CONSIDERACIONES PARA EL

DISEO DIDCTICO DE
AMBIENTES VIRTUALES DE
APRENDIZAJE: UNA PROPUESTA
BASADA EN LAS FUNCIONES
COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE

1. LOS AMBIENTES VIRTUALES DE

APRENDIZAJE

Las Nuevas Tecnologas (NT) cumplen dos funciones bsicas

especialmente vinculadas con el aprendizaje: la mediacin
cognitiva y la provisin de
estmulos sensoriales . Ahora es
conveniente reflexionar en torno a la relacin de las NT y los
ambientes virtuales de aprendizaje.

Es el lugar en donde confluyen estudiantes y docentes para interactuar psicolgicamente con

relacin a ciertos contenidos, utilizando para ello mtodos y tcnicas previamente establecidos
con la intencin de adquirir conocimientos, desarrollar habilidades, actitudes y en general,
incrementar algn tipo de capacidad o competencia.

Los ambientes de
aprendizaje

se pueden distinguir cuatro elementos esenciales en un ambiente de aprendizaje:

Ambientes virtuales de
aprendizaje

1Un proceso de interaccin o comunicacin entre sujetos.

2Un grupo de herramientas o medios de interaccin.
3 Una serie de acciones reguladas relativas a ciertos contenidos.
4 Un entorno o espacio en donde se llevan a cabo dichas actividades.

Los ambientes virtuales de aprendizaje son entornos informticos digitales e inmateriales que proveen las condiciones para
la realizacin de actividades de aprendizaje

Los elementos constitutivos de los ambientes virtuales de aprendizaje son:

La virtualidad de
los ambientes de
aprendizaje.

a) Medios de interaccin
b) Los recursos.
c) Los factores fsicos
d) Las relaciones psicolgicas.
Los elementos conceptuales de los ambientes virtuales de
aprendizaje son:
a) El diseo instruccional.
b) El diseo de la interfaz.

El desarrollo de ambientes virtuales de aprendizaje implica el diseo de interfaces. Dichas interfaces

pueden reflejar, en el mejor de los casos, una propuesta didctica claramente definida.

Diseo de la
interfaz

Elementos:
1) programa del curso.
2) Calendario y actividades
3) Vas de comunicacin.

4) Espacio para el intercambio de ideas.

5) Centro de recursos

2. LAS FUENTES DEL APRENDIZAJE EN EL DISEO

DE AMBIENTES VIRTUALES EDUCATIVOS

Las fuentes que pueden desencadenar los procesos cognitivos de

asimilacin y acomodacin y generar las condiciones favorables para el
aprendizaje pueden categorizarse en tres clases. Estas clases son:

a) MATERIALES DIDCTICOS. Consisten en bases de datos e

informacin, misma que puede presentarse por medios digitales o
anlogos.

b) CONTEXTO AMBIENTAL. El entorno que rodea al aprendiz puede ser

virtual o no virtual y tambin proporciona informacin.

c) COMUNICACIN DIRECTA. Este proceso puede ser de manera oral o

escrita, en ambos casos puede realizarse a travs de medios digitales o
anlogos.

3. LAS FUNCIONES COGNITIVAS, ESTRATEGIAS

DIDCTICAS Y ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE
LA INTERFAZ
Principales
funciones de las NT
en el proceso de
aprendizaje

Provisin de estmulos
sensoriales
Mediacin cognitiva

La interfaz y las
dimensiones de la
provisin de
estmulos sensoriales

Dimensin atencional
Dimensin emocional

Es una funcin que ayuda a comprender

cmo los esquemas cognitivos interactan para modificarse y aprender,
sea a travs del uso de las NT o no. Esta mediacin no slo se da a travs
del dilogo sostenido entre dos o ms individuos en donde la interaccin
bidireccional es posible, aun cuando la interaccin sea unidireccional. A
travs de la lectura, el aprendiz se pone en contacto con los esquemas
cognitivos del autor. Esta mediacin cognitiva tambin es posible entre el
aprendiz y la realidad mediada mediante la representacin virtual.
LA MEDIACIN COGNITIVA

4. Implicaciones y lineamientos que

sustentan el modelo instruccional

El modelo consta de tres fases generales las cuales se constituyen a

su vez por diversas etapas.
Fase 1
Prescripcin

1. Intenciones
educativas
2. Objetivos
generales
3. Anlisis curricular
4. Objetivos
especficos y
contenidos

Fase 2
instrumentacin

5. Seleccin de
estrategias y
medios
instrucciones
6. Diseo de
actividades y uso
de tcnicas
7. Diseo de la
interfaz

Fase 3

Operacin y
evaluacin
8. Operacin y
evaluacin del
ambiente:
*Aprendizaje
*Estrategias
*Medios
*Interfaz

6. Diseo de
actividades y
tcnicas didcticas:
a) Aprendizaje
colaborativo
b) Aprendizaje
basado en problemas

8. Operacin y
evaluacin
a)Aprendizaje

5. Seleccin de estrategias
y medios instrucciones:

b) Estrategias y
tcnicas

a) Mediacin cognitiva.

C Medios
d)nterfaz

7.Diseo
de la
interfaz

1. Desarrollo de
habilidades, actitudes
y valores Intenciones
educativas

4. Objetivos
especficos
a) Objetivos de
ejecucin.

2. Objetivo general

a) Declarativos
b) Procedimentales
c) actitudinales.

3. Anlisis curricular
a) Dimensin vertical
y horizontal.

5. Conclusiones

El uso adecuado de estrategias didcticas sustentadas en la psicologa

cognitiva, como son las relacionadas a continuacin, favorecen el aprendizaje:

a) Propiciar del desequilibrio cognitivo.

b) Propiciar la interaccin de alto nivel.
c) Promover el desarrollo de habilidades para pensar y aprender.
d) Propiciar el aprendizaje colaborativo.
e) Administrar los recursos atencionales.

f) Administrar los recursos motivacionales.

Nuestro modelo instruccional destaca la importancia de la interfaz en el diseo

de ambientes virtuales de aprendizaje por lo que se considera el elemento
central, valorando as el papel de los diseadores grficos e infogrficos en la
construccin de estos nuevos espacios educativos.

Bibliografa:

HERRERA B., Miguel: Consideraciones para el

diseo didctico de ambientes virtuales de
aprendizaje: una propuesta basada en las
funciones cognitivas del aprendizaje , Revista
Iberoamericana de Educacin, ISSN: 1681-5653,
en
http://www.campusoei.org/revista/deloslectores/352Herrera.PDF,
recuperado en abril de 2016.