UNIVERSIDAD TECNOLGICA LA SALLE.

ULSA- LEN

SOCIOLOGA GENERAL

DOCENTE: Lic. Cristian Gerardo Chavarra

Tema:
Principales autores y legado de la Escuela Neoclsica (1925-1945).
Nombres

Franklin Gonzlez.
Braulio Moreira.
Benito Silva.
AO - Carrera - Modalidad

4to IMS/IME - Diario

Fecha

07 de Abril del 2016

CONTENIDO
Introduccin ...................................................................................................................... 3
Objetivos ........................................................................................................................... 4
General. ................................................................................................................... 4
Especfico. ............................................................................................................... 4
Antecedentes ..................................................................................................................... 5
Justificacin ...................................................................................................................... 6
Escuela neoclsica y su papel en el mundo. ..................................................................... 7
Caractersticas de la escuela neoclsica............................................................................ 7
Sus autores. ....................................................................................................................... 8
Principales Autores. ................................................................................................ 9
Fundadores ..................................................................................................... 9
Tres grandes corrientes.......................................................................................... 12
Escuela de Viena, Austriaca o Psicolgica. ................................................. 12
Escuela de Cambridge o Inglesa. ................................................................. 12
Escuela Lausana o Matemtica. ................................................................... 12
La utilidad y su medicin. .............................................................................................. 13
Validacin de la escuela neoclsica en la actualidad. .................................................... 13
El legado de las escuelas neoclsicas. ............................................................................ 13
Conclusin. ..................................................................................................................... 15
Anexos. ........................................................................................................................... 16
Bibliografa ..................................................................................................................... 21

INTRODUCCIN
La sociologa ha centralizado su atencin total en un solo objetivo: el estudio del
individuo; con ayuda de numerosos autores esta se ha enfocado principalmente en el
estudio de las relaciones y comportamientos que estos mantienen entre s.
En este caso exponemos desde un punto socioeconmico los aportes que los autores de
la escuela del neoclasicismo hicieron en cuanto al desarrollo del entendimiento de la
sociologa econmica y la relacin que los individuos mantienen con el sistema
econmico.
El siguiente tiene como objetivo exponer los principales autores y legado de las Escuelas
Neoclsicas comprendidas en el periodo 1925 1945, demostrando de esta forma lo que
estos autores dejan como legado en el mundo socio-econmico.
Este se encuentra constituido por el papel que la escuela neoclsica ha desarrollado en el
mundo, las caractersticas de este movimiento, aportes de sus autores, la validacin y el
legado que est deja en el mundo actual.
Un punto muy importante que destaca este trabajo es la demostracin y enfoque mltiple
que muchos de sus autores dieron en cuanto a la relacin individuo-demanda en el sistema
micro y macroeconmico.
Concluyendo de forma general que cada una de las exposiciones de los apartados de
nuestros objetivos recae en la correlacin que el individuo ha tenido desde ese entonces
como objeto de estudio para estos autores y el legado que las escuelas neoclsicas dejan
en el mundo.

OBJETIVOS
General.
Exponer los principales autores y legado de las Escuelas Neoclsicas
comprendidas en el periodo 1925 1945.
Especfico.
Sealar las caractersticas principales de este legado.
Mirar la evolucin que tuvieron las escuelas neoclsicas desde sus inicios
hasta su fin.
Mostrar el papel que jugo cada autor en el desarrollo de la Teora
Neoclsica.

ANTECEDENTES
La ubicacin temporal de la escuela neoclsica representa una severa dificultad, ya que
viene desde el fallecimiento de los precursores hasta la dcada de los aos cincuenta,
como influencia activa, mostrndose de forma pasiva hasta nuestros das por la difusin
de los trabajos de sus autores principales.
Analizando profundamente este detalle, podemos afirmar que la actuacin de la escuela
neoclsica tuvo su auge entre 1930 y 1948, perodo en el cual suceda la gran depresin
econmica y la segunda posguerra mundial (Ver Anexo 1); en este punto se vio una gran
necesidad de un nuevo modelo econmico referido consecuentemente de manera objetiva
y subjetiva en el individualismo y la importancia que tiene la demanda y oferta
psicolgicamente hablando de acuerdo al individuo.
Ya en 1870 se produjo la ruptura de la lnea del anlisis econmico. Los pensadores y
principales economistas de esta etapa atribuan el origen de los precios relativos debido
a la demanda agregada, explican a su vez el valor de cada uno de los bienes en funcin
de la utilidad marginal1.
La escuela del pensamiento econmico neoclsico se desarroll bajo el contexto de la
segunda revolucin industrial en Europa y Norteamrica, aparece en 1871 como reaccin
al pensamiento marxista reafirmando y desarrollando las viejas tesis clsicas y el
liberalismo econmico.
Este punto de partida del cual estamos hablando es conocido como revolucin
marginalizta, y comprende el comienzo del pensamiento neoclsico. En 1890 Marshall
uno de los principales economistas de esta escuela, explico la demanda a partir de este
principio (principio de utilidad marginal) y la oferta a partir del coste marginal, es decir
el coste de producir la ltima unidad.
Economistas neoclsicos como William Stanley Jevons en Gran Bretaa, Lon Walras
en Suiza, y Karl Menger en Austria, imprimieron un giro a la economa, abandonaron las
limitaciones de la oferta para centrarse en la interpretacin de las preferencias de los
consumidores en trminos psicolgicos.
Todo esto llevara a un precio de equilibrio por as decirlo en cuanto a que este mismo
hiciera coincidir la cantidad que los compradores quieren comprar con la que los
productores desean vender.

La utilidad marginal significa el aumento en la utilidad total que produce la ltima unidad consumida de un
bien; http://www.eumed.net/cursecon/4/utilidad.htm.

JUSTIFICACIN
Existe una gran preocupacin en el mundo actual que recae en el modelo socioeconmico que este va adaptando, por consiguiente se tiene siempre en cuenta la relacin
que el individuo tiene con la oferta y demanda. La escuela neoclsica vino marcando
junto con sus autores un paradigma revolucionario que tomara como punto de apoyo uno
de los focos sociales ms importantes en la economa respecto a la sociologa: el
individuo.
El motivo principal por el cual elaboramos este proyecto es para enfatizar la contribucin
que la teora del neoclasicismo ha dado en cuanto al giro de la relacin que mantiene el
individuo como consumidor y el valor que este le da a un bien, y que a la vez sean
definidos por medio de la utilidad marginal (es decir la utilidad individual que le da cada
uno al bien, econmica y sociolgicamente hablando).
Focalizndonos mayoritariamente en el aporte que sus autores le dieron a este tema, se
pretende abarcar las contribuciones que estos hicieron a la transformacin del modelo
econmico-social de ese entonces, mostrando as la importancia de su legado en la
actualidad.

ESCUELA NEOCLSICA Y SU PAPEL EN EL MUNDO.

La mayora de los autores de la Escuela Neoclsica no buscaban cambiar lo establecido
anteriormente por las races clsicas, sino desarrollar y reivindicar su filiacin clsica que
el contexto de la segunda guerra mundial impuso a las organizaciones.
En la teora neoclsica se apuntan un grupo de cuestiones tales como la asignacin de los
recursos escasos y su utilizacin bajo formas alternativas, analiza los procesos de la
asignacin de los recursos, pero no su distribucin.
Estos fenmenos se basan bajo tres meta-axiomas2 propuestas por Christian Arnsperger
y Yanis Varoufakis, estos son:
1. Individualismo metodolgico.
2. Instrumentalismo metodolgico.
3. Equilibrio metodolgico.
El primero refiere a que cada uno de los fenmenos a ser estudiados debe centralizarse
en los individuos desde su punto de vista psicolgico y sociolgico. El segundo nos
afirma que cada individuo es un ser con entendimiento total sobre su comportamiento y
este es guiado por preferencias. Culminando as con el tercer axioma que nos da a
entender que la escuela neoclsica tiende a un equilibrio econmico.
Todos estos fenmenos hacen girar el mundo bajo una metodologa que toma al individuo
como el principal coautor de la escuela neoclsica, tendiendo a un nuevo modelo que
despierta la exigencia de la demanda centralizndose en la preferencia de cada uno.
CARACTERSTICAS DE LA ESCUELA NEOCLSICA.
Los autores neoclsicos tenan como tarea principal desviar los antagonismos3 sociales
que dejo como secuela el marxismo. Tambin se quera suprimir la parte poltica,
sustentndose en la lgica y la matemtica escapando de la lgica de juicios de valor.
Podemos afirmar como caractersticas de esta teora las siguientes:
1.
2.
3.
4.
5.

Obtener una mayor riqueza con mnimo trabajo.

A los neoclsicos no les interesa un anlisis histrico.
Desvinculacin total de las posiciones ticas y juicios de valor.
Los fenmenos humanos son considerados fenmenos de la naturaleza.
Cada individuo acta segn sus deseos.

Axioma: Proposicin tan clara y evidente que se admite sin demostracin, http://dle.rae.es/?id=4bL5Q4V.
Antagonismo: Contrariedad, rivalidad, oposicin sustancial o habitual, especialmente en doctrinas y
opiniones, http://dle.rae.es/?id=2lQ9OJo
3

Ahora nos focalizaremos principalmente en las caractersticas de uno de los principales

puntos que toca esta teora: el individuo, en este caso esta escuela mira al individuo con
el seudnimo de hombre econmico, por las siguientes causas:
1. El hombre econmico es un individuo que en todo momento se atiene a su propio
inters.
2. Su ultrasmo4 espordico5 es en realidad, un egosmo encubierto. Esto debido a
que econmica, psicolgica y socialmente el hombre siempre busca su propio bien
primeramente.
3. Este acta de forma estrictamente racional cuando quiere maximizar su utilidad o
sus beneficios.
4. Siempre dispone de la informacin necesaria.
5. Posee una transparencia total del mercado y previsin completa del mismo.
6. Adapta inmediatamente los cambios que sufran los datos econmicos.
Cada una de estas caractersticas antes sealadas, atribuyen una mejor visin del
desarrollo socioeconmico, en esta teora lo principal desde todos esos puntos de vista
atendidos es el crecimiento material en colaboracin con el comportamiento racional de
cada individuo. De esta forma se lograra una distribucin equitativa y adecuada de los
beneficios de este crecimiento de forma global.
SUS AUTORES.
Los neoclsicos radicaron sus inicios en la teora del valor de utilidad, un punto en comn
que podemos notar en la descripcin de cada una de las contribuciones realizadas por sus
autores.
Viendo y simplificando el modelo econmico socialista de ese entonces en un solo
paradigma de estudio psicolgico basado en el individualismo y su principal recurso la
utilidad marginal expuesta en principio por Walras, y retomada de forma consecutiva por
los dems fundadores de esta escuela en sus estudios.

4
5

Diligencia en procurar el bien ajeno aun a costa del propio. http://dle.rae.es/?id=28D9npK

Dicho de una cosa: Ocasional, sin ostensible enlace con antecedentes ni consiguientes.

http://dle.rae.es/?id=GerirP3
En otras palabras la combinacin de estos dos trminos refiere al individuo como un ser que cuida del
bien ajeno sin razn alguna.
8

 Principales Autores.
Fundadores
Len Walras (1834-1910).
Marie-Esprit Lon Walras (Ver foto en Anexo 2) nacido en Evreux, Francia en 1834;
inicio la carrera de ingeniero de minas sin terminar la misma. Est se gan la vida en el
mundo del periodismo durante algn tiempo. Ya en 1871 a 1892 obtuvo la oportunidad
de dedicarse de lleno a la investigacin y al estudio de la economa en la Universidad de
Lausana, gracias a su destacada participacin en una conferencia del congreso
internacional sobre temas fiscales de Lausana (Suiza).
Desde joven ejerca un profundo inters en la relacin de las ciencias econmicas con las
matemticas, muchos autores no llegaron a la complejidad que este alcanz, debido a que
muchos de ellos decan que la economa significaba mucha complejidad como para
emplear la matemtica en ella.
Lo que Walras destac es que de no ser por esa complejidad no se hubiera tenido un
sustento en las demostraciones cientficas que acreditaban las confirmaciones de la
economa. El deseo ms grande de Walras fue establecer analogas entre las leyes de la
fsica y las frmulas econmicas. En su adultez destac la perfecta similitud entre las
ecuaciones del equilibrio econmico general y las ecuaciones de la gravedad universal.
Equilibrio General
Walras inculc dentro del campo de la economa neoclsica dos cuestiones que dieron un
alto hincapi en su desarrollo, estas son: la demanda segn la utilidad marginal y el
anlisis del equilibrio general6 (Anexo 3).
William Stanley Jevons (1835-1882).
Naci en Liverpool en una familia rica de comerciantes que se arruin en 1848 (Ver
Anexo 4). Ingres en el University College de Londres en 1851, pero por necesidades
econmicas, antes de terminar los estudios consigui un empleo en la Casa de la Moneda
de Sidney (Australia), donde vivi durante cinco aos, hasta 1857.
Cuando ahorro cierta fortuna regres a Inglaterra para seguir sus estudios que los enfoc
hacia las Matemticas, La Lgica y la Economa Poltica. Logr su licenciatura en 1859
en el University College de Londres, en 1876 pas a ser profesor de economa poltica en
6

A diferencia del Equilibrio Parcial que se centra en el precio de un bien, el Equilibrio General abarca en toda
su estructura las referencias de los precios en dependencia de los individuos y todas las firmas en todos los
mercados. Esto hace que se estudie la economa no en un punto micro, sino macroeconmico que toma todos
los puntos de vista de forma globalizada y da una mejor sintonizacin del modelo econmico mundial,
incluyendo los individuos y sus ingresos. http://www2.um.edu.uy/dubraj/documentos/equilibriogeneral.pdf

ese mismo centro de estudios; a la larga sera la teora econmica la que le otorgara gran
fama mundial.
Su pensamiento de utilidad revolucion la idea de la economa en cuanto a que su
problema central es el valor de cambio. l sostena que la utilidad es el placer que se
deriva del uso de un producto, y la ley principal en este juego es la tendencia a la
saciedad7.
Determin que la utilidad disminuye cuando se aumenta la cantidad usada de un bien.
Esto tuvo como consecuencia que se estableciera una distincin entre la utilidad de toda
la cantidad usada (utilidad total) y la utilidad de alguna unidad en oferta.
En el perodo de 1871 acuo entonces a la utilidad de la ltima unidad de un bien el
seudnimo de Grado Final de Utilidad, trmino que se usa actualmente en literatura
econmica.
Carl Menger (1840-1921).
Naci el 28 de Febrero de 1840 en Neu-Sandec, en una zona de Galicia, hoy perteneciente
a Polonia. Su objetivo principal era desarrollar una teora unitaria del precio, que
explicar todos sus fenmenos y en concreto los intereses, los salarios y las rentas, desde
un punto de vista vlido para todos ellos.
Fue uno de los principales socio-economistas que dio una explicacin ms positiva del
valor y fundador de la escuela austriaca (Ver Anexo 5). Afianzndose de la utilidad
marginal propuesta en la teora de Jevons, determina aquello que debe producirse y su
cantidad en dependencia de cuatro factores: existencia necesidades humanas, posibilidad
fsica de satisfacerla, conocimiento de la fuente de la satisfaccin del individuo, y la
fuerza para dirigir el conocimiento.
Este a su vez observ que la cantidad de unidades consecutivas de productos era
proporcional al grado de satisfaccin que los individuos tenan; llegando a un punto
relevante el cual es: El consumo adicional de un producto no garantiza la mayor
satisfaccin.

Este pensamiento signific que el individuo tiene completa dependencia del valor que se le da a un bien,
llegando as un estado de xtasis en el uso de est debido a la ltima utilidad que este podra darle. He ah la
importancia que tuvo entonces la utilidad marginal en el neoclasicismo.

10

 Alfred Marshall (1824-1924) (Anexo 6)

Nacido en el barrio londinense de Clapham el 26 de Julio de 1842, hijo de William
Marshall, cajero del Banco de Inglaterra y de Rebeca Oliver, maestra. Curso sus primeros
cursos de letras y lenguas clsicas en la Merchant Taylors School; ingresando en 1861
en el St Johns College de Cambridge para licenciarse en 1855 en matemticas, para
estudiar despus metafsica y tica.
En 1871 decide orientar sus estudios y centrar su actividad en la Economa poltica. En
consecuencia, su formacin matemtica, en humanidades y su devocin por la filosofa
le llevaron a una dedicacin singular al estudio de la economa y del papel y oficio del
economista como nueva profesin en el trmino del siglo XIX.
Todos sus esfuerzos se vieron reunidos en un solo trmino denominado: sntesis
neoclsica, base de la teora econmica. Este acuo al estudio de la teora neoclsica una
gran aportacin a la concepcin de la actual economa del conocimiento. Referenciando
de esta forma que el papel de la economa depende en gran medida de las experiencias,
informacin y conocimiento entre individuos que relacionan un espacio socioeconmico
determinado.
Irvin Fisher (1867-1947)
Irving Fisher (Ver Anexo 7) naci en Saugerties, Estados Unidos en el ao 1867. Estudi
Ciencia y Filosofa en la Universidad de Yale, donde en 1891 se doctor en Economa y
dio clases de esa misma asignatura.
Fue uno de los economistas ms destacados, apoyando firmemente la teora cuantitativa
del dinero que enunciaron algunos economistas clsicos. Est teora defiende la relacin
directa entre el nivel de los precios y la cantidad de dinero existente en una economa;
esto debido a que la oferta monetaria es proporcional a la subida de los precios.
Difundi las ideas neoclsicas en Estados Unidos y a su vez es el inventor de los ndices
econmicos y un pionero de la econometra. A este terico lo que menos le preocupaba
era la bsqueda de los fundamentos ticos que afectaban el mercado y ms por validar
las hiptesis y la correccin de los razonamientos expuestos.

11

 Tres grandes corrientes.

Escuela de Viena, Austriaca o Psicolgica.
Aparece en la poca de 1871, representada principalmente por Carl Menger se llama
escuela austriaca en virtud de que sus representantes son de ese pas, teniendo en cuenta
dos caractersticas principales; la subjetividad y deduccin.
La primera caracterstica (subjetividad) es debida a que la utilidad marginal es el principio
fundamental de esta escuela, decimos que la utilidad marginal es la utilidad que un
consumidor le da a un bien consumido; esta es decreciente y depende de cada
consumidor.
En segundo lugar (deduccin) se dice que es deductiva porque se deduce el precio de un
bien como efecto de la oferta y demanda; este tipo de paradigma se ha venido
generalizando de forma creciente hasta nuestros das.
Escuela de Cambridge o Inglesa.
Sus principales autores son Stanley Jevons y Alfred Marshall quienes aplican sus
conocimientos matemticos a la ciencia econmica como un mtodo ms de
investigacin, una de las principales funciones que Marshall tuvo es realizar una conexin
entre la utilidad marginal expuesta en todo su esplendor en la escuela austriaca y la
economa clsica.
Marshall a su vez estableci como determinantes del valor del bien a los costos de su
produccin y su utilidad, a partir del valor que tenga este bien la formulacin de los
precios viene dada por la confluencia de la oferta y la demanda, la primera (oferta)
determinada por los costos de produccin y la segunda (demanda) por la utilidad
marginal.
Equilibrio Parcial
Ambos desarrollaron el concepto de Equilibrio parcial (Anexo 8), el cual considera que
la oferta y la demanda de cada bien no dependen de los precios y cantidades ofrecidas y
demandadas del resto de los bienes; como ocurre en la teora del equilibrio general; sino
que dependen nicamente del precio del propio bien.
Escuela Lausana o Matemtica.
Originada por obra principal de Len Walras y Wilfredo Pareto, esta tiene la pretensin
de encontrar las leyes de la economa a travs de la ciencia matemtica, aunque otros
estudiosos de la ciencia econmica haban desarrollado el mtodo matemtico y
estadstico, ninguno lo haba hecho al extremo de Walras.

12

Walras fue el nico que se atrevi a introducirse en las complejidades matemticas de un

equilibrio general de los mercados y fue esta su principal contribucin, aun cuando las
relaciones entre mercados distintos haban sido objeto de estudio por parte de anteriores
tericos, antes de Walras ningn economista haba logrado construir un modelo terico
general que sirviera de marco para estudiar las mltiples relaciones que vinculan un
mercado con otro.
Segn Walras la actuacin concreta de las fuerzas de la oferta y la demanda de un
mercado con otro dependen de los precios que se establezcan en muchos otros mercados.
LA UTILIDAD Y SU MEDICIN.
En su entendimiento de utilidad ninguno de los fundadores de este movimiento us la
expresin Utilidad Marginal. Estos limitaban y daban por sentada su existencia y
delegaban a los gustos personales la decisin de diferenciar entre el tipo de utilidad que
le daran a un bien.
De esta forma se dio a entender que consideraban la utilidad como un fenmeno
psicolgico no medible, pero que estaba en los bienes de consumo.
VALIDACIN DE LA ESCUELA NEOCLSICA EN LA ACTUALIDAD.
Microeconmicamente hablando, est escuela tomo preocupacin en el enfoque de
asignar una optimizacin de los recursos de la sociedad. La variante ms reciente est en
la poltica neoliberal.
A su vez toda oportunidad de comercio en el exterior significa un motor de crecimiento
econmico, el cual da un paso gigante en cuanto a su argumento central, basado en la
teora de los costos comparados, segn la cual, un pas puede elevar su nivel de consumo
por encima de lo que hubiera sido posible en un estado de autarqua.
Recordemos que en la escuela de Cambridge o inglesa expusimos que los principales
impulsores del valor de un bien son los costos de su produccin y su utilidad segn Jevon
y Marshall, esto impulso entonces una ideologa del desarrollo en una parte del mundo
dara lugar al desarrollo de las dems partes, mediante el efecto de difusin.
EL LEGADO DE LAS ESCUELAS NEOCLSICAS.
Recordemos que desde un principio hablamos que el individuo es un ser con
conocimiento suficiente para comprender el porqu de sus preferencias, el principal
legado que nos deja est teora sera qu la demanda es causada estrepitosamente por la
utilidad que un individuo le da a cada bien.

13

Observamos que la mayora de estos autores acompaaron la socio-economa

focalizndose conjuntamente con las validaciones de la matemtica, reconfigurando as
la ideologa que haca decrecer el sistema econmico mundial; entonces es por eso que
se mira la relacin entre las funciones de la utilidad y las curvas de demanda respecto al
enfoque psicolgico de cada individuo.
Al final las tres escuelas que comprenden la teora neoclsica lograron relacionar de
forma conjunta la utilidad marginal, la maximizacin de la utilidad y el intercambio de
bienes. As mismo se abri una brecha al entendimiento del sistema de mercadeo
definiendo la forma en la relacin oferta-demanda trabajan, esto de la siguiente manera:
1. La oferta est determinada por el costo de produccin. 2. A su vez la oferta determina
la utilidad. 3. Esta utilidad determina el valor de la mercanca.
Fue ya en 1890 que Marshall en su obra, Principios de Economa; explicaba la demanda
a partir del principio de utilidad marginal, ya la oferta a partir del coste marginal (el costo
de producir la ltima unidad). Concluyendo as que habra un precio de equilibrio el cual
expusiera para el futuro una coincidencia de la cantidad que los compradores quieren
comprar con las que los productores desean vender.

14

CONCLUSIN.
Caractersticamente el legado neoclsico recae principalmente en la visin
trascendente que tuvieron sus autores en cuanto a ejercer una cercana rotunda del
individuo con la economa y sociedad que lo rodea sin importar sus preferencias,
ideologas o comportamiento psicolgico.
La evolucin de las mismas se logr por el apoyo que tuvieron las complejidades de
la matemtica en la demostracin y validacin de los fundamentos socio-econmicos
que rigen el sistema financiero del mundo. Abriendo as nuevos horizontes que
miraban ms halla de simples paradigmas controversiales en cuanto a las definiciones
que se tenan de ese entonces en la economa.
Sus autores expusieron siempre la utilidad marginal como un punto de apoyo para
referirse al neoclasicismo como una forma de ver esas explicaciones que no lograron
sobrevalorar los precursores clsicos, visualizando as un mejor entendimiento del
manejo que se tena en ese entonces de la definicin de oferta y demanda respecto al
individuo.

15

ANEXOS.
1. Depresin Econmica de 1929 y Panormica de la Segunda Posguerra mundial.
En la poca de 1929 se produjo una
reduccin en la bolsa de valores de
estados unidos. 13,000,000 de ttulos
que cotizaban en baja no encontraron
compradores y ocasionaron la ruina de
miles de inversores, muchos de los
cuales, haban comprado las acciones
con crditos que ya no podran pagar.
Los bancos en ese entonces no poda
cubrir la demanda de la gente que
queran retirar sus depsitos, ya que no
haba posibilidad de devoluciones.

16

2. Lon Walras.

3. Descripcin del Equilibrio General expuesta por Walras.

En el Equilibrio General de una forma simple podemos explicar que dadas las dotaciones
de recursos iniciales, las preferencias de los consumidores, la tecnologa conocida, los
agentes y las demandas resultan funciones que modifican los precios del mercado.

17

4. William Stanley Jevons

5. Carl Menger

Todo proceso de cambio significa un surgir, un hacerse, un devenir y esto slo es

imaginable en el tiempo

18

6. Alfred Marshall

El capital ms valioso de todos es el que se ha invertido en los seres humanos

7. Irving Fisher.

Los precios de las acciones han alcanzado lo que parece una meseta permanentemente
alta

19

8. Equilibrio Parcial.

La aportacin principal de Marshall fue representar una coincidencia entre la oferta y la

demanda (lnea roja y azul), en la cual se puede definir que en ese punto est el precio
justo de un bien.

20

BIBLIOGRAFA
Alejandra Anielka scribd.com [En lnea] // scribd.com. - 22 de Marzo de 2016. https://es.scribd.com/doc/53396085/Economia-Neoclasica.
Annimo puce.edu.ec [En lnea] // puce.edu.ec. - 23 de Marzo de 2016. http://www.puce.edu.ec/economia/efi/index.php/economia-internacional/2uncategorised/89-irving-fisher.
Annimo slideshare.net [En lnea] // slideshare.net. - 25 de Marzo de 2016. http://es.slideshare.net/sbasilva/la-crisis-econmica-de-1929.
Annimo um.edu.uy [En lnea] // um.edu.uy. - 25 de Marzo de 2016. http://www2.um.edu.uy/dubraj/documentos/equilibriogeneral.pdf.
Annimo zonaeconomica.com [En lnea] // zonaeconomica.com. - 24 de Marzo de
2016. - http://www.zonaeconomica.com/escuelaneoclasica.
Annimo. dialnet.unirioja.es [En lnea] // dialnet.unirioja.es. - 24 de Marzo de 2016. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4897953.pdf.
Betsabe Gabriela YouTube [En lnea] // YouTube. - 24 de Marzo de 2016. https://www.youtube.com/watch?v=BfdLCzV2XsQ.
Borgucci Emmanuel www.redalyc.org [En lnea] // www.redalyc.org. - 24 de Marzo de
2016. - http://www.redalyc.org/pdf/993/99318655002.pdf.
Campos Eduardo Bueno y Nez Jos Garca encuentros-multidisciplinares.org [En
lnea] // encuentros-multidisciplinares.org. - 24 de Marzo de 2016. http://www.encuentrosmultidisciplinares.org/Revistan%BA47/eduardo_bueno_jose_garcia_nunez.pdf.
Cen Josue May Prezi [En lnea] // Prezi. - 22 de Marzo de 2016. https://prezi.com/0iedtuiblnro/autores-de-la-escuela-neoclasica1925-/.
Gonzlez Dr. Eduardo Escartn personal.us.es [En lnea] // persona.us.es. - 24 de
Marzo de 2016. - http://personal.us.es/escartin/Walras_Equilibrio_General.pdf.
Hard Enrique scribd.com [En lnea] // scribd.com. - 24 de Marzo de 2016. https://es.scribd.com/doc/55857073/ESCUELA-NEOCLASICA-1-2-3.
Hayek F. A. hacer.org [En lnea] // hacer.org. - 22 de Marzo de 2016. http://www.hacer.org/pdf/Menger00.pdf.

21

Illanes Manuel Blog "Seminario de Economa" [En lnea] // Blog "Seminario de

Economa".
24
de
Marzo
de
2016.
http://blogs.prensaescuela.es/ecocabe/archives/1111.
Jordn Jos Antonio Montao slideshare.net [En lnea] // slideshare.net. - 24 de Marzo
de 2016. - http://es.slideshare.net/cursoeconomia/escuela-clsica-y-escuela-neoclsica.
Kristian36 scribd.com [En lnea] // scribd.com. - 24 de Marzo de 2016. https://es.scribd.com/doc/42190880/ESCUELA-NEOCLASICA.
Snchez Angeles Cmara Universidad Rey Juan Carlos [En lnea] // Universidad Rey
Juan Carlos. - 23 de Marzo de 2016. - http://www.uv.es/asepuma/VIII/m05/m5-01.pdf.

22