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Prcticas/Ejercicios
/Problemas/Actividades
Grupo:
Resultado de Aprendizaje:
Actividad nm. 1:
CIIN-02
26/91
K2
(Godwin Austen)
Kanchenjunga
Lhotse I
Makalu I
Cho Oyu
Dhaulagiri
Manaslu
Nanga Parbat
Annapurna
Gasherbrum I
Broad Peak
Gasherbrum II
Shisha Pangma
Himalayas
Karakoram
Nepal, Asia
Pakistan, Asia
29,035
28,253
8,850
8,612
Himalayas
Himalayas
Himalayas
Himalayas
Himalayas
Himalayas
Himalayas
Himalayas
Karakoram
Karakoram
Karakoram
Himalayas
Nepal, Asia
Nepal, Asia
Nepal, Asia
Nepal, Asia
Nepal, Asia
Nepal, Asia
Pakistan, Asia
Nepal, Asia
Pakistan, Asia
Pakistan, Asia
Pakistan, Asia
Tibet, Asia
28,169
27,920
27,765
26,906
26,794
26,758
26,658
26,545
26,470
26,400
26,360
26,289
8,586
8,501
8,462
8,201
8,167
8,156
8,125
8,091
8,068
8,047
8,035
8,013
Information taken from the following page for educative purposes: http://www.woodlands-junior.kent.sch.uk/Homework/mountains/tallest.htm
(22/10/11)
1.
2.
3.
4.
5.
CIIN-02
27/91
Write down five sentences comparing and stating differences about the mountains. Use superlative and comparative.
1. __________________________________________________________________________________________________________________.
2. __________________________________________________________________________________________________________________.
3. __________________________________________________________________________________________________________________.
4. __________________________________________________________________________________________________________________.
5. __________________________________________________________________________________________________________________.
Research about the following and develop the same exercise than above with the information.
River
The longest
Longer than
Country
The biggest
Bigger than
Animal
The fastest
Faster than
Animal
The heaviest
Heavier than
Planet
Nearer than
The fastest
Faster than
Car
CIIN-02
28/91
Bad (worse)
Heavy
Good
(well/better)
Modern
Interesting
Strong
Polite
Serious
Pretty
Important
Blouse
Skirt
Old
Mouth
Elegant
Nose
Face
Eyes
Body
Happy
Young
Hair
Formal
Legs
CIIN-02
29/91
CIIN-02
30/91
Resultado de Aprendizaje:
Actividad nm. 3:
Gather in pairs.
Choose three persons for your family.
Talk about them comparing them physically.
o
CIIN-02
31/91
Resultado de Aprendizaje:
Actividad nm. 4:
CIIN-02
32/91
CIIN-02
33/91
Resultado de Aprendizaje:
Ejercicio nm. 5:
1. Whats
(beautiful) place?
CIIN-02
34/91
Resultado de Aprendizaje:
Actividad nm. 6:
ADJECTIVES
Wild
Tame
Nocturnal
Diurnal
Cute
Adorable
Strong
Quick
Heavy
Agressive
Deadly
Territorial
Shy
Dominant
Submissive
Maternal
adorable
beautiful
Small
Large
Soft
Rough
Hairy
Furry
Fuzzy
Stinky
Cold
Warm
Slow
Fast
Tall
Short
CIIN-02
35/91
Lovable
Royalty free images taken from: http://www.clker.com/, for educative purposes (11/18/12)
CIIN-02
36/91
Resultado de Aprendizaje:
Ejercicio nm. 7:
Read the descriptions below and match with the person they talk about.
Shes blonde.
She has short straight hair.
She wears a sweater and
pants.
She skates. _____________
A)
She has long dark hair.
She wears a dress.
She has a dog
_____________
D)
CIIN-02
37/91
He dresses informal
He is fat
He has a big nose
_____________
F)
Royalty free images taken from: http://www.clker.com/, for educative purposes (11/18/12)
CIIN-02
38/91
Resultado de Aprendizaje:
Actividad nm. 8:
Gather in pairs
Look at the images below
Write down all the words you can use to describe them, use the space provided for each.
Use dictionaries if necessary.
Divide the words in appearance and personality
Compare the persons, use comparative and superlative adjectives.
Write down your sentences.
CIIN-02
39/91
Royalty free images taken from: focaclipart.net23.ne, for educative purposes (11/18/12)
CIIN-02
40/91
CIIN-02
41/91
Resultado de Aprendizaje:
1.2. Emite consejos o sugerencias relativas a habilidades personales empleando estructuras modales.
Actividad nm. 9:
Gather in pairs.
Ask questions to your classmate about the abilities he/ she has and complete the box below.
o Ej. Can you swim? Yes I can or No, I cant.
CANT
CIIN-02
42/91
CANT
CIIN-02
43/91
Resultado de Aprendizaje:
1.2. Emite consejos o sugerencias relativas a habilidades personales empleando estructuras modales.
Look the following table with information about Maggi and Helen and complete the dialogue about what they can or they cant
do. 1 is an example.
Maggi
Helen
Sky
Ride a horse
Sing
Do yoga
Play chess
Speak Russian
Cook
CIIN-02
44/91
CIIN-02
45/91
Resultado de Aprendizaje:
1.2. Emite consejos o sugerencias relativas a habilidades personales empleando estructuras modales.
Baby?
Help!
Lost guy!
Desperate teenager!
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46/91
Resultado de Aprendizaje:
1.2. Emite consejos o sugerencias relativas a habilidades personales empleando estructuras modales.
Ask
a
woman's
advice,
and
whatever she advises, Do the very
reverse and you're sure to be wise.
Thomas More
Proverbs
another,
often
contradict
as any reader
one
soon
CIIN-02
47/91
must
be
CIIN-02
48/91
Resultado de Aprendizaje:
1.2. Emite consejos o sugerencias relativas a habilidades personales empleando estructuras modales.
CIIN-02
49/91
CIIN-02
50/91
Resultado de Aprendizaje:
1.2. Emite consejos o sugerencias relativas a habilidades personales empleando estructuras modales.
IT IS OK, BUT
Gather in pairs.
Print one copy of the following cards.
Divide the cards.
Read at loud the situation and ask for your classmates advice.
show your card YES, or NO and give reasons.
CIIN-02
51/91
Resultado de Aprendizaje:
1.2. Emite consejos o sugerencias relativas a habilidades personales empleando estructuras modales.
Evala sugerencias.
IF YOU HAVE A COLD YOU SHOULD
Gather in trios.
Discuss ORALY the best remedies to cure illnesses.
Copy the sentences below in your notebook.
Complete the idea giving YOUR remedy for healing the illness. (use SHOULD or SHOULDN'T)
Compare your answers and decide the best suggestion. Number 1 is an example:
ILLNESSES
If you have acne
REMEDY
You should...
CIIN-02
52/91
Grupo:
Unidad de Aprendizaje 2:
Resultado de Aprendizaje:
2.1. Narra acontecimientos y actividades referentes al pasado empleando estructuras gramaticales del
pretrito simple.
WHAT HAPPENED?
Read the following news and develop the following steps.
Underline the verbs in past
Take the main idea from each paragraph and write it down.
Summarize the events that happened. Remember to use connectors as: First, then, later, etc.
CIIN-02
53/91
CIIN-02
54/91
SUMMARY OF EVENTS: remember to write the events in past and use connectors: first, the animals were
CIIN-02
55/91
Grupo:
Unidad de Aprendizaje 2:
Resultado de Aprendizaje:
2.1. Narra acontecimientos y actividades referentes al pasado empleando estructuras gramaticales del
pretrito simple.
Actividad nm. 17 :
Gather in pairs.
Look for images of famous dead people.
Talk about what they did, their life and the most important things you know about their life.
Remember to talk in past!!!
CIIN-02
56/91
Grupo:
Unidad de Aprendizaje 2:
Resultado de Aprendizaje:
2.1. Narra acontecimientos y actividades referentes al pasado empleando estructuras gramaticales del
pretrito simple.
Kerry Campbell ____was_______ (be) originally from Birmingham, but ______________ (move) across to the US and is now living in San Francisco,
where she enters her daughter into pageant competitions. She _______________(state) on the US TV show that to give her daughter a competitive
edge she _____________ (inject) the eight year old with Botox injections.
She also _____________ (state) the she _____________ (get) the idea from other pageant parents who _____________ (admit) to her they
_____________ (use) injections on their own children, she said: When Britney takes part in pageants, parents talk about how they _____________
(give) their daughter an extra jab to plump her lips or lose a wrinkle. Everyone is doing it and talking about it. We are not doing anything illegal, and I
dont want my daughter being the only one who doesnt have a bit of extra help.
Officials in San Francisco _____________ (act) after they _____________ (receive) hundreds of calls from concerned views through their child abuse
hotline, after which they _____________ (take) the child into care over the weekend, speaking about the situation, Trent Rohrer of the San Francisco
social services department _____________ (state): Its pretty unusual for a mom to be injecting an eight-year-old with Botox and certainly is grounds
for an investigation.
Kerry Campbell also _____________ (admit) that she waxes her daughters legs to prevent hair growth, as well as injecting her with painful Botox
injections which her daughter said hurt her face. Kerry said: What I am doing for Britney now will help her become a star. I know one day she will be
a model, actress or singer, and having these treatments now will ensure she stays looking younger and baby-faced for longer. All I want is for Britney
to have the best start in life, so it is easier for her to become a superstar. More mothers should do it for their daughters. I wish that Id had the same
advantages when I was younger.
CIIN-02
57/91
CIIN-02
58/91
Grupo:
Unidad de Aprendizaje 2:
Resultado de Aprendizaje:
2.1. Narra acontecimientos y actividades referentes al pasado empleando estructuras gramaticales del
pretrito simple.
CIIN-02
59/91
Grupo:
Unidad de Aprendizaje 2:
Resultado de Aprendizaje:
2.1. Narra acontecimientos y actividades referentes al pasado empleando estructuras gramaticales del
pretrito simple.
Biography
Joanne Rowling was born in July 1965 at Yate General Hospital in England and grew up in Chepstow, Gwent where she went to Wyedean Comprehensive.
Jo left Chepstow for Exeter University, where she earned a French and Classics degree, her course including one year in Paris. As a postgraduate she moved to
London and worked as a researcher at Amnesty International among other jobs. She started writing the Harry Potter series during a delayed Manchester to
London Kings Cross train journey, and during the next five years, outlined the plots for each book and began writing the first novel.
Jo then moved to northern Portugal, where she taught English as a foreign language. She married in October 1992 and gave birth to a daughter in 1993. When the
marriage ended, she and Jessica returned to the UK to live in Edinburgh, where Harry Potter & the Sorcerers Stone was eventually completed. The book was first
published by Bloomsbury Childrens Books in June 1997, under the name J.K. Rowling.
Text taken from http://www.jkrowling.com/en_US/#/about-jk-rowling/biography; for educative purposes (11/18/12)
CIIN-02
60/91
First,
Second,
Then,
After,
Later,
Afterwards,
Finally,
CIIN-02
61/91
Grupo:
Unidad de Aprendizaje 2:
Resultado de Aprendizaje:
2.1. Narra acontecimientos y actividades referentes al pasado empleando estructuras gramaticales del
pretrito simple.
Gather in pairs.
Divide the pages below.
Student A: dictate the verbs in present or past, pay attention to the correct pronunciation.
Student B: tick () in the box the words your classmate pronounces.
Check.
Student B: dictate the verbs in present or past, pay attention to the correct pronunciation.
Student A: tick () in the box the words your classmate pronounces.
Check
TIP DE PRONUNCIACIN
1. Si el verbo termina en T o D (WANTED) se pronuncia la ed
/WANTED/
2. Si el verbo termina en K, P, S, SH,V, X (WASHED) se pronuncia T al
final /WASHT/
3. Con todas las dems palabras se pronuncia D (LISTENED) se
pronuncia /LISTEND/
CIIN-02
62/91
STUDENT A
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
advise
apologized
abandon
acquired
annoy
appreciate
authorized
belonged
boil
breathe
called
charged
chewed
deceive
disturbed
end
entered
Verbs in
present
STUDENT B
Verbs in past
advise
advised
apologize
apologized
abandon
abandoned
acquire
acquired
annoy
annoyed
appreciate
appreciated
authorize
authorized
belong
belonged
boil
boiled
breathe
breathed
call
called
charge
charged
chew
chewed
deceive
deceived
disturb
disturbed
end
ended
enter
entered
CIIN-02
63/91
Verbs in
present
STUDENT A
Verbs in past
envelope
enveloped
expend
expended
fill
filled
hire
hired
improve
improved
insure
insured
jump
jumped
laugh
laughed
lie
lied
love
loved
name
named
pretend
pretended
remove
removed
skate
skated
translate
translated
verify
verified
whisper
whispered
STUDENT B
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
envelope
expended
fill
hired
improved
insure
jumped
laughed
lie
love
named
pretended
remove
skated
translate
verified
whisper
CIIN-02
64/91
Grupo:
Unidad de Aprendizaje 2:
Resultado de Aprendizaje:
2.2. Describe hbitos y rutinas del pasado empleando estructuras del pretrito irregular.
Gather in pairs.
Ask and answer the following questions orally to your classmate
Student A
What did you use to do when you were five?
Student B
What sport did you use to play?
What ice cream did you use to like when you were five?
CIIN-02
65/91
Grupo:
Unidad de Aprendizaje 2:
Resultado de Aprendizaje:
2.2. Describe hbitos y rutinas del pasado empleando estructuras del pretrito irregular.
Drink milk
Wake up at 7 to go to school
Iron clothes
Have a pet
Go to trips by bus
Eat ice-cream
Play football
CIIN-02
66/91
UNIDAD
1. Valoracin
personal del
entorno.
RA
ASPECTOS A
EVALUAR
ACTIVIDAD DE
EVALUACIN
1.1.
1.1.1
20%
1.2.
1.2.1
20%
% Peso
Especfico
2.2.
% Peso
Acumulado
40
2.1.1
30%
2.2.1
15%
2.2.2
15%
60
100
% Peso
Logrado
CIIN-02
72/91
Requisita la informacin que se solicita, con respecto a los datos de identificacin de tu compaero.
Evala las competencias genricas de tu compaero, conforme los siguientes indicadores de la tabla colocando una X en la
casilla correspondiente.
Nombre del alumno: (evaluado)
Carrera
Semestre
Grupo
COMPETENCIAS
GENRICAS
ATRIBUTOS
CON
FRECUENCIA
ALGUNAS
OCASIONES
NUNCA
SE AUTODETERMINA Y CUIDA DE S
Se conoce y valora a s
mismo y aborda problemas
y retos teniendo en cuenta
los objetivos que persigue.
Es sensible al arte y
participa en la apreciacin e
interpretacin de sus
expresiones en distintos
gneros.
CIIN-02
75/91
SE EXPRESA Y COMUNICA
Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a
problemas a partir de
mtodos establecidos.
CIIN-02
76/91
Participa y colabora de
manera efectiva en equipos
diversos.
CIIN-02
77/91
Contribuye al desarrollo
sustentable de manera
crtica, con acciones
responsables.
Tomado del Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato.
CIIN-02
78/91
Nombre del
Mdulo:
Docente evaluador:
Resultado de
Aprendizaje:
1.1
Nombre del
Alumno:
Grupo:
Denota similitudes y diferencias de personas y
objetos mediante la valoracin de caractersticas
especficas.
Fecha:
Actividad de
evaluacin:
1.1.1
C R I T E R I O S
INDICADORES
Elementos
discursivos del texto
30
Excelente
Suficiente
Insuficiente
CIIN-02
79/91
Presentacin escrita
del documento
Gramtica
20
30
Excelente
Suficiente
Utiliza comparativos
Utiliza pronombres y adjetivos
posesivos
Utiliza
adjetivos
calificativos
regulares e irregulares.
Emplea lxico relacionado con
caractersticas fsicas de las
personas, ropa y objetos de uso
comn en el mbito personal.
Utiliza adjetivos superlativos.
Emplea 5 adverbios de gradacin
Emplea 4 collocations relacionadas
con caractersticas fsicas de las
personas.
Utiliza comparativos
Utiliza pronombres y adjetivos
posesivos
Utiliza
adjetivos
calificativos
regulares e irregulares.
Emplea lxico relacionado con
caractersticas fsicas de las
personas, ropa y objetos de uso
comn en el mbito personal.
Utiliza adjetivos superlativos.
Emplea 2 adverbios de gradacin
Insuficiente
CIIN-02
80/91
Actitudes
20
Excelente
Suficiente
Insuficiente
Entrega
el
trabajo
cuidando
aspectos de orden, limpieza y
diseo amigable.
Muestra
organizacin
y
responsabilidad al entregar en
fecha previa establecida por el
docente.
Muestra
perseverancia
al
aprovechar los errores marcados
en actividades previas para mejorar
su trabajo.
Muestra respeto al referirse a la
informacin fsica de personas con
las que tiene un vnculo personal.
Muestra honestidad al reportar
informacin verdica.
Entrega
el
trabajo
cuidando
aspectos de orden y limpieza.
Muestra responsabilidad al entregar
en la fecha establecida por el
docente.
Muestra
perseverancia
al
aprovechar los errores marcados en
actividades previas para mejorar su
trabajo.
Muestra respeto al referirse a la
informacin fsica de personas con
las que tiene un vnculo personal.
Muestra honestidad al reportar
informacin verdica.
100
CIIN-02
81/91
Nombre del
Mdulo:
Nombre del
Alumno:
Docente evaluador:
Resultado de
Aprendizaje:
1.2
Actividad de
evaluacin:
1.2.1
C R I T E R I O S
INDICADORES
Elementos
discursivos del texto
oral
Exposicin oral
30
30
Excelente
Suficiente
Insuficiente
CIIN-02
82/91
Elementos de
tonalidad
Actitudes
30
10
Excelente
Suficiente
Insuficiente
100
CIIN-02
83/91
Nombre del
Mdulo:
Nombre del
Alumno:
Docente evaluador:
Resultado de
Aprendizaje:
2.1
Actividad de
evaluacin:
2.1.1
C R I T E R I O S
INDICADORES
Elementos
discursivos del texto
30
Excelente
Suficiente
Insuficiente
Narra
eventos
o
actividades
acontecidas en el pasado
Redacta incluyendo las siguientes
referencias de la actividad o evento:
Nombre de la persona a la que
se refiere la narracin.
Presentacin
de
aspectos
personales de la persona a la
que se refiere la narracin.
Actividad o evento sucedido.
Fecha.
Cronologa de la actividad o
evento.
Descripcin del lugar.
Descripcin fsica de personas
relacionadas con el evento.
CIIN-02
84/91
Presentacin escrita
del documento
Gramtica
Actitudes
20
30
20
Excelente
Suficiente
Insuficiente
Elabora
documento
con
una
extensin mnima de 3 prrafos.
Evita faltas de ortografa.
Reduce errores gramaticales o de
estructura.
Presenta oraciones completas.
Emplea
puntos,
comas
y
maysculas.
CIIN-02
85/91
%
Excelente
Muestra
perseverancia
al
aprovechar los errores marcados
en actividades previas para
mejorar su trabajo.
Suficiente
previas para mejorar su trabajo.
Insuficiente
errores marcados en actividades
previas.
100
CIIN-02
86/91
Nombre del
Mdulo:
Nombre del
Alumno:
Docente evaluador:
Resultado de
Aprendizaje:
2.2
Actividad de
evaluacin:
2.2.1
C R I T E R I O S
INDICADORES
Elementos discursivos
del texto
Presentacin escrita
del documento
30
20
Excelente
Suficiente
Insuficiente
Narra
actividades
del
pasado
seleccionando una poca de su infancia
en la que se incluya lo siguiente:
Ao escolar especfico de la
primaria.
Amistades y personas con las que
sola relacionarse.
Comentarios especficos de cmo
sola ser y qu sola hacer una
persona adulta en su infancia.
Actividades que sola hacer solo y
acompaado.
Hbitos y rutinas que sola realizar
en esa poca.
Actividades escolares de ese ao.
Cambios del pasado en contraste
con el presente.
Elabora documento con una extensin
mnima de 1 cuartilla y media y mxima
de 2 cuartillas
Evita faltas de ortografa.
Reduce errores gramaticales o de
estructura.
Presenta oraciones completas.
Emplea puntos, comas y maysculas.
Narra
actividades
del
pasado
seleccionando una poca de su infancia
en la que se incluya lo siguiente:
Ao escolar especfico de la
primaria.
Amistades y personas con las que
sola relacionarse.
Actividades que sola hacer solo y
acompaado.
Hbitos y rutinas que sola realizar
en esa poca.
Actividades escolares de ese ao.
Cambios del pasado en contraste
con el presente.
CIIN-02
87/91
%
Excelente
Emplea
oraciones
compuestas.
Gramtica
Actitudes
30
20
Suficiente
simples
Emplea
oraciones
compuestas.
Insuficiente
simples
la comprensin.
Comete errores gramaticales o de
estructura que impiden la comprensin.
No emplea oraciones simples ni
compuestas.
Utiliza errneamente o no emplea uno o
varios de los siguientes puntos
gramaticales:
Pasado simple del verbo ser o
estar en afirmativo y negativo,
Pasado simple regular e irregular
en afirmativo y negativo.
Estructura used to en afirmativo y
negativo
Lxico relacionado con actividades
acadmicas en la infancia.
Consistencia verbal.
100
CIIN-02
88/91
Nombre del
Mdulo:
Nombre del
Alumno:
Docente evaluador:
Resultado de
Aprendizaje:
2.2.
Actividad de
evaluacin:
2.2.2
C R I T E R I O S
INDICADORES
%
Excelente
Elementos discursivos
del texto oral
30
Presentacin oral
(AUTOEVALUACIN)
Suficiente
Insuficiente
Realiza la narracin bajo el esquema Realiza la narracin bajo el esquema de Enuncia el texto oral sin seguir el
de discurso siguiendo el orden de inicio,
discurso siguiendo el orden de inicio,
esquema de discurso y sin considerar el
desarrollo y conclusin.
desarrollo y conclusin.
orden de inicio, desarrollo y conclusin.
Narra actividades o eventos personales Narra actividades o eventos personales Desarrolla la narracin de actividades
en pasado que incluyan lo siguiente:
en pasado que incluyan lo siguiente:
en pasado omitiendo uno o varios de
los siguientes elementos:
Personales
Personales
Personales.
Etapas de su vida: niez, infancia
Etapas de su vida: niez, infancia
Etapas de su vida: niez, infancia
y adolescencia.
y adolescencia.
y adolescencia.
Actividades o eventos sucedidos.
Actividades o eventos sucedidos.
CIIN-02
89/91
%
Excelente
Gramtica
30
elementos:
Los elementos de la lengua
empleados permiten que el
significado de lo que se quiere
decir sea comprendido por los
dems.
El vocabulario empleado tiene
relacin con el tema.
La articulacin de los sonidos del
ingls permite la comprensin del
mensaje emitido.
Existen errores de pronunciacin
mnimos
Las ideas se transmitieron
completas.
Se emplea un volumen fuerte y
claro.
Se emplea un ritmo pausado y
natural como en la lengua
materna.
Se emplea tono y entonacin para
narracin de eventos.
Emplea pasado del verbo ser o estar en
afirmativo y negativo.
Emplea pasado de verbos regulares en
afirmativo y negativo.
Utiliza preposiciones y adverbios de
tiempo.
Emplea cuatro pronombres indefinidos
para persona.
Emplea cuatro pronombres indefinidos
para objetos.
Emplea 8 adverbios copulativos y
continuativos.
Suficiente
Los elementos de la
lengua
empleados permiten que el
significado de lo que se quiere
decir sea comprendido por los
dems.
El vocabulario empleado tiene
relacin con el tema.
La articulacin de los sonidos del
ingls permite la comprensin del
mensaje emitido.
Existen errores de pronunciacin
mnimos
Las
ideas
se
transmitieron
completas.
Insuficiente
oral:
CIIN-02
90/91
%
Excelente
acadmicas en la infancia.
Uso de consistencia verbal.
Suficiente
acadmicas en la infancia.
Uso de consistencia verbal.
Insuficiente
continuativos.
Consistencia verbal.
Elementos de tonalidad
20
Actitudes
15
Muestra
organizacin
y
responsabilidad al entregar en fecha
previa establecida por el docente.
Muestra
perseverancia
al
aprovechar los patrones de tonalidad
corregidos
para
mejorar
su
actuacin oral.
Muestra respeto al cuidar y emplear
el
material
escolar
segn
indicaciones establecidas.
Muestra consideracin al cuidar la
audibilidad del material auditivo
entregado.
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CIIN-02
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