las siguientes cuestiones:
-

La seleccin de un tema (rasgo, concepto, asunto, personaje, imagen, etc.) y su

desarrollo. Es decir, explicar en qu consiste. Esto puede hacerse a travs de
imgenes o texto. Por ejemplo, si el tema elegido es el ftbol, se podran escoger
una serie de imgenes en las que se muestre qu es el ftbol, como un partido, un
campo, la aficin, etctera.

Sobre el tema elegido, se deber elaborar una relacin fundada y justificada con
el conocimiento histrico terico. Se deber relacionar ese tema con su vertiente
poltica, econmica, social y cultural.

Por ltimo, a modo de conclusiones, una reflexin personal en la que se explique

en qu forma concebimos que nos afecta la relacin de elementos que
hayamos seleccionado en nuestra vida y por qu. Es decir, explicar cmo se
relaciona con vosotros, cmo os afecta y por qu. El establecimiento de esta
relacin (cmo nos identificamos con el mundo en el que nos rodea) no tiene por
qu estar basada en un objeto concreto, tambin puede ser de carcter espiritual,
por ejemplo, un sentimiento de pesar, malestar o preocupacin cada vez que en
televisin se muestran imgenes sobre hambre, desnutricin, violencia, etctera.
O por el contrario, un sentimiento de euforia o alegra cada vez que se nos muestra
algo que nos estimule de manera positiva.

Fuentes que se han usado: historia oral (preguntas a familiares, etc.), prensa,
documentos oficiales, libro de texto, medios audiovisuales, msica, arte, etc.

De forma opcional, puede aparecer otra pequea reflexin en la que seales, a tu juicio,
si te sientes ms o menos identificado con el mundo en el que vives y con la historia, si
comprendes mejor por qu suceden las cosas y si crees que, en un futuro, est en tus
manos cambiar aquellas cuestiones con las que no te sientes feliz o que te parecen injustas
o, por el contrario, mejorar aquellas con las que te encuentras de acuerdo pero pueden
mejorar. Es decir, cmo esta actividad ha modificado o no tu visin sobre la historia
y el mundo en el que vives.

TTULO: HISTORIA DE UNA VIDA

1. Seleccin de un tema: Con qu te identificas de tu poca?
Recuerda: socialmente (Ej.: tengo amigos en otros pases, colaboro con una
ONG)

culturalmente (Ej.: veo pelculas, leo comics), polticamente (Ej.: voy a

votar en las prximas elecciones) y econmicamente (Ej.: tengo una cuenta en

un banco).
2. Anlisis de contenido histrico: Cmo relacionas ese tema con las
caractersticas del mundo actual.
Recuerda: multiculturalidad, nuevas tecnologas, democracia, organizacin del
sistema econmico, etctera.
3. A modo de conclusiones-reflexin personal: Por qu? Justificar tu discurso.
4. Citar, enumerar o justificar las fuentes que se han usado.
5. Debe contener imgenes y texto escrito. El uso de ambos elementos es libre,
pero ambos tienen que aparecer en el pster.

Criterios de evaluacin: la coherencia del discurso, la exposicin de las ideas centrales,

la organizacin de la informacin, la capacidad crtica y reflexiva y la relacin justificada
entre los distintos elementos que se hayan elegido reflejar en el pster sern claves a la
hora de evaluarlo.
Evaluacin: 30% de la nota final.

5. EVALUACIN FINAL
La evaluacin final ser una suma del trabajo que se haya realizado a lo largo del
proyecto. El pster, por tanto, no es determinante.
EVALUACIN FINAL
Trabajo en equipo

30%

Exposiciones

20%

Actividad en blog

20%

Pster

30%

10