BASE ORIENTADORA DE LA ACCION PARA NIOS CON DIFICULTADES

LECTORAS
BASE ORIENTADORA DE LA ACCION PARA NIOS CON DIFICULTADES
LECTORAS

INTRODUCCION
Los nios en el colegio pueden tener ciertas dificultades o falencias en su
adquisicin del conocimiento, ya sea por el grado de motivacin del nio, por
diferentes estrategias de enseanza que no se adecuan al aprendizaje de cada
uno de ellos o por alguna condicin biolgica del nio. Esta Base Orientadora
de la Accin (BOA) ha sido diseada con el propsito de mejorar las
habilidades del nio en la escritura, tomando como base la importancia que
esta tiene para el desarrollo de su formacin acadmica.

OBJETIVO
Con esta BOA se pretende mejorar la habilidad de operar la escritura de letras,
silabas y palabras y representarlos los sonidos del lenguaje de nios con
dificultades lectoras, influyendo directamente en los procesos de decodificacin
lectora, as como ejercitar la memoria de operativa o de trabajo, directamente
relacionada con el aprendizaje lecto-escritor.

IDENTIFICACION DEL SUJETO

Nios entre 6 y 9 aos, con dificultades en la habilidad lectora, que estn
cursando segundo a cuarto de primaria, ya que a esas edades o en esos
cursos se les brinda a los nios y nias las bases fundamentales en escritura y
lectura. En la presente BOA se requiere de dichas bases fundamentales lectoescritoras para la realizacin de las actividades propuestas.

IDENTIFICACION DE LA TAREA
La tarea es de carcter lecto-escritora, orientada a desarrollar aspectos
perceptivos del lenguaje como la discriminacin de sonidos y fonemas, as
como su representacin escrita a nivel de letra, slaba y palabra a travs de
una metodologa ldica, activa y constructiva utilizando recursos materiales
llamativos para nios.

ANALISIS DE LA TAREA
Se desarrollar en el nio habilidades de lecto-escritura que lograrn el
mejoramiento de las acciones planteadas en la BOA orientados a dificultades
lectoras, con el fin de facilitar el aprendizaje de la lectura y dar bases en el
lenguaje para un buen manejo de la comunicacin del nio con quienes lo
rodean.

ESTABLECIMIENTO DE LOS ESLABONES

La presente BOA est conformada por 9 eslabones ordenados de la siguiente forma:

EL nio debe ser capaz de dividir en silabas las

palabras y reconocer la cantidad de silabas que
componen una palabra

SEGMENTACION DE
PALABRAS

El nio debe ser capaz de distinguir en diferentes

palabras las silabas que se repiten

IDENTIFICACION DE
SILABAS REPETIDAS EN
DIFERENTES PALABRAS

El nio debe tener la capacidad de ordenar las

silabas dadas en desorden para conformar la
palabra correcta

ORGANIZACION DE
SILABAS PARA LA
FORMACION DE PALABRAS

El nio debe tener la capacidad de unir silabas para

la formacion de una palabra

UNION DE SILABAS

El nio debe ser capaz de identificar y representar

el sonido de las diferentes consonantes y vocales

DIFERENCIACION AUDITIVA
DE LETRAS

El nio debe ser capaz de reconocer la forma

escrita de las consonantes y vocales

DIFERENCIACION DE
LETRAS ESCRITAS

 El nio debe ser capaz de identificar la silaba

faltante de la palabra que debe completar, segun
el dibujo que representa

COMPLETAR PALABRAS
INCOMPLETAS

El nio debe ser capaz de cambiar una silaba por

otra en una palabra y reconocer como quedaria
dicha palabra al sustituirse una silaba

SUSTITUCION DE
SILABAS

El nio debe ser capaz de eliminar una silaba de

una palabra y reconocer como quedaria dicha
palabra al omitirse una silaba

OMISION DE SILABAS

INSTRUCCIONES

Cada actividad no cuenta con un tiempo especfico, para seguir con el orden de
los eslabones se espera que el nio realice la accin deseada en cada eslabn
con un mnimo de 6 acciones consecutivas correctas.
1. DIFERENCIACIN DE LETRAS ESCRITAS: Se le da al nio (a) varias
fichas de letras y se le muestra una serie de fichas de dibujos de
objetos, se le pide al nio que nos indique cual es la letra con la que
inicia la palabra de cada dibujo.
2. DIFERENCIACIN AUDITIVA DE LETRAS: Como en el anterior
eslabn, se le da al nio (a) varios dibujos de objetos, pero en esta
actividad se le pide que haga el sonido de la letra con la que inicia la
palabra de cada dibujo.
3. UNION DE SILABAS: Se selecciona dibujos al azar y se le pide al nio
que forme las palabras que representan los dibujos seleccionados con
las fichas de silabas que se le brindara para este eslabn.
4. ORGANIZACION DE SILABAS PARA LA FORMACION DE PALABRAS:
Se le brinda al nio (a) las Fichas de actividad para ordenar silabas y se

le pide que ordene las silabas que se encuentran en las fichas para
formar las palabras correspondientes.
5. IDENTIFICACION DE SILABAS REPETIDAS EN DIFERENTES
PALABRAS: el aplicador conforma cinco o seis palabras y se le pide al
nio que indique que silabas se repiten en esas palabras determinadas.
6. SEGMENTACIN DE LAS PALABRAS POR SILABAS: Se le pide al
nio (a) que indique cuntas slabas tiene cada una de las palabras
formadas en el anterior eslabon.
7. OMISIN DE SLABAS: Pedirle al nio (a) que omita de las palabras
una slaba que seleccionemos y se le pregunta cmo quedara la
palabra al omitirse determinada silaba. Ejemplo: Cmo quedara la
palabra Refresco si le quitamos la 2da slaba? El nio en este ejemplo
deber responder: Reco
8. SUSTITUCIN DE SLABAS: en este ejercicio se le solicitar al nio (a)
que sustituya la silaba que determinemos de las palabras por otra silaba
que le demos. Ejemplo: Sustituye la 1ra slaba de la palabra refresco
por la slaba si. El nio deber responder sifresco segn este
ejemplo.
9. COMPLETAR PALABRAS INCOMPLETAS: Se le da al nio (a) una
palabra formada por nosotros con su respectivo dibujo representativo,
pero con una silaba faltante. El nio (a) deber completar la palabra con
la silaba faltante. Ejemplo: Man__na, el nio deber completar la
palabra con la slaba za.

MATERIALES

La presente BOA cuenta con cuatro diferentes tipos de fichas para la ejecucin
de los eslabones anteriormente descritos. Son fichas dinmicas propias para
nios con el fin de mantener la motivacin de estos en la realizacin de cada
accin deseada y facilitar el aprendizaje de la lectura. Las fichas a utilizar en
esta BOA son las siguientes:

Fichas de Letras
Fichas de silabas
Fichas de dibujos
Fichas de actividad para ordenar silabas

ANEXOS

Anexo 1. Fichas de letras

Anexo 2. Fichas de silabas y dibujos

Anexo 3. Fichas de actividad para ordenar silabas

RESULTADO FINAL

Se espera que el nio en cada eslabn haya podido realizar con xito la accin
deseada y al culminar todos los eslabones este sea capaz de formar diferentes
palabras con la variedad de silabas, aumentando su fluidez y vocabulario
verbal. Se espera que realice el siguiente nivel, en el cual se presentaran
palabras ms largas y complejas.