Iepa 2016 Terminado. Reparaldado

FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL.
AUTONOMIA.
Autonoma progresiva en movimientos.
Foc
os
1.- Adquirir control de la presin voluntaria y de la

postura sedente en diferentes situaciones, para ampliar
su mbito de accin sobre las cosas.
Aprendizaje Esperado
Descriptore
s
1.Permanece
sentado/a
con apoyo
durante
algunos
minutos,
realizando
diversos
movimiento
s de la
cabeza,
brazos y
manos.
Sin
adecuacin.
2.- Se
sienta solo/a
y manipula
objetos.
3.- Manipula
objetos o
elementos
con presin
de pinzas.
4.- Manipula
objetos o
elementos,
ya sea,
desenvolvien
do,
rasgando,
ensartando,
destornilland
o u otros.
Puede
requerir
mobiliario
adaptado.
Se aceptan
diferentes
formas de
presin:
garra, pinza
tres o dos
dedos.
Sin
adecuacin.
1
F
o
2
F
o
Nombre de los Prvulos
Nombre Prvulos
Dominix Ayala V.
Lucas Bustos B.
Anthony Cancino G.
Eluney Epulef P.
Di
0
F
o
Fi Di
Fi Di
Fi Di
3
F
o
Fi
Di
4
F
o
1.- Coordinar con mayor precisin y eficiencia sus

habilidades
sicomotoras
finas,
ejercitando
y
desarrollando las coordinaciones necesarias, de acuerdo
a sus intereses de exploracin, construccin, de
expresin grfica de sus representaciones y de
recreacin.
5.- Utiliza
6.- Utiliza
7.- Recorta
8.- Recorta
distintos
lpiz y otros con tijeras
figuras ms
elementos o elementos
distintas
complejas
materiales
para
figuras
(con
con
colorear
simples
detalles, de
intencionali
dibujos
(lneas
revistas,
dad y
hechos por
curvas y
dibujos
precisin
l/ella u
rectas)
realizados
(brocha,
otros/as, sin respetando
por l o
tiza,
perder su
el lmite.
ella).
pegamento, forma.
etc.).
Dar nfasis
en la
intencionali
dad ms
que en la
precisin.
Considerar
uso de
adaptacione
s o ayudas
tcnicas.
Dar nfasis
en la
utilizacin
de los
elementos
para
colorear.
Considerar
uso de
adaptacione
s o ayudas
tcnicas.
Disminuir
complejidad,
lneas
rectas.
Considerar
uso de
adaptacione
s o ayudas
tcnicas.
Disminuir
complejidad,
lneas
curvas.
Considerar
uso de
adaptacione
s o ayudas
tcnicas.
5
F
o
6
F
o
7
F
o
8
F
o
Fi Di
Fi Di
Fi Di
Fi Di
Fi
Monserratt Morales
S.
Francia Pinto F.
Renato Salinas E.
Amelia Tobar T.
AUTONOMIA.
Autonoma progresiva en movimientos.
Foc
os
2.- Adquirir el desplazamiento en sus distintas formas,

que le permitan ampliar sus posibilidades de intervencin
y satisfacer sus intereses de exploracin.
Descriptore
1.- Gatea o
repta.
2.- Camina
con apoyo.
3.- Camina
solo.
4.- Corre con

seguridad en
distintas
direcciones
esquivando
obstculos.
Gira.
Se desplaza
con apoyo.
Considerar
ayudas
tcnicas
(silla de
ruedas,
carrito,
andador).
Se desplaza
con la
utilizacin
de ayudas
tcnicas
(silla de
ruedas,
carrito,
andador).
Se desplaza
con mayor
velocidad,
con
utilizacin de
ayudas
tcnicas
(silla de
ruedas,
carrito,
andador).
2
F
o
3
F
o
4
F
o
Nombre Prvulos
Di
0
F
o
Fi Di
1
F
o
Fi Di
Fi Di
Fi
Di
2.- Adquirir un mayor dominio de sus capacidades

corporales, desarrollando en las habilidades motoras
gruesas el control dinmico en movimientos y
desplazamientos, alternando diferentes velocidades,
direcciones, posiciones e implementos, apreciando sus
progresos.
5.- Corre en 6.- Corre
7.8.- Practica
distintas
variando
Mantiene el
ejercicios
direcciones
velocidad,
equilibrio
que
usando
evitando
(esttico y
necesitan
freno motor
obstculos y dinmico) al rapidez,
al escuchar
manteniend desplazarse
plasticidad,
una seal
o el
por circuitos fuerza,
auditiva,
equilibrio al
demarcados reconociend
visual o
desplazarse
, tanto en
o sus
gestual.
en caminos
espacios
progresos.
o lneas
planos como
demarcadas inclinados.
.
Se desplaza
Se desplaza
Aunque
Considerar
con mayor
con mayor
utilice
ayudas
velocidad,
velocidad,
ayudas
tcnicas
con
con
tcnicas
Utilizar
utilizacin
utilizacin
(silla de
diferentes
de ayudas
de ayudas
ruedas,
formas de
tcnicas
tcnicas
carrito,
comunicaci
(silla de
(silla de
andador).
n (gestual,
ruedas,
ruedas,
con lminas
carrito,
carrito,
y lengua de
andador).
andador).
seas).
Fi Di
5
F
o
Fi Di
6
F
o
Fi Di
7
F
o
Fi Di
8
F
o
Fi
Dominix Ayala V.
Lucas Bustos B.
Anthony Cancino G.
Eluney Epulef P.
Monserratt Morales
S.
Francia Pinto F.
Renato Salinas E.
Amelia Tobar T.
AUTONOMIA.
Foc
os
Descriptore
s
3.- Manifestar iniciativa para explorar su medio y atender

sus intereses de conocimiento de elementos y
situaciones de su entorno, ampliando su campo y
repertorio de accin habitual.
1.- Toma
2.- Toma
3.- Elige
4.- Utiliza
objetos con
objetos que
objetos,
objetos
una mano y
estn ante
entre varios
dndole un
los observa
su vista, los
que se le
uso diferente
o hace
pasa de una ofrecen en
al habitual,
sonar.
mano a otra su medio,
respondiend
o se los
utilizndolo
o a sus
lleva a la
para lo que
intereses.
boca para
fueron
explorarlos.
diseados.
Manipula el
objeto
puesto en
su mano.
Se le
entregan
objetos y se
le gua
auditiva o
tctilmente
a que lo
explore.
Se le
entregan
objetos y se
le gua
auditiva o
tctilmente
a que elija.
Sin
adecuacin.
3.- Proponer ideas y estrategias para contribuir a

resolver situaciones que le permitan llevar a cabo sus
iniciativas y propuestas.
5.- Propone
ideas frente
a
problemtic
as,
utilizando
otras que ya
se han dado
anteriormen
te (por
compaeros
o adultos).
Mediar para
que exprese
ideas
considerand
o diferentes
formas de
comunicaci
n (gestual,
comunicaci
n con
lminas y
lengua de
6.- Propone
ideas
propias
frente a
problemtic
as aunque
stas no
sean las
apropiadas
para
resolver el
problema.
Mediar para
que exprese
ideas
considerand
o diferentes
formas de
comunicaci
n (gestual,
comunicaci
n con
lminas y
lengua de
7.- Propone
ideas
coherentes
con el
problema,
que no las
ha dicho
otro/a nio,
nia o
adulto.
Mediar para
que exprese
ideas
considerand
o diferentes
formas de
comunicaci
n (gestual,
comunicaci
n con
lminas y
lengua de
8.- Da ideas
acertadas
para
resolver un
problema
que se
suscita en su
entorno y
explica
pasos para
llevarla a
cabo.
Mediar para
que exprese
ideas
considerand
o diferentes
formas de
comunicaci
n (gestual,
comunicaci
n con
lminas y
lengua de
Autonoma progresiva en toma de decisiones.
Nombre Prvulos
Di
0
F
o
Fi Di
1
F
o
Fi Di
2
F
o
Fi Di
3
F
o
Fi
Di
4
F
o
seas).
seas).
seas).
seas).
5
F
o
6
F
o
7
F
o
8
F
o
Fi Di
Fi Di
Fi Di
Fi Di
Fi
Dominix Ayala V.
Lucas Bustos B.
Anthony Cancino G.
Eluney Epulef P.
Monserratt Morales
S.
Francia Pinto F.
Renato Salinas E.
Amelia Tobar T.

AUTONOMIA.
Foc
os
4.- Decidir de acuerdo a sus preferencias entre

alternativas que se le proponen de: materiales,
actividades, temas, lugares y grupos de trabajo.
4.- Propone juegos y actividades, sugiriendo formas de

organizarlos y realizarlos de acuerdo a su inters e ideas.
Autonoma progresiva en toma de decisiones.
Descriptore
s
1.Manifiesta
su
preferencia
a travs de
vocalizacion
es o gestos.
3.- Elige
actividades
entre varias
alternativas
disponibles.
Sin
adecuacin.
2.- Pide
objetos que
estn fuera
de su
alcance con
gestos o
vocalizacion
es.
Sin
adecuacin.
1
F
o
2
F
o
3
F
o
Considerar
diferentes
formas de
comunicaci
n, con
mnimo
apoyo del
adulto.
4.- Toma
decisiones
simples
(cambio de
juego,
amigos,
materiales
).
Sin
adecuacin.
5.- Propone
juegos y
actividades
ya
conocidas.
6.- Propone
formas o
adecuacione
s en la
organizacin
de los
juegos.
7.- Organiza
juegos con
reglas
simples.
8.- Propone
y realiza
proyectos de
juegos
grupales.
Mediar
mnimament
e para que
proponga
juegos.
Considerand
o diferentes
formas de
comunicaci
n (gestual,
comunicaci
n con
lminas y
lengua de
seas).
Mediar
mnimament
e para que
exprese
ideas.
Considerand
o diferentes
formas de
comunicaci
n (gestual,
comunicaci
n con
lminas y
lengua de
seas).
Mediar
mnimament
e para que
exprese
ideas de
juego.
Considerand
o diferentes
formas de
comunicaci
n (gestual,
comunicaci
n con
lminas y
lengua de
seas).
Mediar
mnimament
e para que
exprese
ideas de
proyectos de
juegos
grupales.
Considerand
o diferentes
formas de
comunicaci
n.
4
F
o
5
F
o
6
F
o
7
F
o
8
F
o

Nombre Prvulos
Di
0
F
o
Fi Di
Fi Di
Fi Di
Fi
Di
Fi Di
Dominix Ayala V.
Lucas Bustos B.
Anthony Cancino G.
Eluney Epulef P.
Monserratt Morales
S.
Francia Pinto F.
Renato Salinas E.
Amelia Tobar T.
IDENTIDAD.
Fi Di
Fi Di
Fi Di
Fi
Reconocimiento de s mismo.
Foc
os
Descriptore
s
5.- Identificarse progresivamente como persona singular,

a travs del reconocimiento de su imagen y nombre, y de
las acciones que realiza.
5.- Representarse a s mismo destacando sus

caractersticas personales, corporales, sus intereses,
ideas, decisiones y fortalezas.
1.- mira y/o

gira la
cabeza
cuando
escucha su
nombre.
5.- Comenta
sus gustos
y/o
preferencias
personales,
respecto a
actividades,
juegos u
otros.
Guiar, con
mnimo
apoyo del
adulto, a
comentar
sus gustos y
preferencias
, utilizando
diferentes
formas de
comunicaci
n (gestual,
con lminas
y lengua de
seas).
6.- Se
representa a
travs de un
dibujo o
modelado y
dice
caracterstic
as
sicolgicas.
Guiar, con
mnimo
apoyo del
adulto, a
representars
e y nombrar
utilizando
diferentes
formas de
comunicaci
n (gestual,
comunicaci
n con
lminas y
lengua de
seas).
7.- Nombra
sus
habilidades
y
capacidades
de manera
argumentad
a.
8.- Nombra
sus
debilidades
y
posibilidades
de
mejorarlas.
Mediar
mnimament
e para
nombrar y
argumentar,
utilizando
diferentes
formas de
comunicaci
n (gestual,
comunicaci
n con
lminas y
lengua de
seas).
Guiar a
nombrar,
con mnimo
apoyo del
adulto,
utilizando
diferentes
formas de
comunicaci
n (gestual,
comunicaci
n con
lminas y
lengua de
seas).
5
F
o
6
F
o
7
F
o
8
F
o
Responde a
travs de su
cuerpo
cuando
solicitan su
atencin.
(contacto
visual).
2.- Identifica
su imagen
en el espejo
o en
fotografas a
travs de
gestos o
verbalizacio
nes.
Manifiesta
reconocerse
al mencionar
su nombre.
3.- Dice su
nombre
cuando se le
pregunta.
4.- Dice su
nombre,
apellido y
algunas
caracterstic
as fsicas.
Guiar al nio
y nia a
expresar su
nombre
utilizando
diferentes
formas de
comunicaci
n (lengua de
seas,
fotografas).
Guiar al nio
y nia a
decir su
nombre y
apellido
utilizando
diferentes
formas de
comunicaci
n (lengua de
seas,
fotografas).
2
F
o
3
F
o
4
F
o
Nombre Prvulos
Dominix Ayala V.
Lucas Bustos B.
Anthony Cancino G.
Eluney Epulef P.
Monserratt Morales
S.
Francia Pinto F.
Renato Salinas E.
Amelia Tobar T.
Di
0
F
o
Fi Di
1
F
o
Fi
Di
Fi Di
Fi
Di
Fi Di
Fi Di
Fi Di
Fi Di
Fi

IDENTIDAD.
Valoracin de s mismo.
Foc
os
6.- Desarrollar acciones e iniciativas que comprometen

distintas capacidades y que le permiten expresar y
manifestar sus caractersticas y fortalezas personales.
Descriptore
s
1.Gestualiza o
vocaliza
frente a
situaciones
que le
atraen.
2.- Expresa
gestual o
corporalmen
te su
satisfaccin
cuando logra
obtener el
juguete u
objeto que
desea.
3.- Participa
en
actividades
que
producen
inters y
agrado en el
grupo.
4.Demuestra
alegra ante
sus xitos,
mostrando
sus trabajos
frente a
otros.
Sin
adecuacin.
Sin
adecuacin.
Sin
adecuacin.
Con
mediacin
mnima del
adulto.
1
F
o
2
F
o
3
F
o
6.- Identificar y ampliar algunos recursos de tipo

personal: buen humor, creatividad y apertura a la ayuda
de los dems, que contribuyen a la convivencia y
bienestar general.
5.- Muestra
6.- Realiza
7.- Comenta 8.- Realiza
sus trabajos comentarios en qu
acciones de
a otros
positivos
tareas y
acuerdo a
haciendo
sobre las
actividades
sus
comentarios acciones o
ha obtenido
habilidades
positivos
tareas
mejores
individuales
ante sus
desarrollada resultados.
en beneficio
logros.
s por otros.
de otro.
Guiar a
expresar sus
comentarios
a travs de
diferentes
formas de
comunicaci
n.
Guiar a
expresar sus
comentarios
a travs de
diferentes
formas de
comunicaci
n.
Mediar para
que exprese
sus
comentarios
y comparar
sus
resultados,
a travs de
diferentes
formas de
comunicaci
n.
Sin
adecuacin.
5
F
o
6
F
o
7
F
o
8
F
o
Nombre Prvulos
Dominix Ayala V.
Lucas Bustos B.
Anthony Cancino G.
Eluney Epulef P.
Monserratt Morales
Di
0
F
o
Fi Di
Fi
Di
Fi Di
Fi
Di
4
F
o
Fi Di
Fi Di
Fi Di
Fi Di
Fi
S.
Francia Pinto F.
Renato Salinas E.
Amelia Tobar T.
IDENTIDAD.
Foc
os
7.- Comunicar a los dems algunos rasgos de su

identidad: su nombre, su sexo, sus intereses y algunas
caractersticas personales.
Descriptore
s
1.Descubre su
cuerpo
tocndose.
2.- Se
identifica
entre otros
nios/as en
imgenes.
3.- Dice o
indica si es
nio o nia.
4.- Muestra
diferenciando
hombres y
mujeres en
representacio
nes
familiares.
Con mnimo
apoyo de un
adulto.
Identifica
cuando lo o
la nombran
entre varios
nios/as.
Guiar al nio
o nia a
travs de
lminas o
registros
auditivos de
voces
femeninas y
masculinas.
Guiar al nio
o nia a
travs de
lminas o
registros
auditivos de
voces
femeninas y
masculinas.
2
F
o
3
F
o
Nombre Prvulos
Di
0
F
o
Fi Di
1
F
o
Fi
Di
Fi Di
Fi
Di
4
Fo
Fi
7.- Apreciar positivamente su gnero y respetar el otro

en situaciones de la vida cotidiana, ampliando el
conocimiento de las caractersticas femeninas y
masculinas en diferentes contextos culturales.
5.- Muestra
6.7.8.- Explica
personajes
Menciona
Menciona
por qu
masculinos
algunas
semejanzas
hombres y
o femeninos caracterstic y diferencias mujeres
en
as
entre las
pueden
imgenes
corporales
caracterstic desempear
(registros
propias de
as
las mismas
visuales).
su sexo,
corporales
tareas y
comentando de hombres
trabajos.
que le gusta y mujeres.
de ser
hombre o
mujer.
Utilizar
registros
auditivos de
voces
femeninas y
masculinas.
Mediar para
que se
exprese a
travs de
diferentes
formas de
comunicaci
n (gestual,
comunicaci
n con
lminas,
lengua de
seas).
Mediar para
que se
exprese a
travs de
diferentes
formas de
comunicaci
n (gestual,
comunicaci
n con
lminas,
lengua de
seas).
Mediar para
que se
exprese a
travs de
diferentes
formas de
comunicaci
n (gestual,
comunicaci
n con
lminas,
lengua de
seas).
5
F
o
6
F
o
7
F
o
8
F
o
Di
Fi Di
Fi Di
Fi Di
Fi
Reconocimiento de su identidad sexual y de gnero.
Dominix Ayala V.
Lucas Bustos B.
Anthony Cancino G.
Eluney Epulef P.
Monserratt Morales
S.
Francia Pinto F.
Renato Salinas E.
Amelia Tobar T.

CONVIVENCIA.
Foc
os
8.- Iniciarse en la prctica de las primeras normas de

convivencia en momentos de alimentacin, higiene, juego
y saludo, entre otros.
8.- Iniciarse en las prcticas democrticas sealando sus

opiniones, respetando las de los dems y contribuyendo
al desarrollo de proyectos de bien comn con sus pares y
con la comunidad.
Formacin valrica ciudadana.
Descriptore
s
1.- Acepta
con agrado
los cuidados
y atencin
del adulto.
2.- Participa
en juegos
iniciados por
el adulto.
3.- Participa
en distintas
situaciones
con sus
pares
respetando
espacio,
materiales u
otros.
4.- Colabora
en diversas
situaciones
que
favorecen el
bien comn,
respetando
distintas
normas,
turnos u
otros.
5.- Opina
con libertad
y escucha al
otro a
sugerencia
del adulto.
6.- Pide la
palabra y
comunica
sus ideas
libremente.
7.- Da
oportunidad
es de
participaci
n al resto de
sus
compaeros
/as en
distintas
situaciones.
8.- Acta
solidariamen
te con
otras/os
compartiend
o, ideas,
juegos y
materiales
en un
ambiente de
respeto.
Sin
adecuacin.
Sin
adecuacin.
Sin
adecuacin.
Sin
adecuacin.
Mediar para
que opine y
ponga
atencin,
utilizando
diferentes
formas de
comunicaci
n (gestual,
comunicaci
n con
lminas,
lengua de
seas).
Mediar al
nio/a para
que pida la
palabra
utilizando,
diferentes
formas de
comunicaci
n (gestual,
comunicaci
n con
lminas,
lengua de
seas).
Sin
adecuacin.
Sin
adecuacin.
1
F
o
2
F
o
3
F
o
5
F
o
6
F
o
7
F
o
8
F
o
Nombre Prvulos
Di
0
F
o
Fi Di
Fi
Di
Fi Di
Fi
Di
4
Fo
Dominix Ayala V.
Lucas Bustos B.
Anthony Cancino G.
Eluney Epulef P.
Monserratt Morales
S.
Francia Pinto F.
Renato Salinas E.
Amelia Tobar T.
Fi
Di
Fi Di
Fi Di
Fi Di
Fi
CONVIVENCIA.
Relacin con otros.
Foc
os
Descriptore
s
9.- Ampliar su campo de interacciones sociales,

incorporando a otras personas, fuera del mbito de la
familia y relacionndose mediante expresiones de
diferente tipo tales como contacto visual y fsico, sonrisas,
gestos y juegos.
1.- Sonre y
2.- Juega
3.- Juega
4.- Invita a
balbucea
con otra
con otros
otros nios y
cuando otra persona que nios o
nias a jugar
persona
no es de su
nias de
compartiendo
diferente a
familia
forma
juguetes y
su familia
(educadoras, espontnea. materiales.
est frente
tcnicos,
de ella o el.
otros
adultos,
nios o
nias).
9.- Ampliar sus prcticas de convivencia social en nuevas

situaciones para afianzar y profundizar la colaboracin y
relacin con los otros.
5.- Juega
con otros
nios y
nias
solicitando
materiales y
juguetes de
buena
forma.
6.- Juega
con sus
pares
generando
interaccione
s en un
clima de
colaboracin
y respeto.
7.- Nombra
y aplica
acciones de
buen trato
en
situaciones
reales o
ficticias.
8.- Participa
en la
resolucin
pacfica de
conflictos
propios y de
otros que
surgen en
sus juegos.
Sin
adecuacin.
Sin
adecuacin.
Sin
adecuacin.
Con
mediacin
mnima del
adulto.
Con
mediacin
mnima del
adulto.
Mediar para
que se
exprese,
utilizando
diferentes
formas de
comunicaci
n.
Con
mediacin
mnima del
adulto.
1
F
o
2
F
o
3
F
o
Sin
adecuacin.
Nombre Prvulos
Dominix Ayala V.
Lucas Bustos B.
Anthony Cancino G.
Eluney Epulef P.
Monserratt Morales
S.
Francia Pinto F.
Di
0
F
o
Fi Di
Fi
Di
Fi Di
Fi
Di
4
Fo
Fi
Di
5
F
o
Fi Di
6
F
o
Fi Di
7
F
o
Fi Di
8
F
o
Fi
Renato Salinas E.
Amelia Tobar T.
CONVIVENCIA.
Expresin de sentimientos.
Foc
os
Descriptore
s
10.- Expresar afecto y preocupacin por otros nios y

adultos en situaciones cotidianas, sensibilizndose frente
a las necesidades de los dems.
10.- Contribuir con los dems aportando a personas o

grupos de ellas con su compaa, sus conocimientos, sus
afectos, sus experiencias.
1.- Expresa
corporalmen
te alegra o
desagrado
frente a
personas.
2.- Expresa
distintas
emociones
en respuesta
a
situaciones
diversas.
3.- Expresa
espontneamente
cario a
travs de
palabras o
gestos.
4.- Comunica
sentimientos
y emociones
a travs de
gestos o
palabras.
5.Comparte
diferentes
sentimiento
sy
emociones
que le
provocan
situaciones
cotidianas
de juego
con otros.
6.- Expresa
sentimiento
sy
emociones
sin
lastimarse a
s mismo, ni
a otros/as.
7.Reconoce
sentimiento
sy
emociones
en relatos,
cuentos,
imgenes u
otros.
8.- Comenta
en torno a
sus
sentimientos
y emociones
y las causas
que lo
provocan.
Sin
adecuacin.
Sin
adecuacin.
Sin
adecuacin.
Sin
adecuacin.
Mediacin
mnima del
adulto.
Mediar al
nio y nia
a expresar
con
diferentes
modalidades
de
comunicaci
n.
Mediar al
nio y nia
a responder
usando
diferentes
modalidades
de
comunicaci
n.
Mediar al
nio y nia a
comentar a
travs de
diferentes
modalidades
de
comunicaci
n.
2
F
o
3
F
o
6
F
o
7
F
o
8
F
o
Nombre Prvulos
Dominix Ayala V.
Lucas Bustos B.
Anthony Cancino G.
Eluney Epulef P.
Di
0
F
o
Fi Di
1
F
o
Fi
Di
Fi Di
Fi
Di
4
Fo
Fi
Di
5
F
o
Fi Di
Fi Di
Fi Di
Fi
Monserratt Morales
S.
Francia Pinto F.
Renato Salinas E.
Amelia Tobar T.
CONVIVENCIA.
Foc
os
11.- Integrarse a juegos grupales y colectivos

descubriendo el agrado de participar y colaborar con otros
nios.
Descriptore
s
1.Responde
corporalmen
te frente a
la expresin
de
emociones
positivas por
parte del
adulto.
2.- Busca
contacto
social entre
sus pares y
adultos
cercanos.
3.- Acepta
expresiones
de afecto de
sus pares.
4.- Participa
colaborativamente en
juegos o
actividades
grupales,
disfrutando la
compaa de
otros/as.
Sin
adecuacin.
Sin
adecuacin.
Sin
adecuacin.
Guiar al nio
y nia al
juego
colaborativo.
1
F
o
2
F
o
3
F
o
Nombre Prvulos
Di
0
F
o
Fi Di
Fi
Di
Fi Di
Fi
Di
4
Fo
Fi
11.- Comprender y responder en forma adecuada a las

situaciones que postergan o modifican la satisfaccin de
sus deseos, considerando las necesidades de los dems y
las condiciones del medio.
5.- Nombra
6.- Avisa al
7.8.- Se
sentimiento
adulto o
Comparte
muestra
sy
comenta
espontnea- emptico/a
emociones
cuando ve a mente
con sus
que afectan
un nio o
materiales o pares, a
a sus pares
nia triste o juguetes
travs de
en
enojado/a.
cuando ve
distintos
situaciones
que a otro le gestos o
cotidianas.
hace falta o
acciones y
desea.
en distintos
contextos.
Mediar para
que se
exprese
utilizando
diferentes
modalidades
de
comunicaci
n (gestual,
comunicaci
n con
lminas,
lengua de
seas).
Utiliza
diferentes
formas de
comunicaci
n (gestual,
comunicaci
n con
lminas,
lengua de
seas).
5
F
o
6
F
o
Di
Fi Di
Mediacin
mnima del
adulto.
Fi Di
7
F
o
Sin
adecuacin.
Fi Di
8
F
o
Fi
Reconocimiento de sentimientos en otros y otras.
Dominix Ayala V.
Lucas Bustos B.
Anthony Cancino G.
Eluney Epulef P.
Monserratt Morales
S.
Francia Pinto F.
Renato Salinas E.
Amelia Tobar T.
COMUNICACIN.
LENGUAJE VERBAL.
Foc
os
12.- Comunicarse progresivamente con otros nios a

travs de las distintas formas de lenguaje, produciendo,
recibiendo e interpretando comprensivamente diversos
mensajes.
12.- Comunicarse con distintos propsitos, en diferentes

contextos,
con
interlocutores
diversos,
usando
argumentos en sus conversaciones, respetando turnos y
escuchando atentamente.
Comunicacin oral (escuchar y hablar).
Descriptore
s
1.- Emite
sonidos
gestuales
(gorjea) en
presencia de
otros, con
reaccin
corporal.
2.- Solicita
intencionad
amente lo
que necesita
a travs del
balbuceo.
4.- Se
comunica en
frases
simples para
darse a
entender.
5.- Se
comunica
con
oraciones
simple
(sujeto y
predicado).
6.- Se
comunica
con
oraciones
ms
complejas
(sujeto,
predicado:
verbo,
adjetivos).
7.- Relata
experiencias
personales
ante
preguntas
en forma
clara y
coherente.
8.- Se
integra
activa y
espontneamente en
conversacio
nes
coherentes
con sus
pares y
adultos.
Sin
adecuacin.
3.- Solicita
intencionad
amente lo
que necesita
con gestos
y/o palabras
sencillas (se
acepta
pronunciaci
n en
desarrollo).
Sin
adecuacin.
Sin
adecuacin.
Considerar
diferentes
formas de
comunicaci
n (gestual,
comunicaci
n con
lminas,
lengua de
seas).
Considerar
diferentes
formas de
comunicaci
n (gestual,
comunicaci
n con
lminas,
lengua de
seas).
Considerar
diferentes
formas de
comunicaci
n (gestual,
comunicaci
n con
lminas,
lengua de
seas).
Considerar
diferentes
formas de
comunicaci
n (gestual,
comunicaci
n con
lminas,
lengua de
seas).
Con mnimo
apoyo del
adulto.
Considerar
diferentes
formas de
comunicaci
n (gestual,
comunicaci
n con
lminas,
lengua de
seas).
1
F
o
2
F
o
3
F
o
4
F
o
5
F
o
6
F
o
7
F
o
8
F
o
Nombre Prvulos
Di
0
F
o
Fi Di
Fi Di
Fi Di
Fi
Di
Dominix Ayala V.
Lucas Bustos B.
Anthony Cancino G.
Eluney Epulef P.
Monserratt Morales
S.
Francia Pinto F.
Renato Salinas E.
Amelia Tobar T.
COMUNICACIN.
LENGUAJE VERBAL.
Fi Di
Fi Di
Fi Di
Fi Di
Fi
Comunicacin oral (escuchar y hablar).
Foc
os
13.Comprender
progresivamente
la
intensin
comunicativa expresada verbalmente a travs de
acciones, de las personas con las que interacta.
Descriptore
s
1.- Se de
vuelta
cuando lo
llaman.
2.- Sigue
instruccione
s sencillas.
3.- Nombra
o muestra
objetos y
personas
cuando se le
pregunta
por ellos.
4.- Menciona
las acciones
que realizan
otros o
el/ella
mismo.
Responde a
travs de su
cuerpo
cuando se le
solicita su
atencin o
contacto
visual.
Considerar
diferentes
formas de
comunicaci
n (gestual,
comunicaci
n con
lminas,
lengua de
seas).
Utiliza
diferentes
formas de
comunicaci
n.
Considerar
diferentes
formas de
comunicaci
n (gestual,
comunicaci
n con
lminas,
lengua de
seas).
Considerar
diferentes
formas de
comunicaci
n (gestual,
comunicaci
n con
lminas,
lengua de
seas).
1
F
o
2
F
o
3
F
o
4
F
o
5
F
o
Nombre Prvulos
Dominix Ayala V.
Lucas Bustos B.
Anthony Cancino G.
Eluney Epulef P.
Monserratt Morales
S.
Francia Pinto F.
Renato Salinas E.
Di
0
F
o
13.- Comprender los contenidos y propsitos de los

mensajes en distintas situaciones, identificando la
intencin comunicativa de diversos interlocutores,
mediante una escucha atenta y receptiva.
5.- Realiza
6.- Responde 7.- Comenta 8.acciones de
coherenteme espontnea- Intercambia
acuerdo a
nte a
mente
experiencias
instruccione preguntas
contenidos
personales y
so
sobre
de mensajes de otros,
mensajes de acciones,
en
poniendo
mayor
situaciones o interaccione atencin
complejidad. contenidos
s con
cuando
de un texto.
otros/as.
hablan y
formulan
preguntas.
Fi Di
Fi Di
Fi Di
Fi
Di
Fi Di
Fi
Considerar
diferentes
formas de
comunicaci
n (gestual,
comunicaci
n con
lminas,
lengua de
seas).
Di
6
Fo
Mediacin
mnima para
expresar sus
comentarios
a travs de
diferentes
formas de
comunicaci
n.
Mediacin
mnima para
expresar sus
comentarios
a travs de
diferentes
formas de
comunicaci
n.
7
F
o
8
F
o
Fi Di
Fi Di
Fi
Amelia Tobar T.
COMUNICACIN.
LENGUAJE VERBAL.
Lectura y conciencia fonolgica.
Foc
os
Descriptore
s
14.- Identificar progresivamente smbolos y palabras a

travs del contacto con materiales grficos y
audiovisuales en carteles, etiquetas, cuentos, revistas,
diarios y mensajes televisivos.
1.- Observa
2.- Muestra
3.- Expresa
4.- Reconoce
diferentes
algn
verbalmente smbolos o
imgenes
producto de el
signos
(dibujos,
envases
significado
funcionales y
lminas,
conocidos.
de logos en
familiares
logos)
distintos
para l o
significativa
registros
ella.
s para l o
visuales.
ella.
Manipula
objetos
conocidos.
Nombre Prvulos
Dominix Ayala V.
Lucas Bustos B.
Anthony Cancino G.
Eluney Epulef P.
Di
0
F
o
Fi Di
1
F
o
Guiar al
nio/a a
travs de
preguntas
y/o
instruccione
s para que
sea capaz
de mostrar
el envase
conocido
(material
concreto).
Guiar al
nio/a a
travs de
preguntas
y/o
instruccione
s para que
sea capaz
de mostrar
el envase
conocido y/o
lminas con
relieve.
Guiar al nio
o nia a
travs de
preguntas
y/o
instrucciones
para que sea
capaz de
reconocer el
smbolo
conocido
(lminas con
relieve).
2
F
o
3
F
o
4
F
o
Fi Di
Fi Di
Fi
Di
14.- Iniciarse en la interpretacin de signos escritos en

contextos con significado, asociando los fonemas
(sonidos) a sus correspondientes grafemas (las palabras
escritas) avanzando en el aprendizaje de los fnicos.
5.- Pregunta 6.- Lee
7.- Lee su
8.- Lee
por el
etiquetas
nombre
comprensiva
significado
asociando
entre varios
- mente un
de smbolos
palabras a
escritos.
texto que
o textos de
imagen o
combina
su inters.
ilustracin.
palabras y
dibujos
sencillos
escritos en
una pizarra
o libro.
(pictograma
s).
Considerar
Guiar al
En lminas
Guiar al
diferentes
nio/a a
con relieve.
nio/a a
formas de
utilizar
Considerar
utilizar
comunicaci formas de
distintas
formas de
n (gestual,
comunicaci
formas de
comunicaci
comunicaci n, con
comunicaci n, con
n con
material
n.
material
lminas,
concreto y/o
concreto y/o
lengua de
lminas con
lminas con
seas).
relieve.
relieve.
Fi Di
5
F
o
Fi
Di
6
Fo
Fi Di
7
F
o
Fi Di
8
F
o
Fi
Monserratt Morales
S.
Francia Pinto F.
Renato Salinas E.
Amelia Tobar T.
COMUNICACIN.
LENGUAJE VERBAL.
Foc
os
15.- Comprender las acciones principales de diversos

textos orales en: narraciones, canciones, cuentos y
versos.
Descriptore
s
1.- Escucha
atentament
e diversas
expresiones
literarias
(cuento,
canciones,
rimas,
poemas,
nanas, etc.).
2.- Imita las

acciones
que indica la
cancin o
imagen de
un texto.
3.- Hojea y
verbaliza
contenidos
de un texto.
Utilizar
lminas y
gestos
corporales.
Sin
adecuacin.
Guiar al
nio/a
utilizar
diferentes
formas de
comunicaci
n. Mnima
ayuda del
adulto.
2
F
o
3
F
o
Nombre Prvulos
Di
0
F
o
Fi Di
1
F
o
Fi Di
Fi Di
Fi
4.Responde a
preguntas
sencillas
relacionadas
con: verso,
narracin,
cancin,
poesa que
le presenta
el adulto.
Guiar al
nio/a a
responder
con
diferentes
formas de
comunicaci
n (gestual,
comunicaci
n con
lminas,
leguaje de
seas).
Di
4
F
o
15.- Interpretar la informacin de distintos textos,

considerando algunos aspectos claves como formato,
diagramacin,
tipografa,
ilustraciones y palabras
conocidas.
5.- Juega a
6.- Responde 7.- Crea,
8.- Crea
leer
coherenteme ilustra y
distinto tipos
tomando un nte a
relata un
de formatos
libro o
preguntas
cuento.
(carta,
cuento y
referidas al
receta,
narra una
diseo del
afiche,
pequea
material
etiqueta,
historia que
grfico
otros).
conozca o
presentado.
invente.
Mediar para
que narre,
utilizando
diferentes
formas de
comunicaci
n (gestual,
con lminas,
l. de seas).
Utilizar
material
sensorial.
Mediar para
que responda
a preguntas
sencillas con
diferentes
formas de
comunicaci
n (gestual,
comunicaci
n con
lminas,
leguaje de
seas).
Mediar para
que cree
cuentos,
utilizando
diferentes
formas de
comunicaci
n (gestual,
comunicaci
n con
lminas,
leguaje de
seas).
Mediar para
que cree
formatos
utilizando
diferentes
formas de
comunicaci
n. Utilizar
papel que
permita
relieve y/o
lpices que
dejen
textura.
5
F
o
6
Fo
7
F
o
8
F
o
Fi Di
Fi
Di
Fi Di
Fi Di
Fi
Manejo de la lengua (gramtica y semntica)
Dominix Ayala V.
Lucas Bustos B.
Anthony Cancino G.
Eluney Epulef P.
Monserratt Morales
S.
Francia Pinto F.
Renato Salinas E.
Amelia Tobar T.
COMUNICACIN.
LENGUAJES ARTSTICOS.
Foc
os
16.- Experimentar los efectos de diferentes materiales de

expresin plstica en distintas superficies de trabajo,
manifestando sus experiencias personales.
16.- Expresarse creativamente a travs de distintas

manifestaciones artsticas: pintura, modelado, grafica,
teatro, danza, msica, poesa, cuentos e imgenes
proyectadas.
Lenguaje creativo plstico.
Descriptore
s
1.- Explora
libre y
espontneamente
diferentes
materiales
de
expresin
plstica.
2.- Observa
y reacciona
ante al
efecto de su
accin con
diferentes
materiales
de
expresin
plstica.
3.- Maneja
materiales
de expresin
plstica con
cierta
intencionalid
ad.
4.- Realiza
acciones que
expresan
una
intencin,
con
diferentes
materiales
plsticos.
5.- Da
nombre y
forma a sus
produccione
s plsticas
(dibujo,
pintura,
modelado,
construccin
, etc.).
6.- Combina
materiales y
tcnicas
plsticas en
distintas
producciones
. (Dibujo,
modelado,
pintura,
construccin,
etc.).
Sin
adecuacin.
Sin
adecuacin.
Sin
adecuacin.
Guiar al nio
y nia a que
se exprese.
Solo si es
necesario.
Guiar al nio
a darle
nombre a
sus
produccione
s plsticas
considerand
o diferentes
formas de
comunicaci
n.
Guiar al nio
y nia a la
utilizacin de
tcnicas y
materiales.
Solo si es
necesario.
1
F
o
2
F
o
3
Di Fo Fi
4
F
o
5
F
o
6
Fo
Nombre Prvulos
Dominix Ayala V.
Lucas Bustos B.
Anthony Cancino G.
Eluney Epulef P.
Monserratt Morales
S.
Francia Pinto F.
Renato Salinas E.
Di
0
F
o
Fi Di
Fi Di
Fi
Di
Fi Di
Fi
Di
7.Introduce
detalles a
sus
produccione
s integrando
diversos
materiales,
tcnicas y
elementos
de
expresin
plstica
(lnea, color,
forma,
volumen).
Mediar para
que
introduzca
detalles a
sus
expresiones
plsticas,
utilizando
diferentes
formas de
comunicaci
n.
8.Representa
su realidad a
travs del
dibujo,
modelado,
construccin
, los que son
reconocibles
por el
adulto.
7
F
o
8
F
o
Fi Di
Representa
su realidad y
el adulto
puede
interpretarla
en la
comunicaci
n con el
nio/a,
utilizando
dif. formas
de
comunicaci
n.
Fi Di
Fi
Amelia Tobar T.
COMUNICACIN.
Lenguaje creativo plstico.
Foc
os
17.- Descubrir el mundo visual (contrastes, formas,

colores, movimientos) y de los sonidos a travs de sus
diferentes manifestaciones, expresndose libremente.
Descriptore
s
1.- Observa
y reacciona
ante objetos
o elementos
visuales de
su entorno a
los cuales
accede.
2.- Observa
y explora
objetos o
elementos
visuales que
busca a su
alrededor.
3.- Observa,
verbaliza o
reacciona
gestualment
e ante
alguna
caracterstic
a de un
objeto o
elemento
visual.
4.- Realiza
comentarios
en torno a
caracterstic
as de
objetos o
elementos
con los que
juega o
trabaja.
Usar objetos
sensoriales,
sonoros.
Usar objetos
sensoriales,
sonoros.
Usar objetos
sensoriales,
sonoros.
Guiar al
nio/a a
realizar
comentarios
utilizando
formas de
comunicaci
n (gestual,
con lminas,
seas).
1
F
o
2
F
o
3
Di Fo Fi
4
F
o
Nombre Prvulos
Dominix Ayala V.
Lucas Bustos B.
Anthony Cancino G.
Eluney Epulef P.
Di
0
F
o
Fi Di
Fi Di
Fi
Di
17.- Disfrutar obras artsticas distinguiendo y apreciando

elementos bsicos de las formas de expresin: color,
forma, lnea, movimiento, volumen, texturas ritmos,
melodas, timbres, entre otros, que le permitan desarrollar
su sensibilidad esttica.
5.- Crea sus 6.7.8.- Realiza
propias
Demuestra
Responde a
espontneaobras
con gestos y
preguntas
mente
plsticas
argumentos,
en relacin
comentarios
con
su agrado y
a las
en torno a
materiales
satisfaccin
caracterstic una obra
diversos.
frente a sus
as de sus
plstica
creaciones
propias
nombrando
plsticas.
creaciones u los colores,
otras obras
formas,
artsticas.
materiales o
tcnicas con
la que fue
realizada.
Sin
Mediar para
Mediar para
Mediar para
adecuacin. que exprese
que
que exprese
su grado y
responda
comentarios
satisfaccin,
utilizando
utilizando
utilizando
formas de
formas de
formas de
comunicaci comunicaci
comunicaci
n (gestual,
n
n
con lminas,
lengua de
seas).
Fi Di
5
F
o
Fi
Di
6
Fo
Fi Di
7
F
o
Fi Di
8
F
o
Fi
Monserratt Morales
S.
Francia Pinto F.
Renato Salinas E.
Amelia Tobar T.
COMUNICACIN.
Lenguaje creativo corporal.
Foc
os
18.- Expresarse corporalmente representando diferentes

intensidades y velocidades de distintos tipos de msica.
Descriptore
s
Di
0
F
o
secuencias de movimientos con o sin

a partir de las sensaciones que le genera la
1.- Mueve
algunos
segmentos
de su
cuerpo al or
msica.
2.- Se
mueve al
escuchar la
msica
realizando
movimiento
s con todo
su cuerpo.
3.- Mueve su
cuerpo al or
la msica
siguiendo el
ritmo de
sta.
4.- Mueve su
cuerpo al or
la msica,
alternando
distintas
velocidades
e
intensidades
.
Reacciona
corporalmen
te ante la
vibracin
rtmica.
Guiar al
nio/a en
movimiento
s a travs
de la
imitacin.
Guiar al
nio/a en
movimientos
rtmicos a
travs de la
imitacin.
Incorporar
elementos
sencillos de
percusin.
Guiar al
nio/a en
movimientos
rtmicos
alternando
distintas
velocidades
e
intensidades
, travs de la
imitacin.
Incorporar
elementos
sencillos de
percusin.
Usar
instrumento
s de
percusin
sencillos
(pandero,
maracas,
palo de
agua).
Usar
instrumentos
de percusin
sencillos
(pandero,
maracas,
palo de
agua).
1
F
o
2
F
o
3
Di Fo Fi
4
F
o
5
F
o
6
Fo
Nombre Prvulos
18.- Crear
implementos
msica.
5.- Baila
espontneamente
observando
a otros
nios/as o
adultos.
Fi Di
Fi Di
Fi
Di
Fi Di
Fi
6.- Baila
espontneamente
recreando los
movimientos
observados
en sus
compaeros/
as y adultos.
Di
7.- Baila
espontneamente
explorando
y aportando
con nuevos
movimiento
s con y sin
uso de
implemento
s.
Guiar al
nio/a que
explore
nuevas
formas de
movimiento.
8.- Crea sus

propias
coreografas
integrando
nuevos
movimientos
e
implementos
.
7
F
o
8
F
o
Fi Di
Guiar al
nio/a hacia
la creacin
coreogrfica
y uso de
implementos
.
Fi Di
Fi
Dominix Ayala V.
Lucas Bustos B.
Anthony Cancino G.
Eluney Epulef P.
Monserratt Morales
S.
Francia Pinto F.
Renato Salinas E.
Amelia Tobar T.
COMUNICACIN.
Lenguaje creativo musical.
Foc
os
Descriptore
s
19.- Expresar secuencias meldicas y rtmicas mediante

objetos sonoros naturales o elaborados o a travs de
instrumentos musicales simples.
1.2.- Produce
3.- Utiliza
4.- Marca el
Manifiesta
de manera
diversos
pulso de una
alguna
intencionad
instrumentos cancin con
reaccin
a algn
de percusin diversos
frente al
sonido
acompaand instrumentos
sonido de
utilizando
o canciones
de
un
diversos
sencillas
percusin.
instrumento recursos
(sonajero,
musical.
sonoros
pandero,
(sonajero,
tambor, palo
pandero,
de agua,
tambor, palo tringulo,
de agua,
claves, etc.).
tringulo,
claves, etc.).
Utilizar
Sin
Guiar al
Guiar al
instrumento adecuacin. nio/ en la
nio/ en la
s con
percusin.
marca del
vibracin
pulso.
rtmica o de
percusin.
19.Expresar,
utilizando
distintos
musicales, diferentes ritmos, velocidades,
secuencias meldicas y timbres.
5.6.- Expresa a 7.Reproduce
travs del
Reproduce
secuencias
uso de
secuencias
rtmicas
instrumentos rtmicas con
breves,
variaciones
acompaautilizando
de velocidad
miento de
diversos
e intensidad
instrumento
instrumento en una
s, asociadas
s de
cancin.
a una
percusin.
cancin en
forma
individual.
Guiar al
nio/a en las
secuencias
rtmicas
motoras.
Guiar al
nio/a en las
secuencias
rtmicas
variando
velocidad e
intensidad.
Guiar al
nio/a en
reproducir
secuencias
rtmicas
motoras,
acompaad
o de un
instrumento
de
instrumentos
intensidades,
8.Reproduce
secuencias
rtmicas, con
acompaamiento de
instrumento
s, asociadas
a una
cancin
junto a sus
pares y/o
adultos (idea
de
orquesta).
Guiar al
nio/a en
reproducir
secuencias
rtmicas
motoras,
acompaado
de un
instrumento
de
percusin.
Nombre Prvulos
Di
0
F
o
Fi Di
1
F
o
Fi Di
2
F
o
Fi
3
Di Fo Fi
Di
4
F
o
Fi Di
5
F
o
Fi
Di
6
Fo
Fi Di
7
F
o
percusin.
Fi Di
8
F
o
Fi
Dominix Ayala V.
Lucas Bustos B.
Anthony Cancino G.
Eluney Epulef P.
Monserratt Morales
S.
Francia Pinto F.
Renato Salinas E.
Amelia Tobar T.
RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL.
GRUPOS HUMANOS, SUS FORMAS DE VIDA Y ACONTECIMIENTOS RELEVANTES.
Grupos humanos.
Foc
os
Descriptore
s
20.- Descubrir mediante relatos, imgenes, objetos y

visitas, algunas de las principales caractersticas de las
personas y grupos que conforman su comunidad.
20.- Comprender las funciones que cumplen diversas

personas, organizaciones e instituciones presentes en su
comunidad
1.- Se
expresa con
gestos de
alegra,
cuando llega
la mam u
otro
integrante
de la
familia.
2.- Mira con

atencin a
personas
que llegan
de visita a la
Sala Cuna.
3.- Seala o
nombra en
lminas a
personajes
de su
entorno ms
cercano y
significativo.
4.- Juega a
representar
actividades
que realizan
personas de
la
comunidad.
5.- Nombra
personas de
su
comunidad
y la funcin
que
cumplen.
6.- Nombra
instituciones
de su
comunidad y
servicios que
prestan.
7.Representan
grupalment
e a travs
de distintas
formas de
expresin
actividades
que realizan
distintas
instituciones
de su
comunidad.
8.Hipotetiza
en relacin a
dificultades
que tendra
la
comunidad
si no
existieran
algunas
instituciones
.
Sin
adecuacin.
Reacciona
corporalmen
te al
escuchar
voces
Nombra, al
escuchar un
registro
auditivo, a
personas
Guiar al
nio/a a
representar
con ayuda
mnima del
Utilizar
diferentes
formas de
comunicaci
n (gestual,
Utilizar
diferentes
formas de
comunicaci
n (gestual,
Guiar al nio
y nia a
representar,
con ayuda
mnima del
Mediar para
que
hipotetice, a
travs de
diferentes
Nombre Prvulos
Di
0
F
o
Fi Di
1
F
o
desconocida
s.
cercanas y
significativas
.
2
F
o
3
Di Fo Fi
Fi Di
Fi
adulto.
Di
4
F
o
comunicaci
n con
lminas,
lengua de
seas).
Fi Di
5
F
o
Fi
comunicaci
n con
lminas,
lengua de
seas).
Di
6
Fo
adulto.
Fi Di
7
F
o
formas de
comunicaci
n (gestual,
con lminas,
lengua de
seas).
Fi Di
8
F
o
Fi
Dominix Ayala V.
Lucas Bustos B.
Anthony Cancino G.
Eluney Epulef P.
Monserratt Morales
S.
Francia Pinto F.
Renato Salinas E.
Amelia Tobar T.
GRUPOS HUMANOS, SUS FORMAS DE VIDA Y ACONTECIMIENTOS RELEVANTES.
Foc
os
Descriptore
s
21.- Comprender como funcionan y que efectos producen

en el ambiente cotidiano algunos objetos y artefactos
experimentando diferentes estrategias tales como: la
exploracin, la formulacin de preguntas y el intercambio
con otros.
1.- Explora
2.3.- Integra a 4.- Comenta
y descubre
Experimenta sus juegos ,
acciones y
efectos que
con
objetos y
funciones
producen
intencionali
artefactos de que se
algunos
dad el uso
uso
realizan con
objetos o
de objetos o domstico,
objetos o
artefactos
artefactos
de acuerdo a artefactos de
creados por
de acuerdo
su funcin.
uso
el hombre.
a su funcin.
cotidiano
que se le
muestran.
21.- Apreciar diferentes obras e invenciones creadas en

los mbitos tecnolgicos y cientficos distinguiendo las
funciones que cumplen para las personas.
5.Responde
preguntas
sencillas
sobre
caracterstic
as de
algunos
objetos
tecnolgicos
y cientficos
que se le
muestran.
6.- Explica
cmo se usa
y quien
utiliza el
objeto
tecnolgico o
cientfico que
se le
muestra.
7.- Explica
el beneficio
que presta
la
tecnologa a
la vida de
las
personas.
8.- Describe
la evolucin
de la
tecnologa
en el
tiempo.
Medio ambiente cultural.
Sin
adecuacin.
Sin
adecuacin.
Con mnima
ayuda del
adulto.
Mediar al
nio/a para
que comente
acciones y
funciones
utilizando
formas de
comunicaci
n (gestual,
con lminas,
lengua de
seas).
Guiar al
nio/a a
responder
utilizando
diferentes
formas de
comunicaci
n (gestual,
comunicaci
n con
lminas,
lengua de
seas).
1
F
o
2
F
o
3
Di Fo Fi
4
F
o
5
F
o
Nombre Prvulos
Di
0
F
o
Fi Di
Fi Di
Fi
Di
Fi Di
Fi
Mediar al
nio/a a que
explique,
utilizando
diferentes
formas de
comunicaci
n (gestual,
comunicaci
n con
lminas,
lengua de
seas).
Di
6
Fo
Mediar al
nio/a a que
explique,
utilizando
diferentes
formas de
comunicaci
n (gestual,
con lminas,
lengua de
seas).
Mediar al
nio/a a que
describa,
utilizando
diferentes
formas de
comunicaci
n (gestual,
con lminas,
lengua de
seas).
7
F
o
8
F
o
Fi Di
Fi Di
Fi
Dominix Ayala V.
Lucas Bustos B.
Anthony Cancino G.
Eluney Epulef P.
Monserratt Morales
S.
Francia Pinto F.
Renato Salinas E.
Amelia Tobar T.
SERES VIVOS.
Foc
os
22.- Reconocer seres vivos y elementos que forman parte

de su medio habitual a partir de sus caractersticas y
necesidades, interdependencia, funciones y contribuciones
que implican para los seres humanos.
22.- Identificar necesidades, caractersticas y cambios en

los procesos de crecimiento y etapas del desarrollo de las
personas y otros seres vivos en diferentes ambientes y
lugares.
Seres vivos.
Descriptor
es
1.Reacciona
con gestos y
verbalizacio
nes frente a
un ser vivo
que se le
presenta.
2.- Juega a
imitar
sonidos
onomatopyi
cos y/o
movimientos
de seres
vivos.
3.Responde de
diferentes
formas a
preguntas
sobre
caracterstic
as de los
seres vivos.
4.- Nombra
algunas
caracterstic
as fsicas del
ser vivo
observado.
5.- Nombra
necesidades
vitales de
los seres
vivos.
6.- Ordena
ciclo de vida
de un ser
vivo.
7.Relaciona
seres vivos
con su
hbitat.
8.- Comenta
formas de
reproduccin
de los seres
vivos.
Sin
adecuacin.
Sin
adecuacin.
Considerar
diversas
formas de
comunicaci
n (gestual,
comunicaci
n con
lminas,
lengua de
seas).
Considerar
diversas
formas de
comunicaci
n (gestual,
comunicaci
n con
lminas,
lengua de
seas).
Considerar
diversas
formas de
comunicaci
n (gestual,
comunicaci
n con
lminas,
lengua de
seas).
Mediar al
nio o nia
utilizando
diferentes
formas de
comunicaci
n. Se puede
usar material
grfico de
apoyo o
material
concreto.
Mediar al
nio/a en el
establecimie
nto de
relaciones,
utilizando
diferentes
formas de
comunicaci
n (gestual,
con lminas,
lengua de
seas).
Mediar al
nio/a a
comentar
utilizando
diferentes
formas de
comunicaci
n (gestual,
con lminas,
lengua de
seas).
3
F
o
4
F
o
5
F
o
6
Fo
Nombre Prvulos
D
i
0
F
o
Fi Di
1
F
o
Fi
Di
2
Fo
Fi
Di
Fi
Di
Fi Di
Dominix Ayala V.
Lucas Bustos B.
Anthony
Cancino
G.
Eluney Epulef P.
Monserratt Morales
S.
Francia Pinto F.
Renato Salinas E.
Amelia Tobar T.
Fi
Di
Fi
7
Di Fo Fi Di
8
F
o
Fi
SERES VIVOS.
Medio ambiente natural.
Foc
os
23.- Conocer distintas estrategias para cuidar su medio

ambiente, utilizando distintos utensilios y herramientas.
Descriptore
s
1.Manifiesta
verbal o
gestualment
e su agrado
o
satisfaccin
en contacto
con la
naturaleza.
Sin
adecuacin.
2.- Explora
diversos
elementos
de la
naturaleza.
3.- Colabora
activamente
en el
cuidado de
su entorno
ms
cercano.
4.- Realiza
acciones
simples del
cuidado del
medio
ambiente.
Sin
adecuacin.
Aceptar
conductas
colaborativa.
Sin
adecuacin.
2
F
o
3
Di Fo Fi
Nombre Prvulos
Dominix Ayala V.
Lucas Bustos B.
Anthony Cancino G.
Eluney Epulef P.
Monserratt Morales
S.
Francia Pinto F.
Renato Salinas E.
Di
0
F
o
Fi Di
1
F
o
Fi Di
Fi
Di
4
F
o
23.- Identificar diversas formas de preservar el medio

natural para contribuir al desarrollo de ambientes
saludables y descontaminados y de los seres vivos que
habitan en ellos.
5.6.7.- Asume,
8.- Propone
Identificar
Identificar
en el marco
nuevas
diversos
acciones y
de lo
estrategias
recursos
condiciones
cotidiano,
que
naturales
que daan
acciones
contribuyen
disponibles
los recursos
concretas
al cuidado
en su
naturales
en relacin
del medio
entorno.
disponibles.
al cuidado
ambiente.
del medio
ambiente.
Guiar al
Mediar al
Aceptar
Mediar para
nio/a a
nio/a a
gestos y
que cree
identificar,
identificar
acciones
nuevas
utilizando
acciones,
concretas
propuestas
diferentes
utilizando
posibles de
utilizando
formas de
diferentes
colaboracin diversas
en relacin
formas de
n (gestual,
comunicaci
al cuidado
comunicaci
comunicaci n (gestual,
del medio
n (gestual,
n con
comunicaci
ambiente.
con lminas,
lminas,
n con
lengua de
lengua de
lminas,
seas).
seas).
lengua de
seas).
Fi Di
5
F
o
Fi
Di
6
Fo
Fi Di
7
F
o
Fi Di
8
F
o
Fi
Amelia Tobar T.
SERES VIVOS.
Experimentacin y bsqueda de resultados
Foc
os
24.- Identificar mediante la exploracin y la observacin

algunas caractersticas que diferencian a los seres vivos
de otros elementos y materiales presentes en el entorno
inmediato.
Descriptore
s
1.Reacciona
gestual o
verbalmente
en contacto
con olores,
colores y
sabores.
2.Experimenta
en contacto
con
elementos
naturales de
su entorno
(texturas,
formas,
consistencia
).
Sin
adecuacin.
Sin
adecuacin.
1
F
o
2
F
o
3.- Observa
caracterstic
as de la
naturaleza
utilizando
instrumentos
o elementos
de apoyo
(lupa, placas
de
observacin,
vasos, etc.).
Utilizar
elementos
concretos
explorando a
travs de los
todos
sentidos.
4.- Nombra
o indica
caracterstic
as de los
seres vivos y
otros
elementos
de la
naturaleza.
Utilizar
distintas
formas de
comunicaci
n (gestual,
comunicaci
n con
lminas,
lengua de
seas).
Mediar al
nio/a a
establecer
relacin de
causa y
efecto,
utilizando
formas de
comunicaci
n
3
Di Fo Fi
4
F
o
5
F
o
Nombre Prvulos
Dominix Ayala V.
Lucas Bustos B.
Anthony Cancino G.
Eluney Epulef P.
Di
0
F
o
Fi Di
Fi Di
Fi
24.- Iniciarse en la formulacin de hiptesis buscando

respuesta y explicaciones, para anticipar probables
efectos que podran producirse como consecuencia de
situaciones de la vida diaria y de algunos experimentos
realizados.
5.6.- Describe
7.- Realiza
8.- Registra
Establece
lo que podra pequeos
procesos y
relaciones
suceder en
experimento resultados
de causa y
una situacin s
de
efecto en la
de
describiendo experimento
vida
experimenta- procesos y
s que
cotidiana.
cin simple.
resultados.
realiza.
Di
Fi Di
Fi
Mediar al
nio/a a
responder
utilizando
diferentes
formas de
comunicaci
n (gestual,
con lminas,
lengua de
seas).
Di
6
Fo
Mediar al
nio/a para
la
realizacin
de
experimento
s y su
descripcin
del proceso,
utilizando
formas de
comunicaci
n
Mediar al
nio/a a
registrar los
experimento
s utilizando
formas de
comunicaci
n (grficas,
concretas,
en
volumen).
7
F
o
8
F
o
Fi Di
Fi Di
Fi
Monserratt Morales
S.
Francia Pinto F.
Renato Salinas E.
Amelia Tobar T.
RELACIONES LGICO MATEMTICAS Y CUANTIFICACIN
Percepcin, forma, espacio y tiempo.
Foc
os
25.- Adquirir la nocin de permanencia de objetos y de

personas significativas.
Descriptore
s
1.- Sigue
con la vista
un objeto en
movimiento.
2.- Busca
un objeto o
persona que
slo ve
parcialment
e.
3.- Busca y
encuentra
personas u
objetos que
no estn
visibles
cuando se le
pregunta por
ellos.
4.Responde a
instrucciones
de posicin y
ubicacin en
contexto
cotidiano.
Considerar
una fuente
sonora.
Considerar
un objeto
sensorial
(auditivo y
tctil) que
se le
entrega y se
le retira
parcialment
e.
Guiar al
nio/a
considerand
o diferentes
formas de
comunicaci
n, para que
busque y
encuentre.
Guiar al
nio/a a
responder
utilizando
diferentes
formas de
comunicaci
n.
2
F
o
3
Di Fo Fi
4
F
o
Nombre Prvulos
Di
0
F
o
Fi Di
1
F
o
Fi Di
Fi
Di
25.- Establecer relaciones de orientacin espacial de

ubicacin, direccin, distancia y posicin respecto a
objetos,
personas
y
lugares
nominndolas
adecuadamente.
5.- Utiliza
6.- Utiliza
7.- Utiliza
8.- Aplica
adecuadaadecuadaadecuadaespontneamente los
mente los
mente los
mente
conceptos
conceptos
conceptos
conceptos
arriba
arriba-abajo,
arriba-abajo, espaciales
abajo, cerca cerca lejos, cerca
de posicin,
lejos,
adelante
lejos,
direccin y
adelante
atrs, en
adelante
distancia en
atrs, en
relacin a
atrs
sus
relacin a s otros objetos aplicados a
experiencias
mismo.
o personas.
representacotidianas.
ciones
grficas.
Mediar para
Mediar para
Mediar para
Mediar al
que utilice
que utilice
que utilice
nio/a para
los
los conceptos los
que utilice
conceptos
recurriendo a conceptos
los
recurriendo
diferentes
recurriendo
conceptos
a diferentes
formas de
a diferentes
recurriendo
formas de
comunicaci
formas de
a formas de
comunicaci n. Utilizar
comunicaci comunicaci
n. Utilizar
material
n. Utilizar
n. Con
material
sensorial y
material
material
concreto y
con relieve.
sensorial y
concreto,
sensorial.
con relieve.
sensorial y
con relieve.
Fi Di
5
F
o
Fi
Di
6
Fo
Fi Di
7
F
o
Fi Di
8
F
o
Fi
Dominix Ayala V.
Lucas Bustos B.
Anthony Cancino G.
Eluney Epulef P.
Monserratt Morales
S.
Francia Pinto F.
Renato Salinas E.
Amelia Tobar T.
Foc
os
Descriptore
s
26.- Identificar secuencias temporales de accin en

rutinas habituales y periodos de tiempo familiares.
1.- Se
adapta a los
distintos
momentos
de la rutina
mientras
permanece
en el jardn.
2.- Sigue
rutinas
horarias
simples
guiadas por
el adulto.
3.- Anticipa
rutinas de la
vida diaria.
4.- Recuerda
o nombra
acciones de
rutina
realizadas
recientemen
te.
Sin
adecuacin.
Sin
adecuacin.
Expresa de
diferentes
formas
(gestual,
verbal o
corporalmen
te).
Guiar al
nio/a
utilizar
diferentes
formas de
comunicaci
n (gestual,
comunicaci
n con
lminas,
lengua de
seas).

0
26.- Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas

utilizando diferentes nociones y relaciones tales como;
secuencias (antes, despus, maana tarde, da, noche,
ayer, hoy, maana, semanas, meses, estaciones del ao).
5.- Comenta 6.- Responde 7.- Utiliza
8.- Ordena
secuencias
que hizo
adecuadacuatro o ms
temporales
antes y que
mente los
lminas que
sencillas
va hacer
trminos
involucran
referidas a
despus.
ayer, hoy y
secuencia
sus propias
maana en
temporal y
acciones en
sus
lo explica.
el momento.
conversacio
nes o relato.
Mediar al
Mediar al
Mediar al
Mediar al
nio/a para
nio/a para
nio/a para
nio/a para
utilizar
responder,
utilizar los
ordenar y
diferentes
utilizando
trminos
explicar
formas de
diferentes
recurriendo
utilizando
a diferentes
formas de
n (gestual,
comunicaci
formas de
comunicaci
comunicaci n (gestual,
comunicaci n. Utilizar
n con
comunicaci
n (gestual,
secuencias
lminas,
n con
con lminas, de acciones
lengua de
lminas,
lengua de
cotidianas
seas).
lengua de
seas).
en forma
seas).
verbal.
Nombre Prvulos
Di
F
o
Fi Di
F
o
Fi Di
F
o
Fi
Di Fo Fi
Di
F
o
Fi Di
F
o
Fi
Di
Fo
Fi Di
F
o
Fi Di
F
o
Fi
Dominix Ayala V.
Lucas Bustos B.
Anthony Cancino G.
Eluney Epulef P.
Monserratt Morales
S.
Francia Pinto F.
Renato Salinas E.
Amelia Tobar T.

Foc
os
Descriptore
s
27.- Descubrir cuerpos geomtricos simples en objetos

de su entorno.
1.- Observa
y manipula
objetos de
distintas
formas.
2.Interacta
con cuerpos
geomtricos
.
3.- Encaja
cuerpos
geomtricos
en un patrn
dado.
4.- Busca
intuitivamen
te y muestra
cuerpos
geomtricos
simples en
objetos de
su entorno.
27.- Reconocer algunos atributos, propiedades y nociones

de algunos cuerpos y figuras geomtricas en objetos,
dibujos y construcciones.
5.- Nombra
6.- Nombra
7.8.- Nombra
y seala
las figuras
Relaciona
atributo de
cuerpos
geomtricas
figura
figuras y
geomtricos que se le
geomtrica
cuerpos
bsicos en
muestran.
con cuerpo
geomtricos
objetos de
(Cuadrado,
geomtrico
bsicos.
su entorno.
tringulo,
correspondi
(Cubo,
crculo,
en
pirmide,
rectngulo).
esfera,
prisma).
Sin
adecuacin.
Sin
adecuacin.
Considerar
apoyo de un
adulto si lo
necesita.
1
F
o
2
F
o
3
Di Fo Fi
Considerar
apoyo
mnimo de
un adulto si
lo necesita.
Utilizar
diferentes
formas de
comunicaci
n con apoyo
mnimo de
un adulto, si
lo necesita.
Utilizar
diferentes
formas de
comunicaci
n.
Mediar para
que
relacione,
utilizando
diferentes
formas de
comunicaci
n (material
concreto y
sensorial).
Mediar para
que distinga
atributos,
utilizando
diferentes
formas de
comunicaci
n (gestual,
comunicaci
n con
lminas,
lengua de
seas).
7
F
o
8
F
o

Nombre Prvulos
Di
0
F
o
Fi Di
Fi Di
Fi
Di
4
F
o
Fi Di
5
F
o
Fi
Di
6
Fo
Fi Di
Fi Di
Fi
Dominix Ayala V.
Lucas Bustos B.
Anthony Cancino G.
Eluney Epulef P.
Monserratt Morales
S.
Francia Pinto F.
Renato Salinas E.
Amelia Tobar T.
Foc
os
28.- Establecer gradualmente relaciones de causa efecto

percibiendo algunas de las consecuencias de sus accione
en las personas y objetos de su entorno.
28.- Reconocer relaciones de causa efecto estableciendo

asociaciones cada vez ms complejas entre las acciones y
los efectos que ellas producen sobre los objetos y el
medio.
Relaciones lgico matemticas.
Descriptore
s
1.- Repite
acciones de
su propio
cuerpo que
le producen
placer.
2.- Ejecuta
acciones
para
obtener
respuestas
de los
adultos para
satisfaccin
de sus
necesidades
.
3.- Realiza
acciones
sobre
elementos
de su
entorno para
producir
efectos de
su inters.
4.- Anticipa
el efecto de
las acciones
que realiza.
5.Responde a
preguntas
relativas a
relaciones
de causaefecto,
referidas a
acciones
que l
realiza.
6.- Responde
preguntas de
causa-efecto
en
situaciones
concretas de
la vida diaria
que involucra
a otras
personas.
Sin
adecuacin.
Sin
adecuacin.
Considerar
uso de
adaptacione
s, ayudas
tcnicas.
Expresa de
diferentes
formas
(gestual,
verbal o
corporalmen
te).
Guiar a
responder
utilizando
diferentes
formas de
comunicaci
n (gestual,
comunicaci
n con
lminas,
lengua de
seas).
Mediar para
que
responda,
utilizando
diferentes
formas de
comunicaci
n (gestual,
comunicaci
n con
lminas,
lengua de
seas).
1
F
o
2
F
o
3
Di Fo Fi
4
F
o
5
F
o
Nombre Prvulos
Dominix Ayala V.
Lucas Bustos B.
Anthony Cancino G.
Eluney Epulef P.
Monserratt Morales
S.
Francia Pinto F.
Renato Salinas E.
Amelia Tobar T.
Di
0
F
o
Fi Di
Fi Di
Fi
Di
Fi Di
Fi
Di
6
Fo
7.Responde a
preguntas
causaefecto, en
situaciones
no
presentes
(abstractas)
(Ej.: qu
pasa si nos
ponemos al
sol sin
bloqueador?
).
Mediar para
que
responda,
utilizando
diferentes
formas de
comunicaci
n (gestual,
comunicaci
n con
lminas,
lengua de
seas).
8.- Formula
espontneamente
preguntas
sobre un
hecho o
situacin de
causa
efecto.
7
F
o
8
F
o
Fi Di
Mediar para
que formule
preguntas,
utilizando
diferentes
formas de
comunicaci
n (gestual,
comunicaci
n con
lminas,
lengua de
seas).
Fi Di
Fi

Resolucin de problemas.
Foc
os
Descriptore
s
29.- Resolver situaciones problemticas

objetos, ensayando diferentes estrategias
que consideren distintos medios.
1.2.- Suelta
3.- Utiliza
Acomoda su un objeto
algunos
posicin
que tiene en medios para
fsica para
la mano
obtener
alcanzar un
para coger
algn objeto.
objeto.
otro que se
(Ej.: con un
le presenta.
palo saca la
pelota).
Sin
adecuacin.
Sin
adecuacin.
Sin
adecuacin.
1
F
o
2
F
o
3
Di Fo Fi
simples con
de resolucin
29.- Establecer asociaciones en la bsqueda de distintas

situaciones frente a la resolucin de problemas prcticos.
4.- Resuelve
problemas
prcticos de
la vida
cotidiana.
(Ej.:
desatornillar
la tapa de un
frasco para
sacar su
contenido).
Sin
adecuacin.
5.- Busca
nuevas
alternativas
para
resolver
problemas
cotidianos.
6.- Resuelve
problemas
con sus
pares.
7.- Propone
soluciones
para
resolver
problemas
presentados
por el
adulto.
8.- Describe
estrategias y
pasos
realizados
para
resolver
problemas.
Sin
adecuacin.
Mediar para
qu participe
en la
resolucin,
utilizando
diferentes
formas de
comunicaci
n.
Mediar para
qu
proponga
soluciones,
utilizando
diferentes
formas de
comunicaci
n (gestual,
comunicaci
n con
lminas,
lengua de
seas).
Mediar para
que describa
pasos,
utilizando
diferentes
formas de
comunicaci
n (gestual,
comunicaci
n con
lminas,
lengua de
seas).
4
F
o
5
F
o
6
Fo
7
F
o
8
F
o
Nombre Prvulos
Dominix Ayala V.
Lucas Bustos B.
Anthony Cancino G.
Eluney Epulef P.
Monserratt Morales
S.
Francia Pinto F.
Di
0
F
o
Fi Di
Fi Di
Fi
Di
Fi Di
Fi
Di
Fi Di
Fi Di
Fi
Renato Salinas E.
Amelia Tobar T.
Periodo
Evaluacin
Diagnstica
Evaluacin
Diagnstica
Evaluacin
Diagnstica
Matricula
% por Descriptor.
1
Periodo
Evaluacin
Diagnstica
Evaluacin
Diagnstica
Evaluacin
Diagnstica
Matricula
% por Descriptor.
1
Periodo
Evaluacin
Diagnstica
Evaluacin
Diagnstica
Evaluacin
Diagnstica
Matricula
% por Descriptor.
1
Periodo
Evaluacin
Diagnstica
Evaluacin
Diagnstica
Evaluacin
Diagnstica
Matricula
% por Descriptor.
1
Periodo
Evaluacin
Diagnstica
Evaluacin
Diagnstica
Evaluacin
Diagnstica
Matricula
% por Descriptor.
1
Periodo
Evaluacin
Diagnstica
Evaluacin
Diagnstica
Evaluacin
Diagnstica
Matricula
% por Descriptor.
1
Periodo
Evaluacin
Diagnstica
Evaluacin
Diagnstica
Evaluacin
Diagnstica
Matricula
% por Descriptor.
1
Periodo
Evaluacin
Diagnstica
Evaluacin
Diagnstica
Evaluacin
Diagnstica
Matricula
% por Descriptor.
1
Nombre Prvulos.
Maximiliano Villagra
G.
Amy Torres Z.
% de
Descriptores
Evaluacin
Diagnstica
Evaluacin
Formativa
Evaluacin
Final
Di
0
F
o
Fi Di
1
F
o
Fi Di
2
F
o
Fi Di
3
F
o
Fi Di
4
F
o
Fi Di
5
F
o
Fi Di
6
F
o
Fi Di
7
F
o
Fi Di
8
F
o
Fi
Nombre Prvulos.
G.
Amy Torres Z.
mmmmmmmmmm
mmm
% de
Descriptores
Evaluacin
Diagnstica
Evaluacin
Di
0
F
o
Fi Di
1
F
o
Fi Di
2
F
o
Fi Di
3
F
o
Fi Di
4
F
o
Fi Di
5
F
o
Fi Di
6
F
o
Fi Di
7
F
o
Fi Di
8
F
o
Fi
Formativa
Evaluacin
Final
Nombre Prvulos.
G.
Amy Torres Z.
mmmmmmmmmm
mmm
% de
Descriptores
Di
0
F
o
Fi Di
1
F
o
Fi Di
2
F
o
Fi Di
3
F
o
Fi Di
4
F
o
Fi Di
5
F
o
Fi Di
6
F
o
Fi Di
7
F
o
Fi Di
8
F
o
Fi
Evaluacin
Diagnstica
Evaluacin
Formativa
Evaluacin
Final
Nombre Prvulos.
G.
Amy Torres Z.
mmmmmmmmmm
mmm
Di
0
F
o
Fi Di
1
F
o
Fi Di
2
F
o
Fi Di
3
F
o
Fi Di
4
F
o
Fi Di
5
F
o
Fi Di
6
F
o
Fi Di
7
F
o
Fi Di
8
F
o
Fi
% de
Descriptores
Evaluacin
Diagnstica
Evaluacin
Formativa
Evaluacin
Final
Nombre Prvulos.
G.
Amy Torres Z.
mmmmmmmmmm
mmm
Di
0
F
o
Fi Di
1
F
o
Fi Di
2
F
o
Fi Di
3
F
o
Fi Di
4
F
o
Fi Di
5
F
o
Fi Di
6
F
o
Fi Di
7
F
o
Fi Di
8
F
o
Fi
% de
Descriptores
Evaluacin
Diagnstica
Evaluacin
Formativa
Evaluacin
Final
Nombre Prvulos.
G.
Amy Torres Z.
mmmmmmmmmm
mmm
Di
0
F
o
Fi Di
1
F
o
Fi Di
2
F
o
Fi Di
3
F
o
Fi Di
4
F
o
Fi Di
5
F
o
Fi Di
6
F
o
Fi Di
7
F
o
Fi Di
8
F
o
Fi
% de
Descriptores
Evaluacin
Diagnstica
Evaluacin
Formativa
Evaluacin
Final
Nombre Prvulos.
G.
Amy Torres Z.
mmmmmmmmmm
mmm
Di
0
F
o
Fi Di
1
F
o
Fi Di
2
F
o
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3
F
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Fi Di
4
F
o
Fi Di
5
F
o
Fi Di
6
F
o
Fi Di
7
F
o
Fi Di
8
F
o
Fi
% de
Descriptores
Evaluacin
Diagnstica
Evaluacin
Formativa
Evaluacin
Final
Nombre Prvulos.
G.
Amy Torres Z.
Di
0
F
o
Fi Di
1
F
o
Fi Di
2
F
o
Fi Di
3
F
o
Fi Di
4
F
o
Fi Di
5
F
o
Fi Di
6
F
o
Fi Di
7
F
o
Fi Di
8
F
o
Fi
mmmmmmmmmm
mmm
% de
Descriptores
Evaluacin
Diagnstica
Evaluacin
Formativa
Evaluacin
Final
Formacin
Personal y Social
Autonoma
Formacin
Personal y Social
Identidad
Formacin
Personal y Social
Convivencia
Comunicacin
Lenguaje verbal
Comunicacin
Lenguajes artsticos
Relacin con el medio
natural y cultural
Grupos humanos, sus formas
de vida y acontecimientos
relevantes.

natural y cultural
Seres vivos

natural y cultural
Instrumento de
RelacionesEvaluacin
lgicoPara el
Aprendizaje
matemticas y cuantificacin
Sala Cuna Mayor B
Responsables
Ximena Ziga Mella
Paola Copier Rivera
Leticia Martnez
Resultados de Evaluacin
Individual
I.E.P.A
Nombre
: ___________________________________________________________________________________________________
Ncleo: Autonoma.
A.E
Descriptores
4
5
Ncleo: Lenguajes artsticos.

Descriptores
A.E
1
2
3
4
5
D F F D F F D F F D F F D F F D F F D F F D F F
16
2
3
4
17
18
19
Ncleo: Identidad.
acontecimientos relevantes.
A.E
Ncleo: Grupos humanos, sus formas de vida y

Descriptores
4
5
A.E
5
6
7
Descriptores
4
5
8
9
10
11
22
23
24
Ncleo: Lenguaje verbal.

cuantificacin.
1
Ncleo:
Descriptores
4
5
A.E
12
13
14
15
Ncleo: Seres vivos y su entorno.

Descriptores
A.E
1
2
3
4
5
A.E
20
21
Ncleo: Convivencia.
A.E
Descriptores
4
5
Relaciones
lgico
Descriptores
4
5
matemticas
25
26
27
28
29

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FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL.

Autonoma progresiva en movimientos.

1.- Adquirir control de la presin voluntaria y de la

Nombre de los Prvulos

1.- Coordinar con mayor precisin y eficiencia sus

Autonoma progresiva en movimientos.

2.- Adquirir el desplazamiento en sus distintas formas,

4.- Corre con

Nombre de los Prvulos

2.- Adquirir un mayor dominio de sus capacidades

3.- Manifestar iniciativa para explorar su medio y atender

Nombre de los Prvulos

3.- Proponer ideas y estrategias para contribuir a

Autonoma progresiva en toma de decisiones.

FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL.

4.- Decidir de acuerdo a sus preferencias entre

4.- Propone juegos y actividades, sugiriendo formas de

Autonoma progresiva en toma de decisiones.

Nombre de los Prvulos

5.- Identificarse progresivamente como persona singular,

5.- Representarse a s mismo destacando sus

1.- mira y/o

Nombre de los Prvulos

FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL.

6.- Desarrollar acciones e iniciativas que comprometen

6.- Identificar y ampliar algunos recursos de tipo

Nombre de los Prvulos

7.- Comunicar a los dems algunos rasgos de su

Nombre de los Prvulos

7.- Apreciar positivamente su gnero y respetar el otro

Reconocimiento de su identidad sexual y de gnero.

FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL.

8.- Iniciarse en la prctica de las primeras normas de

8.- Iniciarse en las prcticas democrticas sealando sus

Formacin valrica ciudadana.

Nombre de los Prvulos

Relacin con otros.

9.- Ampliar su campo de interacciones sociales,

9.- Ampliar sus prcticas de convivencia social en nuevas

Nombre de los Prvulos

10.- Expresar afecto y preocupacin por otros nios y

10.- Contribuir con los dems aportando a personas o

Nombre de los Prvulos

11.- Integrarse a juegos grupales y colectivos

Nombre de los Prvulos

11.- Comprender y responder en forma adecuada a las

Reconocimiento de sentimientos en otros y otras.

12.- Comunicarse progresivamente con otros nios a

12.- Comunicarse con distintos propsitos, en diferentes

Comunicacin oral (escuchar y hablar).

Nombre de los Prvulos

Comunicacin oral (escuchar y hablar).

Nombre de los Prvulos

13.- Comprender los contenidos y propsitos de los

Lectura y conciencia fonolgica.

14.- Identificar progresivamente smbolos y palabras a

Nombre de los Prvulos

14.- Iniciarse en la interpretacin de signos escritos en

15.- Comprender las acciones principales de diversos

2.- Imita las

Nombre de los Prvulos

15.- Interpretar la informacin de distintos textos,

Manejo de la lengua (gramtica y semntica)

16.- Experimentar los efectos de diferentes materiales de