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Ponente
Prof. Emilse Jessica Rojas
Higuerote,10/03/2016
Justificacin
Es evidente la gran necesidad de educar al hombre para confrontar cambios que
busque la reflexin racional y prctica, hacia actividades actuales que han dado origen
a la repitencia y al tradicionalismo de contenidos en estas reas, por esto surge como
reto, para este campo del saber, el educar correctamente el individuo para que conozca
los problemas que se viven diariamente en los planteles educativos, es decir, que el
estudiante sea participe en la construccin de su propio aprendizaje, cuyo fin, sea
superar el desconocimiento hacia las herramientas fundamentales, tales como las
estrategias didcticas en la enseanza de las tecnologas. Para
Identificacin del
Bases Legales:
La introduccin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC)
tambin forma parte de la transformacin educativa que se gesta en Venezuela, tal y
como est expresado en los artculos 108 y 110 de la Carta Magna venezolana. Este
fundamento legal da origen a varias leyes nacionales, el estado como ente rector debe
garantizar la comunicacin para los ciudadanos que habitamos en el territorio
venezolano.
Entre estas leyes tenemos:
Ley Orgnica de Educacin ampara las TIC, agregando en el artculo 9 "La
incorporacin y aplicacin de las nuevas tecnologas en todas las etapas del sistema
educativo". Del mismo modo existe la Ley Orgnica de Ciencia, Tecnologa e
Innovacin, que orienta, organiza y establece los proyectos que se llevarn a cabo en
materia de tecnologa, fomentando la correcta implementacin de los mecanismos
establecidos en la ley.
Adicionalmente existen
Tecnologas: El 825, que declara el acceso y el uso de internet como poltica prioritaria
para el desarrollo cultural, econmico y social del pas, as como tambin en uno de sus
artculos seala que el antiguo Ministerio de Educacin Cultura y Deportes dictar las
directrices para instruir sobre el uso de internet, es decir, no slo lo incorpora sino lo
regula para su correcto funcionamiento; el decreto 3.390, impulsa el software libre en
Antecedentes
El enfoque Conceptual
Segn Roman, Cardemil y Carrasco, (2011) el docente debe disear situaciones
de aprendizaje con TIC centradas en los estudiantes y asegurarse de que stos utilicen
el recurso ms adecuado en su proceso de aprendizaje.
Con la metodologa y en especial nfasis para orientar la praxis docente, debido
a que se pueden articular actividades dinmicas e interactivas que permitan sustituir los
esquemticos modelos de enseanza tradicional y generar espacios donde lo cotidiano
Conclusin
Las grandes innovaciones que se presentan en el campo de la educacin y con
mayor nfasis en la enseanza, demandan una amplia utilizacin de estrategias y
recursos didcticos por parte del docente, su amplia y adecuada incorporacin en las
aulas de clases, permitir mejorar cada da las actividades diarias en cuanto a la
comprensin de esta forma flexibilizar y dinamizar el procesos de enseanzaaprendizaje.
Es necesario considerar, que las estrategias didcticas, deben permitir el disfrute
de los momentos que pasa el estudiante en el aula, y deben estar en funcin de los
conocimientos, la edad, los intereses, el ritmo de aprendizaje, entre otros, ese momento
no slo llena las expectativas del estudiante, sino que tambin hace crecer al docente
comprometido con su labor formadora.
Los beneficios que se obtengan por el uso efectivo de las TICS depender,
sobre todo, del enfoque pedaggico utilizado en la planeacin y desarrollo de la clase,
de la capacidad de los actores para aprovechar todas las oportunidades que stas
brindan, y de la actitud que adopten el educador y los estudiantes para la enseanza y
el aprendizaje, respectivamente.
Finalmente, las instituciones y autoridades educativas deben ser conscientes,
que la aplicacin de una intervencin como sta, supone cambios sistemticos,
metodolgicos y actitudinales, en el diseo, planeacin, organizacin y desarrollo de
todas las actividades del quehacer educativo, e involucra no slo a docentes y
estudiantes, sino a todos los elementos del proceso de enseanza-aprendizaje.
Plan de Accin
Objetivo General
Proponer el uso de estrategias didcticas para el fortalecimiento del uso correcto de las TICS en la E. B.
Gabriel E. Muoz de la parroquia Higuerote Edo. Miranda
Objetivos
Especficos
1.
Diagnosticar
las estrategias
didcticas
empleadas
por los
docentes para
la enseanza
utilizando las
canaimas
como
Estrategias de
accin
Realizar visitas
peridicas de
acompaamient
o pedaggico
Tcnicas
Tiempo
Observacin
directa
Inicio del
ao
escolar
Recursos
Instrumento de
observacin
Responsables
Sub director
acadmico/
docente
estrategia
didctica.
2. Determinar
la factibilidad
de estrategias
didcticas
para el
fortalecimiento
de la
enseanza
utilizando las
canaimas.
3. Disear
estrategias
didcticas
para el
fortalecimiento
de la
enseanza
utilizando las
canaimas.
Elaborar plan
de accin de
acuerdo a las
necesidades
por grado
Realizar
planificaciones
de estrategias
didcticas para
fortalecer los
aprendizajes en
el P.A y PEIC
aplicar en las
clases;
dictados.
Trabajos
digitalizados
Presentaciones
de diapositivas
de efemrides
mensuales y
subirlas al block
de la Institucin.
Discusin
socializada
2do lapso
3er lapso
Sub director
acadmicodocentes de
grados por etapas
Canaimas
Colectivos de
investigacin
Estudiantes
Docentes
Padres, madres,
Representantes y
responsables
REFERENCIA
ROMAN, M., CARDEMIL, C., y CARRASCO, A. (2011). Enfoque y metodologa para
evaluar la calidad del proceso pedaggico que incorpora TIC en el aula. Revista
Iberoamericana de Evaluacin Educativa. Volumen 4, No. 2. pg. 8-35.