Escuela Primaria Instituto Freinet 11PPR0712F Zona 526

FORMATO DE PLANEACION ARGUMENTADA

GRADO 1 C Docente Diana Rosales Hernndez Bimestre IV-V

Espaol

Semana del 25 al 28 de abril 2016

Semana Dia del nio

SITUACIN COGNITIVA
Un poema.-aplicar estrategias de lectura
A jugar con las palabras del poema
Los libros de la biblioteca
Revision del texto informativo - exposiciones

MODALIDAD:
Secuencia y repaso

TIEMPO DE REALIZACIN:
1 semana

CONFLICTO COGNITIVO:

ESTNDAR CURRICULAR:
Procesos de lectura e
interpretaciones de textos.
Produccin de textos escritos.
Conocimiento de las
caractersticas, funcin y uso
del lenguaje.
Actitudes hacia el lenguaje

PROPSITO CON EL QUE ESTA

RELACIONADO:
Que los nios:
Identifique las ideas principales
de un artculo informativo
Exponga un tema a partir de un
proceso
de
planificacin,
consulta de fuentes y escritura
de un guion.
Apliquen estrategias de lectura
para interpretar y disfrutar el
significado de un poema.
Reflexionen sobre el uso de
maysculas y verbos utilizando
palabras del poema ledo, para
que reconozcan la importancia
de escribir ideas claras
Conozcxan
los
criterios
de
clasificacion de los textos en una
biblioteca.

Los alumnos que an no consolidan la lecto

escritura.
Que el alumno no establezca la relacin entre artculo,
verbo , sujeto y adjetivo por gnero y cantidad
No realicen lecturas con ritmo y entonacion adecuada,
que los alumno no conozcan una biblioteca

EVALUACIN:
Lista de cotejo
Cuaderno
Resolucin de gua y libro
Textos escritos
Exposicin y material cartel

ADECUACIN
CURRICULAR
:
Trabajo con
silabas
trabadas en
retcula

ACTIVIDADES CON PADRES DE FAMILIA:

Anecdotario
Dictados

RUTA DE MEJORA:
Convivencia escolar
Mejora de los aprendizajes

ACTIVIDADE
S
COTIDIANAS:
Anecdotario
Programa leer

ACTIVIDADES PERMANENTES:
Lectura diaria

PRODUCTOS
Textos escritos Escritura, revisin y correccin, o
complementar textos. Cartel y guion para
exponer

TEMA DE
RELEVANCIA
SOCIAL:
Localizacin de
informacin en un
texto informativo.
Relacin gnero y
cantidad del sujeto y
verbo
MATERIALES:
Poemas, diccionario,
copias, hojas blancas
plumones . Tiras
recortables
Libros de texto
Gua Laboratorio

CONOCIMIENTO PREVIO
Predicciones.. Escritura, revisin y correccin. Comparacin
y alegora del lenguaje.
Conocimiento de verbos y adjetivos. Estrategias de
comprensin lectora

SECUENCIA Y EVALUACION DIDCTICA Semana del 25 al 28 de abril

LUNES

MARTES

INICIO
Comentar en grupo:
para qu escriben
poemas los poetas?,
qu caractersticas
tienen los poemas?,
sobre qu se hacen
poemas?, etc

INICIO
Vamos a jugar con las
palabras del poema.
Volvemos a leer el
poema Exclamacion.
Explicar la dinamica ,
en equipos
retomaremos las
palabras ya sea en las
tiras
DESARROLL
LO
Orientar a los alumnos
para que con las tiras

DESARROLLO
Vamos a realizar
lectura del poema
Exclamacion

MIRCOLES
INICIO
Que sabemos de los
libros?
Donde encontramos
libros?
Como podemos
ordenar los libros?

DESARROLL
O
Leemos y
contestamos en grupo

JUEVES
INICIO
Festejo dia del
nio.
Se realizara una
lectura de cuenta cuentos

DESARROLLO
se pedira que los alumnos

VIERNES

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Varios de los
alumnos y en voz
alta para el grupo.
En el pizarron
anotamos unas
preguntas guias y
contestamos
De quien habla el
poema?. Se parece
al texto informativo?.
Por que dice que
esta quieto en el
aire?.Que es un
instante?.por que
crees que el poeta
relaciona al colibri
con un instante?

de los versos formen

ideas diferentes que
empiecen con la
palabra Quieto.
Podran formar, por
ejemplo:
Quieto el colibri
Quieto en el aire
Quieto en el instante, o
bien
El colibri quieto
el colibri no en la rama.
Revisar que cada
oracion comience con
mayuscula y termine
en punto

las preguntas de tu
libro pagina 174

hagan una frase de lo que

les parecio el cuento o de
lo que se trato

CIERRE

CIERRE
Dibuja la toxonomia
del libro en tu
cuaderno

CIERRE

Buscar en el
diccionario la
palabra exclamacion.
CIERRE
Por que el poeta
estara tan
emocionado al ver al
colibri?
Que cosas te
emocionan de la
naturaleza?
Anota en tu
cuaderno:
Para comprender y
disfrutar los poemas
debemos tratar de
entender los
sentimientos o
meciones que nos
quieren
trasmitir.Para ello es
importante conocer
el significado de las
palabras.

Lab 95-96

dibujo y exposicion del

mismo

Responde (puede ser

de tarea) Que libros
leiste este ao
escolar?
Cual es tu libro
favorito?

Matemticas -desafos
SITUACIN COGNITIVA:
Quien se acerco mas?
Con que se midio?

MODALIDAD:
Secuencia y repaso

TIEMPO DE
REALIZACIN:
1 semana

CONFLICTO COGNITIVO:
Que los alumnos no cuenten de manera
progresiva, desconozcan el concepto de
cantidad de cada nmero.
Clculo mental se dificulte

ESTNDAR CURRICULAR:
Sentido numrico y
pensamiento algebraico
Forma , espacio y medida
COMPETENCIA
Resolver problemas de manera
autnoma. Comunicar
informacin matemtica.

PROPSITO CON EL
QUE ESTA
RELACIONADO:
Que los alumnos:
Desarrollo de recursos
de suma y resta.
Concepto de medida y
estrategias de

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Validar procedimientos y
resultados. Manejar tcnicas
eficientemente.
EVALUACIN:
Lista de cotejo
Libreta
Libro resuelto
Diario de trabajo

ADECUACIN
CURRICULAR:
Conteo
Operaciones de
transformacin u de llevar
Problemas de lgica
matemtica para comenzar
el da.

Ejercicios en equipo

ACTIVIDADES CON
PADRES DE FAMILIA:
Anecdotario

medicin longitudes
arbitrarias
TEMA DE RELEVANCIA
SOCIAL:
Resolucin de
problemas que
impliquen la
determinacin y el uso
de relaciones entre los
nmeros (estar entre,
uno ms que, uno
menos que, mitad de,
doble de, 10 ms que...)
Medida y estrategias

de medicin.
RUTA DE MEJORA:
Convivencia escolar
Mejora de los
aprendizajes

ACTIVIDADES
COTIDIANAS:
Anecdotario

PRODUCTOS
libreta con resolucin de ejercicios,
libro de texto fotocopias

ACTIVIDADES
PERMANENTES:
Conteo
Resolucin de problemas

CONOCIMIENTO PREVIO
La sucesin de nmeros
Descomposicin de un nmero, manejo de informacin en sumas y restas

SECUENCIA Y EVALUACION DIDCTICA

LUNES
Inicio
3PROBLEMAS
MATEMATICOS
DESARROLLO
Segn sea la consigna
responderemos :
Cuanto falta para 10' o
Cuanto le sobra para 10?

Cierre
Jugaremos a la rayuela y
contestaremos .
Por eqiuipo

MATERIALES:
Ejercicios de conteo,
problemario, tabla de
nmeros o tren de
nmeros.
Reglas , lpices ,

MARTES
Inicio
3PROBLEMAS

MATEMATICOS

DESARROLLO
Vamos a leer la
pagina
correspondiente al
desafi Con que se
midi?pag . 92Entre
las experiencias de
la semana pasada
donde ellos
midieron
respondemos el
cuadro.
Cierre
Bajaremos al patio
y a cuenta de pasos
contaremos cuanto
mide la orilla del
patio.
Anotaremos
los
resultados
Contestemos
X=pasos
Y=psos
Por qu habr
diferencias?
Por qu con la
medida
de
la
maestra Diana son
menos pasos?

Semana del 25 al 28 de abril

MIRCOLES
Inicio
3PROBLEMAS
MATEMATICOS
Alto

JUEVES
Inicio
3PROBLEMAS MATEMATICOS

DESARROLLO
realizaremos
en
voz alta la lectura
de
las
instrucciones de la
pagina 94
Con hojas blancas
con el nombre del
alumno

DESARROLLO
Dia del nio
jugaremos juegos de
serpientes
observando conteo al
avanzar

Cierre

Cierre

revisamos

VIERNES

DESARROLL
O

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Exploracin de la naturaleza

SITUACIN COGNITIVA:

MODALIDAD:
Secuencia y repaso

1 semana

ESTNDAR CURRICULAR:
Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el
tiempo.
Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes
de informacin.
Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la
sociedad.

PROPSITO CON EL
QUE ESTA
RELACIONADO.
Clasifica objetos por
los materiales y
relacin de uso.

Los objetos que usamos: de

qu materiales estn hechos.
CONFLICTO COGNITIVO:
El alumno desconozca los
materiales
Que no se realicen las tareas

EVALUACIN:
Lista de cotejo
Cuaderno ,Libro

ADECUACIN
CURRICULAR:

ACTIVIDADES CON PADRES DE

FAMILIA:
Anecdotario

TEMA DE
RELEVANCIA
SOCIAL:La
actividades del lugar
donde yo vivo

ACTIVIDADES PERMANENTES:
Rotativa

MATERIALES:
Hojas blancas ,
fotocopias, ejemplos
de distintos
materiales.

Repaso y ampliamos

RUTA DE MEJORA:
Convivencia escolar
Mejora de los
aprendizajes

ACTIVIDADES
COTIDIANAS:
Anecdotario

PRODUCTOS
Textos , cuaderno , gua y libro

CONOCIMIENTO PREVIO
materiales comunes

SECUENCIA Y EVALUACION DIDCTICA Semana del 25 al 28 de abril

LUNES

JUEVES

Inicio

VIERNES

Inicio

Los objetos que usamos: de que

materiales estn hechos
Preguntar a los alumnos lo que les induce
a pensar el titulo
Desarrollo
Vamos a elaborar una tabla de objetos
que estn el saln
material
objeto
madera

Escriterio , lapiz,librero

plastico

Botellas, librero negro,

garrafon

vidrio

ventanas

metal

Mesa azul, marco de la

ventana , puerta

Cierre
Leemos la pagina 110 comentamos
revisamos Lab 296-299

Desarrollo

Cierre

Formacin cvica y tica

SITUACIN COGNITIVA:
Las reglas del juego y la funcin de

MODALIDAD:
Secuencia y repaso

TIEMPO DE REALIZACIN:
1 semana

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la autoridad
CONFLICTO COGNITIVO:
Que los alumnos:
No reconozca la importancia de la
autoridad

ESTNDAR CURRICULAR:
Respeto y valoracin de la
diversidad.
Sentido de pertenencia a la
comunidad, la nacin y la
humanidad.

PROPSITO CON EL QUE ESTA

RELACIONADO:
Que el alumno:
Reconoce algunas funciones y
responsabilidades de las figuras de
autoridad de su contexto prximo.
Quines integran algunos grupos de
su escuela o del lugar donde vivo.
Qu tareas corresponden a cada
uno de sus integrantes.

EVALUACIN
Lista de cotejo
Cuaderno y libro

ADECUACIN CURRICULAR:
Jugar alguna dinmica donde se
haga evidente que sin reglas no se
puede convivir
Actividad incompleta por la baja
asistencia

ACTIVIDADES CON PADRES

DE FAMILIA:
Anecdotario

TEMA DE
RELEVANCIA
SOCIAL
Cmo se organizan
los grupos para
establecer
acuerdos.
Qu funcin tienen
los acuerdos en la
organizacin de
los grupos

RUTA DE
MEJORA:
Convivencia
escolar
Mejora de los
aprendizajes

ACTIVIDADES COTIDIANAS:
Anecdotario

ACTIVIDADES PERMANENTES:
Rotativa

MATERIALES:
Juegos de mesa

PRODUCTOS
Productos escritos

CONOCIMIENTO PREVIO
Quienes son las autoridades locales y que hacen.

SECUENCIA Y EVALUACION DIDCTICA Semana del 25 al 28 de abril

LUNES

MIRCOLES

Inicio

Leccin 5. Las reglas del juego y la funcin de la

autoridad. Pginas 126 a la 128.
De manera grupal, entablar una conversacin
para identificar cules y quines son las
autoridades en diferentes lugares (escuela, saln,
calle, biblioteca, centro de salud, parque, etc.)
Comentar cules son las responsabilidades que
tienen las autoridades para que la convivencia y
el trabajo se den en un ambiente armonioso

Desarrollo

Con ayuda del maestro o previa

investigacin , escribir las responsabilidades
de cada autoridad (maestro, director, polica,
presidente municipal, doctor, rbitro, etc.)
Comentar en grupo por qu es importante
que se establezcan reglas? y por qu deben
cumplirse?

cierre

En equipos, dibujar en una cartulina lo que les

haya parecido ms importante del tema
estudiado. Pegar las cartulinas en una pared del
saln

TRANSVERSALI
DAD

VIERNES

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CAMPO
FORMATIVO

LENGUAJE Y
COMUNICACI
N

PENSAMIENT
O
MATEMTICO

EXPLORACIN
Y
CONOCIMIENT
O DEL MUNDO

ASPECTO

*Caractersticas de
los textos
*Produccin de los
textos
El poema

Estrategias de
medicin de
longitud

Los objetos que

usamos: de qu
materiales estn
hechos.

Resolver
problemas de
manera autnoma,
comunicar
informacin
matemtica,
validar
procedimientos y
resultados,
manejar tcnicas
eficientemente

Relacin entre la
naturaleza y la
sociedad en el
tiempo.
Exploracin de la
naturaleza y la
sociedad en fuentes
de informacin.
Aprecio de s
mismo, de la
naturaleza y de la
sociedad.

COMPETENCI
A

APRENDIZAJE
S ESPERADOS

Texto informativo
temas e ideas
principales.
Singular y plural;
gnero y numero

Que los alumnos

Escriban poemas a
partir de un modelo
respetando el proceso
de escritura de un
texto.
Identifiquen y
comprendan las ideas
principales de un
artculo informativo
Expongan un tema a
partir de planificacin,
consulta de fuentes y
escritura de un guion.
Reconocer errores de
concordancia en
oraciones y letras
necesarias en silabas
trabadas

Que los alumnos:

Descubran y usen
relaciones aditivas
al calcular
nmeros faltantes.
Usen estrategias
de completar 10 o
a la
descomposicin de
nmeros para
lograr el 10
Lleguen a la
conclusin entre
ms grande la
unidad , cabe
menos en lo que
se mide

Los objetos que

usamos: de qu
materiales estn
hechos.

DESARROLLO
PERSONAL Y
SOCIAL
Las reglas del
juego y la funcin
de la autoridad.

Apego a la
legalidad y
sentido de
justicia.
Comprensin y
aprecio por la
democracia.

Emplea
mecanismos
bsicos de
comunicacin
para establecer
acuerdos con los
dems.
Reconoce algunas
funciones y
responsabilidades
de las figuras de
autoridad de su
contexto prximo.

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GRADO 1 C Docente Diana Rosales Hernndez Bimestre IV-V

AUTORIDADES EN LEON GUANAJUATO

Alcalde Hector German Rene Lopez

Santillana

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Gobernador Guanajuato: Miguel

Marquez Marquez