La Universidad del futuro

La Universidad del Futuro estrecha cada vez ms su vnculo con la sociedad en donde se desarrolla y
enmarca la existencia de valores abiertos hacia la incertidumbre, a lo inesperado, a lo asombroso. Est
enfocada en su razn de ser: el estudiante, quien se formar para adquirir la capacidad de autoaprendizaje
y autogestin.
La Universidad del Futuro no solamente requiere administrar los conocimientos, sino seleccionar de manera
adecuada al personal encargado de su generacin y transmisin, contar con la infraestructura de
instalaciones y equipo para hacerlo con mtodos cada vez ms innovadores y tener una adecuada
organizacin acadmica y administrativa que permita su desenvolvimiento en un ambiente propicio.
Este ambiente demanda, a su vez, otros elementos que deben construirse y mantenerse de modo
creciente: estudiantes que aprendan a aprender, profesores que aprendan a ensear, investigadores que
no aparenten, oferta educativa flexible, interdisciplinaria y multiinstitucional y un estilo de gestin
participativa, eficiente y orientada para dar respuesta a las variadas demandas de los mltiples agentes que
intervienen.
En este marco, el docente es el segundo elemento contemplado en la Universidad del Futuro, por lo que
debe adoptar nuevas caractersticas y dimensiones para entrelazarse con la oferta educativa. Se sugiere y
recomienda una formacin del claustro que equilibre la relacin de excelencia entre el profesor y el
estudiante para que ambos puedan apropiarse del conocimiento (aprender-ser, aprender-hacer,
aprender-aprender, aprender-convivir y, aprender-trascender).
Este escenario promueve un cambio de modelo pedaggico y organizacional que comprende la accin
educativa sostenida en la unidad de lo diferente, en la construccin de nuevos objetos de conocimiento, en
la reflexin sobre el otro y la totalidad, en el impulso a esquemas de autoaprendizaje y en el reconocimiento
a la diversidad.
la Universidad del Futuro a travs de la oferta educativa seala: accesibilidad, mayor cobertura; equidad en
oportunidad de acceso a la educacin; delimitadas regulaciones gubernamentales e internacionales; visin
de mejora a travs de la evaluacin y acreditacin externa; diferenciacin de acceso con modalidades
alternas de estudio; de fragmentacin y complejidad, distincin del resto de las universidades;
diversificacin, sustentabilidad, diversas formas de llegar al estudiante para proporcionar acceso viable a la
educacin, propiedad de la investigacin y de lo intelectual que circula en la Red, virtualizacin e
internacionalizacin.
Sin embargo en la docencia, los retos se plantean a travs de cambios en estrategias didcticas, en
sistemas de comunicacin y distribucin de materiales de aprendizaje, en la exigencia para transformar el
rol tradicional de transmisor de informacin, en el desempeo de un papel preponderante que permita
realizar una formacin continua no solo del estudiante sino tambin de l mismo. Adems problematizar,

explicar y debatir en las diferentes reas del conocimiento, reconstruir la unidad y la complejidad de la
propia experiencia y propiciar espacios de investigacin cualitativa en la enseanza-aprendizaje.
Con ello, aparecen demandas para los nuevos entornos, ms dinmicos, una etapa en la educacin
sustentada en la innovacin; a travs de flexibilizar la matrcula, exigencia laboral, demanda continua del
conocimiento del estudiante; estudiante-trabajador sin tiempo completo a una sola actividad, conocimientos
multi y transdisciplinares, aprendizaje con flexibilidades educativas, investigacin como eje de su formacin
al ser generadora y transmisora del conocimiento, currculum internacional para prepararlos como
ciudadanos del mundo, financiamientos diversos que brinden la oportunidad de acceder a esta
experiencia-conocimiento y convergencia entre modelos pedaggicos y tecnolgicos (multimodalidades).
En este ambiente de gran movilidad no presencial, virtual, sin fronteras e internacional, el docente y el
claustro acadmico de la Universidad del Futuro debe ser quien transforme a la persona y la ubique entre la
educacin y la instruccin, buscando la relacin entre la parte del saber y la prctica con su interior, sus
representaciones e identificaciones.
El docente debe saber identificar los conocimientos y los saberes y hacer reconocimiento diagnstico de los
conocimientos del estudiante y estar preparado para relacionarse con el estudiante de hoy y del futuro.
Deber permitir que el alumno vaya ms all, que sobrepase al profesor, debe de acompaarlo, guiarlo
para que pueda formarse a travs de nuevas demandas de educacin permanente.
El docente es el vnculo con el conocimiento que se construye con las prcticas de enseanza y de
aprendizaje. Es quien homologar a sus estudiantes en el aula, pero tambin quien desarrollar la
capacidad, la competencia y la habilidad para ser agentes de cambio en este nuevo mundo que les tocar
vivir.