UNIDAD DE

APRENDIZAJE N

MES DE OCTUBRE

08

PROPICIEMOS UNA ALIMENTACIN SANA Y RECREATIVA EVITANDO LA DESNUTRICIN

I.- DATOS INFORMATIVOS:
UGEL
I. E.
GRADO
SECCIN
DIRECTORA
PROFESOR
ESTUDIANTES

: N 02
: N 2044Virgen de Ftima
: 1ero
: A
: Janet Mellado Flores
: Blanca Zrate Bregante
: 20

II.-SITUACIN SIGNIFICATIVA:
En el mes de la Inclusin, Se ha detectado que en Nuestra
Institucin Educativa es vital conservar una buena salud, ya que se ha detectado estudiantes con
problema de anemia; por lo que debemos conocer los alimentos a nutritivos adecuados para
proteger la salud, evitando las enfermedades. Considerando que la Recreacin y el deporte
contribuyen a tener mente sana en cuerpo sano. Consolidemos nuestra Fe, rindiendo homenaje al
"Seor de los Milagros".
III.- TEMPORALIZACIN:
Cuatro semanas del mes de octubre del ao 2015. (Incluye
recuperacin).
IV.- PRODUCTO
Los estudiantes elaboran cartillas de alimentos nutritivos y la Pirmide alimentario, disean cuadro
de enfermedades que producen desnutricin. Contribuyamos a mejorar nuestra rea ecolgica con
donaciones Recibidas. Participan en la Gimnasia Rtmica en el mes del Deporte, recreacin y de la
Inclusin, con apoyo de los Padres.

V.-APRENDIZAJES ESPERADOS

ARE
A
C
O
M
U

COMPETENCIA
S
Comprende
textos orales.

CAPACIDADES

INDICADORES

Infiere el significado Deduce de qu trata el

de los textos orales.
texto escuchado.
Deduce
las
caractersticas de los
personajes
,
de
personas, animales y
lugares
del
texto
escuchado.

CAMPOS
TEMATICOS
Dialogamos
y
escuchamos
sobre
los diferentes tipos
de textos.
Cuentos.
Noticias.
Afiches.
Descripciones
Textos instructivos.

I
C

Se
expresa Expresa con claridad Ordena sus ideas en Narra cuentos.
oralmente
sus ideas.
torno
a
un
tema Leemos informacin,
cotidiano a partir de
avisos de peridicos,
sus saberes previos.
publicados
en
la
escuela y revistas.

A
C

Utiliza
Acompaa su texto oral
estratgicamente
con
gestos
y
variados
recursos
movimientos,

C
O
M
U
N
I
C
A

Comprende
Se
apropia
del Identifica qu dice y
textos escritos.
sistema de escritura.
dnde en los textos
que lee mediante la
asociacin
con
palabras conocidas, de
acuerdo con el nivel de
apropiacin
del
lenguaje escrito.
Reorganiza
Representa, a travs
informacin
de
de
otros
lenguajes
diversos
textos
(corporal,
grficos,
escritos.
plsticos, musical), el
contenido del texto
ledo por el adulto.
Infiere el significado Deduce el significado
de los textos escritos.
de
palabras
y
expresiones a partir de
informacin explcita.

Contamos
ancdotas.
Textos narrativos
L A VICUA

Produce textos Se
apropia
del Escribe textos diversos
escritos
sistema de escritura.
en el nivel alfabtico, o
prximo al alfabtico,
en
situaciones
comunicativas.

C
I

Leemos
textos
diversos
(adivinanzas, rimas,
chistes,
leyendas,
etc.)
Leemos
textos
diversos
(adivinanzas,
trabalenguas,
avisos).
Cuentos.
Noticias.
Afiches.
Descripciones
Textos instructivos.

Textualiza
sus
ideas
segn las convenciones
de la escritura.
C
O
M
U
N
I
C
A
C
I

Escribe solo, o por Textos narrativos.

medio
del
adulto,
.Avisos
textos diversos con
Afiches
temtica y estructura
Descripciones.
textual simple.
.

RE
A

M
A
T
E
M
A
T
I
C
A

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

CAMPO TEMTICO

Acta y piensa Comunica

y
matemticamen
representa ideas
te
en
matemticas.
situaciones de
gestin de datos

e incertidumbre.

Matematiza
situaciones.

Acta y piensa Elabora

y
matemticamen
estrategias
te
en
situaciones
de
cantidad.

Responde preguntas sobre la Organizamos

informacin contenida en
datos en tabla
tablas simples.
para
reconocer
alimentos.
Transita
de
una Tablas de conteo
representacin a otra (por
a
grficas
de
ejemplo: de listas a tablas de
barras.
conteo)
usando
material
concreto.
Datos en tablas y
Identifica datos (cualitativos)
grficos
de
en situaciones personales del
barras.
aula, y los organiza en tablas Traslada
de conteo y grficos de
informacin
a
barras, con material concreto
grafico de barras.
y grfico.
usa Emplea procedimientos para Utilizamos
contar
y
comparar
estrategias para
cantidades.
comparar
Propone
acciones
para
cantidades.
resolver problemas.

Comunica
y Describe la comparacin y el
representa ideas
orden de los nmeros hasta
matemticas.
40, usando las expresiones
mayor que, menor que e
igual a, con apoyo de
material concreto.

Utilizamos
las
expresiones
mayor
que,
menor que e
igual que

M
A
T
E
M
A
T
I
C
A

Elabora
representaciones Representa
simblicas de los significados
significados
de
de la adicin y sustraccin de
expresiones
de
un nmero hasta el 40.
> < o =.
Elabora representaciones de Descompone
cantidades de hasta 40
nmero naturales
objetos, de forma vivencial,
hasta el 40.
grfica
(esquemas)
y
simblica
(composicin
y
descomposicin
adictiva,
valor posicional en decenas y
unidades).
Comparamos
Expresa
la
comparacin
nmeros.
mayor que menor que
igual que con expresiones
de adicin y sustraccin.
Ordena nmeros
Razona
y Comprueba
sus
hasta el 40 .
argumenta
procedimientos y estrategias Ubica nmeros en
generando ideas
usando material concreto.
el TVP.
matemticas
Explica a travs de ejemplos,
con apoyo concreto grafico Adicin.
los significados sobre las
operaciones
de adicin y Sustraccin.
sustraccin.
Identifica
datos
y . Representacin de
relaciones en problemas cantidades
de
de equivalencia.
varias formas.

M
A
T
E
M
A
T
I
C
A

Realiza representaciones de
patrones de repeticin de . Resuelve problema
menores
forma concreta, grfica y aditivos
que 40.
simblica.

Matematiza
situaciones.

Acta y piensa
matemticame
nte
en
situaciones de
regularidad,
equivalencia y
cambio.

.Resuelve
problemas
asociados
a
la
accin de agregar y
avanzar.

.Propone
patrones
de
repeticin con grficos, dibujos
Organiza
tablas
o material concreto.
Comunica
y
de conteo.
representa ideas
matemticas.
. Realiza representaciones de
patrones de repeticin de Forma secuencias
forma concreta, grfica y con patrones de
repeticin
con
simblica.
grficos, dibujos y
material concreto.

AR
A

COMPETENCIAS

P
E
R
S
O
N
A
L

Revisa si las ideas en el texto A

qu
se
guardan relacin con el tema,
dedican
las
aunque pueden presentar
personas
en
algunas
digresiones
y
nuestra
repeticiones.
comunidad?
A
qu
se
dedican
las
personas de otras
localidades?
Explica
las Describe
los
elementos Describimos a los
Acta
relaciones entre
naturales y sociales de su
trabajadores
de
los
elementos
espacio cotidiano.
responsablemen
una localidad.
naturales
y
te
en
el
Describimos
sociales
que
ambiente.
nuestra
intervienen en la
comunidad
a
construccin
de
travs
del
los
espacios
docente.
geogrficos.

S
O
C
I
A

CAPACIDADES

INDICADORES

Reflexiona sobre
la
forma,
contenido
y
contexto de sus
textos escritos.

CAMPO TEMTICO

Evala
Menciona
problemas Cunta basura!
problemticas
ambientales que afectan su
Qu problema
ambientales
y
Elaboramos
espacio cotidiano.
territoriales
carteles.
desde mltiples
perspectivas.

Cuidamos
el
ambiente.
Evala
Reconoce y sigue las seales Identifica
las
situaciones
de
de evacuacin ante una
zonas
de
riesgo y propone
emergencia e identifica las
seguridad de su
acciones
para
zonas seguras.
escuela

disminuir
la
vulnerabilidad
frente
a
los
desastres

Sustenta
principios ticos

Se
desenvuelve
ticamente.

Las emociones
estaba molesto
Elabora
preguntas
para me dio miedo
su
conocer
las
razones
de me dio pena
acciones
cotidianas
consideradas como buenas o
malas por los adultos e
identificando
emociones
e
.
intenciones

ARE
A

P
E
R
S
O
N
A
L
S
O
C
I
A
L

COMPETENCIAS

CAPCIDAD

INDICADORES

CAMPO
TEMTICO
Evala situaciones
Qu espacios

Describe
algunas
de
riesgo
y
son seguros y
manifestaciones
de
los
propone acciones
cules no?
peligros
naturales
e
para disminuir la
inducidos que afectan a las Conocemos
vulnerabilidad
personas.
frente
a
los
las seales de

Reconoce y sigue las

desastres.
trnsito.
seales
de
evacuacin
ante
Acta
una emergencia e identifica
responsablemen
Institu
las zonas seguras de su
te respecto a los Comprende
las
cione
escuela.
recursos
s
y
relaciones
entre
econmicos
trabaj
los elementos del

Describe
las
ocupaciones
adore
sistema econmico
econmicas
que
realizan
las
Participa en
s de
y financiero
personas
de
su
espacio
tu
asuntos
cotidiano.
comu
pblicos para
Explica
las
nidad.
promover el
relaciones
entre
bien comn.
los
elementos
naturales
y
los
elementos
sociales
que Describe
naturales y sociales de su
intervienen en la
espacio cotidiano.
Cm
construccin
de
o
los
espacios
vemo
geogrficos.
s
a
nuest
ra

comu
nidad
?

REA COMPETENCIAS

C
I
E
N
C
I
A

CAPACIDADES

INDICADORES

Acta
Explica
las Describe
los
elementos
responsableme
relaciones entre
naturales y sociales de su
nte en el
los
elementos
espacio cotidiano.
ambiente
naturales
y
sociales
que
intervienen en la
construccin
de
los
espacios
geogrficos.

Y
A
M
B
I
E
N
T
E

Evala
Menciona
problemas
problemticas
ambientales que afectan su
ambientales
y
espacio cotidiano.
territoriales desde
las perspectivas
multicausal,
multiescalar
y
multidimensional.

CAMPOS
TEMTICOS
Los
hbitats
de las plantas
y los animales
de
nuestra
comunidad.
Plantas
y
animales
medicinales.
Qu
partes
tiene
una
planta?
Qu necesita
una
planta
para vivir?
Por qu hay
que cuidar a
las plantas y a
los animales?

C.

A.

Maneja y elabora Representa

de
diversas Organizamos
diversas fuentes
maneras, como maquetas,
nuestros
de informacin y
dibujos, etctera, su espacio
conocimientos.
herramientas
cotidiano utilizando puntos de Elaboramos
nuestro
digitales
para
referencia.
informe
comprender
el
cientfico.
espacio
geogrfico.
Se desplaza en su espacio
Realizamos
cotidiano usando puntos de
nuestro
referencia.
recorrido
por
la
Evala
Describe
algunas
localidad.
situaciones
de
manifestaciones
de
los
riesgo y propone
peligros naturales e inducidos
acciones
para
que afectan a las personas.
disminuir
la
vulnerabilidad
frente
a
los
desastres.

ARE
A

R
E
L
I
G
I

COMPETECIA
Reconoce el
plan
amoroso de
Dios Padre
para la
humanidad
expresado
en la
creacin del
mundo, en
la del ser
humano a
imagen y
semejanza
suya, y en
su
encuentro
personal
con l.
Coopera en
la
conservaci
n de la
naturaleza y
en el

CAPACIDAD

INDICADORES

Principales pasajes de
la vida de Jess:
infancia y vida
Pblica.

Relaciona mediante
en un paralelo los
principales milagros
de Jess.
Jess nos ensea a
perdonar.

Asume el trabajo
como colaboracin en
la obra creadora de
Dios Padre.

Redacta compromisos
que reflejen el respeto
y cuidado por la vida
y la creacin.

CONTENIDO
TEMATICO
Los
milagros
son
seales
de Dios.

La vida es
un regalo
de Dios.

cuidado y
defensa de
toda forma
de vida.

RE
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
A
A
Expresar
sus Manifiesta
R
ideas
y
artsticamente ,
T
emociones
a
aplicando
E
travs
de
correctamente las
expresiones
tcnicas para potenciar
artsticas
como
desde lo concreto y lo
danza,
teatro,
abstracto su
msica y otros.
representacin,
Apreciar,
interpretar
y
opinar sobre las
distintas
manifestaciones
artsticas.

INDICADORES

CAMPOS
TEMATICOS
Se motiva hacia el arte Higiene
a travs de su
personal
Participamos
creatividad.
en
la
gimnasia
rtmica.
Fechas
cvicas.

T
U
T
O
R

Afirma su
identidad

Se valora a s mismo.
Trabajar en un clima de
armona respetndonos
entre nosotros.

Practica
hbitos
de Higiene
higiene diaria.
personal
Expresa conocimientos Las
sobre s mismo.
emociones
Cmo
debo La
practicarlo el
buen
perseveranci
trato
a.
Las
ventajas
de
trabajar en equipos
Conozco como cuidar
mis emociones.
Reconoce que debe ser
perseverante.

Sesin 3: Organizamos una actividad a Sesin 4: Trazamos la ruta de nuestro recorrido.

realizar fuera del aula.
A partir de la pregunta qu creen que podremos
encontrar en el recorrido? Lluvia de idea sobre lo
Realizar una asamblea y proponer la
que los chicos ya conocen.
actividad como una experiencia de
Modelan en plastilina, para representar animales
aprendizaje, en la que todos
que se observen.
debemos asumir responsabilidades;
tambin opinamos acerca del re Trazan un croquis con la ayuda del docente a travs
corrido y las acciones que se van a de las experiencias.
realizar.

Sesin 5: Leemos un croquis de otra

localidad.
Leen el croquis de otra localidad.
Utilizan los nombres de los lugares para
leerlo desde sus saberes del sistema
alfabtico.
Sesin 7: Leemos letreros con los nombres
de los
lugares de nuestra localidad.
Realizan un recuento del recorrido a los
diferentes espacios de la localidad.
Mencionan los lugares.
Leen los letreros con los nombres y copian
los letreros que encuentran en su
comunidad para el croquis que pondrn en
su lbum. (cuadernos viajero)
Sesin 9: Rotulamos el croquis de nuestra
comunidad.
Dictan al docente los nombres de los
lugares que vieron en su recorrido.
Copian los nombres para colocarlos en el
croquis de su localidad.

Sesin 11: A qu se dedican las personas

Sesin 6: Realizamos nuestro recorrido

Realizan un recorrido por su localidad y se
detienen para realizar algunas preguntas.
A partir de una ficha de trabajo para dibujar
lo que ven.
Sesin 8: Nos ubicamos en nuestra
localidad.
Modelan en plastilina los lugares que vieron
en el recorrido por su localidad.
Dibujan el croquis de su comunidad a partir
del modelado.

Sesin 10: Leemos travs del docente la

descripcin de un lugar.
Leen un texto descriptivo con la ayuda del
docente. Establecen las caractersticas del
lugar.

Sesin 12: A qu se dedican las personas

en
nuestra comunidad?
Describe las ocupaciones
econmicas que realizan las personas de su
espacio cotidiano.

Sesin 13: Describimos a los trabajadores

de una
localidad.
Realizan el juego veo-veo para describir a
diferentes trabajadores de su localidad o de
otra.

Sesin 15: Describimos nuestra comunidad

a
travs del docente (segunda
parte)
Dictan al docente la descripcin de su
comunidad.
Construyen oraciones para describir.
Sesin 17: Conocemos las seales de
trnsito.
Nombran las seales de trnsito ms
comunes.

de
otras localidades?
Observan una lmina y describen las
actividades que realizan cada una de las
personas.
Leen los nombres de las herramientas que
los trabajadores de la comunidad utilizan.
Sesin 14: Describimos nuestra comunidad
a
travs del docente (primera
parte)
Establecen su plan de escritura a travs del
docente. Completan un grfico que les
sirve como referente para la escritura.
Forman con sus letras mviles el nombre
de su localidad.
Sesin 16: Qu espacios son seguros y
cules
no?
Identifican las zonas seguras en el aula y
fuera de ella.
Establecen las acciones que deben realizar
en el antes, durante y despus del sismo.
Sesin 18: Cmo vemos a nuestra
comunidad?
Identifican los problemas ambientales de su

 Mencionan el uso del semforo para el

peatn y el conductor.

Sesin 19: Representamos datos en un

grfico
de barras.
En esta sesin, los nios y las nias
aprendern a representar datos expresados en
listas, tablas y pictogramas sin escala,
mediante grficos de barras simples,
utilizando material concreto de los diferentes
sectores del aula.

Sesin 21: Representamos cantidades de

forma
simblica.

comunidad y dialogan acerca de ellos.

Elaboran carteles con mensajes para el
cuidado del ambiente.

Sesin 20: Representamos cantidades de

hasta
hasta 40 objetos.
En esta sesin, los nios y las nias
aprendern, por medio de la manipulacin
de material concreto,
a representar cantidades de hasta 40
objetos y a
simbolizarlas utilizando nmeros y
palabras.
Se presenta una lista de cotejo.
Sesin 22: Buscamos formas equivalentes
para
representar cantidades

En esta sesin, los nios y las nias

aprendern a representar cantidades de
hasta 20 objetos por medio de la
composicin y descomposicin aditiva y el
valor posicional, de forma simblica y
utilizando material concreto.

En esta sesin, los nios y las nias

aprendern a justificar las diferentes
formas de representar el nmero y sus
equivalencias, de forma simblica y
utilizando material concreto.

Sesin 23: Representamos patrones aditivo Sesin 24: Resolvemos problemas

hasta 40.
quitando.
En esta sesin, los nios y las nias
En esta sesin, los nios y las nias
aprendern a representar patrones aditivos
aprendern a
resolver problemas de cambio 2 y a
hasta 40, de forma concreta, pictrica,
representar
grfica y simblica
cantidades de hasta 40 objetos que
intervienen en dichos problemas, de forma
vivencial, grfica y
simblica.
Se presenta una lista de cotejo.
Sesin 25: Resolvemos problemas
aumentando y disminuyendo cantidades.
En esta sesin, los nios y las nias
aprendern a dar significado a las
operaciones de adicin y sustraccin y al 0,
mediante la resolucin de problemas de
combinacin 1 y cambio 2, de forma
vivencial, grfica y simblica.

Sesin 12: Resolvemos problemas

agregando y volviendo a agregar
cantidades.
En esta sesin, los nios y las nias
aprendern a resolver problemas de dos
etapas que combinen las acciones de
agregar-agregar, avanzar-avanzar (PAEV,
cambio 1 - cambio 1), con cantidades de
hasta 20 objetos.

 Se presenta una lista de cotejo.

VIII. EVALUACIN

Lista de cotejo
Se evaluar con problemas y con el uso de los materiales del aula.
Se registrar el desempeo de los estudiantes aplicando una lista
de cotejo
IX. MATERIALES Y RECURSOS

Papelotes.
Plumones.
Cuadernos y lpiz.
Hojas bond. Cinta masking tape.
Cuaderno de trabajo Comunicacin 1 Libro Comunicacin 1
Letras mviles Libro Personal Social 1 Libro Ciencias 1
Cuaderno de Trabajo de Matemtica 1.

 Material Base Diez, regletas de colores y otros materiales

concretos del sector de Matemtica.
Independencia, 12 de Octubre de 2015