Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Prevencin terciaria
Las actividades de prevencin terciaria se definen como aquellas que estn
dirigidas al tratamiento y rehabilitacin de una enfermedad ya previamente
establecida. Buscan enlentecer la progresin de la enfermedad y, con ello, evitar la
aparicin o agravamiento de complicaciones e invalideces, intentando mejorar la
calidad de vida de los pacientes.
Desarrollo psicosocial
Los nios entre los 6 y los 12 aos cursan la Educacin Primaria, que
constituye la primera etapa de la educacin obligatoria. Esta etapa es un perodo
donde los nios van a desarrollarse, cognitiva, afectiva y socialmente, que abarca
una temporalizacin en la que se producen cambios importantes en el desarrollo
evolutivo del alumnado. Al comienzo de la misma se tiene un nio que, aunque
posee unas capacidades notables en los distintos aspectos, es muy diferente del
preadolescente que se encuentra al final.
A lo largo de la etapa, el alumnado va adquiriendo una autonoma creciente y
se produce un importante despliegue del lenguaje. No slo el lenguaje verbal, sino
tambin la iniciacin en otros lenguajes (matemtico, artstico, expresin corporal),
que contribuyen a desarrollar nuevas posibilidades de expresin y comunicacin.
Los nios van alcanzando una creciente capacidad de abstraccin. De esta
forma atribuyen semejanzas y diferencias, ordenan, estructuran y organizan la
realidad. Comienzan a ser capaces de afrontar sus representaciones con la
realidad. Para dicha confrontacin se afianzan en ellos una creciente curiosidad
intelectual, de inters por la observacin y por la explicacin ms objetiva de los
fenmenos.
Las nuevas capacidades de lenguaje y de pensamiento facilitan la
comunicacin e interaccin social. La relacin entre iguales y no slo con adultos,
es una importante fuente de desarrollo y un estmulo para el aprendizaje. La
capacidad de adoptar el punto de vista otro contribuye a superar el punto de vista
egocntrico. A travs de la escuela, los alumnos asimilan sistemas de valores y
eso les permite progresar en la construccin de un juicio y de una posicin moral
autnoma.
El desarrollo cognitivo, la interaccin social y la adopcin de un sistema de
valores convergen en la elaboracin del autoconcepto y de la autoestima.
Perodo de Latencia
A partir de los siete aos hasta aproximadamente los diez o doce (segn
Sigmund Freud, 1925) se entra en la denominada fase de latencia. Como hechos
importantes a destacar cabe resaltar la escolarizacin, el aprendizaje intelectual y
unas mayores relaciones sociales.
De manera descriptiva se puede definir el perodo de latencia por la
disminucin del inters por las actividades sexuales y el ocultamiento de aquellas
que permanecen.
equilibra
las
exigencias
frustraciones
con
gratificaciones
Necesidad de apoyo y gua por parte de los adultos. En esta etapa el nio
necesita de la ayuda de sus padres y adultos con el objetivo de asentar sus
lmites, resolver sus problemas, conflictos personales, hacer elecciones y tomar
decisiones. La comunidad le da ms oportunidades de accin pero tambin ms
frustracin. Esto significa que el nio necesita lograr un mayor equilibrio entre las
nuevas necesidades y libertades que le permitan mantener el control de s mismo.
Unas de las ansiedades ms serias es que los padres no establecen lmites
a la conducta impulsiva de los nios y no lo guan con sabidura y disciplina. No
tienen presente que el nio no nace con control de s mismo y que necesita de la
colaboracin afectuosa que lo ayude a adquirirlo de acuerdo con situaciones y
reglamentos que le son desconocidos.
Inicialmente, el nio deber sentirse seguro de sus relaciones con sus padres
antes de poder lanzarse al mundo fuera del hogar. Cuando no logra esto estar
mal preparado para enfrentarse a las angustias y ansiedades que generan la
escuela y el grupo social.
Cuando existe sobreproteccin materna, madres demasiado complacientes,
o cuando son dominantes y posesivas, no preparan a sus hijos para esta etapa. Si
es un nio mimado, se muestra indisciplinado, y utiliza formas infantiles de
exigencia y agresin. Cuando ingresa a la comunidad espera que se le complazca
en todo, y como esto no ocurre, intenta obtenerlo provocando a la gente,
peleando, haciendo rabietas y obstaculizando todo. Evita el contacto con otros
nios de su edad y juega con nios menores.
El hijo de una madre dominante es dependiente y sumiso, se le ha
sobreentrenado para que no tome la iniciativa o se revele, por lo cual prefiere jugar
con nios que lo traten como beb.
padres debe ser equilibrada en el sentido que ellos impongan normas; pero, a su
vez, deben dar la oportunidad al nio de tomar decisiones menos esenciales,
hacerlo partcipe del proceso.
Con todas estas caractersticas mencionadas nos damos cuenta de que las
relaciones parentales son importantes para un adecuado desarrollo emocional del
nio en la etapa de latencia. A su vez, el nio vivencia una serie de conflictos y
estreses que son propios de su edad, pero que pueden ocasionar fuertes
perturbaciones cuando no existe un adecuado manejo del ambiente social, escolar
y familiar de los nios, lo cual aumenta sus niveles de ansiedad.