PROBLEMTICA

Cmovincularlalabordeldiseogrfico,queesunhechodecarctermetodolgico,
tcnicoydecomunicacinobjetiva,alacualidadartsticaintrnsecadesuorigeny
permanencia?

ParaJohnONolan(2009),lapreguntadequhacediferentealarteyaldiseo?Hasidodebatidapor
muchotiempo.Losartistasydiseadorescreancomposicionesvisualesutilizandounconocimiento
adquiridoatravsdelcompartir,perosusrazonesparahacerlosoncompletamentediferentes.Algunos
diseadoresseconsideranasmismosartistas,peropocossonlosartistasqueseconsideranasmismos
diseadores.Asque,culesexactamenteladiferenciaentrearteydiseo?
ONolanselossiguientesaspectosesenciales:

Elbuenarte,inspira.Elbuendiseo,motiva.

Elbuenarte,esinterpretado.Elbuendiseo,esentendido.

Elbuenarte,esungusto.Elbuendiseo,esunaopinin.

Elbuenarte,esuntalento.Elbuendiseo,esunahabilidad.

Elbuenarte,envaunmensajediferenteacadauno.Elbuendiseo,elmismomensajeatodos.

DesdelapercepcinplanteadaporONolan,podemosasumirlomencionado
anteriormente,comounasentenciayquecomotal,noadmiteexcepcionesyaque
aspiraaseraplicableacualquiersituacin,inclusohipotticaquesurjadela
comparativaentreelarteyeldiseo,enbsquedadegenerarunabrechamuchoms
profundaentreambasdisciplinas.

Noobstantecadaunodeestospuntosescuestionable,tantodeformadocumentada,
comoapartirdelsentidocomn.

Elbuenarteinspira.Elbuendiseomotiva.
Parapoderanalizaraprofundidadestaaseveracin,esnecesarioquepodamosdiferenciarambos
conceptos.Lainspiracinsurgecomounhechoaisladoycompletamentepersonal,queaunqueseve
influenciadoporlaexperimentacindelartista,esdecarctermeramentepersonal.Lamotivacinpuede
serelresultadodelainfluenciadirectadetercerosydelentorno,delascircunstanciasdelindividuoyde
lainterrelacinconsurealidadysutiempo.

Lainspiracinhasurgidoeneldiseogrfico,

Elbuenarteesinterpretado.Elbuendiseo,esentendido...

BAUHAUS

Fuelaescueladeartesana,diseo,arteyarquitecturasurgidadelaunindela
EscueladeBellasArtesconlaescueladeArtesyOficiospormediodelarquitecto
WalterGropiusenWeimar(Alemania)yconocidaoficialmentecomolaStaatliches
Bauhaus(CasadelaConstruccinEstatal).Elobjetivodelaescuela,encabezadopor
Gropius,erareformarlaenseanzadelasartesparalograrunatransformacindela
sociedadburguesa.Sucontenidocrticoycompromisodeizquierdacausaransucierre
en1933.

ParaGropiuslabasedelarteestabaenlaartesana:losartistastenanquevolveral
trabajomanual.Conellasetratabadeunirtodaslasartesestableciendoasunanueva
estticaqueabarcaratodoslosmbitosdelavidacotidiana,desdelasillaenlaque
ustedsesientahastalapginaqueestleyendo(HeinrichvonEckardt).Porprimera
vez,eldiseoindustrialygrficofueronconsideradoscomoprofesionesyaquese
establecieronlasbasesnormativasylosfundamentosacadmicostalycomolos
conocemosenlaactualidad(antesdelaBauhausestasdosprofesionesnoexistandel
modoenquefueronconcebidasdentrodeestaescuela).

Unodelosprincipiosestablecidosdesdesufundacinfuelaformasiguealafuncin,
porloqueenarquitecturalosdiferentesespacioserandiseadosconformas
geomtricassegnlafuncinparalaquefueronconcebidos.
LaBauhausessinnimodemodernidad,decoloresprimarios,nuevasconcepciones
delespacioydelaformaeintegracindelasartes.
Laescuelatuvosusedeentresciudades:Weimar,DessauyBerlnenlasquese
distinguentresetapas:
LaprimeraetapaenWeimarabarcadesdelafundacindelaescuelaen1919hasta
1923.
En1923elgobiernoexigialaescuelamuestrasdeloqueestabantrabajandoporlo
queserealizlaPrimeraExposicindelaBauhaus.

Lasegundaetapaabarcade1923hasta1925.
Apartirde1923,laBauhausllevacabouncambiodedireccinconlaincorporacin
comoprofesordeLszlMoholyNagy,quesupusolaintroduccindelasideasdel
ConstructivismoRuso
yelNeoplasticismo(movimientoartsticoiniciadoenHolandacon
elidealdellegaralaesenciadelarteeliminandolosuperfluo).
Laterceraetapatranscurredesde1925hastaelcierredelaescuelaen1933.
Lagrandepresindesencadenlanecesidaddelcambiodesededelaescuelaen
Dessauen1925,unaciudadindustrialansiosaporpotenciarsuofertacultural.

Enestanuevasede,laescuelaseinstalaeneledificiomsemblemticodela
BauhausdiseadoporWalterGropius:LaEscuelaBauhaus(19251926),deplanta
asimtrica,conpabellonesadiferentesalturasypredominiodeventanashorizontales
(caractersticodelaarquitecturaracionalista).

METODOLOGA

Duranteseismeses,losalumnostrabajabanenlosdistintostalleres.As,bajola
metodologadeaprendertrabajando,seformabanenlasdistintasreaspara
descubrirsuspreferenciasyorientarseparasuposteriorformacin:trabajabancon
piedra,madera,metal,barro,tejidos,vidrio,colorantesytejidosmientrassele
enseabadibujoymodelado.Aprendanlaspautasbsicasdediferentesoficiosyel
trabajoconmaterialesnuevosparalaelaboracindeedificiosytodotipodeobjetos.

Enestetiemporealizabantambinuncursoobligatoriovorkurs,conocido
posteriormentecomoMtodoBauhaus,creadoporelarquitectoJohannesItten,
dondeseinvestigabalosprincipalescomponentesvisualesentextura,color,forma,
contornoymateriales.

Deestaforma,alsalirdelaescuela,salanconunaformacincompleta:dibujo,
modelado,fotografa,diseodemuebles,escenificacin,danza,tipografa,etc.
LospintoresPaulKleeyKandinskyseunieronalaescuelaenestaprimerapoca:
PaulKleedandoclasesdecomposicineneltallerdetejidos(suenseanzasebasaba
enlasformaselementalesyelartedebahacerlasvisibles)yKandinsky,eneltallerde
pinturamuralydandoclasesenelcursodediseobsicojuntoconKlee.
Eslafaseidealista,expresionistaydeexperimentacindeformas,productosy
diseos.
Seutilizanlasformasgeomtricasbsicas(elcrculo,elcuadradoyeltringulo)junto
conlostrescoloresprimarioscomobaseaunqueloscoloresprincipalesfueronnegro,
blancoyrojo
.