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1. Aprendizaje
Woolfolk (2010) al abordar el aprendizaje humano considera que debemos tener en
cuenta, que:
El aprendizaje ocurre cuando la experiencia (incluyendo la prctica) genera un
cambio relativamente permanente en los conocimientos o las conductas de un
individuo.
El cambio puede ser deliberado o involuntario, para mejorar o empeorar,
correcto o incorrecto, y consciente o inconsciente.
Para que se considere aprendizaje, este cambio debera ocurrir mediante la
experiencia por la interaccin de una persona con su entorno.
Los cambios resultantes del aprendizaje influyen en los conocimientos o en la
conducta del individuo.
No es aprendizaje los cambios como producto del proceso de maduracin:
aumento de estatura, encanecimiento; as como tampoco los cambios temporales
producto de las enfermedades, la fatiga, el consumo de drogas o el hambre.
En ese sentido Schunk (2012), plantea que para poder asumir qu es aprendizaje,
hay que tener en cuenta tres criterios:
a) El aprendizaje implica un cambio en la conducta o en la capacidad de
conducirse. El aprendizaje es observable a travs de los productos o resultados.
b) El aprendizaje perdura a lo largo del tiempo. No se toman en cuenta los
cambios temporales.
c) El aprendizaje ocurre por medio de la experiencia, que se adquiere
practicando u observando a los dems.
Este mismo autor define aprendizaje como un cambio perdurable en la conducta o en la
capacidad de comportarse de cierta manera, el cual es resultado de la prctica o de otras
formas de experiencia.
Para Papalia (2011), citado por Schunk, aprendizaje es un cambio relativamente
permanente en el comportamiento, que refleja una adquisicin de conocimientos o
habilidades a travs de la experiencia, y que puede incluir el estudio, la instruccin, la
observacin o la prctica. Los cambios en el comportamiento son objetivos y por lo
tanto, pueden ser medidos
2. Estrategias de aprendizaje
A continuacin presentamos definiciones de algunos autores respecto de estrategias
de aprendizaje:
- Schunk (2012) refiere que estrategias de aprendizaje son planes cognoscitivos
orientados hacia la realizacin exitosa de una tarea.
-
(Pressley, Weinstein y Mayer (1986) citados por Schunk, afirman que Las
estrategias incluyen actividades como elegir y organizar la informacin, repasar
el material a aprender, relacionar el nuevo material con la informacin que se
posee en la memoria y aumentar el significado del material.
Daz Barriga y Hernndez (2010) nos dicen que: Una estrategia de aprendizaje
es un procedimiento (conjunto de pasos o habilidades) y al mismo tiempo un
instrumento psicolgico que un alumno adquiere y emplea intencionalmente
como recurso flexible, para aprender significantemente y para solucionar
problemas y demandas acadmicas. Su empleo implica una continua actividad
de toma de decisiones, un control metacognitivo y est sujeto al influjo de
factores motivacionales, afectivos y de contexto educativo-social. Estos autores
adems nos presentan algunas caractersticas, al momento de definir estrategia
de aprendizaje:
Son procedimientos flexibles que pueden incluir tcnicas u operaciones
especficas.
Su uso implica que el aprendiz tome decisiones y las seleccione de
forma inteligente entre un conjunto de alternativas posibles,.
Su empleo debe de realizarse en forma flexible y adaptativa en funcin
de condiciones.
Su aplicacin es intencionada, consciente y controlada. Las estrategias
requieren de la aplicacin de conocimientos metacognitivos, de lo
contrario se confundiran con simples tcnicas para aprender.
El uso de estrategias est influido por factores motivacionales-afectivos
de ndole interna y externa
Como instrumentos psicolgicos apropiables, puede decirse que es
posible atenderse.
Badia (coord.), 2012; nos propone una definicin integradora a partir del
estudiante competente, estrategia de aprendizaje es una accin del estudiante
especfica y regulada conscientemente, que se despliega para conseguir resolver
Proceso
Aprendizaje
memorstico
Aprendizaje
significativo
Estrategias de comunicacin
organizacin