Perfil de Proyecto de Inversión

Perfil de Proyecto: Mejoramiento del servicio educativo en la I.E.
secundaria Micaela Bastidas,

en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara Regin Ayacucho
Pg.1
PERFIL DE PROYECTO DE INVERSIN
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO

EDUCATIVO EN LA I.E. SECUNDARIA
MICAELA BASTIDAS, EN LA LOCALIDAD
DE MARCABAMBA, DISTRITO DE
MARCABAMBA, PROVINCIA DE PAUCAR
DEL SARA SARA - REGIN AYACUCHO
I. RESUMENEJECUTIVO
PerfilEJECUTIVO.
de Proyecto: Mejoramiento
del servicio
ende
la I.E.
secundaria Micaela
1. RESUMEN
A.
Nombre
del educativo
Proyecto
Inversin
Pblica. Bastidas,
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E. SECUNDARIA MICAELA BASTIDAS,

EN LA LOCALIDAD DE MARCABAMBA, DISTRITO DE MARCABAMBA, PROVINCIA DE PAUCAR
DEL SARA SARA - REGIN AYACUCHO
B. Objetivo del proyecto.
Mejoramiento del Servicio Educativo en la I.E. Secundaria Micaela Bastidas, en la

Localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara Regin Ayacucho
C. Balance oferta y demanda de los bienes o servicios del PIP.
Actualmente el servicio educativo (Oferta), presenta un gran dficit, frente a la necesidad

de la poblacin estudiantil (Demanda). Como se puede observar en el grfico siguiente:
INSTITUCIN EDUCATIVA MICAELA BASTIDAS: OFERTA ACTUAL
Edades
Aos
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
11 aos
12 aos
13 aos
14 aos
15 aos
16 aos
17 aos
18 aos
19 aos
Total
Fuente: MINEDU - ESCALE, I.E. "Micaela Bastidas". Elaboracin: Consultor.
Grad
INSTITUCIN EDUCATIVA MICAELA BASTIDAS: DEMANDA ACTUAL

MATRCULA
PERODO DE POST INVERSIN
2010
2011
2012
2013 del
2014servicio
2015 educativo
2016
2017 en 2018
2020
2021
2022
2023
Perfil de Proyecto:
Mejoramiento
la I.E.2019
secundaria
Micaela
Bastidas,
AO
11
14
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
en la1localidad
de Marcabamba,
Distrito
de10Marcabamba,
Provincia
de Paucar
del Sara
Sara10 Regin
Ayacucho
2 AO
15
21
15
17
19
21
24
27
31
35
39
44
50
56
3 AO
28
13
18
20
23
26
29
33
37
42
47
53
59
67
4 AO
25
11
12
14
16
18
20
23
25
29
32
36
41
5 AO
21
25
28
32
36
40
45
51
58
65
73
83
93
TOTAL
83
80
79
88
98
109
121
135
151
169
190
212
238
267
Fuente: MINEDU - ESCALE, I.E. "Micaela Bastida!1 Elaboracin: Consultor
INSTITUCIN EDUCATIVA MICAELA BASTIDAS: BALANCE OFERTA - DEMANDA

EDADDESOFERTA AO 110"
SECCIONES
DEMANDA
2012
AO POST INVERSIN
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
190
212
238
267
-190
-212
-238
-267
11 O 17 AOS DEMANDO'
-
80
88
98
109
121
135
151
169
1 O 5
GRADO.
OFERTO1
BRECHA
-80
-88
-98
-109
-121
-135
-151
-169
Noto:
1 / Nmero de alumnos matriculados y en edad escolar que requieren del servicio educativo. 2/ Nmero de ambientes que actualmente brinda servicio educativo adecuado.
Fuente: MINEDU - ESCALE, I.E. "Micaela Bastidas".
Elaboracin: Consultor.
D. Anlisis tcnico del PIP.
El propsito del presente proyecto es mejorar el logro de aprendizaje

o travs de la mejora de la oferta del servicioeducativomejorando las condiciones fsicas
de infraestructura, equipamiento, mobiliario, materiales y capacitacin de docentes de la
I.E. Micaela Bastidas, por lo que la inversin de la alternatival, asciende a S/. 3 356
627.92,planteada como alternativa de solucin recomienda lo siguiente:
Perfil de Proyecto:
del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela
1. MOBILIARIO,
EQUIPOMejoramiento
Y MATERIALES.
Bastidas,
1.1.
Adquisicin de Mobiliarios.
Mdulo de cmputo (1 mesa + 1 silla), Estante para aulas y Estante para

docentes.
1.2.
Adquisicin de Equipos.
Televisor a color 32", Reproductor de D.V.D., Rack para TV, Rack para DVD,
Equipos de cmputo (Laboratorio), Impresora, Fotocopiadora, Proyector
Multimedia, Cmara Fotogrfica Panormica, Cmara Filmadora Profesional.
1.3.
Adquisicin de Materiales.
Material de Primeros Auxilios:8 botiquines con todos los implementos necesarios

para la prevencin de accidentes menores que puedan sufrir la poblacin del
plantel educativo.
Material Educativo:
Mdulo de material bibliogrfico nivel secundario (textos/Matemticas + CC.SS. +
Lenguaje y Comunicacin + Ciencias Qumicas + Ciencias Fsicas).
Mdulo de material didctico nivel secundario (textos/Matemtica + CC.SS. +
Lenguaje y Comunicacin).
Mdulo de material de escritorio nivel secundario (Calculadora + Cartuchera +
Lapicero + Colores).
Perfil de Proyecto: Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela

Bastidas,
Materiales
dedeLimpieza:
cidode muritico,
leja, de
escobilla
de Sara
cerda
en la localidad
Marcabamba, Distrito
Marcabamba, Provincia
Paucar del Sara
Regin Ayacucho
plstica,
tachos/aula.
Materiales de Aseo Personal: Con la finalidad de higiene personal se adquirir
jabn lquido y papel higinico.
2. INFRAESTRUCTURA.
1.1. Construccin de Aulas del Centro Educativo Secundaria Micaela Bastidas.
Primer Nivel.
Bloque A, contar con 2 aulas de estudio (aula N 06 y 07 + 3 pizarras acrlicas), 1
laboratorio, 2 lavaderos, 6 SS.HH interiores,
2 duchas (hombre/mujer), 1 urinario, 1vereda corrediza lateral izquierdo, 1 escalera
de 14 pasos, 1 patio y laboratorio de cmputo que es parte de la infraestructura no
sustituida.
Bloque B, contar con 3 aulas de estudio (aula N 01, 02 y 03 +
1 pizarra acrlica), 2 lavaderos, 6 SS.HH. interiores, 2 duchas (hombre/mujer), 1
urinario, 1 vereda corrediza lateral derecho, 1 kiosco escolar, rea verde lateral
derecho paralelo al cerco perimtrico.
Tanto al bloque A y al Bloque B sumamos el cerco perimtrico,
2
puertas de acceso y la losa deportiva.

Bastidas,
Segundo
en laNivel.
localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara Regin Ayacucho
Bloque A, contar con 1 aulas de estudio (aula N 08 + 1 pizarra acrlica), 1 saln

multiusos + 1 pizarra acrlica, 1 Direccin, 6 SS.HH interiores, 2 duchas
(hombre/mujer), 1 urinario, 2 lavaderos, 1vereda corrediza lateral izquierdo N 04,
1 escalera descendente, 1 pasadizo N 01, 1 vereda transversal, 1 estrado.
BloqueB, contar con 2 aulas (aula N 04 y 05 + 2 pizarras acrlicas), 6 SS.HH.
interiores, 2 duchas (hombre/mujer), 1
urinario, 2 lavaderos, 1 vereda corrediza lateral derecho N 02,
1
vereda corrediza transversal N 01, 1 vereda N 03 con vista a la losa deportiva,

01 pasadizo N 02.
Tanto al bloque A y al bloque B sumamos el cerco perimtrico, 2 puertas de acceso

y la losa deportiva.
En suma la nueva institucin educativa a construir, es decir el bloque 1 y el bloque
2 cuenta con el diseo de estructuras, arquitectura, instalaciones sanitarias,
instalaciones elctricas y mobiliarios.
3.

Bastidas,
Capacitacin
Dotacin
de Materiales
la I.E.S.
Micaela
en la localidadde
de Docentes
Marcabamba,yDistrito
de Marcabamba,
Provinciaen
de Paucar
del Sara
Sara Regin Ayacucho
1.1.
Bastidas.
Capacitacin de Docentes.
Taller sobre metodologas de enseanza y aprendizaje del Nivel Secundario.

La finalidad del seminario taller para docentes sobre metodologas de
enseanza y aprendizaje del Nivel Secundario es contribuir a mejorar el
desempeo de los
docentes y la calidad de la educacin en el distrito de Marcabamba.
El propsito o resultado principal del seminario taller es:
Mejorar significativamente los logros de aprendizaje de los docentes de la I.E. Micaela

Bastidas, la aplicacin de conocimientos y habilidades comunicativas como parte del
rea Curricular (Comunicacin Integral y Matemticas) y el inters por incorporar lo
aprendido en su desempeo en el aula y la Institucin Educativa.
Contenido del seminario taller para docentes sobre metodologas de enseanza y
aprendizaje del Nivel Secundario: Desarrollar temas sobre tecnologas de la informacin y
comunicacin (TIC), orientacin sobre reas curriculares, inter aprendizaje docente alumno y materiales producidos por los docentes.
El

Bastidas,
desarrollo
la temtica
sedeincluir
losProvincia
materiales
en la localidadde
de Marcabamba,
Distrito
Marcabamba,
de Paucarpara
del Saracada
Sara Regin Ayacucho
taller y los
respectivos alimentos o break.
Talleres de sensibilizacin a la poblacin.

La sensibilizacin a la poblacin del distrito sobre la importancia de la educacin sin
exclusin, se logra a travs de la participacin ciudadana y los padres de familia con
el compromiso de enviar a sus hijos a la I.E., la permanente interaccin entre los
actores del plantel educativo y el APAFA, de esta forma se garantizar en el mediano
plazo la sostenibilidad socioeconmico del distrito por la formacin idnea del capital
humano.
La capacitacin de docentes como la gestin educativa permitir mejorar el nivel

educativo de los beneficiarios, por ende un capital humano capaces de resolver los
problemas de su entorno en el mediano y largo plazo.
E. Costos del PIP.
El costo de la inversin a precios privados de la alternativa 1 para el presente

proyecto es de S/. 3, 356,627.92 nuevos soles.
Resumen de
costos de
inversinendel
Perfil de Proyecto: Mejoramiento
dellos
servicio
educativo
la proyecto
I.E. secundaria Micaela
Bastidas,
en la
localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de
Alternativa
1 Paucar del Sara
2 Sara Regin Ayacucho
A Precios de Mercado
3,356,627.92
3,360,706.04
A Precios Sociales
2,454,246.46
2,457,228.24
Costos de inversin Alternativa 1

INVERSIN
Proyecto: Perfil de Proyecto: Mejoramiento del Servicio Educativo en la I.E. Secundaria Micaela Bastidas, en la Localidad de Marcabamba,
Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara - Regin Ayacucho
Precios de Mercado
DESCRIPCIN DE RUBROS
UNIDAD
CANTIDAD
COSTO
COSTO PARCIAL
UNITARIO
GLB
1.00
GLB
GLB
GLB
GLB
1.00
1.00
1.00
1.00
Utilidad
GLB
GLB
1.00
1.00
267,358.51
185,988.53
267,358.51
185,988.53
I.G.V.
GLB
1.00
485,430.05
485,430.05
Elaboracin de Expediente Tcnico
92,994.26
92,994.26
COSTOS DIRECTOS
Construccin de Aulas
Adquisicin de Mobiliario, Equipos y
Materiales
Capacitacin de Docentes
Medidas del Impacto Ambiental
Gastos Generales
1,863,432.5 1,863,432.5
7
7
299,466.00 299,466.00
13,800.00
13,800.00
148,158.00 148,158.00
3,263,633.65
INVERSION TOTAL
3,356,627.92
INVERSIN
Proyecto: Perfil de Proyecto: Mejoramiento del Servicio Educativo en la I.E. Secundaria Micaela Bastidas, en la Localidad de Marcabamba, Distrito de
Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara - Regin Ayacucho
Precios Sociales
DESCRIPCION DE RUBROS
UNIDAD
CANTIDAD
COSTO
COSTO PARCIAL
UNITARIO
GLB
1.00
GLB
GLB
GLB
GLB
GLB
GLB
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
84,531.78
84,531.78
COSTOS DIRECTOS
Materiales
Gastos Generales
Utilidad
1,578,327.3 1,578,327.3
9
9
253,647.70 253,647.70
1 1,688.60
11,688.60
125,489.83 125,489.83
243,028.88 243,028.88
157,532.28 157,532.28
2,369,714.68
INVERSION TOTAL
2,454,246.46
Proyecto: Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela

F. BeneficiosPerfil
del de
PIP.
El
Bastidas,
en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara Regin
proyecto
enAyacucho
cuestin tiene beneficios sociales con respecto a la mejora
de la
educacin, lo que implica mejorar el aprendizaje del alumnado, a la vez esto mejorarla
formacin del capital humano, sin embargo es difcil cuantificar los beneficios por lo que
no se puede apreciar en trminos monetarios. La inversin misma tiene beneficios por el
efecto multiplicador que tambin es complicado calcular, las externalidades positivas
que esto generar en el futuro tambin son beneficios para la sociedad.
Los beneficios del proyecto son muy significativos a nivel cualitativo por el
impacto social del capital humano en el distrito, adems se tiene en cuenta el
criterio de ubicacin en
la capital del distrito como captacin de beneficiarios de todos anexos o caseros.
En
el
Distrito
Bastidas,deber
de
Marcabamba
brindar
un
el
servicio
servicio
de
educativo
calidad
en
la
integral
I.E.
sin
Micaela
exclusin
especialmente de las zonas rurales, con la participacin activa de los padres de

familia y la comunidad.
Se optimizar el proceso de enseanza, aprendizaje reduciendo las tasas de
analfabetismo, traducido en mejores niveles de vida e ingresos del distrito.
Menguar la desercin escolar, con la formalizacin y compromiso de los padres de
familia con el envo de sus hijos a la institucin, logrndose as la cobertura del
servicio educativo.
Si

Bastidas,
entonces
eldelogro
ntegro
pordelaMarcabamba,
construccin
dedela
infraestructura
en la localidad
Marcabamba,
Distrito
Provincia
Paucar
del Sara Sara Regin Ayacucho
educativa,
equipamiento, mobiliario, material y fortalecimiento de capacidades, es decir, la

capacitacin de los docentes y la sensibilizacin de la poblacin.
G. Resultados de la evaluacin social.
Para realizar la evaluacin se ha utilizado la metodologa costo efectividad (CE). Este

criterio se asume en virtud de que no es posible expresar los beneficios del proyecto en
trminos monetarios, ya que su medicin implica cierto grado de dificultad, que no
ameritan realizarse para el tamao y caractersticas del proyecto que se plantea, con
los siguientes resultados.
Resultados de la Evaluacin Social
DESCRIPCIN
EVALUACIN SOCIAL
VAC
ALTERNATIVA 1
2,465,009
N Beneficiarios
2,477,449
907
907
2,716.35
2,730.06
ICE +10% Inv.
2986.80
3,000.84
ICE +20% Inv.
3257.25
3,271.62
ICE +40% Inv.
3798.15
3,813.17
ICE
ANLISIS DE
SENSIBILIDAD
ALTERNATIVA 2
SOSTENIBILIDAD
MDM
MDM
H. Sostenibilidad del PIP.
La sostenibilidad del proyecto est sustentada en:
Etapa de Inversin.
La poltica de Estado con relacin a la priorizacin del Sector Educacin, la cual
busca satisfacer la demanda
de

Bastidas,
los en
servicios
deDistrito
la poblacin
peruana,
por
las
externalidades
la localidadeducativos
de Marcabamba,
de Marcabamba,
Provinciaadems
de Paucar del
Sara
Sara
Regin Ayacucho
positivas que genera sta por ser un bien pblico.

La Municipalidad distrital de Marcabamba tiene la capacidad de gestin para la
ejecucin de obras de infraestructura educativa.
La
documentacin
adjunta
al
presente
proyecto,
pone
de
manifiesto
el
compromiso de los padres de familia, de la institucin educativa, en la ejecucin

de la obra con el aporte de mano de obra no calificada.
Etapa de Operacin y Mantenimiento.
La Direccin Regional de Educacin Ayacucho, a travs de la Unidad de Gestin
Educativa Local, garantiza el pago de las remuneraciones del personal docente y/o
administrativo de la Institucin Educativa, a travs de los compromisos asumidos
en el desarrollo del presente proyecto.
La operacin y mantenimiento de la Institucin Educativa estarn a cargo del
Ministerio de Educacin

Bastidas,
en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara
Regin Ayacucho
a travs de la Unidad de Gestin Educativa Local de

Paucar del Sara Sara.
Adems, los padres de familia se comprometen a participar
en el proceso de mantenimiento de la infraestructura
construida a travs de la organizacin de faenas para el
pintado, limpieza y otras necesidades.
I. Impacto ambiental.
Considerando que el proyecto ha sido formulado en un

ambiente participativo y de concertacin, aun as la propuesta
genera impacto ambiental negativo, en el acto de ejecucin de
la obra civil, siendo as, la post ejecucin no generar impacto
negativo porque es un proyecto que presta principalmente
servicios intangibles.
Con respecto a los dos primeros componentes del ecosistema
(El medio fsico natural y El medio biolgico) el proyecto genera
un tipo de impacto, es decir, impacto leve el cual ser mitigado.

Bastidas,
Regin Ayacucho
Con respecto al tercer componente del ecosistema Medio

Social, constituido por el ser humano (los hombres y las mujeres)
y sus atributos culturales, sociales y econmicos (la sociedad en
su conjunto). El presente proyecto genera impactos positivos
especialmente en las variables de ingreso de recursos para la
Institucin Educativa y la movilizacin de recursos humanos en la
jurisdiccin del distrito.
Perfil de Proyecto: Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas, en la localidad de Marcabamba, Distrito de
Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Regin Ayacucho
Pg.15
MATRIZ DE IDENTIFICACIN DE IMPACTOS AMBIENTALES POTENCIALES.

Etapas del proyecto
Impacto sobre el Medio

Fsico
Biolgico
Socioeconmico
Generacin de empleo temporal.
Planificacin
Elaboracin del estudio defiinitivo. Aprobacin del proyecto.
Alteracin leve y temporal del trfico peatonal y vehicular por labores

de ingenieri.
Etapa de Construccin
Traslado de equipos y materiales.
Contaminacin de suelos por residuos de obras, cementos, Afectacin leve y temporal de la fauna (aves, vacunos, canes,
arena y bolsas.
Construccin de la infraestructura citada, equipamiento y

desarrollo de actividades.
Contaminacin de suelos por materiales con lubricantes y
Afectacin leve y temporal de areas v erdes como jardines.
Ligero mejoramiento de los ingresos econmicos de la poblacin,

compra de productos locales, por los trabajos.
combustibles.
Excav acin de zanjas para instalacin de cimientos de la
Erosin, alteracin de la estructura del pavimento y suelos
infraestructura.
(materiales propios de excavacin, escombros).
Construccin de columnas, sellado de las zanjas paralineas de
Generacin de polvos por erosin elica de los escombros y
rebose de agua potable y electrificacin subterraneas.
materiales propios de excavacin maldispuestos.
Instalaciones de estructuras - columnas.
etc.) por la generacin de ruidos.
Dificultad para el acceso a las viviendas entre otras.
Afectacin al comercio local.
Emisin de ruidos, gases y olores debido al movimiento de

tierras y flujo vehicular.
Afectacin a las redes telefnicas y red elctrica.
Limpieza final de obras
Alteracin temporal del paisaje.
Riesgo de accidentes.
Etapa de Operacin
Limpieza de unidades de
Cortes del trnsito vehicular.
Molestia a los vecinos por ruidos, olores y polvos.
almacenamiento (reservorio y cisterna).

Operacin y mantenimiento del servicio de la infraestructura
educativa.
Operacin de mantenimiento de infraestructura, redes de agua,

electricas.
Disminucin temporal del valor de las propiedades, por la ejecucin

de las obras.
Ampliacin y continuidad del servicio educativo.
Mejoramiento del sistema del servicio educativo.
Mejora la calidad de vida.
Pg.16
J. Organizacin y Gestin.
En el marco de los roles y funciones que deber cumplir cada uno de los actores que participan en la ejecucin as como
en la operacin y mantenimiento del proyecto, se analiz las capacidades tcnicas, administrativas y financieras para
poder llevar a cado las funciones asignadas.
Fase de pre inversin.
A travs de la gestin de la Municipalidad Distrital Marcabamba, se solicit a la Direccin General de Poltica de

Inversiones del Ministerio de Economa y Finanzas (DGPI), en atencin a las Disposiciones Complementarias al
Captulo II del D.U. N 058-2011 aprobadas por la R.M. N 790-2011-EF/15, pblica en el ANEXO 01, donde se logra
financiar a travs FONIPREL (Fondo de Promocin a la Inversin Pblica Regional y Local), procedindose a la
elaboracin del Estudio de Pre inversin del Proyecto de Inversin Pblica a Nivel de Perfil.
Fase de Pre - operativa o de Inversin.
La Municipalidad Distrital de Marcabamba como Unidad Ejecutoraoptar por la modalidad de ejecucin Por Contrata,
el cual velar por el cumplimiento de las metas programadas y la supervisin de las mismas.
Pg.17
La Direccin Regional de Educacin Ayacucho, a travs de la UGEL Local y la direccin de la Institucin Educativa
Secundaria garantizarn el normal funcionamiento para la atencin de los alumnos en la nueva infraestructura.
Fase Operativa.
La Direccin Regional de Educacin Ayacucho a travs de la UGEL Paucar del Sara Sara, es la encargada de velar
para que la Institucin Educativa Secundaria cumpla en dar un servicio educativo adecuado, adems de realizar el
mantenimiento preventivo y correctivo de la infraestructura, equipos, mobiliarios y materiales oportunamente.
K. Plan de Implementacin.
2012
2013 2014
1 1 1 1 1 1 1 1 abr may jun jul ago sep oct nov dic
[1 Da(s]]
[0*]| Fjsh;
2015
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 ........................................................................................................................................................
ene feb mar abr may jun jul ago sep oct nov dic ene feb mar abr may jun jul
[2D712-2J0712]
de Inversin
[60Dj()]
[0*]!l 1 Fippriint Tnnirn [ 2/07/12-30/B/12]
[90 Da(s)]
[OU] 1 1 COMPONENTE 1: Adquisicin de Equipes. Mobiliarios]/ Materiales. [2/09/12 -30/11/121
[180Da(s)]
[0%]l
[3/10/12 -31/03/13]
1 COMPONENTE 2: Construccin de Aulas del Centro Educativo Secundaria Micaela Bastidas.
[ 180 Da(s)]
[OKU 1
COMPONENTES: Capitacin de Docentes v Dotacin de Materiales en la I.E.S. Micaela Bastidas.

13/09/12- 1/03/131
[211ta()]
111 1111
11
11
ago sep oct no* dio ene feb mar r may jun jul ago sep oct nov
Pg.18
\(%}\
[1M]
[0*]| Fjsh; de post invisin.
1 Supervisin.
12/09/12-31/03/131
[2/07/12-2/07/12]
[3653 Di
[n*]
[2/07/12-2/07/
Pg.19
L. Marco Lgico.
Pg.20
II.
ASPECTOS GENERALES
2. ASPECTOS GENERALES
2.1.
Nombre del Proyecto.
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E. SECUNDARIA MICAELA BASTIDAS, EN LA LOCALIDAD DE

MARCABAMBA, DISTRITO DE MARCABAMBA, PROVINCIA DE PAUCAR DEL SARA SARA - REGIN AYACUCHO
2.2.
Localizacin.
Regin
2.2.1. Ubicacin Regional.
Provincia
Ayacucho. PaucarDel Sara Sara. Marcabamba.
Distrito
Fuente: INEI Eato-oracin: Consuto?
2.2.2. Ubicacin Provincial.
Fuente: INEI. Elaboracin: Consultor.
2.2.3. Ubicacin Distrital.
Fuente: INEI. Elaboracin: Consultor.
2.2.4 Ubicacin Local.
Fuente: MINEDU - ESCALE.

2.2.5
Ubicacin Institucional: I.E.S. Micaela
Bastidas.
Fuente: MINEDU - ESCALE

2.3.
2.3.1
Unidad Formuladora y Unidad Ejecutora.

Unidad Formuladora.
La unidad formuladora del presente Proyecto es la

Municipalidad
Distrital
de
Marcabamba.
Nombre
:
del
:
:
Sector
Pliego
Direccin
455.
del
Municipalidad Provincial de Paucar

Sara Sara.
Gobiernos Locales.
Municipalidad Provincial de Paucar
Sara Sara.
: Plaza de Armas- Jr. Miguel de Cervantes Saavedra N
Telfono : 066-781118, 066-837002.

Persona Responsable de Formular.
Nombre : Consorcio Micaela Bastidas
Cargo
: Consultor.
Persona Responsable de la Unidad Formuladora.

Nombre : ING. JAIME YARANGA
BENDEZ 2.3.2 Unidad Ejecutora.
La Municipalidad Distrital de Marcabambatendr a
su cargo la elaboracin del expediente tcnico y la
ejecucin de la obra.
Nombre
: Municipalidad Distrital de
Marcabamba.
Sector
:Gobiernos Locales.
Pliego
: Municipalidad Distrital de
Marcabamba.
Direccin
: Plaza de armas Marcabamba s/n.
Telfono
: 066-826999.
2.4. Participacin de los involucrados.
2.4.1 El Gobierno Municipal.
En el marco de su gestin, promueve el desarrollo

humano sostenible en el nivel local, propiciando el
desarrollo de comunidades educadoras, as mismo
monitorear la gestin pedaggica y administrativa de
las instituciones educativas bajo su jurisdiccin, en
coordinacin con la Direccin Regional de Educacin y
las
Unidades
de
Gestin
Educativas,
segn
corresponda, fortaleciendo su autonoma institucional,

como construir, equipar y mantener la infraestructura
de los locales educativos de su jurisdiccin de
acuerdo al Plan de Desarrollo Regional Concertado,
actualmente el gobierno municipal viene siendo
gestionado
por
el
alcalde:
Isaac
Castaeda
Ramos(2011 - 2014), para el cumplimiento de sus

objetivos y metasde esta manera contribuir al
desarrollo del capital social del distrito.
2.4.2
Instituciones Educativas.
La participacin activa y directa de la Institucin

Educativa
en
el
cumplimiento
de
brindar
una
infraestructura adecuada as como la implementacin

con equipos de soporte tecnolgico, mobiliario y
materiales,
con
la
permanente
capacitacin
de
docentes y estudiantes para lograr el desarrollo

anhelado. Simultneamente es de suma importancia
la participacin del gobierno nacional, regional, local
y otras instituciones de competencia en el sector
educacin para el logro de los objetivos del centro
educativo en el Distrito de Marcabamba, siendo la
educacin base de la pirmide en la formacin del
capital humano sobre todo cuando se cuenta con
laboratorios, tpicos de estudio con la incorporacin
de la tecnologa e infraestructura adecuada que
brinde las mejores condiciones para el aprendizaje y
formacin integral de los estudiantes. Por lo expuesto
actualmente la I.E. esta siendo gestionado por el

seor Director: Arnulfo Neira Nez.
2.4.3
Asociacin de Padres de Familia.
Los padres de familia son los representantes de los

estudiantes en la institucin educativa en donde en
un
primer
momento
se
observa
una
baja
representatividad y conocimiento sobre la situacin

actual de enseanza y aprendizaje, por lo que debera
cambiarse a travs de fijacin de estrategias de
forma individual y colectiva es decir lograr la
sensibilizacin integral con inclusin de la educacin
en la I.E, a travs de la responsabilidad y compromiso
en forma gradual de los padres de familia.
En un segundo momento, la preocupacin de los
padres de familia hacia una mejor calidad del servicio
educativo, con infraestructura adecuada, servicios
bsicos y complementarios que brinde la seguridad
necesaria y sostenibilidad durante la asistencia de
sus hijos.
2.4.4
Organizaciones Sociales de Base.
Son los participantes que tambin dan a conocer su

malestar
incomodidad
ante
la
baja
representatividad de las autoridades y baja calidad

de educacin que brinda la institucin educativa, por
lo expuesto se plantea mejorar el servicio educativo,
especialmente de los sectores excluidos, con enfoque
de educacin inclusiva para todo el sector de la
poblacin, compromisos asumidos por el gobierno
local y las asociaciones del Distrito; sumado a ello las
asociaciones de padres de familia, hacen vigilancia
ciudadana, entendida como el control de calidad
del servicio educativo que reciben sus hijos, se
vinculan con otras asociaciones y redes locales, y
deciden hacer esfuerzos conjuntos con otros actores
sociales, para mejorar la educacin de sus hijos, en
todas
cada
construyendo
democracia.
una
de
ciudadana
esas
y
acciones
se
fortaleciendo
est
la
Las organizaciones sociales de base del Distrito estn

representadas por: El comit del vaso de leche de
Marcabamba, comit del vaso de leche de Huataca,
comedor del club de madres de Marcabamba, comits
conservacionistas
de
Marcabamba,
Sequello,
Huataca, comit de autodefensa de Marcabamba,

Sequello,
Huataca,
Marcabamba,
comit
Sequello,
de
Huataca,
regantes
de
APAFAs
de
Marcabamba, Sequello, Huataca, clubes deportivos de

28 de Julio de Marcabamba, club deportivo rancho,
club
deportivo
relmpago,
club
deportivovalle
hermoso.
2.4.5
La
La Poblacin del Distrito.
poblacin
del
distrito
de
Marcabamba,
ha
manifestado su preocupacin por el tema de la

Educacin Secundaria que a traviesa nuestra regin
as como su efecto en las localidades anexas,
planteando
travs
de
su
plan
de
desarrollo
concertado para una educacin rural integral, por lo

que
es
considerado
una
urgencia
atender,
contribuyendo as al desarrollo local del distrito.
2.4.6
Los Docentes y Estudiantes de la I.E.
Secundaria Micaela Bastidas.
Los docentes son las guas principalmente en la

formacin de los educandos, enfrentando a una
situacin
de
la
institucin
con
infraestructura
inadecuada, inexistencia de equipos y bajo nivel

capacitacin
de
los
mismos
repercute
en
el
aprendizaje de los estudiantes de 11a 16 aos de

edad en la I.E. Secundaria de menores, ante ello se
exige el compromiso y desempeo del docente en
materia educativa, es decir esta dimensin se refiere
al grado en que el personal docente comparte la
filosofa de la inclusin y la medida en que sta se
hace evidente a todos los miembros de la comunidad
escolar y a aquellos que ingresan a la escuela, dado
ste se trata de garantizar que se incluya la

preocupacin sobre la inclusin en todos los aspectos
de la planificacin escolar, puesto que el desarrollo
de ellos va en coordinacin permanente con los
padres de familia.
Los
profesores
como
parte
del
organigrama
estructural de la I.E.S. que actualmente prestan

servicios de enseanza son: Neira Nez, Scrates
Arnulfo (Director), Canales Garca, Heraclio Absaln
(Profesor - Matemtica), Falcn Lpez, Ruth Rosario
(Profesora - Historia y Geografa), Nez Daz, Aida
Gila (profesora), Gonzales Gutirrez, Julieta Celia
(Profesora - Comunicacin), Silva Chaparro, Evert
Eusebio (Profesor - Ciencias de la Comunicacin),
Quispe Len, Ingrid Fabiola (Profesora - Ciencias
Matemticas y Fsica), Pacheco Chiara, Lizbeth Rosa
(Profesora
Ciencias
Sociales),
Lizano
Merino,
Abrahn (Profesor - Educacin Fsica), Collao Romero,
Jorge (Profesor - Educacin Religiosa), Franco Escobar,

Yamily Anglica (Profesora - Ciencia Tecnologa y
Ambiente), Huayta Perea,
Efrain(Auxiliar de Educacin), Snchez Condori Oscar
(Auxiliar de Biblioteca), Mvila Heredia, Leonardo
(Auxiliar de Laboratorio), Franco San Miguel, Mximo
(Personal de Servicio) y Guillen Rubio, Nery Mnica
(Personal de Servicio) .
Los estudiantes dan a conocer su malestar sobre la
infraestructura,
institucin
inseguridad
por
los
que
frecuentes
se
vive
robos,
en
la
espacios
recreativos muy reducidos, observndose deserciones

o
traslados
trazndose
otras
como
instituciones
objetivo
lograr
educativas;
un
nivel
de
enseanza de calidad.
INVOLUCRADOS
Gobierno Regional:
Gobierno Regional de
Ayacucho.
2.4.7. Matriz de involucrados.

PROBLEMA PERCIBIDOS
INTERESES
Limitada aplicacin de las

Polticas Educativas en su
amplitud total de la Regin.
Promover la mejora de la
calidad d los servicios
educativos de la oferta y
demanda en toda la
localidad.
ESTRATEGIAS
ACUERDOS Y COMPROMISOS
CONFLICTO
Viabilizar,
gestionar
y Materializar convenios de No se han encontrado
garantizar la aplicacin del cooperacin mutua con el conflicto alguno.
PEN y PERA en el m arco de Gobierno Nacional y los
las polticas educativas para Gobiernos Locales.
el distrito de Marcabamba.
Direccin Regional de
Educacin: DREA.
Limitada espeficificacin de
Priorizar y mejorar el
las materias mas importantes
aprendizaje de los
en la enseanza y
estudiantes, en lgico
aprendizaje.
matematica, comunicacin
integral, ciencia ambiente
y valores.
Viabilizar la implementacin
del proyecto educativo,
contenidas en dicho plan
PERA.
Voluntad de las fuentes de No se han encontrado

financiamiento
para
la conflicto alguno.
elaboracin de los estudios,
en las acciones de mejorar
los servicios de calidad.
Unidad de Gestin
Educativa Local: UGEL.
Limitada focalizacin de la
promocin y sensibilizacin a
la poblacin sobre la calidad
educativa.
Capacitar permanentemente
a los docentes y directores.
Lograr el desarrollo de las No se han encontrado

innovaciones pedaggicas. conflicto alguno.
Gobierno Local: Distrito de

Marcabamba
Ausencia de la
representatividad de la
autoridad en materia de
formacin educativa.
Instituciones
Educativas.
Promover la calidad del

servicio educativo local.
Promover la participacin de
la sociedad en la educacin,
gestionando acuerdos con
I.E.S. para mejorar la
infraestructura y
equipamiento.
Desarrollar capacidades de Compromiso con la sociedad No se han encontrado

conflicto alguno.
los actores de la educacin,
educadora en brindar el
organizar
actividades servicio educativo con los
educativas
de
carcter apoyos necesarios para el
integral, fomentando una
cumplimiento de sus
educacin sin fronteras.
objetivos.
Infraestructura inadecuada,
Implementar y capacitar a
obsolescencia de equipos,
los docentes y alumnos,
deterioro de mobiliarios y mejorando la infraestructura,
materiales;
equipamiento, materiales y
metodologa inadecuada y talleres de capacitacin para
bajo nivel de enseanza de
docentes y estudiantes.
los docentes.
Capacitar
Lograr el desarrollo de las No se han encontrado
permanentemente
a
los innovaciones pedaggicas, conflicto alguno.
docentes,
optar
por contribuyendo al logro de los
infraestructuras y equipos objetivos planteados a travs
que brinden comodidd al
de metodologs mas
docente y alumnno que
adecuadas por las
faciliten la enseanza y instituciones comprometidas.
aprendizaje en el menor
tiempo.
Asociacion de Padres de Baja

representatividad
y Establecer
metodolgas
Brindar asesoramiento a
Familia
coordinacin sobre la actual adecuadas para la mejora estudiantes para mejorar la
situacin de la actividad contnua de enseanza y compresin y aprehencin
educativa en la aplicacin de aprendizaje.
con metodogas adecuadas
la metodolga de enseanza
segn el nivel o grado de
y aprendizaje.
estudio.
Organizacin Social de
Base.
Debil
organizacin
y Mejorar el servicio educativo
Enfoque de educacin
Compromiso asumido por el No se han encontrado
participacin de las bases
de sus miembros,
inclusiva sin exclusin para la gobierno local y la asociacin conflicto alguno.
que
muestran
su
especialmente de los
rea de influencia y todos los de las comunidades de los
incomodidad o malestar por sectores excluidos, como sus sectores de la poblacin del
Centros Poblados y anexos
la baja representatividad de
anexos.
Distrito.
del Distrito.
las autoridades locales y
educativas.
Poblacin del Distrito de

Dar
a
conocer
su
Contribuir con la
Disear lineamientos
Marcabamba.
preocupacin
por
una
participacin de la
conjuntos con la comunidad
educacin
integral
sin
comunidad y el centro
educativa y presentar
exclusin sobre todo en las educativo para los logros
propuestas para soluciones
reas
rurales
que
es consecutivos en la mejora de
inmediatas.
deficitario
el
servicio la infraestructura educativa.
educativo.
Docentes y Estudiantes de
la I.E.S. Micaela Bastidas.
Compromiso de apoyar en las No se han encontrado

coordinaciones
de conflicto alguno.
competencia
compartida
entre los docentes y padres
de familia de la institucin.
Asumir el compromiso de No se han encontrado

participacin
directa
de conflicto alguno.
presetar
propuestas
y
compromiso de la asistencia
de sus hijos en la institucin
educativa.
Malestar e incomodidad de
Participar en las
Presentar acuerdos de
Compromiso de los docentes No se han encontrado
los docentes y estudiantes
coordinaciones de gestin
participacin en el
y estudiantes en la
conflicto alguno.
sobre la infraestructura
para la instalacin,
mejoramiento de la
participacin permanente en
inadecuada, equipos,
mejoramiento de la
infraestructura educativa, as la actividad educativa, as
mobiliarios y materiales que
infraestructura, equipos,
como del nivel de enseanza como en la coordinacin de
cuenta la Institucin
mobiliarios y materiales en la
y aprendizaje.
autoridades competentes.
Educativa.
I.E.
2.5.
Marco de referencia.
Para
el
desarrollo
del
presente
estudio
se
ha
considerado como marco de referencia, lo relacionado
al aspecto social, econmico, cultural, legal y el

anlisis de consistencia con lineamientos de poltica.
2.5.1.
Marco Social.
La poblacin del distrito de Marcabamba, acord

priorizar el Proyecto Mejoramiento del Servicio
Educativo en la I.E. Secundaria Micaela Bastidas, en
la
Localidad
de
Marcabamba,
Distrito
de
Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara Regin
Ayacucho,
infraestructura
del
debido
Centro
la
incipiente
Educativo
connulo
empleode tecnologas de vanguardia, por la nula

existencia
de
mobiliario
equipos
materiales
de
soporte
de
tecnolgico,
trabajo
escasos
deteriorados que limitan avanzar a paso acelerado en

la mejora de la educacin del Distrito y el lento
proceso
mobiliarios
para
y
adquirir
materiales,
equipos
tecnolgicos,
contratar
docentes
capacitados y actualizados,personal encargado de
dar charlas para llevar a cabo en el proceso de

enseanza y aprendizaje, con la finalidad de lograr el
objetivo anhelado en el mediano plazo, es decir
conocimientos bsicos sobre la materia de lgico
matemtica, ciencias de la comunicacin y ciencias
socialesde esta manera quedando en acuerdo en una
sesin de concejo por parte de la municipalidad para
la puesta en marcha.
2.5.2.
Marco Econmico.
En el aspecto econmico, normativo y funcional de la

municipalidad
desarrollo
es
fomentar
econmico
local
promocionar
en
las
el
diferentes
actividades econmicas para el beneficio de los

habitantes,
en
el
marco
del
proceso
de
descentralizacin local para el fortalecimiento de sus

gestiones de inters local y regional.
El problema econmico que se destaca es que
muchos ciudadanos del distrito de Marcabamba
incluido sus distintos anexos o Centros Poblados

tienden a perder importantes recursos econmicos,
gastos generales en la distribucin de sus productos
por falta de capacitacin, sin otra alternativa que
recurrir a la asesora para el cumplimiento de sus
diversas actividades, por lo que su logro se requieren
la accin conjunta de los padres de familia, la
comunidad, las empresas privadas (mineras) y los
distintos niveles de gobierno. Un aspecto considerado
como el factor central de la competitividad es la
calidad del capital humano del distrito sin exclusin,
logrndose con ello el auto sostenibilidad de la
economa local.
2.5.3.
Marco Cultural.
La intencin es promover la cultura integral a la

poblacin del distrito Marcabamba.
Estas
actividades
culturales
nos
permiten
intercambiar conocimientos del presente en suma a
mayor
conocimiento
mayor
enriquecimiento
potencialidad delcapital humano aun mayor con la

incorporacin de la tecnologa de vanguardia a
emplearse,
sobre
todo
tratndose
de
la
globalizacin,se requiere del capital humano cada vez

mas especializado.
2.5.4.
Marco Legal.
1. Constitucin Poltica del Per.
Artculo 6.- La poltica nacional de poblacin tiene
como objetivo difundir y promover la paternidad y
maternidad responsables. Reconoce el derecho de las
familias y de las personas a decidir. En tal sentido, el
Estado asegura los programas de educacin y la
informacin adecuada y el acceso a los medios, que
no afecten la vida o la salud.
Es deber y derecho de los padres alimentar, educar y

dar seguridad a sus hijos.
La constitucin poltica del Per prioriza la educacin
principalmente en el nivel educativo bsico como es
inicial, primaria y secundaria, donde para el ser
humano en las primeras etapas de su vida son
esenciales para su formacin por lo que es urgente
contar con una infraestructura adecuada para lograr
el servicio educativo de calidad.
2. Ley Orgnica de Gobiernos Regionales. Ley 27867.
Artculo 46.- Contexto de las funciones especficas,
las funciones especficas que ejercen los Gobiernos
Regionales se desarrollan en base a las polticas
regionales, las cuales se formulan en concordancia
con las polticas nacionales sobre la materia.
Artculo 50.- Funciones en materia de poblacin, b)
Promover la educacin e informacin en materia de
poblacin, contribuyendo a consolidar una cultura
demogrfica y a propiciar en todos los grupos y
sectores
sociales
hbitos
de
vida
saludables
prcticas orientadas a la solucin de los problemas de

poblacin.
Los gobiernos regionales como parte del gobierno
central en una de sus funciones especifica promover
la
actividad
jurisdiccionales,
educativa
logrndose
de
crear
sus
un
mbitos
cultura
educativa, cultura demogrfica y sus interrelaciones,

plantendose como prioritario las instalaciones de las
I.E. y su consecuente implementacin a travs de las
gestiones
de
sus
competencias
necesarias
realizarse.
3. Ley Orgnica de Municipalidades. Ley 27972.
Artculo 73.- Materias de Competencia Municipal, La
Ley de Bases de la Descentralizacin establece la
condicin
de
exclusiva
compartida
de
una
competencia.Dentro del marco de las competencias y

funciones especficas establecidas en la presente ley,
el rol de las municipalidades provinciales comprende:
3.3. Promover la educacin e investigacin ambiental

en
su
localidad
incentivar
la
participacin
ciudadana en todos sus niveles.
Los
gobiernos
municipales
como
una
de
sus
competencias es promover la actividad educativa

dentro de su mbito a travs de las gestiones,
ejecucin de proyectos educativos, sensibilizacin de
los actores a intervenir en dicha localidad, ya que
esto contribuir en el desarrollo del sector en el
mediano y largo con un capital humano eficiente
capaces de intervenir en la solucin de problemas a
presentarse en el entorno, frente a esta competencia
el gobierno local priorizara los proyectos de carcter
educativo que incluya y desarrolle capacidades
individuales y organizativas.
2.5.5.
Marco Conceptual.
La educacin, es el proceso por el cual, el ser
humano, aprende diversas materias inherentes a l.
Por medio de la educacin, sabemos como actuar y
responder a los cambios de la sociedad, siendo un

proceso de socializacin del hombre, para poder
insertarse de manera efectiva en ella. La educacin
da sus inicios en el hogar, instituciones educativas:
Inicial, primaria, secundaria y superior.
Se entiende por Educacin a la accin integrada que

desarrolla el Estado, con la colaboracin de la
poblacin, destinada a asegurar la universalizacin y
la gratuidad para todos sin exclusin, fortaleciendo
de esta manera la base del conocimiento de los
ciudadanos
consecuentemente
mayor
capital
humano mayor desarrollo de la economa local,

regional y nacional.
2.5.6.
Marco Poltico.
1. Acuerdo Nacional.
Acceso universal a una educacin pblica gratuita
y de calidad y promocin y defensa de la cultura y
del deporte
Donde
se
establecen
garantizar
el
acceso
universal e irrestricto a una educacin integral,

pblica, gratuita y de calidad que promueva la
equidad entre hombres y mujeres, afiance los
valores democrticos y prepare ciudadanos y
ciudadanas para su incorporacin activa a la vida
social. Se reconoce la autonoma en la gestin de
cada escuela, en el marco de un modelo educativo
nacional y descentralizado, inclusivo y de salidas
mltiples. La educacin peruana pondr nfasis en
valores
ticos,
sociales
culturales,
en
el
desarrollo de una conciencia ecolgica y en la

incorporacin de las personas con discapacidad.
El Acuerdo Nacional
siguientes objetivos:
propone
alcanzar
los
a. Garantizar el acceso universal a una educacin

Secundaria que asegure un desarrollo integral
de la salud y nutricin a los
estudiantes de seis a doce aos, atendiendo la

diversidad tnico cultural y sociolingstica del
pas;
b. Eliminar
las
brechas
de
calidad
entre
la
educacin pblica y la privada as como entre

la educacin rural y la urbana, para fomentar la
equidad en el acceso a oportunidades;
c. Promover el fortalecimiento y la revaloracin
de la carrera magisterial, mediante un pacto
social que devenga en compromisos recprocos
que
garanticen
unaptima
formacin
profesional, promuevan la capacitacin activa

al magisterio y aseguren la adecuada dotacin
de recursos para ello y complementarios.
Los
Acuerdos
Nacionales
establecen
el
acceso
universal y gratuidad de la educacin que parte de

las necesidades individuales y colectivas de la
poblacin del pas, donde se enmarca el apoyo a la
aplicacin y seguimiento de polticas del sector

educativo favoreciendo especialmente a las zonas
rurales y marginales.
2. Poltica General de Gobierno.
Se asume que en el Congreso de la Repblica, al
asumir la Presidencia, Ollanta Humala expres que la
poltica
general
julio
2011
julio
2016
se
caracterizar por adoptar un modelo propio de

crecimiento
econmico
con
inclusin
social,
estabilidad y democracia; con un Estado promotor del

crecimiento
que
prioriza
la
educacin,
salud
nutricin infantil. Como parte de esta poltica se ha

creado el Ministerio de Desarrollo e Inclusin Social,
responsable de articular los programas sociales.
El diagnstico asociado a los desafos que plantea la
inclusin social revela las dramticas condiciones en
las que vive un mayoritario sector de nuestra
poblacin, por lo expuesto, la necesidad urgente de
crear leyes que favorezcan a la educacin con
inclusin, crear conciencia social, partiendo de la

formacin de cada ciudadano y su consecuente
capacidad organizativa para dirigir actividades de la
familia, la localidad y el pas.
2.5.7.
Antecedentes del PIP.
La Institucin Educativa Secundaria Micaela Bastida,

fue creado el 27 de Marzo de 1980, con la Resolucin
Directoral Zonal de Puquio N 0318, resolvindose
autorizar el funcionamiento de una seccin de
Educacin Secundaria Comn diurna en la localidad
de Marcabamba; firmado por el Director del Programa
Sectorial II de la Zona de Educacin N 23 de Lucanas
- Parinacochas el Profesor Ernesto Espinoza, es
sumamente
importante
mencionar
la
especial
participacin de los alumnos, quienes con admirable

identificacin con su Centro Educativo, aportaron con
la mano de obra logrndose mover los desmontes,
construyendo aulas y el proscenio; zona catalogada
como Rural; con 32 aos de funcionamientocomo
entidad pblica, impartiendo clases pedaggicas en

el nivel Secundario.
El presente proyecto se viene gestionando debido al

crecimiento de la poblacin, as como al inminente
riesgo de la integridad fsica de los nios y nias de la
institucin educativa, al no tener un adecuado
espacio pedaggico por contar con aulas de material
adobe y piedra que no presentan la estabilidad
adecuada,
deficiente
abastecimiento
de
agua
potable, la inseguridad de las aulas de clase, aulas de

reunin, ambientes de almacenamiento, el patio de
recreacin descubierto que afecta la piel de los nios
por actividad intensiva de la luz solar, adems de la
inseguridad que representa el cercoperimtrico.
La Direccin del plantel y la APAFA han realizado
gestiones
ante
la
Municipalidad
Distrital
de
Marcabamba,Empresas Mineras de la localidad, la

UGEL - Paucar Del Sara Sara y el Gobierno Regional
de
Ayacucho
para
solucionar
el
problema
que
involucra directamente a nios del nivel Secundario:

Uno
de
losantecedentes
priorizados
por
la
municipalidad fue delproyecto de mejoramiento de

los
centros
educativos
en
la
localidad
de
Marcabamba,as fijadas en el PDC (Plan de Desarrollo

Concertado) de la municipalidad; en esto se observa
que la comunidad de Marcabamba no cuenta con una
adecuada infraestructura de atencin a la poblacin
estudiantil, en la actualidad los ambientes son
inadecuados, ya que no cuentan conla normatividad
respectiva. Actualmente no cuenta con este tipo de
infraestructura.
Establecindose como objetivos: Mejorar la calidad de
educacin
infraestructura
la
de
pedaggica vigente.
poblacin
acuerdo
escolar,
a
la
dotar
de
normatividad
En la descripcin del proyecto, se separar un rea

de terreno de 5,000 m2; para la construccin dela
institucin educativa secundaria Micaela Bastidas; se
deber considerar espacios para ludoteca, videoteca,
servicios higinicos, ascomo oficinas administrativas
y de servicios.
Beneficiarios, la poblacin estudiantil, a la vez
proponer un modelo educativoinnovador en el valle
de Huanca Huanca, fijndose como fin ltimomejorar
la calidad de vida de la poblacin.
Por falta de recursos econmicos no se ha llegado
concretar dicho estudio, por lo que la municipalidad
esta
optando
por
varias
alternativas
de
financiamiento para el estudio de perfil de proyecto,

as como su ejecucin del mismo.
Es el derecho que requieren los nios, las
nias, adolescentes, jvenes y adultos, a una
educacin de calidad, que considere y respete
nuestras diferentes capacidades y necesidades

educativas,
costumbres,
etnia,
idioma,
discapacidad, edad, etc.

La educacin es condicin nica y necesaria
para alcanzar un mayor nivel de bienestar
individual y colectivo para el desarrollo del
capital humano, para la consideracin de
estado de derecho y de una tica pblica, para
el despliegue del potencial cultural y para la
innovacin
integracin
con
el
mundo
globalizado. En las actuales circunstancias del

pas, la educacin es adems una necesidad
impostergable, dado que es prioritario su
atencin ya que sirve para entender, atender
los problemas de atraso, violencia, corrupcin y
para hacer posible una apuesta comn por un
pas prspero, libre y democrtico.
El presente proyecto se concibe como una
iniciativa para mejorar y modernizar el servicio
educativo en la I.E.S. Micaela Bastidas por

parte de la municipalidad de Marcabamba
quien ha percibido las dbiles condiciones
educativas en las que se desarrolla el proceso
de enseanza y aprendizaje.
La
Direccin
de
la
I.E.ha
expuesto
el
crecimiento de la poblacin estudiantil en los

ltimos
aos
importancia
debido
que
se
principalmente
le
est
dando
la
la
educacin de los hijos, oportunidades laborales

y a sus beneficios a largo plazo; por lo que la
cantidad de alumnos matriculados en el ao
2011 ha superado las expectativas hacindose
prioritario la atencin de esa demanda por
parte
de
los
involucrados
autoridades
competentes, para mayor precisin se trata de

la nica Institucin educativa en el distrito por
lo que todos sus instituciones educativas de
sus anexos envan a los estudiantes egresados
de niveles inferiores, as como traslados de

distritos mas cercanos y localidades.
La alta preocupacin, participacin de los
padres de familia en el desarrollo formativo del
estudiante entre 12 - 16 aos de edad, esencial
en las primeras etapas de su vida, en condicin
de buscar mejor formacin de sus hijos en la
institucin
educativa;
se
ven
influenciados
por
algunos factores que limitan tomar una decisin

definitiva sobre la Institucin Educativa a nivel local,
primero estn los problemas sociales, la falta de
capacitacin
de
los
docentes,
infraestructuras
inadecuadas, nulo equipamiento tecnolgico; esta

nica
institucin
disminuyendo
la
educativa
pierde
demanda
del
prestigio,
servicio
sostenibilidad, pues estos factores son causas por lo

que los padres de familia optan por matricular en
instituciones pblicas mejor implementadas, ahora
estas Instituciones se encuentran en la capital de la
Provincia o en otros casos emigran hacia la costa sur

del pas para conseguir mejor calidad del servicio
educativo. Se observa la urgencia de mejorar las
condiciones de infraestructura para captar o dar
cobertura global a la demanda de los estudiantes y
necesidades
de
la
poblacin
directamente
indirectamente involucrado en la realizacin del

proyecto.
Como consecuencia, la Municipalidad Distrital de
Marcbambay la Direccin General de Poltica de
Inversiones del Ministerio de Economa y Finanzas
(DGPI),
en
atencin
las
Disposiciones
Complementarias al Captulo II del D.U. N 058-2011

aprobadas por la R.M. N 790 - 2011 - EF/15, pblica
en el ANEXO 01, se logra financiar a travs FONIPREL
(Fondo de Promocin a la Inversin Pblica Regional y
Local) formular el presente estudio de perfil de
proyecto tendiente a satisfacer las necesidades
bsicas ms importantes de la Institucin Educativa.
2.5.8.
Anlisis de consistencia con Lineamientos de
Poltica.
Se determina los lineamientos del sector educacin

en sus diferentes mbitos de intervencin y polticas
de desarrollo educativo.
Proyecto Educativo Nacional al 2021.
Se
plantea
como
lineamientos
de
poltica
de
educacin con instrumentos de gestin adecuados y

objetivos estratgicos: Oportunidades y resultados
educativos de igual calidad para todos.
Lineamientos de Polticas especficos1: Universalizar
el acceso a educacin Secundaria formal de nios y
adolescentes de 11 a 12y 16 a 17 aos deedad de
educacin secundaria, a travs de las principales
medidas de Ampliacin planificada de la cobertura
de la educacin formal a la poblacin estudiantil de
12 a 16 aos de edad; y Implementacin de
ambientes de trabajo y recreacin para los nios y
adolescentes,
con
inclusin
de
reas
verdes
adecuadas
en
todos
los
centros
de
educacin
Secundaria.
Lineamientos de Polticas especficos 2: Asegurarla
buena
infraestructura,servicios
adecuadas
de
salubridad
todos
condiciones
los
Centros
Educativos que atienden a los ms pobres, a travs

de las principales medidas de 1.-Servicios de luz,
agua limpia, desage y telefona asegurados a todos
los centros pblicos de educacin bsica;2.-Locales
escolares
apropiada
en
buen
para
estado
personas
y
con
con
accesibilidad
discapacidad
sin
discriminacin o exclusin; 3.-Reconstruccin de

las instituciones educativas que se destruyeron en la
poca de la violencia subversiva o a raz de los
desastres naturales de la rea de influencia.
Planes de Desarrollo Concertado - Proyecto
Educativo
Local
Objetivos
Estratgicos,Mejorar la calidad de la educacin
bsica regular en los niveles inicial, primario,

secundario y ocupacional de acuerdo a los
nuevos enfoques y metodologas, con centros
educativos
adecuadamente
implementados,
equipados
docentes
promoviendo
una
emprendedora
con
calificados,
actitud
espritu
humanista,
innovador,
de
genero e intercultural y territorial.

Mtodos y Estrategias,Destinar presupuestos de la
Municipalidad Distrital de Marcabamba en cada
proceso del desarrollo educativo, a la vez contar
con la participacin de la ciudadana.
Metas,Mejorar en trmino de avance significativo
en el corto plazo las infraestructuras educativas
en nuestro distrito de forma descentralizada y
transparente.
Proyecto Educativo Concertado Regional.
Objetivo, Garantizar el acceso, la gratuidad y
calidad de educacin
pblica a todas las personas con necesidades de

escolaridad en la
Regin Ayacucho, tomando en cuenta los enfoques
definidos por el PIDESO (Plan Integrado de Desarrollo
Social).
Objetivos Especficos1, Acceso y permanencia en el
sistema educativo bsico de nios, adolescentes y
jvenes sin exclusin del mbito urbano y rural; a
travs de las acciones de tratamiento integral de la
problemtica educativa de los nios, adolescentes y
jvenes y victimas de la violencia.
Objetivos
educativa
Especficos
en
todos
2,Ampliar
los
niveles
la
y
cobertura
mejorar
las
condiciones de acceso, sobre todo en las zonas

rurales y en extrema pobreza, a travs de las
acciones de fortalecimiento de la gestin de la
Educacin Bsica Regular,as como definir polticas,
metodologas y estrategias orientadas a generar
capacidades para mejorar procesos de aprendizaje.
Objetivos Especficos 3, Mejorar las capacidades

pedaggicas de los docentes de educacin inicial,
primaria y secundaria de la Regin Ayacucho, con
especial
nfasis
para
el
logro
de
rendimientos
educativos a travs del diseo del programa de

especializacin,
definiendoestndares
decapacidadesy
competencias
del docente (Gestin educativa, pedagoga, ciencia y

tecnologa), desarrollo de capacidades para el manejo
de las metodologas de enseanza y evaluacin de
especialistas,
docentes
promotoras
educativas
comunitarias.
Objetivos Especficos 4, Mejorar de la calidad de la
educacin pblica en la Regin Ayacucho, en todos
sus niveles, a travs de la construccin de contenidos
educativos
Identificacin
para
de
la
educacin
contenidos
de
la
regin:
educativos
que
desarrollo en un anlisis integral y realista del medio
regional y el entorno nacional e internacional; que

puedan contribuir a la generacin de capacidades
para
el
anlisis
socioeconmico,
la
gestin
empresarial y el desarrollo humano; y, que den

acceso
una
capacitacin
laboral
bsica
en
actividades de ejercicio potencial en la regin, con la

finalidad de facilitar su insercin en la actividad
econmica y social de la regin.
El plan Educativo Regional de Ayacucho establece el
acceso a la educacin gratuita con inclusin, para su
logro se requiere una infraestructura adecuada,
equipos con alto soporte tecnolgico,
mobiliario y materiales adecuados para cada nivel
educativo,
esto
sumar
la
capacitacin
permanente de los docentes, participacin de los

padres de familia y la poblacin en general, de
esta forma se lograr el desarrollo sostenible de la
regin con alto grado de formacin del capital

humano y su reflejo en mediano y largo plazo.
Programa Multianual de Inversin Pblica.
Objetivo General, Mejorar la calidad de vida de la
poblacin, promoviendo y ejecutando obras de
infraestructura econmica y social incentivando la
inversin pblica y privada.
Objetivo Especfico, Formar al educando mediante
la
orientacin
vocacional
capacitacin
en
diversas reas con criterio terico - prctico es

decir
fortaleciendo
sus
capacidades
de
los
estudiantes y la poblacin en los campos de la

ciencia, la tcnica, el arte, la cultura y el deporte,
as armonizando la educacin y la sociedad.
Es claro el planteamiento del PMIP por lo que la
formacin del capital humano es imprescindible en
la sociedad, entonces la priorizacin de ello
conducir a mejorar la calidad de vida de los
ciudadanos
es
decir
acceso
las
actividades
laborales, gobiernos de mando y la interrelacin entre

grupos de ciudadanos.
Todos estos lineamientos de polticas nacionales,
regionales, locales ysectoriales permiten el avance
hacia el equilibrio socio - econmico - cultural de
nuestros
ciudadanos,
Educacin
Bsica
partiendo
Regular
travs
(Inicial,
de
la
Primaria,
Secundaria), esto en un distrito con alto capital

humano hacia el desarrollo del Distrito.
III.
IDENTIFICACIN
3. IDENTIFICACIN.
3.1.1.
Diagn
stico de la
situacin actual. a)
El rea de
influencia y rea
de estudio.
3.1.2.
Delimitacin del rea de estudio.
i.
Ubicacin de la I.E.S. foco del problema en el

mapa o croquis.
Imagen N 01
Distrito de Marcabamba: rea de intervencin de la
I.E.SMicaela Bastidas.
Fuente: MINEDU - ESCALE. Elaboracin: Consultor.
Perfil de Proyecto: Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,
Pg.62
ii. Ubicacin de las I.E.S. alternativas en el mapa o croquis.

A. Datos de la I.E.S.
Ficha Institucin Educativa : Micaela Bastidas.
Nivel Educativo
: Menores
Modalidad Educativa
Mixto :
Variante
Cientfico
Cdigo modular
Humanista
Cdigo de local
:0581686 :
Estado
090067 :
Distrito
Activo
Provincia
: Marcabamba : Paucar Del
Departamento
Sara Sara :Ayacucho :
UGEL :
Paucar Del Sara Sara
Secundaria
Director(a)
: Scrates Arnulfo Neira Nez
Direccin: Avenida Marcabamba s/n
Pg.63
B. Ubicacin de la I.E.S.
En el mapa podemos observar, la I.E. Secundaria se
encuentra ubicado en el Barrio 28 de Julio, entre la
Avenida Tpac Amaru y la AvenidaMicaela Bastidas, del
Distrito de Marcabamba, Provincia Paucar del Sara Sara y
Regin Ayacucho, la cual brinda el servicio educativo del
nivel Secundario segn los datos proporcionados por la
UGEL y el DREA.
iii. Caractersticas administrativas de los servicios

educativos.
La
administracin
est
cargo
de
la
Direccin
Administrativa de la Institucin, as como de la UGEL
Pg.64
Paucar del Sara Sara, por el lado de las operaciones de

mantenimiento se realizar con ingresos recaudados por
concepto de la APAFA, en caso de la construccin de
infraestructura se realizar a travs de la gestin de la
I.E. y el gobierno local citado como una de sus
competencias.
iv. Lmites relevantes.
Imagen N 02 Distrito de Marcabamba: rea de accin y
lmites del rea de intervencin de la I.E.S. Micaela
Bastidas - Marcabamba.
Pg.65
Fuente: MINEDU - ESCALE.

3.1.3.
rea de influencia.
El estudio socioeconmico est enmarcado

en el mbito Rural del Distritoy localidades
como:
Sequello,
Huataca,
Huancarine,
Lloccllohuiri, Mayramarca, Erapata, Tusuna,
Pg.66
Ancoquichca, Ccechcca, Mollepucro, Tarayacu

I,
Tarayacu
II,
Ccotalana,
San
Marcos,
Moccacce en el distrito de Marcabamba Provincia de Paucar Del Sara Sara.

En
el
rea
de
influencia
del
proyecto
in
situ
es
aproximadamente de 2,62 km2 a 2,89km2,en el rea

generalizada
hay
Centros
Educativos
entre
Inicial
escolarizado y no escolarizado, Primaria y Secundaria

situadas
en
las
siguientes
localidades:
Huataca,
Marcabamba y Sequello, los cuales estn distanciados

significativamente entre una y otra Institucin Educativa.
Pg.67
LaI.E.Micaela Bastidas no brinda cobertura total en el

Servicio Educativo del Distrito de Marcabamba limitados
por falta de aulasde estudio, ambientes de laboratorios
amplios y servicios complementarios.
La distancia a la capital Distritalde Marcabamba como
punto de partida a 0,00km, localidad deHuatacaa una
distancia de 18,00 km, el Centro Poblado de Sequelloa una
distancia de 15,00 km; en lo que se refiere estrictamente a
la rea de influencia segn la Gua para Formulacin de
Proyectos de Inversin Exitososde EducacinBsica Regular
con no mayor a 4,00km de radio de accin tenemos
Tarayacu
IIa
una
distancia
de
6,00
km,
con
Pg.68
aproximadamente 40 a pie, Ccechccaa una distancia de

5,00 km, con aproximadamente 90 a pie, Ccotalanaa una
distancia de 2.00 km, con aproximadamente 30 a pie, San
Marcos a una distancia de 2,00 km, con aproximadamente
30 a pie, Moccacce a una distancia de 1,00 km,con
aproximadamente 20 a piey otras localidades a una
distancia mayor de 7,00 km; siendo estos habitantes
pertenecientes al rea rural, sus actividades principales son
la agricultura y la ganadera que son muy significativos, por
ende sustento de la familia local, pobladores con nivel
educativo
instituciones
promedio
de
educativas
secundaria
presentan
completa,
las
deficiencias
de
Pg.69
infraestructura aun mayor en los anexos de Huataca y

Sequello. En la capital del distrito se concentra la mayor
poblacin escolar procedente de los anexos y distritos
vecinos demandando un servicio educativo de calidad es
decir
infraestructura,
equipo
profesional,
equipos
de
soporte tecnolgico, mobiliario y materiales; los pobladores

se enfrenta al difcil acceso de los servicios bsicos como
agua
desage,
energa
elctrica
las
telecomunicaciones, en lo referente a salud y alimentacin

se enfrentan a problemas o dficit de infraestructura de
servicios de salud, el mayor problema es el aspecto del
saneamiento ambiental, la concentracin de los residuos
Pg.70
slidos y la falta an de polticas diseadas a solucionar

estos problemas; en suma los pobladores tienen que
caminar horas y horas para acceder al servicio educativo
en donde las vas de acceso en 90% son de herradura,
siendo estos muy accidentadas por la geografa misma del
distrito, por ejemplo en caso sufriesen accidentes, no
habra personal que brinde atencin, si optan por la
alternativa del servicio de transporte se enfrentan a una
situacin de altas tarifas que normalmente primero tienen
que dirigirse a la carretera afirmada, esto porque viven
entre una y otra unidad agrcola (viviendas casa - huertas o
chacra) muy distanciadas. El Distrito tambin es afectado
Pg.71
continuamente por los fenmenos naturales como las

lluvias torrenciales, el huayco, las heladas, deslizamientos
y entre otros factores climatolgicos.
Caractersticas
geolgicas,
hidrolgicas,
ecolgicas
biolgicas del rea de influencia del estudio.

Geogrficamente la zona de influencia se encuentra
ubicada en la Provincia de Paucar del SaraSara, Regin
Ayacucho, esta comprendida en el piso ecolgico, Suni,
Quechua, en las coordenadas de Latitud Sur: 15 08
49,Latitud Oeste 732020, posee dos reas la parte Este
donde se halla la franja valle donde se encuentra la mayor
cantidad de tierras con aptitud agrcola, la parte Oeste con
Pg.72
suelos de proteccin con altitudes de 3,200 m.s.n.m.,

donde mayormente se encuentran la actividad ganadera,
de acuerdo a las informaciones del Instituto Geogrfico
Nacional del Per y Plan de Desarrollo Concertado de
Marcabamba (PDC).
La poblacin de la Provincia de Paucar del SaraSaraes de
11,081 habitantes y la superficie es de 2,096.92 km 2,
siendo la densidad por 5.3 habitantes por km 2; respecto a
la poblacin del distrito de Marcabamba es de 785
habitantes y una densidad poblacional de 6.7habitantes por
km2, distribuidos segn sexo: 422 varones y 363 mujeres
en el distrito, existen evidencias que ha habido migracin
Pg.73
interna de pobladores de los distritos de Colta, Ravacayco,

Upahuacho, Pacapausa y otros distritos vecinos.
Cuadro N 01
DISTRITO DE MARCABAMBA: POBLACIN POR SEXO, 2012 - 2023'
Poblacin
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
Hombres
457
464
471
477
484
491
497
504
511
517
524
531
Mujeres
390
395
401
407
412
418
424
429
435
441
446
452
Total
847
859
871
884
896
909
921
933
946
958
970
983
Nota: Proyeccin esti mado 2007 - 2023 1/ Poblacin estimada 1993 - 2007
Fuente: Censos Nacionales 2007 XI de Poblacin - VI de Vivienda - INEI Elaboracin: Consultor
a. Vas de comunicacin.
El acceso es por la va troncal Lima - Nasca y de all se

interconecta
con
la
va
ruta
026
carretera
interocenica que integrar pases como Brasil y Per,

descendiendo hacia Puerto Marcona esta va atraviesa la
Pg.74
ciudad de Puquio y de all Coracora - Pausa y luego por una

variante que parte de la ciudad de Pausa hacia los distritos
del Norte de Paucar del Sarasara (Colta, San Javier de
Alpabamba, Usha,Corculla), llegando al territorio del
distrito de Marcabamba, hay otra opcin de va por el Oeste
la ruta Pausa- Cahuacho- Caraveli - Atico - Marcabamba.
El eje vial principal, que articula gran parte de la Provincia
de
Paucar
del
Sara
Sara,
ingresa
por
la
carretera
departamental: Puquio - Cora Cora- Incuyo - SallaSalla, del

que parte un camino vecinal hacia Pausa, ingresando al
territorio provincial en la (Progresiva 38 + 700) - Huaculla Quilcata - Pausa (Ruta R666), continuando por la misma
Pg.75
Ruta R666 a Pausa, pasando por Mirmaca - Sacraca Lampa y finalmente Marcabamba. A este eje principal se
articulan por el norte los tramos Huallhua - San Javier de
Alpabamba - Colpar - Vilcar (Ruta R660). Por el Sur se
articula la Ruta R668 en la ruta Pausa
-
Cahuacho, hasta la progresiva 41 + 020 (aguas

blancas). Este eje recorre de manera transversal la
provincia, pasando por los distritos de Pausa - Lampa
y finalmente a Marcabamba.
b. Clima.
El Clima que rodea al Distrito de Marcabamba es de
naturaleza fra (Boreal) seco en invierno temperatura
Pg.76
promedio media superior 10C por los meses durante 4

meses (Setiembre - Diciembre).
La temperatura media anual es de 13.1C - 15.0C,

temperatura media baja es de 9.1C a - 11.0C en los
meses de Abril - Agosto.
Las precipitaciones son muy fuertes en los meses de
Diciembre a Marzo, siendo las de mayor intensidad en la
parte alta y medio en el piso altitudinal Suni.
c. Hidrologa.
El
recurso
hidrolgico
disponible
en
el
distrito
de
Marcabamba se tienen los siguientes ros: Huanca Huanca,

Tarayacu, Ccaraccara, Lloccllahuiri, Chinoma, que son los
Pg.77
afluentes del rio Huanca Huanca que desciende de Norte a

Sur y a la vez pertenece a la cuenca del rio Ocoa
(Arequipa).
Los ros que desembocan en la vertiente del rio Huanca
Huanca, cabe mencionar la existencia de puquiales o
manantiales en los cuales, fluyen diversos ros que sirven a
los cultivos en el distrito de Marcabamba.
Elabastecimiento actual de agua para el uso domstico del
distrito son provenientes de los manantiales existentes en
los mrgenes de los ros o en otros casos fuera de las
riveras, de estos manantiales fluyen escasos recursos
hdricos por lo que renen varios de estos para una sola
Pg.78
red, estas fuentes generalmente se incrementan en los

meses de Enero -Marzo por la presencia de la lluvia, siendo
adems aprovechadas para el uso de la rea agrcola.
El rea agrcola del distrito es irrigada en condiciones

deficitarias por el rgimen irregulardel ro, por no tener un
volumen de agua permanente durante el ao, siendo estas
temporales en los meses de Enero a Marzo, a estos se
suman el deterioro del sistema de riego en los meses de
Enero a Marzo por la lluvias torrenciales permanentes.
d. Suelos.
El Distrito de Marcabamba posee suelos Andosolesvitricos litosoles (LTV), suelos textura gruesa 60% ceniza volcnica
Pg.79
vitrica, otros materiales piroclsticos en la fraccin timo

arenosa - gravillosa, asmismo suelos de origen ceniza
volcnica horizonte A dbil, pobre en materia orgnica,
horizonte B cmbico de textura media mayormente.
e. Agricultura y ganadera.
La actividad econmica del distrito, es la actividad primaria
y extractiva, predomina la actividad agropecuaria y auto
sostenible, la propiedad de las tierras es parcelaria, existe
limitados comercios, pese a la existencia de energa
elctrica no hay industrias, y est basada en los cultivos de
productos agrcolas que predominan en el Distrito son:
Frutcola (cultivo de paltas, ctricos, mangos, lcumos);
agroindustria (maz morado, quesos, curtiembre, apcola,
Pg.80
papa seca, mote pelado); ganadera (carne, reproductores,

leche,
lcteos);
forestal
(eucaliptos,
huillcos,
tara);
agrcolas (granos andinos, cebada, trigo, maz, tubrculos,

plantas aromticas, y medicinales); pisccolas (crianzas de
truchas y camarones); crianzas de animales menores
(granjas de aves, cuyes); minera (checcos, minerales
metlicos y no metlicos).
El agua para riego proviene del ro Huanca Huanca,

Tarayacu I y otros ros, siendo en la temporada de
Diciembre a Marzo con mayor capacidad de conduccin, el
resto del ao con menor capacidad de conduccin, pero
Pg.81
abasteciendo las reas agrcolas, solo con la deficiencia

infraestructura de riego.
f. Turismo.
Marcabamba cuenta con una importante zona turstica
denominado valle de Huanca Huancadebido a los atractivos
de sus paisajes naturales, por la variedad de su fauna, su
flora y sobre todo la presencia de especies de aves
migratorias, le confieren un inters particular para el
desarrollo del turismo ecolgico, adems cuenta con
lagunas,
cascadas,
paisajes,
zonas
de
camping
haciendas; estas actividades limitadas aun por la carencia
Pg.82
de infraestructura turstica (hoteles, restaurantes y difusin

de informacin turstica).
g. Acceso a
servicios
bsicos. g.1.
Agua.
El Distrito de Marcabamba tiene una buena cobertura de
los sistemas de agua potable incluyendo los anexos de
Sequello y Huataca, en algunos casos con trabajo comunal
o con Programas de Gobierno, el abastecimiento de agua a
domicilio
es
gratuito
durante
el
ao,
solo
con
la
Pg.83
disminucin de conduccin por escases del recurso en los

meses de Abril - Diciembre.
Cuadro N 02
DISTRITO DE MARCABAMBA: INSTALACIN DE AGUA POTABLE POR LOCALIDAD, 2012
LOCALIDAD
INSTALACIONES
DFICIT
FAMILIAS
Marcabamba
105
0.94
0.06
112
Sequello
55
0.98
0.02
56
Huataca
76
0.95
0.05
80
236
0.95
12
0.05
248
TOTAL
Fuente: Municipalidad Distrital de Marcabamba - PDC.

Elaboracin: Consultor
g. 2. Desage.
En el distrito de Marcabamba, se requiere construir la
planta de tratamiento o laguna de oxidacin, los actuales
conductores o tubos estn a punto de colapsar y podra
contaminar la ecologa del distrito de Marcabamba, solo
Pg.84
tiene 10 conexiones. En referencia al anexo de Sequello el

dficit de desage es el ms alto 100%, a diferencia de
Huataca
la
cobertura
de
instalacin
es
mnima,
se
recomienda la urgente intervencin para mejorar esta

problemtica.
Cuadro N 03
LOCALIDAD
DISTRITO DE MARCABAMBA: COBERTURA DE INSTALACIN DE DESAGE POR

LOCALIDAD, 2012
COBERTURA
DFICIT
FAMILIAS
105
0.98
0.02
107
Sequello
0.00
56
1.00
56
Huataca
0.05
76
0.95
80
109
0.45
134
0.55
243
Marcabamba
TOTAL

g. 3. Energa Elctrica.
El Distrito, los anexos, caseros y centro poblado cuentan
con Energa del Mantaro; se observa que la localidad de
Pg.85
Marcabamba tienecobertura de energa elctrica con 107

instalaciones elctricas,adems observamos que en las
localidades de Sequello y Huataca no contaban con energa
elctrica
hasta
el
ao
2006,
siendo
el
Sistema
interconectado del Mantaro fue incluido a la red nacional.

Cuadro N 04
LOCALIDAD
DISTRITO DE MARCABAMBA: COBERTURA DE INSTALACIN ELE'CTRICA POR

LOCALIDAD, 2012
COBERTURA
DEFICIT
FAMILIAS
107
1.00
107
56
1.00
56
Huataca
80
1.00
80
TOTAL
243
1.00
243
Marcabamba
Sequello

g. 3. Servicios de Comunicaciones.
El
Distrito
de
Marcabamba
cuenta
con
sistema
de
comunicacin, cada Centro Poblado cuenta con antenas de
Pg.86
recepcin de televisin de seal abierta, solamente un

canal de televisin digital, no cuenta con sistemas de
radiodifusin
Frecuencia
Modulada
(FM)
amplitud
Modulada AM.
Captan las seales de frecuencia de radios desde la capital

provincial, asimismo cuenta con telefona pblica de FITEL,
en todos sus anexos, cuenta con radiocomunicacin, en la
actualidad tiene una cabina de Internet de FITEL en la
localidad de Marcabamba, presentando limitado servicio,
cuenta con una sola terminal, la Municipalidad desde el
mes de Julio del presente ao, cuenta con un telecentro de
Pg.87
Internet con 6 terminales, financiado por el Ministerio de

Transportes y Comunicaciones.
Cuadro N 05
DISTRITO DE MARCABAMBA: COBERTURA DEL SISTEMA DE COMUNICACIN POR LOCALIDAD,
2012
LOCALIDAD
Recepcin TV. Transmisor

Radio. FM
Marcabamba
Telefona
Publica
Satelital
Radio HF.
Internet
Satelital
Banda
Ancha
128/256 Kps
Sequello
Huataca

h. Servicios Pblicos Sociales.

h. 1. Salud y alimentacin.
El
Distrito
de
Marcabamba
enfrenta
un
dficit
de
infraestructura de servicios de salud, el mayor problema es

el aspecto del saneamiento ambiental, la concentracin de
Pg.88
los residuos slidos y la falta an de polticas diseadas a

solucionar estos problemas. Asimismo la carga de trabajo
del Centro de Salud de Marcabamba es limitada por la
atencin de otras localidades toda vez que existe una
mayor necesidad.
En casos de la tasa de desnutricin de grupos de edad se
tiene
los
principales
indicadores:
Mortalidad
materno
infantil (Negativa), la tasa de natalidad (Negativa), tasa de

desnutricin infantil (Niveles ptimos). Entre las principales
enfermedades por grupos de edad y sexo se tiene a las
enfermedades prevalentes como: Enfermedades digestivas
Pg.89
agudas EDA y las ERA Enfermedades respiratorias agudas,

infecciones de Transmisin Sexual ETS.
Con respecto a los servicios de salud, los pobladores del

distrito y anexos tienen acceso al centro de Salud del
distrito, si es un caso de gravedad se trasladan a la capital
de provincia de Paucar del Sara Sara.Cuentan con tres
establecimientos, uno de ellos dependientes del Ministerio
de Salud, dos de los establecimientos aun sin reconocer por
el ministerio los cuales se ubican en diferentes zonas
geogrficas del distrito (Marcabamba, Sequello y Huataca),
el establecimiento del distrito cuenta con personal reducido
Pg.90
y el caso de los anexos o centros poblados solo delegados

de Salud y no necesariamente son profesionales.
Cuadro N 06
DISTRITO DE MARCABAMBA: ESTABLECIMIENTOS DE SALUD Y DEPENDENCIA POR
Cdigo
LOCALIDAD, 2012
Establecimientos de salud MINSA
Reconocido
P.S Marcabamba
Sin Reconocimiento
Botiqun Sequello
Sin Reconocimiento
Botiqun Huataca

h. 2. Educacin.
En
el
tema
instituciones
Secundario.
de
educacin,
educativas
de
el
nivel
distrito
Inicial,
cuenta
con
Primario
Pg.91
El distrito de Marcabamba cuenta con 08establecimientos

educativos construidos por iniciativa comunal y otros con
apoyo de la Municipalidad. La infraestructura de los centros
educativos requieren del mantenimiento y rehabilitacin
permanente por el tipo de infraestructura construidas a
base de adobe, piedra y barro entre los que se prioriza la
intervencin de la I.E. Micaela Bastidas.
El acceso al Servicio Educativo para la poblacin estudiantil
es deficitario conCentros Educativos de infraestructura y
equipamiento
insuficiente,con
oferta de capacitacin
escaso
mobiliario,
poca
Pg.92
para los docentes, padres de familia que no priorizan la

asistencia de los hijos al colegio, estas deficiencias
conducen a un panorama desolador de ste sector.
Cuadro N 07
DISTRITO DE MARCABAMBA: INSTITUCIONES EDUCATIVAS POR NIVEL Y DEPENDENCIA, SEGN CDIGO MODULAR,
2012
Pg.93
Fuente: MINEDU ESCALE, MDM - PCD.

La capital del distrito de Marcabamba, cuenta con cuatro

centros educativos: Nivel inicial Nio Jess (Avenida
Micaela Bastidas), nivel inicial no escolarizado (Calle
Marcabamba S/N), I.E. Primario Peruano Alemn (Avenida
Tpac Amaru S/N) y la I.E.S Micaela Bastidas (Avenida
Marcabamba S/N), ubicados en la rea Urbana con
poblacin estudiantil de 80 alumnos, 11 docentes y 07
aulas.
La antigedad de las infraestructurasy las precipitaciones
pluviales constantes, han afectado cerca de la totalidad de
Pg.94
la infraestructura de estas instituciones educativas que

estn en completo estado de deterioro.
Las zonas de recreacin activa, en el distrito son de

carcter pblico como lozas deportivas, parquesmenores,
etc. que no llegan dar cobertura a la demanda de la
poblacin, lo que indica un dficit de equipamiento
recreativo, similar situacin se vive en las instituciones
educativas del distrito.
Cuadro N 08
Cdigo
DISTRITO DE MARCABAMBA: INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL REA DE INFLUENCIA POR NIVEL Y DEPENDENCIA, SEGN
CDIGO MODULAR, 2011
Nombre de la I.E.
Nivel
Dependencia
Direccin de la I.E.
Alumnos 2011
1031826
361857
581686
Docentes
Secciones
2011
Modular
682682
Pg.95
277-19
NIO
JESUS
MARCABAMBA
24291 PERUANO
ALEMAN
MICAELA
Inicial
MINEDU
Escolarizado
AVENIDA MICAELA
16
65
80
11
165
20
18
BASTIDAS
Inicial no
MINEDU
CALLE
MARCABAMBA S/N
Escolarizado
Primaria
MINEDU
Secundara
MINEDU
AVENIDA TUPAC
AMARU S/N
BASTIDAS
AVENIDA
MARCABAMBA S/N
Total
Fuente:
-
MINEDU - ESCALE
-MDM - PCD Elaboracin: Consultor
La poblacin del distrito en el ao 2012 (proyectado)

ascendi a 847habitantes de los cules 80 nios adolescentes asistieron a los 5grados de secundaria.
Dado
que
la
I.E.Micaela
Bastidasse
ubica
en
la
zonaUrbana, el rea de influencia del proyecto planteado

estar constituida por el rea geogrfica con un radio de 3
km a 5 kmde este centro educativo. En este sentido, se ha
Pg.96
identificado un nico centro educativo pblico del nivel

secundario,
localizados
Considerando
que
en
el
tambin
se
rea
de
localizan
influencia.
instituciones
educativas iniciales escolarizadas y no escolarizadas as

como
institucioneseducativasprimariasquebrindan
exclusivamenteservicios educativos.
Cuadro N 09
DISTRITO DE MARCABAMBA: INSTITUCIN EDUCATIVA DEL REA DE INFLUENCIA DEL NIVEL SECUNDARIO, SEGN CDIGO
MODULAR, 2011
Cdigo
Nombre de la I.E.
Nivel
Dependencia
Direccin de la I.E.
Alumnos 2011
Docentes
Secciones
2011
Modular
581686
MICAELA
BASTIDAS
Secundaria
Total
MINEDU
AVENIDA
MARCABAMBA
S/N
80
11
80
11
Fuente:
-MDM- PCD Elaboracin: Consultor
MINEDU - ESCALE
Pg.97
Analizando especficamente a la I.E. Micaela Bastidas, es

una institucin educativa polidocente completo que brinda
servicio
educativo
pblico
de
nivel
Secundaria
beneficiarios entre 11 a 12
-
16 a 17 aos de edad, se observa una baja calidad

del servicio educativo debido principalmente, por la
falta
de
una
infraestructuraadecuada,
equipos,
materialesobsoletos y deteriorados respectivamente;

baja calificacin de los docentes e ineficiencias en la
gestin educativa.
Por otro lado, como parte del diagnstico, se analiza el
logro acadmico de los estudiantes de 1 - 5 gradode
Pg.98
secundaria. Los resultados presentados a continuacin

muestran
un
bajo
rendimiento
de
los
alumnos
que
terminaron la secundaria, ya que solo el 20% logr un nivel

suficiente en las competencias asociadas al rea de
comunicacin integral, mientras que para el caso de lgico
matemtico, solo el 20% de los alumnos logr alcanzar
dicho nivel. Asimismo, las reas de comunicacin integral y
lgico matemtico en promedio son indicadores para el
conocimiento del nivel general de los estudiantes y
esenciales para la vida cotidiana.
Cuadro N 10
INSTITUCIN EDUCATIVA MICAELA BASTIDAS: EVALUACIN DE ALUMNOS POR CURSOS BSICOS DE 1 A 5 GRADO, SEGN RENDIMIENTO POR GRADO, 2011
Grado
1 grado de secundaria
Rendimiento
Pg.99
Comunicacin
integral
Lgico
Matemtica
Comunicacin
integral
Lgico
Matemtica
Comunicacin
integral
Lgico
Matemtica
Comunicacin
integral
Lgico
Matemtica
Comunicacin
integral
Lgico
Matemtica
Bajo
10%
10%
20%
20%
10%
10%
10%
10%
10%
10%
Bsico
70%
70%
60%
60%
60%
60%
65%
65%
65%
65%
20%
20%
20%
20%
20%
20%
25%
25%
25%
25%
Suficien
te
Fuente: MINEDU - I.E.S. "Micaela Bastidas".

El bajo rendimiento de los alumnos del centro educativo

tambin se puede evidenciar por las altas tasas de
desaprobacin y desercin, este debido generalmente por
el efecto globalizacin que implica el uso de adecuados
equipos de soporte tecnolgico, materiales bibliogrficos
acordes por nivel y edades, ahora la incapacidad de los
estudiantes en crear un equipo y su interaccin dinmica;
la incapacidad comunicativa de padres a hijos, estudiante
a docente, docente a estudiante, estos son las limitantes
Pg.100
que no permiten avanzar a la velocidad deseada, es decir

padres de familia con un nivel educativo promedio de
primaria
secundaria,
docentes
con
bajo
nivel
capacitacin y por tanto el inadecuado empleo de

metodologas de enseanza por bajos incentivos que se
le
destinan
del
sector
educativo,
el
bajo
nivel
comunicativo con los padres de

familia
repercute
directamente
observndose resultados no favorables.

Cuadro N 11
los
estudiantes,
Pg.101
INSTITUCIN EDUCATIVA MICAELA BASTIDAS: EVALUACIN, APROBACIN, DESAPROBACIN Y DESERCIN,

POR GRADO DE 1 A 5, 2011
Grado
Aprobacin %
Desaprobacin %
Desercin
1 grado
95%
0%
5%
2 grado
95%
0%
5%
3 grado
95%
0%
5%
4 grado
95%
0%
5%
5 grado
95%
0%
5%
Fuente: MINEDU - I.E.S. "Micaela Bastidas".

Obsrvese que en promedio hay 5% de desercin por las

limitantes ya mencionadas, siendo responsabilidad de la
autoridad competente y directivo de elaborar, gestionar los
planes educativos institucionales facilitando el logro de sus
objetivos y metas as como el manejo eficiente de sus
funciones para el bienestar de la colectividad, es decir
incrementar el nivel acadmico de los estudiantes y su
participacin en la localidad.
Pg.102
i. Problemtica de la Seguridad Fsica.

Los peligros naturales ms frecuentes a los que est
expuesta
el
rea
de
estudio
son:
Sismos,
huaycos,
inundaciones, sequias y vientos fuertes.
i.1.Sismos.
En relacin a la actividad ssmica el Instituto Geofsico del
Per (IGP), clasifica esta actividadssmica en funcin de la
profundidad de los focos ssmicos entre las cuales las zonas
desismicidad
superficial
activa
asociadas
fallas
geolgicas activas que comprometen a laRegin Ayacucho,

se producen en el segmento Noreste de Tocache - Ayacucho
y lasismicidad intermedia superficial en el segmento
Pg.103
Ucayali - Ayacucho y la repercusin de laactividad ssmica

de origen tectnico de tipo superficial e intermedia
superficial que sonsismos de carcter destructivo que se
dan en la zona de Nazca que alcanza a afectar a
lasprovincias del Sur de Ayacucho principalmente (Provincia
del Paucar del Sara Sara en ello se incluye al distrito de
Marcabamaba, siendo el sismo ms importante y de
reciente ocurrencia es el del 15 de agosto del 2007,
afectando la minora de la infraestructura de las viviendas,
casi la totalidad de estas viviendas estn construidas con
material de adobe y techos de calamina).
Pg.104
1.2.
El
Huaycos.
Distrito
de
Marcabamba,
esta
amenazado
permanentemente por huaycos debido a que est ubicado

en la parte baja del cerro y se activan por la presencia de
fuerte lluvias torrenciales pudiendo provocar huaycos que
causen daos severos en el Distrito; en los ltimos aos se
ha
generado
huaycos
continuos
de
baja
intensidad
ocasionado daos menores a los campos agrcolas, daos

de
infraestructura
infraestructura
de
vial,
servicios
infraestructura
bsicos
(redes
educativa,
de
agua,
desage y energa elctrica), esto a efecto del Fenmeno

del Nio de ao 1998.
Pg.105
1.3.
Inundaciones.
Las fuertes precipitaciones pluviales en la parte alta de la

cuenca provocan la crecida del ro Huanca Huanca, al que
se suma los flujos de las quebradas por donde discurren las
aguas con los materiales slidos (huaycos) provocados por
las fuerte lluvias; los que ocasionan inundaciones y
desbordes en el local de captacin del sistema de riego del
distrito y los anexos afectando mayormente los terrenos
agrcolas de la zona, an mayor vulnerabilidad por estar
cerca alos ros principales.
Las zonas ms vulnerables a inundaciones son: La localidad

del Distrito, anexos Huataca, Sequello, ccechcca, ccotalana,
Pg.106
entre otros, las localidades de las Cabezadas del Distrito.

Cada perodo lluvioso que registra fuertes precipitaciones,
ocasionadesborde de los ros que en su mayora carecen de
proteccin riberea, trayendo comoconsecuencia daos de
consideracin principalmente a la agricultura.
i.4.Sequa.
El Efecto de los cambios climticos con escasa precipitacin
pluvial que tiene impactos graves en laagricultura y la
ganadera.Tradicionalmente, la sequa, y en general los
desastres ocasionados por fenmenos naturales,no han
sido considerados como dignos de atencin especial por los
formuladores de polticasgubernamentales de desarrollo.
Pg.107
En el Distrito de Marcabamba tiene la caracterstica de un

clima seco. El agua para el consumo humano y para la
agricultura lo obtienen de los manantiales, las partes altas
del rio, as mismo post temporada de lluvia (Diciembre a
Marzo) aprovechan el incremento del caudal del ro para
regar los campos de cultivo, ya que en los meses
mencionados se benefician por la precipitacin pluvial.
i.5.Vientos fuertes.
Los vientos fuertes se presentan principalmente en los
meses de agosto y setiembre. Las ms afectadas son las
viviendas con cobertura de calamina, de igual modo la
infraestructura educativa, de salud y comunales en las
Pg.108
zonas
rurales
marginales.En
y
la
asentamientos
infraestructura
humanos
educativa
urbano
se
viven
estragos en los techos de las aulas educativas por ser estos

de calamina, este peligro es recurrente, ya que todos los
aos se presenta con diferentes intensidades.
1.6.
Heladas y friaje.
Este fenmeno afecta principalmente a la agricultura en las
poblaciones
alto
andinas,
es
unfenmeno
recurrente
anualmente. El recrudecimiento con los cambios bruscos de

temperaturaafecta
enfermedades
tambin
respiratorias
paraanimales y personas.
la
y
salud,
ocasionando
broncopulmonares
tanto
Pg.109
En la zona sur, cclicamente se presenta el fenmeno de

friaje, trayendo consigo la presencia deenfermedades
pulmonares donde est afecto el Distritode Marcabamba
considerado en extrema pobreza.
1.7.
Granizadas.
La granizada es otro fenmeno que afecta los cultivos,

suele presentarse de manera localizada entodo el mbito
regional, seguido de lluvias, es devastador cuando se
presenta en la etapa demadurez de los cultivos que incluso
puede
ocasionar
destruyendoplantas
prdidas
y
de
afectando
hasta
el
viviendas
100%,
con
la
acumulacin de granizo en las canaletas de los techos de
Pg.110
teja, calamina y la consiguiente filtracin de agua de

lluvias.
Hubo
episodios
de
granizada
con
la
cada
degranizos de hasta 4 cm. de dimetro.

i.8.Deslizamientos de tierra.
Este fenmeno se presenta constantemente en el distrito,
existen zonas de deslizamientos constantes en los distritos
de San Javier, parte de las reas del Distritode Marcabamba
afectando
las
reas
agrcolas
posiblemente
la
infraestructura local.
Deslizamientos en reas circundantes a la infraestructura
vial, afecta la plataforma vial, por ende lacomunicacin
terrestre distrital - vecinal, nacional y departamental, que
Pg.111
repercute negativamente en lasactividades econmicas y

sociales.
b) Los bienes o servicios en los que
intervendr el PIP. 3.2.
Diagnstico de la
Infraestructura Educativa.
3.2.1.
Arquitectura.
a. rea del terreno y sus caractersticas.

El rea de terreno del inmueble es 1,771.4332m 2, es de
forma de un polgono rectangular imperfecto y cuya
topografa tiene un desnivel transversal de hasta 0.30 mts.
yun permetro de 197.1478 mts., donde predomina el suelo
arcilloso; instaladas las aulas con material de adobe, vigas
Pg.112
de madera y techo de calamina, un cerco perimtrico de

material adobe con cimientos de piedra y barro, en la parte
del muro perimetral vista hacia la calle est cubierta con
cemento y yeso, las mismas caractersticas se observa en
los interiores de cada aula de la institucin educativa con
una ubicacin local en la rea Urbana o capital del distrito
de Marcabamba.
Imagen N 03
Imagen N 04
MARCABAMBA: Croquis de la I.E. secundaria Micaela Bastidas.
MARCABAMBA: Frontis de la I.E.secundaria Micaela Bastidas.
Pg.113
La imagen superior e inferior muestra el acceso a la

institucin educativa Micaela Bastidas, as como los
interiores de tres bloques de infraestructura con pequeos
jardines a cada lado y de una plataforma deportiva.
Imagen N 05
MARCABAMBA: Pato central de la I.E. secundara Micaela Bastidas.
Pg.114
b. Nmero de ambientes en uso, distribucin y dimensiones.
La infraestructura de la institucin educativa cuenta con

07 ambientes para dictado de clases, 01 sala de direccin,
01 sala de auxiliar, 01 departamento de educacin fsica,
01 sala de laboratorio, 01 sala de biblioteca, 01 sala de
taller de computacin, 01 ambiente de almacn, todos
estos en condiciones inadecuadas de conservacin, los
cuales estn siendousados actualmente, construidos con
material adobe, cimentadas con piedra y barro, paredes de
adobe, el zcalo con revestimiento de cemento y el resto
del rea interior revestidos con yeso, piso de concreto
revestidos de forma artesanal y los techos construidos con
Pg.115
vigas de madera ycalamina, distribuidos en tres bloques

con aulas 1 a 3(bloque - 1) y 4 a 5 (bloque - 2), otros
ambientes (bloque - 3), 01 patio deportivo con piso de
concreto revestidos de forma artesanal, a esto se suma el
impacto de las temperaturas (alta/baja) caractersticos de
la localidad que por ende son insoportables y dainos a la
vez; ahora bien en funcin de su creacin estos ambientes
tienen una antigedad de 32 aos.
Pg.116
Imagen N 06
MARCABAMBA: I.E. secundara Micaela Bastidas, ambientes bloque1 y bloque 2.
En la imagen superior son las aulas que actualmente

prestan el servicio educativo, se observan ventanas
con vigas de madera y armazn de metal que no
facilita la iluminacin natural, peor an la ventilacin,
Pg.117
la
presencia
de
grietas
en
todas
las
paredes
exteriores al igual que los interiores, con techos de

calamina. Parte de la infraestructura colinda con
otros domicilios lo que indica que la institucin no
cuenta con un cerco perimtrico completo y lo
recomendable escontar con el cerco, esto se debe a
la inadecuadainstalacin de los ambientes sin ningn
criterio
arquitectnico
por
la
urgencia
de
atender
la
demanda de la poblacin en el momento inicial de

su creacin.
Pg.118
Imagen N 07
MARCABAMBA: I.E. secundara Micaela Bastidas, ambiente bloque3.
La imagen superior muestra los ambientes del

bloque3
(ambientes
administrativos,
departamentos, laboratorios, talleres y otros), estos
Pg.119
ambientes
estn
en
estado
de
deterioro
con
desprendimientos de pedazos en la pared tanto en

el interior como exterior de las aulas, para mayor
detalle analizamos la inadecuada ubicacin de
jardines o plantos de rboles tradicionales al lado
de los ambientes, que siendo abastecido con agua,
de stos sus filtros van afectando o deteriorando
poco a poco la base y el zcalo de cada uno de los
ambientes y es el resultado es de esperar con la
presencia de desprendimientos en e horizonte de su
creacin.
Pg.120
Imagen N 08
MARCABAMBA: I.E. secundara Micaela Bastidas, direccin acadmica.
La imagen superior representa parte de la direccin

acadmica de la institucin educativa y al lado
derecho de sta imagen se observa el deterioro de
las paredes interiores y el desprendimiento de las
Pg.121
partculas de adobe a causa de la antigedad de la

infraestructura,
tambin
se
describe
al
equipo
computador en estado de obsolescencia, mobiliarios

deteriorados
por
falta
de
recursos
para
el
mantenimiento respectivo, espacios reducidos para

la recepcin, atencin de los alumnos, padres de
familia y/o visitantes.
Pg.122
Imagen N 09
MARCABAMBA: I.E. secundara Micaela Bastidas, techo de los ambientes.
En la imagen superior se observa parte del armazn

(vigas)
del
techo
que
estn
completamente
deteriorados al igual que las calaminas, pudindose

desprender por la presencia de fuertes vientos en
Pg.123
los meses de Setiembre - Agosto, a la vez pondra en

riesgo la vida de los estudiantes y la poblacin que
transita alrededor del rea, a esto sumamos la
completa inadecuada instalacin de redes elctricas
tal como se observa en la parte superior del techo
(foco), por ciertoestas infraestructuras han sido
adecuadas para atender la demanda de la poblacin
sin consideracin alguna de tcnicas de construccin
para centros educativos.
Pg.124
Imagen N 10
MARCABAMBA: I.E. secundaria Micaela Bastidas, direccin acadmica - mobiliarios.
Se observa el inadecuado ordenamiento de los

mobiliarios en la direccin por falta de ambientes de
depsito y espacios amplios en cada uno de los
Pg.125
ambientes, tambin es notorio el deterioro de la

parte del zcalo de esta pared, estos aspectos
generan malestar e incomodidad a los estudiantes y
la poblacin visitante, calificndolos de inadecuados
por ende el desprestigio de la institucin educativa.
Pg.126
Imagen N 11
MARCABAMBA: I.E. secundara Micaela Bastidas, mobiliarios y materiales.
Es
preocupante
el
estado
de
los
mobiliarios
personales y bipersonalesque estn en completo

estado
de
abandono
deteriorados
con
una
antigedad mayor de 10 aos, falta de plataformas
Pg.127
para ubicacin de peridicos murales que por lo

visto utilizan las paredes para la exposicin de sus
trabajos, a esto sumamos el uso de pizarras
tradicionales que son construidas a base de material
cemento, que por el uso de la tiza se genera
enfermedades, por ello se recomienda la urgente
sustitucin con materiales educativos modernos
acordes a la rea geogrfica.
Pg.128
Imagen N 12
MARCABAMBA: I.E. secundaria Micaela Bastidas, rea de los ambientes - mobiliarios.
En las imgenes se observa la estructura del techo

con maderas antiguas delgadas, con ventanas de
iluminacin inadecuada por la ubicacin de los
ambientes, el hacinamiento de mobiliarios en cada
Pg.129
aula por el rea muy reducida, con la presencia de

materiales de trabajo en las paredes, stos generan
incomodidad total a los estudiantes y docentes y
administrativos de la institucin.
Imagen N 13
Pg.130
MARCABAMBA: I.E. secundaria Micaela Bastidas, ambiente de reunin.
Ambiente en completo estado inadecuado, diseo

de infraestructura inadecuada por la cercana a la
plataforma deportiva, presencia de desprendimiento
Pg.131
generalmente en el zcalo y por su antigedad el

posible colapso, en detalle la actividad deportiva
que se realiza a diario en la plataforma deportiva
incomoda la reunin de los involucrados por los
constantes ruidos que se genera en ello.
Imagen N 14
MARCABAMBA: I.E. secundaria Micaela Bastidas, ambiente de biblioteca.
Pg.132
El ambiente de la biblioteca se encuentra en

completo estado de desorden, en la parte izquierdo
de la imagen se visualiza la pizarra tradicional de
material cemento, carpetas deteriorados, equipo
computador obsoleto, materiales desordenados por
falta de muebles, textobibliogrficos desfasados,
escasos, deteriorados y abandonados, peor aun sin
mantenimiento, espacios muy reducidos para la
prctica
estrs
de
lecturas,
e
stosdesordenes
incomodidad
generan
los
beneficiarios,manifestando inmediatamente, por lo

tanto se recomienda la instalacin de un ambiente
Pg.133
nuevo e implementados con mobiliarios, materiales

y equipos.
Imagen N 15
MARCABAMBA: I.E. secundaria Micaela Bastidas, servicios higinicos.
Pg.134
Los
servicios
higinicoscuentan
con
limitados
ambientes, siendo actualmente compartidos entre

docentes y alumnos (uso mixto), se observa grietas
y desprendimientos en los interiores de cada
ambiente as como la presencia de salitre en los
exteriores, cuenta con puertas de madera, no existe
ventanas de ventilacin; en resumen considerando
los criterios de diseo de servicios higinicos para
centros educativos estn totalmente inadecuadas,
por lo que se recomienda la sustitucin de estos
ambientes de acuerdo a las normas del sector
educativo.
Pg.135
Imagen N 16
MARCABAMBA: I.E. secundaria Micaela Bastidas, servicios higinicos.
En la imagen superior e inferior se observa el

urinario para varones y servicio higinico mixto, al
exterior
del
ambiente
se
describe
el
Pg.136
desprendimiento de partes de la columna, grietas

de las pared en contacto con el techo, as como en
el zcalo, los deterioros son generalmente por la
antigedad de la infraestructura peligrando la
vida de los estudiantes o visitantes en caso de un
movimiento telrico.
Pg.137
Imagen N 17
MARCABAMBA: I.E. secundaria Micaela Bastidas, Servicios Higinicos.
Pg.138
Imagen N 18
MARCABAMBA: I.E. secundaria Micaela Bastidas, cerco perimtrico.
En la imagen superior se observa el estado del

cerco perimtrico construido con material de
adobe y piedra, actualmente se encuentra en
estado de deterioro en partes, especifica que no
Pg.139
toda la rea de la institucin cuenta con un cerco

perimtrico siendo las partes de los bloques
colindantes viviendas de los ciudadanos.
La
falta
de
almacenamiento
ambientes
hace
amplios
que
para
depositen
el
las
herramientas al exterior de las aulas, generando

malestar a la poblacin del plantel.
Pg.140
Imagen N 19
MARCABAMBA: I.E. secundaria Micaela Bastidas, lavadero de uso general.
Es crtica la situacin del lavadero al exterior del

servicio higinico, en total estado de deterioro,
Pg.141
caeras malogradas, desprendimiento de losetas

por
la
antigedad,
deterioro
de
las
paredes,
obstruccin del sistema de red agua y desage,

limitado abastecimiento de agua y de recursos
econmicos para el mantenimiento de los mismos.
Pg.142
Imagen N 20
MARCABAMBA: I.E. secundaria Micaela Bastidas, mobiliario de las aulas.
En la imagen superior, se observa el mobiliario con

que cuenta la institucin educativa en completo
estado de abandono, mesas y bancas deterioradas
Pg.143
al igual que el escritorio del docente, se describe la

distancia entre uno y otro mueble usado por los
estudiantes que son muy reducidos, esta es una de
las causas del bajo rendimiento acadmico de los
estudiantes, es decir por la incomodidad y estrs
que
se
genera
por
el
reducido
espacio
del
ambiente; se recomienda la inmediata sustitucin

de aulas de estudio de acuerdo a los criterios y
normas para el sector educacin.
Imagen N 21
Pg.144
MARCABAMBA: I.E. secundaria Micaela Bastidas, plataforma deportiva.
La imagen superior muestra la plataforma deportiva

de
la
Institucin
Educativa,
siendo
esta
infraestructura inadecuada para la prctica de las

actividades deportivas por falta de sealizaciones,
por
la
capa
asfltica
hecho
artesanalmente
Pg.145
(revestimiento de concreto), adems el deterioro de

los complementarios como travesao de los arcos,
tablero de bsquet, esto por falta de mantenimiento
continuo, por los escasos recursos econmicos, la
falta de organizacin de las autoridades educativas
y los padres de familia.
Pg.146
Imagen N 22
MARCABAMBA: I.E. secundaria Micaela Bastidas, laboratorio de ciencias biolgicas y

fsicas.
En la imagen superior e inferior muestra la situacin

actual
del
ambiente
infraestructura
reducido,
de
antigua,
mobiliarios
laboratorio
inadecuada,
escasos
con
una
espacio
deteriorados,
Pg.147
materiales escasos y obsoletos, nulo existencia de

equipos
tecnolgicos,
equipos
de
visualizacin,
instrumentos y materiales de experimentos de

laboratorio,
maquetas
de
exposicin,
falta
de
ventanas adecuadas para ventilacin e iluminacin.

De
acuerdos
las
normas
diseos
de
infraestructura para las instituciones educativas se

debe de considerar si y solo si, un ambiente para
laboratorio de ciencias biolgicas y ciencias fsicas,
estos son prioritarias para la formacin eficiente del
capital humano, si entonces estudiantes capaces de
Pg.148
seguir estudios superiores y resolver problemas

individuales as como colectivas.
Imagen N 23
MARCABAMBA: I.E. secundaria Micaela Bastidas, laboratorio de ciencias biolgicas y

fsicas.
Pg.149
c. Antigedad.
La edificacin de 01 sala (direccin), 01sala de auxiliar, 01
departamento de Educacin Fsica, 01 sala de Laboratorio,
01 sala de Biblioteca, 01 sala de taller de computacin y 01
ambiente de almacn en completo estado inestable o
estado de deterioro, observadas en cada interior de los
ambientes (actualmente hace falta de ambientes para un
mejor servicio educativo), 01 cerco perimtrico de forma
rectangular y colindante con viviendas, que por tramos
estn a punto de colapsar por efecto de la permanente
lluvia en los meses de invierno as como el salitre de la
tierra, 01 servicio higinico (con interior de 02 servicios
mas 01 urinario) compartidas entre alumnos y docentes;
Pg.150
estas estructuras responde a una antigedad de 32 aos

siendo la mas antigua de la localidad, tambin se identifica
pequeos jardines en cada bloque de la institucin con una
ubicacin inadecua, sin ningn criterio arquitectnico de
adecuacin.
d. Factores de comodidad por alumno.
Las condiciones de habitabilidad de las diferentes aulas
presentan un mnimo confort donde el coeficiente o ndice
de ocupacin promedio (rea/alumno) es aproximadamente
de 1.33 m2 por lo que normalmente debera de tener 1.75
m2 para el rea rural, segn las normas tcnicas para
Proyectos de Educacin Bsica Regular; considerando que
la carga educativa por aula es de 20 a 24 alumnos
Pg.151
promedio en el rea Rural. Por lo general los estos espacios

educativos no cumplen con las exigencias psicofsicas y
fisiolgicas
requeridas,
tendientes
conseguir
una
permanencia agradable de los estudiantes y profesores de

la Institucin Educativa.
Los factores de confort referidos a iluminacin, ventilacin,

humedad,
orientacin
asoleamiento,
es
totalmente
deficiente de las 07 aulas prefabricadas y dems ambientes

complementarios de la Institucin.
e. Grado de adecuacin a las necesidades.
El mobiliario en general es antiguo y en malas condiciones
de conservacin, no se adecua a las necesidades de los
Pg.152
alumnos de educacin Secundaria y menos an a los

requerimientos de la pedagoga moderna respecto a los
criterios de:
Ergonoma, donde se busca la optimizacin de los

tres elementos del sistema (humano - mquinaambiente) sobre todo en el laboratorio de cmputo,
por lo que no existe estas caractersticas y es
urgente implementar.
Antropometra y funcionalidad, cumple la funcin
importante en el diseo de mobiliarios adecuados
segn edades del estudiante, por lo que tambin no
se cuenta con estas caractersticas en los muebles
Pg.153
de los docentes y alumnos, siendo conseguido estos

muebles a travs de la gestin con la municipalidad
que generalmente realizan donaciones sin considerar
estos criterios.
f. Anlisis del estado de conservacin.
La infraestructura de la Institucin Educativa Micaela

Bastidas, est localizada en la capital del distrito de
Marcabamba.
El inmueble, consta de las siguientes aulas y ambientes:
AULAS !, 2, 3,4 y 5.- Consta de 07 ambientes,

construidas con material de adobe, revestidas en parte con
cemento y yeso, el techo con vigas de madera y calamina
Pg.154
en malas condiciones de conservacin, el piso construido y

acabado con cemento de forma artesanal; el pasadizo en la
parte frontal a base de cemento, puertas de madera rstica
generalmente usados en la sierra. Estos ambientes se
ubican en la parte frontal - lateral de los dems ambientes,
hace falta la iluminacin natural y ventilacin por lo que no
cuenta con ventanas suficientes y adecuadas.
AMBIENTES(Direccin, Biblioteca, Sala de Laboratorio, Sala
de Computacin y Almacn).- Las construcciones de estos
ambientes es de material adobe, barro y piedra, en general
se encuentra en mal estado de conservacin, esto por
caracterstica del ambiente fsico y su antigedad, con
Pg.155
techo de calamina, vigas de madera (armazn), la mayora

de estos ambientes estn a punto de colapsar que atenta
contra la integridad fsica de alumnos y profesores. En cada
uno de estos Ambientes se observa grietas internas y
exteriores, desmoronndose cada vez ms, ao en ao,
pisos de cementos a excepcin del servicio higinico con
losetas, tambin ya deterioradas por su antigedad,
puertas de madera con diseos tradicionales, ventanas
pequeas de madera y metal con baja iluminacin.
3.2.2.
Estructuras.
a. Los cimientos y sobre cimientos de la infraestructura
de los ambientes de la institucin educativa fueron
Pg.156
construidos con material de adobe, piedra y barro

con una antigedad de 32 aos.
b. Los muros de carga en todos los ambientes tiene una
antigedad de 32 aos, estn construidos con adobe,
presentan deterioro evidente por el tiempo de vida
til que tienen.
c. Los techos de todos los ambientes tienen una estructura
madera y calamina (armazones), con vigas de madera,
las mismas que en su mayora se encuentran muy
deteriorados, ascomo algunos elementos de dichas
estructuras fracturadas, exponindose a filtracin de las
aguas pluviales, como consecuencia del cual han
Pg.157
comprometido con fuerte humedad (manchas y agujeros

en las calaminas).
d. En lo referente a la parte del patio deportivo tiene una
antigedad de 32 aos, es importante mencionar que la
intensidad de la luz solar se est incrementando en los
ltimos aos, por lo que generalmente se recomienda a
nivel de todas las instituciones educativas deben de
contar con techo de la loza deportiva o espacios de
recreacin, debindose tomar medidas preventivas de
esta forma evitndoselas enfermedades cancergenas de
los estudiantes y docentes.
Pg.158
3.2.3.
INSTALACIONES.
a. Elctricas.
El inmueble cuenta con instalaciones de energa elctrica,
estn conectados a la red pblica, requiriendo efectuar
nuevas instalaciones elctricas con criterio tcnico en cada
una de las aulas y que no exponga al riesgo la vida de los
estudiantes y personal del plantel.
b. Sanitarias.
Los servicios higinicos son compartidos entre alumnos y
docentes, en psimas condiciones e inadecuadas, las
cuales no cuentan con los criterios tcnicos requeridos
debido a que no cuenta con tanque de depsito de agua, se
Pg.159
observa que es posible la obstruccin de los conductos en

cada inodoro, as como la inadecuada instalacin del
sistema
de
redes
de
distribucin
de
agua
potable,
generando malos olores despus de la realizacin de las

necesidades de los alumnos, los cuales pueden sufrir algn
accidente en caso de colapso por la ubicacin inadecuada e
insegura, a esto se suma la
insuficiencia disponibilidad de agua para el mantenimiento
por falta de un reservorio propio.
Es indispensable definir que existen distintos criterios de
construccin
sobre
los
servicio
higinicos
para
las
instituciones educativas como: SSHH para alumnosy
Pg.160
alumnas; SSHH alumnos/asminusvlidoscon un mnimo

4.5
m2;
servicios
higinicos
para
adultos4
m2para
docentes o directores. Ninguno de estos criterios ha sido

considerado para el diseo de la infraestructura actual,
por lo que se recomienda la
sustitucin inmediata de los servicios higinicos.
Imagen N 24
Pg.161
MARCABAMBA: I.E. secundaria Micaela Bastidas, instalaciones sanitarias.
La imagen muestra cuan deteriorado est la pileta o

lavadero que forma parte del servicio higinico, con
limitado abastecimiento de agua, nulo presencia de
artculos de limpieza personal, con zcalos y paredes muy
deterioradas.
Pg.162
Imagen N 25
Los interiores de cada uno de los servicios higinicos estn

totalmente deteriorados, por la antigedad, presencia se
salitre y entre otros, obsrvese la imagen inferior muestra
el lavadero en estado de deterioro con el desprendimiento
Pg.163
de la loseta, adems el lavadero ha sido ubicado o

adecuado por la necesidad urgente de aseo de los
estudiantes, es decir pequeas construcciones ejecutadas
sin ningn criterio tcnico.Tambin se observa la nula de
sensibilizacin y puesta en prctica de la higiene personal
sostenible en la institucin educativa donde implica
conocer los productos de higiene personal ecolgicos,
conocer el ciclo del agua de la localidad y la importancia
del mantenimiento permanente del
servicio higinico, como uno de los puntos principales de
la salud pblica.
Pg.164
Imagen N 26
En relacin al mobiliario y equipo se tiene:
El estado de mobiliario que cuenta la institucin en cada

uno de sus aulas en su gran mayora funciona con
mobiliarios en estado de deterioro, con alto grado de
descuido o mantenimiento por falta de recursos, generando
Pg.165
malestar e incomodidad a los docentes y los estudiantes, es

decir
carpetas
rectangulares
unipersonales
bipersonaleslas mismas que se encuentran en mal estado

de conservacin, estas carpetas no cumplen con los
mnimos criterios tcnicos (Antropometra - Ergonoma Funcionalidad) para la comodidad de los estudiantes; en
situaciones
similares
se
observa
el
estado
de
los
materiales; con referencia a los equipos, estos estn en

estado de deterioro y obsolescencia no cuentan con ningn
equipo alto soporte tecnolgico, nulo existencia de equipos
audiovisuales, pues estos factores limitanel proceso de
enseanza y aprendizaje de los beneficiarios.
Pg.166
Imagen N 27
MARCABAMBA: I.E. secundaria Micaela Bastidas, muebles personales y bipersonales.
Tal como se observa en la imagen superior el estado

actual del mobiliario personal, bipersonal y mobiliario del
docente estn en completo estado de abandono y con la
Pg.167
ocupacin sobrepoblada en el aula de estudio, estas

descripciones es por la falta de espacios amplios y
seguros.
Resumen del estado del local: Efectuando una evaluacin

de la infraestructura de la institucin educativa Micaela
Bastidas, la infraestructura fue construida con material
adobe, piedra y barro
que
actualmente
se
encuentra
en
mal
estado
deconservacin algunas de estos ambientes en condiciones

de un posible colapso, tambin se describe la ocurrencia de
robos hacia el plantel, se suma a ello la falta de iluminacin
perimetral, cerco perimetral que genera riesgos contra la
Pg.168
integridad de los estudiantes, los ambientes de direccin,

biblioteca, departamento de educacin fsica que tambin
presentan deterioro de infraestructura, estas descripciones
se presentan teniendo en consideracin los informes de
evaluacin de Defensa Civil de Ayacucho y el sistema de
infraestructura educativa de la DREA que los califican como
inadecuados para el dictado de clases y proteccin a la
poblacin
estudiantil
de
la
mencionada
institucin
educativa disponiendo de reas de terreno para futuras

ampliaciones
de
su
infraestructura
educativa
respuesta a la demanda de la poblacin escolar.
como
Pg.169
Recomendaciones sobre metas y tipo de intervencin.
La institucin educativa Micaela Bastidas, requiere la

sustitucin de 7 aulas + 7 ambientes (Sala de direccin +
sala de auxiliar + departamento de educacin fsica + sala
de laboratorio + sala de biblioteca + sala taller de
computacin
ambiente
de
almacn),
sustitucin
completa del cerco perimtrico, sustitucin 1 plataforma

deportiva, sustitucin 1 servicio higinico (Alumnos y
docentes),construir o instalar 1 comedor estudiantil, 1 sala
de docentes, sala de educacin fsica, 1 sala de lecturas,1
auditrium,
kiosco,
reas
verdes,
saln
para
juegos(juegos multidisciplinario),la meta debe facilitar el
Pg.170
funcionamiento administrativo y pedaggico integral de

dicha institucin educativa; el mismo que sera construido
con material noble. As, para tener un panorama general de
la situacin de las aulas de la institucin educativa.
Cuadro N 12
INSTITUCIN EDUCATIVA MICAELA BASTIDAS: REA EN M 2, TIPO DE CONSTRUCCIN Y ESTADO DE LAS AULAS, SEGN EDAD, 2011
Pg.171
AULA
SECCIN
REA M2
ESTADO
RECOMENDACIN
A1
11 a12 aos
20
10
2.00
Material
Adobe
Malo
Sustituir
No cumple con las Normas

del Sector Educativo
A2
12 a 13 aos
20
15
1.33
Material
Adobe
Malo
Sustituir

A3 - A
13 a 14 aos
20
2.86
Material
Adobe
Malo
Sustituir

A3 - B
14 a 15 aos
21
11
1.91
Material
Adobe
Malo
Sustituir

A4
15 a 16 aos
20
11
1.82
Material
Adobe
Malo
Sustituir

A5 - A
16 a 17 aos
20
11
1.82
Material
Adobe
Malo
Sustituir

A5 - B
17 a + aos
20
14
1.43
Material
Adobe
Malo
Sustituir

SS.HH.
Material
Adobe
Malo
Sustituir

Material
Adobe
Malo
Sustituir

del
Sector
Educativo
Material
Adobe
Malo
Sustituir

Material
Adobe
Malo
Sustituir

Material
Adobe
Malo
Sustituir

Material
Adobe
Malo
Sustituir

Mdulo de D irecci
n
Mdulo de Auxiliar
Mdulolo de
Educacin Fsica
Mdulo de
Laboratorio
Mdulo de Biblioteca
Mdulo de
computacin
Mdulo de Almacn
Cerco
Perimtrico
ALUMNOS
POR AULA
M2/ALUMNO
TIPO DE CONSTRUCC.
OBSERVAC.
Material
Noble
Bueno
Mejorar
Cumple con las Normas del

Sector Educativo
Material
Adobe
Malo
Sustituir

Material
Adobe
Malo
Sustituir
Construido
genera
inseguridad.
Plataforma
Deportiva
Total
Fuente: I.E. "Micaela Bastidas". Elaboracin: Consultor.
79
Capa Asfltica Precaria

de cemento
Malo
sustituir en su totalidad
Sustituir
Construido es inadecuado.
Pg.172
Por
lo
que
se
demuestra
que
gran
parte
de
la
infraestructura de la
I.
E. Micaela Bastidas en la capital del Distrito de

Marcabamba,
se
encuentra
en
condiciones
de
deterioro y con riesgo a colapsar; adems del detalle

del cuadro superior se plantea la propuesta de
construir
mas
ambientes
complementarios
necesarios que actualmente se adecuan de los

ambientes existentes, con la finalidad de lograr la
formacin integral de los estudiantes, mdulos como:
01 comedor estudiantil, 01 sala de docentes, sala de
educacin fsica, 01 sala de lecturas, 01 auditrium,
Pg.173
kioscos, reas verdes, reas verdes, jardines, 01

saln para juegos, cerco perimtrico, plataforma
deportiva, espacio de juego recreativo, servicio
higinico (alumnos y docentes), se observa la
existencia de espacios libres por construir,los mismos
que son materia de intervencin con el presente
proyecto.
Cuadro N 13
INSTITUCIN EDUCATIVA MICAELA BASTIDAS: PROPUESTA DE AMBIENTE ESCOLAR POR NIVEL
EDUCATIVO, 2012
AULA
Mdulo
de
SECCIN
REA M2
ALUMN
OS POR
AULA
M2/ALUMNO TIPO
DE
CONSTRUCC.
Comedor
Material
Adobe
ESTADO
RECOMENDACIN
Malo
Constuir
OBSERVAC.
No existe.
Emplean parte de un
aula
Mdulo
Docentes
de
Material
Adobe
Malo
Constuir
No existe.
Emplean parte de un
aula
Pg.174
Mdulo
Lecturas
de
Material
Adobe
Malo
Constuir
No existe.
Emplean parte de un
aula
Mdulo
de
Auditrium
Material
Adobe
Malo
Constuir
No existe.
Emplean parte de un
aula
Mdulo
de
Kioscos
Material
Adobe
Malo
Constuir
No existe.
Emplean
parte
de
loza deportiva o en
la puerta de
Mdulo de Saln
de Juegos
Material
Adobe
Malo
Constuir
No existe.
Emplean parte de
un aula o
ambientes
Plataforma
Capa
Malo
Sustituir
Existe.
Deportiva - Patio
Asfltica
Construido
Central
Precaria
inadecuado
Cerco
Perimtrico
Material
Adobe
Malo
Sustituir
Construido
Genera
inseguridad.
Reservorio
con
Constuir
No existe. Emplean
uso de envases
Tanque Elevado
para
almacenamiento
Resumen
Sustituir en su totalidad
Fuente:
I.E.
"Micael
a
Bastida
s".
Elabor
acin:
Consult
or.
En cuanto a mobiliario de la institucin educativa, segn

el documento remitido a la direccin regional de
Pg.175
educacin Ayacucho (DREA)se de detall el inventario

fsico de bienes patrimoniales que describe lo siguiente.
Cuadro N 14
INSTITUCIN EDUCATIVA MICAELA BASTIDAS: INVENTARIO DEL MOBILIARIO ESCOLAR POR NIVEL EDUCATIVO, 2012
Aulas
Turno/Descripci
Ubicacin
n
Secundaria
Maana
MOBILIARIO ESCOLAR
Estado
Estado - Regular
Bu
Re
Deterio
Carp. Mesas
Sil
M
en
gul
rado
bipers
pers.
la
es
o
ar
.
s
as
bi
IMPLE
MENT
O
A
O RECOMEND
ACIN
Mesas, Sillas
Direccin
Donacin
1990
SUSTITUIR
Mesas, Sillas
1,20,30,40,5
35
70
Donacin
1990
SUSTITUIR
Estante de metal
1,20,30,40,5
Donacin
1990
SUSTITUIR
1,20,30,40,5
Donacin
1990
SUSTITUIR
Estante de madera grande
Pupitre de madera
1,20,30,40,5
Donacin
1990
SUSTITUIR
Botiquin de madera
1,20,30,40,5
Donacin
1990
SUSTITUIR
Pizarra triplay
1,20,30,40,5
Donacin
1990
SUSTITUIR
Pizarra acrlica
1,20,30,40,5
Donacin
1990
SUSTITUIR
1,20,30,40,5
Donacin
1990
SUSTITUIR
36
74
Estante de angulos ranurados
TOTAL
TOTAL DE MOBILIARIOS
Mesas, Sillas: Direccin y (10,2,30,4, 5)
Muebles complementarios o almacenamiento
F
u
e
n
t
e
:
M
I
N
E
D
U
I
.
E
Total
110
11
Pg.176
.
S
.
"
M
i
c
a
e
l
a
B
a
s
t
i
d
a
s
"
.
E
l
a
b
o
r
a
c
i
n
:
C
o
n
s
u
l
t
o
r
.
Cuadro N 15
INSTITUCIN EDUCATIVA MICAELA BASTIDAS: INVENTARIO DEL MATERIAL BIBLIOGRFICO ESCOLAR, 2012
Pg.177
Biblioteca
Descripcin
Material bibliogrfico para

profesores y estudiantes
Estado
Recomendacin
Deteriorad Sustituir/Adquirir
Cuenta con 02 mesas + 10 sillas, no cuentan con estantes/
o
adecuan los textos en cajas de carton o sobre las muebles
de lect ura.
Deteriorad Sustituir/Adquirir
En cuanto a material bibliogrfico se tiene 100 textos
o
bibliogrficos para los distintos aos escolares (1, 2, 3,
4, 5) adquiridos en los aos 1990, 1999 y 2001.
Fuente:
MINEDU I.E.S.
"Micaela
Bastidas".
Elaboracin
: Consultor.
Cuadro N 16
INSTITUCIN EDUCATIVA MICAELA BASTIDAS: INVENTARIO DE EQUIPOS DE CMPUTO Y ACCESORIOS DISPONIBLES, 2012
EQUIPOS
DESCRIPCIN
BUEN
O
PENT
IUM
IV
CORE
L
DUAL
OTRO
S
PENT
IUM
III
PENT
IUM
IV
CORE
L
DUAL
OTRO
S
IBM
PENT
IUM
III
PENT
IUM
IV
COREL
DUAL
10
13
10
Tota
l
OTR
OS
Computadoras Estandar
10
Comptadora personal
portatil
Impresora estndar
Memoria portatil USB 2

GB
REGULAR
DETERIORADO
OBSERVACIN
RECOMENDACIN
(01 monitor, 01 CPU

del ao 2000)
(Laptop ao 2010)
Sustituir
(Equipo ao 2010)
Sustituir
Sustituir
(Adquiridos el ao
2011)
EQUIPOS
Total
Fuente: I.E. "Micaela Bastidas. Elaboracin: Consultor.
Sustituir
Pg.178
Por la identificacin y descripcin de los equipos,

mobiliarios y materiales se es urgente la sustitucin y
adquisicin de nuevos equipos, mobiliarios, materiales
para dar cobertura al servicio educativo de calidad.
c) Los involucrados en el PIP.

3.3.
Diagnstico de los involucrados.
Diagnstico socioeconmico y cultural.

-
Divisiones polticas.
a. Distrito y Centros Poblados.
El servicio de Educacin observable que brinda una
cobertura a las localidades deMarcabamba, Sequello,
Huataca,
Erapata,
Lloccllahuiri,
Mayramarca,
Pg.179
Ancoquichca,
Tarayacu
I,
Huanca
huanca,
MollepucroConcugna, Tarayacu II, Ccechca, San Marcos,

CCotolana, Tusuna, siendo los tres primeros anexo o Centro
Poblado y los ltimos son unidades agrcolas (Casa Huertas), de estos centros poblados varan los niveles
educativos instalados en cada zona, es decir solo algunos
cuentan con educacin inicial o primaria, caso muy
particular se observa en la capital del distrito donde se
concentra la mayora de los servicios bsicos, en la
actualidad las instituciones educativas prestadoras de
servicios est en condiciones deterioradas e inadecuadas
Pg.180
que difieren de magnitud entre uno y otro institucin

educativa.
b. Nmero de anexos, caseros o centros poblados

En
el
rea
de
influencia
comprende
las
localidades
deTarayacu II, Ccechca, San Marcos, Ccotolana, Moccaccey

el Distrito de Marcabamba, estas reas pertenecientes a la
zona Urbana - Rural del distrito, la interconexin de estos
anexos permite el desarrollo de las actividades econmicas,
sociales y culturales, as el mejoramiento e instalacin de
los
servicios
bsicos
beneficiaria y en general.
necesarios
para
la
poblacin
Pg.181
Caractersticas demogrficas.
a. Composicin de la poblacin segn sexo.
La composicin de la poblacin segn sexo en el rea

de influencia es de 457 (54%) varones y 390 (46%)
mujeres, siendo el porcentaje de hombres ligeramente
mayor al de las mujeres al ao 2012.
Esta composicin permite establecer que la relacin de

hombres y mujeres tiene un ndice de 1.17 lo que
indica que por cada 100 mujeres existen 117 hombres,
tal como se puede inferir del cuadro siguiente:
Cuadro N 17
Pg.182
DISTRITO DE MARCABAMBA: POBLACIN ESTIMADA POR SEXO, 2012 - 2023'

2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
Hombres
457
464
471
477
484
491
497
504
511
517
524
531
Mujeres
390
395
401
407
412
418
424
429
435
441
446
452
Total
847
859
871
884
896
909
921
933
946
958
970
983
3
2
0
2
Poblacin
Nota: Proyeccin estimado 2007 - 2023 1/ Poblacin estimada 1993 - 2007

Poblacin por edades.

b. En el rea de influencia al igual que la Regin
Ayacucho, se puede apreciar que la composicin de
la poblacin por edad evidencia la existencia de
una poblacin joven el 30,0% de la poblacin es
menor de 15 aos. El contingente poblacional de 15
a 64 aos que constituye la fuerza potencial de
trabajo
representa
el
59,0%
del
total
de
la
Pg.183
poblacin
de
Marcabamba.
Finalmente,
la
proporcin de la poblacin de 65 y ms aos de

edad llega al 11,0% en el ao 2012.
Cuadro N 18
DISTRITO DE MARCABAMBA: ESTRUCTURA DE LA POBLACIN ESTIMADA POR EDAD, SEGN
LOCALIDAD
2012 - 2023'
Ubicacin
Total
Grupo de edad
0 - 14 aos
15 - 4 aos
5 a mas aos
Marcabamba
477
143
281
52
Huataca
195
59
115
21
Poblacin dispersa u otros anexos
175
52
103
19
Poblacin beneficiaria
847
254
500
93
1.00
0.30
0.59
0.11
Participacin %
Nota: Proyeccin estimado 2007 - 2023 1 / Poblacin estimada 1993 - 2007

Pg.184
c. Vivienda.
El crecimiento de la localidad de Marcabamba, es lento, se
ha desarrollado en torno al eje de carretera Marcabamba San Javier - Oyolo, y las riveras del rio Huanca Huancay
Tarayacu, los anexos estn rodeado de (casa - huertas)
denominadas unidades agrcolas, con campos agrcolas
situadas en la pendiente de los cerros respondiendo a las
actividades tradicionales de su poblacin y a sus recursos
naturales.
Segn el censo de poblacin y vivienda de 2007 el 15%

corresponde a viviendas huertos, el 85% de adobe, con
techos de calamina; vulnerables a los fenmenos naturales
como huaycos e inundaciones, con la informacin del censo
Pg.185
2007 la poblacin de la zona de influencia es de 785

habitantes, comprendidas en la zona urbana con 442 y 343
est en zona rural.El nmero total de viviendas del rea
urbana de la zona de influencia es de 138.
Cuadro N 19
DISTRITO DE MARCABAMBA: POBLACIN ESTIMADA SEGN ZONA Y ANEXO, POR VIVIENDA,

2012
Zona Urbana
Zona Rural
Concepto
Capital
Marcabamba
de
Anexo
Huataca
Anexos: Sequello, Tarayacu II, Ccechca, San
Total
Marcos, Ccotalana, Moccacce y otros.
Poblacin
477
195
175
847
Vivienda
138
152
84
374
Pg.186
d. Otros Indicadores Demogrficos

Tasa De Natalidad.
La tasa de natalidad viene descendiendo a nivel
nacional, habiendo pasado de 27.3% en el ao 1993
a 22,8% para el ao 2003 lo que explica el intenso
programa nacional de planificacin familiar puesto en
marcha en los ltimos decenios, el cual tiene por
finalidad promover cambios en el comportamiento
reproductivo de la poblacin. Este programa es
promovido por el Ministerio de Salud y Essalud.
En la regin Ayacucho para el periodo 2 010 -2015, la

tasa bruta de natalidad es de 23,3 % por cada mil
Pg.187
habitantes, esto significa quepor cada mil personas

ocurren 23nacimientos
vivos. La tasa de natalidad segn el MINSA en el ao
2010 del distrito de Marcabamba fue negativa, por la
aplicacin
efectiva
de
planificacin
familiar,
observndose una poblacin adulta segn de edad.

Tasa Bruta de Mortalidad.
Si analizamos esta tasa vemos que de acuerdo a las

proyecciones del INEI, tiene tendencia a aumentar pero
no significativamente, asmismo, esta tasa es mayor al
promedio nacional que se estima una tasa de mortalidad
de 8,2 % para el perodo 2010 - 2015 con tendencia a
Pg.188
reducirse. De acuerdo al Ministerio de Salud, en el ao

2010 el Distrito de Marcabamba registra una tasa bruta
de mortalidad negativa.
Las especificaciones pertinentes de los intereses de los
involucrados conducen a entendermejor la problemtica
vivida y observada, con el respectivo planteamiento de
intentos de solucin de esta manera coadyuvando a la
mejora de la calidad de educacin y representatividad
institucional del centro educativo.
Pg.189
Imagen N 28
MARCABAMBA: I.E. secundaria Micaela Bastidas, taller de involucrados.
El taller de involucrados es sumamente importante,

porque es en donde se renentoda la comunidad
que intentar solucionar el problema del servicio
educativo a travs de compromisos, acuerdos e
Pg.190
intereses
entre
cada
uno
de
los
sectores
competentes como se da en el distrito: Gobierno

local, asociacin de padres de familia, directivos de
la
institucin
educativa,
la
comunidad
empresas operantes en la jurisdiccin del distrito.

Imagen N 29
MARCABAMBA: I.E. secundara Micaela Bastidas, taller de involucrados.
las
Pg.191
En la imagen superior se observa la participacin de

los ciudadanos en el taller de los involucrados
realizados en la localidad de Marcabamba, sobre los
problemas
que
perciben,
intereses,
acuerdos,
compromisos, estrategias y conflictos en la toma de

decisiones en el intento de solucin del servicio
educativo
actual
Servicios
complementarios;
demandando la urgente sustitucin e instalacin de

los ambientes o aulas de estudio de la institucin
educativaMicaela
siguientes
Bastidas,
observamos
los
Pg.192
involucrados: APAFA, direccin del plantel, gobierno local,

gobierno regional, instituciones de apoyo e instituciones
de competencia.
MATRIZ DE ANALISIS DE GRUPOS INVOLUCRADOS

INVOLUCRADOS
PROBLEMA PERCIBIDOS
APAFA.
Malestar por la
INTERESES
CONFLICTO
ACUERDOS Y COMPROMISOS
Contar con una adecuada Gestiones ante la UGEL y Compromiso de apoyar No se han encontrado
inseguridad de sus hijos infraestructura educativa

en edad escolar.
ESTRATEGIAS
y segura.
otras autoridades para en las coordinaciones de conflicto alguno.

atender y solucionar los competencia
problemas de los
entre
los
docentes y directores.
educandos.
Direccin del Plantel.
Existe riesgo para la

comunidad educativa.
Contar con una
Gestionar ante las
Compromiso de los No se han encontrado
infraestructura adecuada autoridades la solucin al docentes, estudiantes, conflicto alguno.
Prdida de imagen
y brinadar un servicio
problema mediante la
institucional.
educativo de calidad.
ejecucin del proyecto.
APAFA y la participacin
permanente en la
actividad educativa.
Gobierno Local.
Preocupacin por la
Brindar mayor seguridad
Coordinar con el
infraestructura
a la comunidad
Gobierno Regional en
deteriorada que implica
educativa.
riesgo.
Gobierno
Regional
Instituciones Apoyo.
y de las autoridades.
de las polticas de
desarrollo educativo
regional.
cooperacin mutua con conflicto alguno.
cuanto a competencias el Gobierno Local y la

del sector educativo.
e Malestar de la poblacin Velar por el cumplimiento
Materializar convenios de No se han encontrado
Financiamiento y
ejecucin del proyecto
Institucin Educativa.
Materializar convenios de No se han encontrado

cooperacin mutua con conflicto alguno.
educativo contenidas el el Gobierno Nacional y el

plan PERA.
sector Educacin.
Pg.193
3.4.
Definicin del problema y sus causas.
Frente al desafo a presentarse, la educacin constituye

un instrumento indispensable para potencializar el capital
humano, logrando de esta forma el desarrollo local, si
entonces,
el
Estado,
es
el
encargado
de
proveer
educacin pblica gratuita de calidad con inclusin a

nivel de mbito nacional. La magnitud de cobertura del
servicio Educativo Bsica Regular se medir a travs de
dos indicadores como cobertura y calidad.
Por un lado existe alta preocupacin de la poblacin en
general del rea de influencia sobre la baja cobertura de
prestacin
del
servicio
educativo
servicios
Pg.194
complementarios
como
la
cobertura
de
salud,
infraestructura de agua y saneamiento, redes elctricas,

entre otros;
Por otro lado tenemos la capacidad de no acceder al
servicio
por
situaciones
de
localizacin
de
unidades
educativas ubicadas en lugares muy lejanos que para los

pobladores implica un alto costo de acceso a la educacin
por lo que ellos se dedican a las actividades agrcolas
tradicionales que reportan ingresos de sobrevivencia y la
incapacidad de hacer frente a altos costos de acceso a los
servicios bsicos.
Pg.195
Sin embargo la tipologa de proyectos de educacin

ejecutados hasta el da de hoy, contribuyen a mejorar,
ampliar, modernizar y/o recuperar capacidad prestadora
del servicio educativo, asegurando adecuadas condiciones
fsicas, condiciones de soporte tecnolgico, material y
mobiliario estos contribuyen a mejorar la calidad del
servicio educativo ms que a elevar los niveles de
cobertura.
Es pertinente que la definicin genrica del problema que
pueda abordar la mayor caracterstica de problemas de
cobertura y de calidad educativa, estn relacionados
explcitamente a condiciones fsicas para la prestacin del
Pg.196
servicio educativo, pues la calidad educativa se debe

traducir en que la poblacin escolar este adecuadamente
atendida.
3.4.1.
IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA CENTRAL.
Inadecuada oferta del servicio educativo en la I.E.

secundaria
Micaela
Bastidas,
en
la
localidad
de
Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar

del Sara Sara - Regin Ayacucho
3.4.2.
ANLISIS DE LAS PRINCIPALES CAUSAS.
Planteado el problema, sta se deriva a partir de una serie

de
factores
causas
que
afronta
la
Institucin
Pg.197
EducativaSecundaria,
habindose
identificado
las
siguientes:
3.4.2.1. CAUSAS DIRECTAS. Causa directa 1: Escasa
disponibilidad de ambientes y espacios de
recreacin.
Los ambientes (aulas N de 1 a 5 ao) no cumplen con

las normas de diseo determinado y confort emitidas por
el Ministerio de Educacin en lo referente a ventilacin,
orientacin e iluminacin natural y peor an la parte de
recreacin, sumado los ndices de ocupacin por alumno;
igualmente, los servicios de energa elctrica, agua y
saneamiento se encuentran en deterioro para dicha
institucin educativa.
Pg.198
Causa
directa
2:
Carencia
de
equipos
tecnolgicos
modernos, mobiliarios y materiales.

Equipamiento muy limitado e inadecuado en estado de
obsolescenciacon mas de 10 aos de antigedad, las
condiciones de los mobiliarios escolares en estado de
abandono
deterioro;
el
material
educativo
en
condiciones deterioradas e inadecuadas por

el uso permanente y su falta de mantenimiento, peor aun
se debe por la falta de un ambiente para la conservacin de
los mismos.
Pg.199
Causa directa 3: Bajo inters por las capacitaciones de

docentes y estudiantes de la institucin educativa Micaela
Bastidas.
La situacin preocupante est influenciada principalmente
por elbajo inters de las autoridades de la direccin de la
I.E., quienes asumen la responsabilidad de conducir la
institucin, sin embargo el desinters de estas autoridades
genera malestar tanto en los docentes y estudiantes,
quienes estos ltimos son los mas perjudicados que
repercute en la imagen institucional y el nivel acadmico
insuficiente de los estudiantes en dicho distrito, estos son
repercutidas por los bajos incentivos que se le asignan a los
Pg.200
docentes y ellos transmiten la informacin con una

metodologa
inadecuada
de
enseanza,
formando
irregularmente a los estudiantes; por lo que es compromiso

de las autoridades de la institucin en coordinacin con las
autoridades competentes de la localidad y de las materias
educativas
en
la
regin
en
gestionar
los
trmites
correspondientes para mejorar la actividad del servicio

educativo.
Pg.201
3.4.2.1.1. CAUSAS INDIRECTAS.

3.4.2.1.2. CAUSAS INDIRECTAS DE PRIMER NIVEL.
1. Insuficiente e inadecuada infraestructura.

No
se
cuenta
con
ambientes
de
clases,
ambientes de direccin acadmica, laboratorio

de cmputo, servicios higinicos, ambientes
de biblioteca, ambientes para mobiliarios y
materiales; solo nicamente existe 07 aulas de
1
ao,
con
caractersticas
de
construccin de material adobe sin ningn

criterio arquitectnico; sin considerar normas
de
diseo
arquitectnico,
referidos
Pg.202
orientacin,
soleamiento,
iluminacin,
ventilacin, etc.
El plantel presenta deterioro en las paredes,
en techos, ventanas, as como filtraciones de
aguas pluviales en temporadas de lluvia y el
hecho
de
no
realizar
mantenimientos
peridicos empeora la situacin.

2. Insuficiente equipamiento con equipos de soporte
tecnolgico.
Nula existencia de equipos con soporte tecnolgico de
vanguardia, equipos existentes con mas de 10 aos de
antigedad en estado de abandono y obsolescencia;
Pg.203
situacin
que
limita
el
normal
desarrollo
de
sus
actividades educativas en computacin e informtica,

nulo existencia de equipos complementarios de una
aula educativa moderna, como equipos de audicin,
visualizacin y por ende bajo aprehensin de los
estudiantes,
as
mismo
limita
los
docentes
la
transmisin de sus clases en el menor tiempo posible,

por lo que estos factores son imprescindibles para la
diferenciacin de una institucin a otra.
Pg.204
3. Insuficiente mobiliario y materiales inadecuados en

la institucin educativa secundaria.
Nmero muy reducido del mobiliario escolar con una
antigedad de 10 aos en estado de abandono y
deterioro; esta situacin incomoda a los estudiantes en
el proceso de aprendizaje por lo que los docentes no
pueden brindar su enseanza en forma requerida de la
misma forma se puede verificar el estado de mobiliario
de los administrativos, no existe mobiliarios adecuados
para la biblioteca que es necesario para el cumplimiento
de sus tareas y hbitos de lectura de los estudiantes.
Pg.205
4. Inadecuadasmetodologas de enseanza y
aprendizaje.
La intensin de mejorar la calidad del servicio educativo
implica una tarea y un esfuerzo inmenso sobre todo en
la capacitacin de los docentes en cada materia puesto
que esto no es dable por falta de incentivos para su
capacitacin y de esta forma
conocer y dominar el currculo aplicado para la
Educacin Bsica Regular, si solo si, mejora de
las metodologas de enseanza y aprendizaje,
frente a todo este hecho los estudiantes se
ven influidos por su baja participacin en las
Pg.206
sesiones
de
clase
observndose
como
resultado calificaciones muy bajas, tomando

como unas de las alternativas de solucin en
desertar de la institucin, traslado a otras
instituciones que si brindan las condiciones
necesarias del servicio educativo, por lo que
es urgente por parte de las autoridades
priorizar la peticin para disear y formular
proyectos educativos, sin embargo el inters
de las autoridades aun no es muy significativa.
Pg.207
3.4.2.1.3. CAUSAS INDIRECTAS DE SEGUNDO NIVEL.

1. Limitadas aulas o laboratorios de estudio.
Aulas y ambientes con reas muy reducidos e
inadecuados en la institucin educativa, con
infraestructura que no brinda las garantas
necesarias
para la permanencia de los estudiantes en cada sesin
de clase, generando incomodidad a toda la poblacin de
la institucin, as como la preocupacin de los padres de
familia por la situacin de la infraestructura.
2. Obsolescencia de equipos existentes.

Equipos de soporte tecnolgico de vanguardia con
Pg.208
una antigedad mayor a 10 aos, en estado de

obsolescencia, limitando el desarrollo de cada clase,
siendo estos factores necesarios y urgentes en la
formacin ms adecuada del capital humano.
3. Escasa provisin de mobiliario y material educativo a
los estudiantes.
Mobiliarios y materiales en estado de abandono y
deterioro, sin contar con ambiente de depsito para su
conservacin
y/o
mantenimiento,
los
cuales
se
depositan en espacios de aire libre bajo sombrillas en

estado precario, perjudicando la actitud de querer
estudiar en la institucin citada.
Pg.209
4. Limitados incentivos para capacitacin de los

docentes.
La situacin de los docentes es reiterativo a nivel
nacional, con mayor razn en zonas rurales, que son
abandonados por las autoridades nacionales y locales
competentes en el sector educacin, por lo que los
incentivos
son
muy
escasos
nulos
para
su
capacitacin permanente sobre todo en el manejo del

Plan de Diseo Curricular Nacional, donde se dan
detalles pertinentes para la aplicacin de adecuadas
metodologas de enseanza y aprendizaje, buscando
generar un proceso de retroalimentacin del servicio
Pg.210
educativo, as como dar seguimiento en la preparacin

de
cada
uno
de
los
estudiantes
de
esta
forma
detectando losproblemas, su solucin y en resumen

logrndose un alto nivel de capital humano.
Pg.211
5. Limitado conocimiento del currculo aplicado en la

educacin bsica regular (EBR).
Este problema aqueja permanente a nivel
nacional por falta de focalizacin integral del
MINEDU y direcciones competentes en el
conocimiento y aplicacin del Plan de Diseo
Curricular
Nacional
de
Regular,
permitiendo
Educacin
a
los
Bsica
docentes
capacitarse, adoptando las metodologas de

enseanza
adecuada,
su
consecuente
transmisin a los estudiantes, puesto que

estas aplicaciones son muy diferenciadas en
Pg.212
cada uno de los centros educativos de esta

forma desalienta la asistencia a clases.
3.4.2.1.4. CAUSAS INDIRECTAS DE TERCER NIVEL.

1. Inadecuada toma de decisiones en el diseo de
estructura de aulas educativas.
Decisiones tomadas sobre el diseo de la
infraestructura
sin
planificacin
previa
al
crecimiento de la poblacin en edad escolar

del Distrito, se suma a
ello la falta de recursos econmicos, por lo que se
construyen
ambientes
precarios
limitados
como
ambientes de servicio higinico, ambiente de biblioteca,
Pg.213
ambientes de almacenamiento, espacios de recreacin,

sin ningn criterio arquitectnico para los estudiantes
del centro educativo, estos generan incomodidad a la
poblacin estudiantil, administrativos y la poblacin del
distrito, falta de ambientes para el servicio higinico,
ambientes de biblioteca, ambientes de almacenamiento,
ambientes para laboratorios, espacios de recreacin y
servicios complementarios que son imprescindibles,
como la instalacin del reservorio para la distribucin
racional de agua en la Institucin Educativa.
Pg.214
2. Mal estado de conservacin y obsolescencia de equipos,

mobiliario y materiales.
En estricto el estado de deterioro y obsolescencia se
debe por falta de ambientes de almacenamiento para
materiales educativos, equipos y mobiliarios, estas
descripciones generan incomodidad a la poblacin
estudiantil, docentes y administrativos de la institucin,
por
lo
presentan
reclamos
las
autoridades
competentes del sector educacin encaminando hacia

un servicio de educativo de calidad.
Pg.215
3. Ausencia de monitoreo en la gestin educativa por

las autoridades educativas en la institucin
educativa.
Baja representatividad en el monitoreo de la gestin
educativa por parte de las autoridades del sector
competitivo, dejndose de lado sobre todo a las zonas
rurales, implicando carencias muy significativas como
baja
capacitacin
de
los
docentes,
conocimiento
parcializada en cada nivel educativo del Plan de Diseo

Curricular
Nacional
de
Educacin
Bsica
Regular,
empeorando aun ms por limitados o nulos incentivos

que deben de brindarse a los docentes que se
Pg.216
desempean en cada materia, interpretndose el bajo

nivel acadmico de los estudiantes;capital ineficiente en
el desarrollo de una actividad
cualesquiera; observndose el descontento de
la poblacin estudiantil, los padres de familia,
desercin de escolar a otras instituciones que
brindan un servicio de educativo integral y
calidad.
Pg.217
3.4.3. ANLISIS DE LOS PRINCIPALES EFECTOS.

3.4.3.1.1.EFECTOS DIRECTOS. Deficiente capacidad de
aprehensin y limitadas metodologas de enseanza
y aprendizaje.
La presencia de los determinantes citados en las

definiciones de las causas, influyen directamente
en los bajos logros de aprendizaje y rendimiento,
por la inadecuada adopcin y aplicacin de
metodologas
de
enseanza
aprendizaje;
observndose los resultados de la eficiencia

educativa
que
indica
el
95,00%
de
estudiantesaprueban satisfactoriamente el ao
acadmico respectivo en la I.E. Micaela Bastidas,
esta situacin se presenta por bajos incentivos
Pg.218
que se le brinda al personal docente para las

capacitaciones sobre la diversificacin del Plan de
Diseo
Curricular,
ordenamiento
geogrfico,
aplicacin de metodologas de enseanza y

aprendizaje de acuerdo al medio social, cultural,
nivel ideolgico de los alumnos de la rea de
influencia. Observndose una alta desmotivacin
de la poblacin escolar, entre otros factores
limitantes, como las condiciones antipedaggicas
de los ambientes en los que se desarrolla las
actividades del proceso educativo.
Pg.219
3.4.3.1.2. EFECTOS INDIRECTOS.

1. Migracin y desercin escolar en la institucin
educativa a otras instituciones equipados.
La
infraestructura
inadecuada
deteriorada que presenta la institucin

educativa, espacios reducidos donde no se
puede realizar actividades de recreacin
genera
malestar
incomodidad
la
poblacin estudiantil, as como a todo el

personal docente y administrativo de la
Pg.220
Observndose las altas tasas de desercin escolar de la

institucin educativa a otras instituciones que brindan
un servicio educativo integral y de calidad.
2. Escasa motivacin e inters de los estudiantes en

asistencia de clases.
La motivacin de los estudiantes del centro educativo es
regular en la asistencia, desmotivados por diversos
factores como la inadecuada pedagoga empleado por
los docentes, bajo representatividad y promocin de la
actividad educativa a la poblacin estudiantil, nulo
incentivo a los estudiantes que ocupan los primeros
lugares
en
rendimiento
acadmico,
baja
Pg.221
representatividad de las autoridades educativas en

prestar atencin a estudiantes de bajo rendimiento
acadmico en las sesiones de clase, por lo visto, es
evidente y reiterativo el reclamo de los padres de
familia hacia los docentes del plantel, en caso de no
solucionarse, optan por la alternativa que buscar otras
instituciones que brinde un mejor servicio educativo.
3. Ausencia de estudiantes en la institucin educativa
secundaria.
Incremento
del
ausentismo
desercin
escolar,
provocado por las condiciones y/o deficiencias en la

cobertura
de
los
servicios
educativos
hace
que
Pg.222
disminuya, y se presencie ausentismo de los alumnos,

siendo en el ltimo ao acadmico 2012 con 5,00% del
total de la I.E.S. menores, consecuentemente ello no
contribuye al desarrollo socio econmico local por falta
de especializacin del capital humano.De otro lado se
observa que del total de alumnos matriculados en la
I.E.S. Micaela Bastidas en los 5 ltimos aos la poblacin
escolar hubo desercin y no continan sus estudios,
siendo esta la causa bsicamente por la situacin
econmica precaria de los padres de familia y/o debido
a
los
problemas
de
carencia
de
una
adecuada
infraestructura, equipamiento, mobiliario y material.
Pg.223
4. Baja participacin de la poblacin estudiantil en la

Debidoa la inadecuada interpretacin y aplicacin del
Plan de Diseo Curricular diversificado, es motivo la
baja
participacin
Educativo,
con
de
los
materiales
estudiantes
del
deteriorados,
Centro
equipos
obsoletos que no les permite avanzar al ritmo o a nivel

del estndar regional, an peor con el estndar
nacional, estos factores han sido condicionantes para el
traslado de los estudiantes a instituciones de servicio
educativo completo, incurriendo en altos costos de
Pg.224
transporte del Distrito a otro Distrito o localidad ms

cercano.
3.4.3.1.3. EFECTO FINAL
Bajo
nivel
de
aprendizaje
en
la
institucin
educativa secundaria del Distrito de Marcabamba,

Provincia de Paucar del Sara Sara.
La deficiente formacin del capital humano, las
dificultades de acceder a niveles educativos
superiores, limitado acceso a mercados laborales,
bajos niveles de ingreso como resultado de la
deficiente formacin acadmica que conllevan al
retraso
socioeconmico
Distrito
de
de
Marcabamba.
la
poblacin
Situacin
que
del
es
Pg.225
necesario revertir a travs del compromiso de

participar
estrictamente
por
parte
de
los
directivos administrativos, poblacin estudiantil,

autoridades
locales,
autoridades
regionales,
autoridades nacionales del sector educacin, as

como instituciones pblicas, ONG'sy la sociedad
civil organizada. Sin embargo, el aprendizaje, an
en su dimensin acadmica, es un fenmeno
complejo
que
depende
de
un
conjunto
de
factores, entre los que destacan son:

El nivel de vida del estudiante; vinculado entre otros,
al ingreso familiar y al gasto pblico social;
Pg.226
La forma de vida, vinculada a la cultura de formacin

integral y a las actividades socioeconmicas del
estudiante y de su familia;
Los valores a los que est expuesto, tanto en el
mbito familiar, en el entorno de la educacin y en la
vida social comunal en general;
El desempeo del docente, vinculado a su perfil de
formacin
acadmica;
la
infraestructura,
equipamiento, mobiliario y materiales educativos;

conjuntamente trabajan en el cumplimiento del Plan
del
Diseo
Curricular
para
la
estudiante.
3.4.3.1.4.
rbol de causa y efecto.
formacin
del
Pg.227
Pg.228
ARBOL DE CAUSA EFECTOS
Pg.229
3.5.
Objetivo del proyecto.
3.5.1.
Obj'etivoCentral. "Adecuada oferta del servicio
educativo para el logro del aprendizaj'e en la
institucin educativa Micaela Bastidas, Distrito de
Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara".
3.5.2. Anlisis de los Medios.
3.5.2.1.1. Medio de Primer nivel.
1. Disponibilidad de ambientes y espacios de
recreacin.
Construccin de ambientes nuevos (aulas de 1 a
5 ao) que cumplan con las normas de diseo
arquitectnico adecuados y confort emitidas por
el Ministerio de Educacin y Defensa Civil, en lo
referente a ventilacin, orientacin e iluminacin
natural e instalacin de espacios de recreacin,
mejorar los ndices de adecuacin del nmero
Pg.230
estudiantes/aula;
igualmente,
mejorar
la
instalacin de los servicios de energa elctrica,

agua y saneamiento, seguridad y otro tipo de
servicios.
2. Adecuados equipos tecnolgicos modernos,
mobiliarios y materiales.
Dotar con equipos de soporte tecnolgico de vanguardia
con caractersticas de alta durabilidad instalados en las
ambientes
laboratorios
de
estudio,
dotar
de
mobiliarios escolares en buen estado con caractersticas

de diseo antropomtrico; dotar de material educativo
actualizados
en
condiciones
optimas
dar
Pg.231
mantenimiento permanente, mejor aun su conservacin

con la construccin de ambientes de depsito.
3. Alto inters por las capacitaciones de docentes y
estudiantes de la I.E.
Mejoramientocontinuo a travs de los compromisos
asumidos de las autoridades directivas de la institucin
educativa,
quienes
tienen
la
responsabilidad
de
conducir la institucin, mejorando el inters comunitario

de directores, docentes, alumnos y padres de familia,
quienes sern los beneficiados, estudiantes con alto
nivel acadmico y competitivos, prestigio institucional,
este
Pg.232
logro, si solo si, con mayores asignaciones de

incentivos para los docentes, estos optando las
metodologas enseanza y aprendizaje, por lo que
es
compromiso
de
las
autoridades
de
la
institucin educativa en coordinacin con las

autoridades competentes de la localidad
en
materia de educacin en la regin en gestionar

los tramites correspondientes para mejorar la
actividad del servicio educativo en el distrito de
Marcabamba.
Pg.233
3.5.2.1.2. Medio de Segundo nivel.
1. Suficiente y adecuado infraestructura.

Ambiente
de
clase,
direccin,
laboratorios,
servicios higinicos, biblioteca, almacenamiento,

comedores, espacios de recreacin, materiales y
mobiliarios; que debe de contar como mnimo la
institucin educativa con aos acadmicos de 1
a 5 ao, incluyendo infraestructura con diseo y
construcciones
tcnico;
con
criterio
considerando
arquitectnico,
arquitectnico
normas
de
diseo
Pg.234
referidos
orientacin,
soleamiento,
iluminacin,
ventilacin, etc.
2. Suficiente equipamiento con equipos de soporte
tecnolgico.
Dotacin
con
equipos
de
soporte
tecnolgico
de
vanguardia determinado de acuerdo al nmero de

estudiantes por aula o institucin que permita la
garanta de ser un instrumento til para mximo
aprovechamiento de las clases; situacin que facilite el
normal desarrollo de sus actividades educativas en
computacin e informtica, se suma la dotacin de
equipos complementarios para una aula educativa
Pg.235
moderna, como equipos de audicin,visualizacin, de

esta forma facilitando el desarrollo de clases de los
docentes en el menor tiempo posible, equipamiento que
permita diferenciarse a la institucin de otros.
3. Suficiente mobiliario y materiales adecuados en la
institucin educativa secundaria.
Proveer a cada escolar con mobiliarios en condiciones
optimas que permita la comodidad de los estudiantes;
as mayor aprehensin o mejora del nivel acadmico de
los estudiantes en el proceso de aprendizaje, facultando
a los docentes mayor atencin en cada sesin de su
clase, de la misma forma se debe proveerse con los
Pg.236
materiales educativos necesarios para el cumplimiento

de las sesiones de clase de docentes y alumnos, con la
complementariedad de su conservacin de estos para
los estudiantes a asistir a la institucin educativa.
4. Adecuadas metodologas de enseanza y aprendizaje.
La intensin de mejorar la calidad del servicio educativo
implica una tarea inmensa sobre la capacitacin a los
docentes en cada materia, partiendo por la asignacin
de incentivos para la capacitacin que le permite
conocer y obtener el Plan del Diseo Curricular para la
Educacin Bsica Regular, si solo si, la aplicacin
metodologas mas
Pg.237
adecuadas
en
el
proceso
de
enseanza
aprendizaje, observndose la mayor participacin

de los estudiantes en cada una de las sesiones de
clase, con calificaciones altas, con el compromiso
de querer estudiar y alta identificacin con la
institucin educativa, por lo que se debe de
contar con los servicio bsicos necesarios y
complementarios
que
tiene
promedio de estndar nacional.
una
institucin
Pg.238
3.5.2.1.3. Medio de Tercer nivel.
1. Adecuados aulas o laboratorios de estudio.

Aulas y ambientes adecuados en la institucin
educativa Secundaria, con infraestructura que
brinde la garanta y seguridad necesaria para la
permanencia
de
los
estudiantes
en
el
cumplimiento de sus labores acadmicos, con la

comodidad
de
tomar
atencin
las
clases,
influyendo positivamente a toda la poblacin de

la institucin.
Pg.239
2. Equipos de alto soporte tecnolgico y adecuados.

Equipos de alto soporte tecnolgico de vanguardia con
caractersticas
calidad,
que
permitiendo
garanticen
difundir
una
las
educacin
clases
de
similar
estndares nacionales, la conservacin, si solo si, con el

compromiso de mantenimiento adecuado de los equipos
por la comunidad educativa de la institucin.
3. Mayor provisin de mobiliario y material educativo a
los estudiantes.
Mobiliarios y materiales en buen estado en funcin al
nmero de aulas, poblacin estudiantil de la Institucin
Educativa, con un ambiente de depsito para su
Pg.240
conservacin
y/o
mantenimiento,
garantizando
mobiliarios y materiales para los estudiantes que

asistirn en el corto y mediano plazo mejorando la
actitud de querer estudiar en la institucin.
4. Mayores incentivos para capacitacin de docentes.
Es importante la capacitacin de los docentes y con
mayor nfasis en las zonas rurales, debiendo ser
atendidas por las autoridades nacionales y locales
competentes en el sector educacin, por lo que los
incentivos
deben
de
ser
permanentes
para
su
capacitacin, con manejo eficiente del Plan de Diseo

Curricular Nacional, con la aplicacin de adecuadas
Pg.241
metodologas
de
desarrollndose
un
enseanza
proceso
sistmico
aprendizaje,
del
servicio
educativo, as como dar seguimiento en la preparacin

de cada uno de los estudiantes.
5. Mayor conocimiento del currculo aplicado en la
educacin bsica regular.
Resolver problemas que aqueja permanentemente a
nivel nacional por falta de focalizacin global del
MINEDU, direcciones competentes en el conocimiento y
aplicacin del Plan de Diseo Curricular Nacional de
Educacin Bsica Regular, facilitando a los docentes
Pg.242
capacitarse, quienes adoptan las metodologas de

enseanza
pertinentes segn nivel educativo, si entonces,
transmitiendo a los estudiantes las metodologas
adoptadas
en
gradualmente
la
el
capacitacin
nivel
acadmico
mejorando
de
los
estudiantes, conduciendo a la alta identificacin

de la poblacin estudiantil del centro poblado con
la institucin educativa.
Pg.243
3.5.2.1.4.
Medios fundamentales.
4. Adecuado toma de decisiones en el diseo de

estructuras de aulas educativas.
Toma de decisiones adecuadas sobre el diseo de
infraestructuras con planificacin previendo el
crecimiento de la poblacin del Distrito, as como
la poblacin estudiantil, gestionndose fuente de
recursos econmicos, para la construccin de
ambientes adecuados y amplios, con criterios
arquitectnicos, segn criterios regidas en el
sector educacin como aulas de clase, ambiente
de direccin, ambiente de auxiliar, ambiente de
Pg.244
educacin
ambientes
fsica,
de
laboratorio,
lectura),
biblioteca
taller
de
(mas
cmputo,
almacn, comedor estudiantil, sala de docentes,

auditrium, kioscos, reas verdes, juegos de saln
(Ajedres, PingPong y otros), servicios higinicos y
servicios
complementarios,
propicios
para
estudiantes delinstitucin educativa, generando

mayor comodidad en la poblacin estudiantil,
personal administrativo y la poblacin del distrito.
Pg.245
5. Adecuado conservacin y mantenimiento de equipos,

mobiliario y material.
Con
la
provisin
de
equipos
de
soporte
tecnolgico de vanguardia, mobiliarios modernos

en ptimas condiciones, materiales educativos
actualizados y dems muebles y enseres, su
conservacin
depender
del
ambiente
de
almacenamiento, as como el cuidado que brinden

los estudiantes y todo el colectivo de la institucin
educativa,
estas
descripciones
generan
un
ambiente cmodo a la poblacin estudiantil,

docentes
personal
administrativo
de
la
Pg.246
institucin, por lo que se ven motivados y

comprometidos
continuar
estudiando,
encaminando hacia una educacin de calidad sin

exclusin.
6. Adecuado monitoreo en la gestin educativa por las
autoridades educativas en la institucin educativa
secundaria.
Alta representatividad en el monitoreo de la
gestin educativa por parte de las autoridades del
sector
competitivo
gubernamentales
locales,
los
organismo
focalizndose
sobre
todo a las zonas rurales, mejorando el servicio
Pg.247
educativo
progresivamente,
brindndoles
mayores incentivos a los docentes, conocimiento

integral del Plan de Diseo Curricular Nacional de
Educacin Bsica Regular, observndose un mejor
desempeo de los docentes en cada materia,
interpretndose el alto nivel acadmico de los
estudiantes,
desarrollo
de
descontento
capital
humano
sus
actividades;
de
la
poblacin
eficiente
en
el
revirtiendo
el
estudiantil,
los
padres de familia, dando mayor cobertura en el

servicio educativo integral de calidad.
Pg.248
3.5.3. Anlisis de fines.

3.5.3.1.1.Fines directos. Eficiente capacidad de
aprehensin y adecuadas metodologas de
enseanza y aprendizaje.
Los determinantes en el logro de la calidad del
servicio educativo, influye directamente en los
altos niveles de aprendizaje y rendimiento, se
suma la adecuada adopcin y aplicacin de
metodologas
de
enseanza
aprendizaje;
observndose los resultados de la eficiencia

educativa que indica el 95,00% de estudiantes
aprueban satisfactoriamente el ao acadmico
respectivo en el nivel Secundario la institucin
educativa Micaela Bastidas, estos logros es a
Pg.249
travs de mayores incentivos que se le asignan al

personal docente para las capacitaciones sobre la
diversificacin del Plan de Diseo Curricular,
aplicacin de metodologas de enseanza y
aprendizaje de acuerdo al medio social, cultural e
ideolgico
influencia.
de
los
estudiantes
del
rea
de
Pg.250
3.5.3.I.2. Fines indirectos.
1. Reducir la desercin escolar en la institucin

educativa secundaria a otras instituciones mejor
equipados.
La construccin de la infraestructura adecuada en
la institucin educativa, con espacios amplios
donde se puede realizar actividades de recreacin
que genere seguridad e comodidad a la poblacin
estudiantil, as como a todo el personal docente y
personal
educativa.
administrativo
de
la
institucin
Pg.251
Observndose resultados como reduccin de las

tasas de desercin escolar de la institucin
educativa brindndoles un servicio educativo de
calidad
sin
instituciones
exclusin
que
diferencia
carecen
de
de
otras
servicios
complementarios.
2. Mayor representatividad de estudiantes en el centro
educativo secundaria.
La alta motivacin de los estudiantes del Centro
Educativo observados a travs de la permanente
asistencia, motivados por diversos factores como
calidad de
Pg.252
enseanza y aprendizaje por el adecuado metodologas

adoptadas en las capacitaciones, es decir la calidad de
pedagoga que tiene cada docente, por ende alta
representatividad y promocin de la actividad educativa
a la poblacin estudiantil, mayores incentivos para
estudiantes
que
logran
los
primeros
lugares
en
rendimiento acadmico, mayor representatividad de las

autoridades
educativas
en
prestar
atencin
estudiantes de bajo rendimiento acadmico, por lo que

los padres de familia se vern comprometidos en apoyar
a sus hijos y el compromiso de matricular en la
Pg.253
3. Alta motivacin e inters de los estudiantes en la

asistencia de clases.
Incrementar la asistencia y reducir la desercin escolar,
mejorando la cobertura de los servicios educativos, con
la eliminacin progresiva de la desercin escolar,
revirtiendo las situaciones de los aos anteriores en la
I.E.Micaela Bastidas, este cambio consecuentemente
contribuye al desarrollo social, cultural, econmico del
distrito, debidamente con la especializacin continua del
capital humano. De otro lado en estricto la eliminacin
progresiva de la desercin, es bsicamente mejorar la
situacin econmica precaria de los padres de familia,
Pg.254
mejorar la infraestructura, de los servicios bsicos y

complementario.
4. Alta participacin de la poblacin estudiantil en la
institucin educativa secundaria.
La calidad del servicio educativo viene dado por la
aplicacin del Plan de Diseo Curricular diversificado,
motivando la alta participacin de los estudiantes del
Centro Educativo, brindndoles materiales educativos
modernos, equipos tecnolgicos en condiciones optimas
que les permita avanzar al ritmo o estndar nacional,
estos factores son cruciales para asegurar la asistencia
de los estudiantes a la institucin con un servicio
Pg.255
educativo completo, siendo tambin atractivo para

escolares de zonas aledaas al Centro Educativo.
Pg.256
3.5.3.I.3. Fin ultimo. Alto nivel de aprendizaje en la

institucin educativa Micaela Bastidas, Distrito de
Marcabamba, Provincia Paucar del Sara Sara.
La formacin eficiente del capital humano, la
facilidad
de
acceder
niveles
educativos
superiores, acceso a mercados laborales, altos

niveles de ingreso como resultado de la formacin
profesional competitivo que conllevan al progreso
socioeconmico de la poblacin del Distrito de
Marcabamba, situacin que es urgente cambiar a
travs del compromiso de participar activamente
de
los
directivos,
poblacin
estudiantil,
Pg.257
autoridades locales, regionales, nacionales del

sector educacin, as como instituciones pblicas,
mineras, ONG's y la sociedad civil organizada. Sin
embargo,
acadmica,
el
aprendizaje,
es
un
en
fenmeno
su
dimensin
complejo
que
depende de un conjunto de factores, entre los que

destacan son:
El nivel de vida del estudiante vinculado entre otros, al
ingreso familiar y al gasto pblico social; los valores a los
que est sujeto, tanto en el mbito familiar y la vida social
de la colectividad en general; el desempeo del docente,
vinculado a su perfil de formacin acadmica con el Plan
Pg.258
del Diseo Curricular; la infraestructura, equipamiento,

mobiliario y materiales educativos son complementarios
para cumplir con el servicio educativo de calidad.
3.5.3.1.4.
rbol de medios y fines.
Pg.259
ARBOL DE MEDIOS Y FINES
Pg.260
3.6.
Alternativas de solucin.
3.6.1.
Determinacin de las alternativas de solucin.
3.6.1.1.1. Anlisis de la interrelacin de los medios

fundamentales.
Independientes.
Los
medios
fundamentales
imprescindibles
1,2
independientes,
son
las
ejecuciones puede llevarse individualmente.

MEDIO FUNDAMENTAL 1: Adecuado toma de
decisiones en el diseo de estructuras de
aulas educativas.
MEDIO FUNDAMENTAL 2: Adecuado
conservacin y mantenimiento de equipos,
Pg.261
mobiliario y materiales. MEDIO FUNDAMENTAL

3: Adecuado monitoreo en la gestin
educativa por las autoridades educativas en la
I.E. Secundaria de menores.
Complementarios.
El
medio
fundamental
es
imprescindible y complementario a los

medios 1 y 2 su ejecucin debe de
llevarse
por
separado,
en
el
cumplimiento de cada una de sus

etapas.
Pg.262
3.6.1.1.2. Anlisis de la interrelacin de las acciones.

Las acciones 1.1, 1.2 y 1.3 son complementarios.
Las acciones 2.1, 2.2 y 2.3 son complementarios.
Las acciones3.1 y 3.2 son mutuamente excluyentes.
Laaccin 3.3 es independiente.
La accin 3.4 es independiente.
Pg.263
ARBOL DE MEDIOS FUNDAMENTALES Y ACCIONES PROPUESTAS
3.6.1.1.3. Identificacin de las acciones.
Pg.264
MEDIO FUNDAMENTAL 1: Adecuado toma de decisiones en el diseo de estructuras de aulas

educativas.
Accin 1.1: Construccin de aulas nuevos en el centro educativo.
Accin 1.2: Habilitacin y acondicionamiento de ambientes existentes para ser utilizados
como aulas de estudio.
Accin 1.3: Implementacin de un programa de mantenimiento de la infraestructura escolar
en el que se contemple la participacin de la APAFA.
MEDIO FUNDAMENTAL 2: Adecuado conservacin y mantenimiento de equipos, mobiliario y
materiales.
Accin 2.1: Adquisicin de equipos y mobiliario.
Pg.265
Accin 2.2: Recuperacin y mejoramiento de equipos y mobiliario existentes que se

encuentren inoperativos. Accin 2.3: Implementacin de un programa de mantenimiento y
actualizacin de equipos y mobiliario
escolar en el que se contemple la participacin de la APAFA.
MEDIO FUNDAMENTAL 3: Comodidad de estudiantes y docentes en el proceso de enseanza y aprendizaje
en la institucin educativa secundaria de menores.
Accin 3.1: Capacitacin de los docentes en la sede regional de educacin en programacin de
clases y contenidos.
Accin 3.2: Asistencia tcnica al personal docente en la elaboracin de material educativo acorde
con las necesidades especficas de los alumnos.
Pg.266
Accin 3.3: Implementacin por parte de la direccin del centro educativo de un sistema de control
del tiempo efectivo dedicado por los docentes en la aplicacin de metodologas de enseanza y
aprendizaje.
Accin 3.4: Dotacin de materiales bibliogrficos, materiales educacin fsica, materiales
didcticos y materiales de escritorio por alumno.
3.6.1.1.4. Planteamiento de las alternativas de solucin.
3.6.1.1.5. Alternativas de solucin 1.
1. Construccin y sustitucin de aulas nuevas en el centro educativo.

2. Habilitacin y acondicionamiento de ambientes existentes para ser utilizados como aulas de
estudio.
Pg.267
3. Implementacin de un programa de mantenimiento de la infraestructura escolar en el que se

contemple la participacin de la APAFA.
4. Adquisicin de equipos, mobiliario y materiales.
5. Recuperacin y mejoramiento de equipos, mobiliarios y materiales existentes que se encuentren
inoperativos.
6. Implementacin de un programa de mantenimiento y actualizacin de equipos y mobiliario escolar
7. Capacitacin del docente en la Sede Regional de Educacin en programacin de clases y
contenidos, as como el empleo de metodologas enseanza y aprendizaje.
Pg.268
8. Asistencia tcnica al personal docente en la elaboracin de material educativo acorde con las
necesidades especficas de los alumnos.
9. Implementacin por parte de la direccin dela institucin educativa de un sistema de control del
tiempo efectivo dedicado por los docentes en la aplicacin de metodologas de enseanza y
aprendizaje.
10.Dotacin de materiales bibliogrficos, materiales educacin fsica, materiales didcticos y
materiales de escritorio.
3.6.1.1.6. Alternativas de solucin 2:

1. Construccin de aulas nuevas en el centro educativo.
Pg.269

estudio.
4. Adquisicin de equipos y mobiliario.
5. Recuperacin y mejoramiento de equipos y mobiliario existentes que se encuentren inoperativos.
Pg.270
9. Implementacin por parte de la direccin del centro educativo de un sistema de control del tiempo
efectivo dedicado por los docentes en la aplicacin de metodologas de enseanza y aprendizaje.
Pg.271
IV. FORMULACIN Y EVALUACIN

4. FORMULACION Y EVALUACIN.
4.1.
Definicin
del horizonte de evaluacin del proyecto.
Por las caractersticas sectoriales a que est orientado como PIP del sector educacin, el proyecto
tiene un horizonte de evaluacin de 10 aos, que comprende la ejecucin de todas las acciones
necesarias del proyecto.
4.2.Anlisis de la Demanda.
4.2.1.
Demanda potencial y su proyeccin.
4.2.1.1.
rea de Influencia.
La institucin educativa Micaela Bastidas est ubicado en una zona urbana - rural en la capital
del distrito de Marcabamba, por lo que el rea de influencia del proyecto alternativo planteado
Pg.272
se determinar por el radio de influencia mximoestablecido para un centro educativo del nivel
secundario, el cual asciende a 5,000 metros. En el reade influencia se encuentran ubicados en
total, cuatro centros educativospblicos que brindan serviciosen los niveles de inicial, primaria y
secundaria de menores. En el 2011 estos centros educativosatendieron a 165 alumnosde los
cuales 20correspondieron al nivel inicial, 65 al nivel deprimaria de menores y 80 al nivel de
secundaria de menores.
Cuadro N 20
Pg.273
DISTRITO DE MARCABAMBA: RESUMEN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS POR DEPENDENCIA, SEGN

NIVEL, 2011
Instituciones Educativas
Alumnos 2011
Docentes
Secciones
N
Centros Dependencia
2011
Educativos
Inicial - Jardin (3 - 5 aos)
MINEDU
20
Primaria de Menores
MINEDU
65
Secundaria de Menores
M INEDU
80
11
J65
20
J8
Total
Fuente: MINEDU - ESCALE, MDM - PCD Elaboracin: Consultor
Actualmente la institucin educativa Micaela Bastidas atiende a 80menores de secundaria,

aproximadamente el 18,00% del total de menores se atendieron en este nivel en la zona de
influencia.
Como se discuti en el diagnstico del mdulo de identificacin, los alumnos de la institucin

educativa Micaela Bastidas presentan un bajo rendimiento en las reas de comunicacin integral y
lgico matemtico (ver cuadro 10).
Pg.274
Esto a su vez se refleja en las altas tasas de repeticin y desercin observadas en los primeros
grados de educacinsecundaria, las cuales se muestran (en el cuadro
Cuadro N21
DISTRITO DE MARCABAMBA: INSTITUCIN EDUCATIVA DEL REA DE INFLUENCIA DEL NIVEL SECUNDARIO, SEGN CDIGO
Cdigo
Nombre de la I.E.
Nivel
MODULAR, 2011
Dependencia
Direccin de la I.E.
Alumnos 2011
Docentes
Secciones
2011
Modular
581686
MICAELA
BASTIDAS
Total
Secundaria
MINEDU
AVENIDA
80
11
80
11
MARCABAMBA S/N
Fuente: MINEDU - ESCALE, MDM - PCD.

Las instituciones educativas ms cercanas son el nivel inicial:Nio Jess localizada aproximadamente a
0,5 Km, con un tiempo de desplazamiento de 5 a pie, Marcabamba (inicial no escolarizado)
localizadaaproximadamente a 0,5 Km, con un tiempo de desplazamiento de 5 a pie; nivel
Pg.275
primaria:Peruano Alemn localizada aproximadamente a 0,5 km, con un tiempo de desplazamiento de 5

apie; nivel secundaria: Micaela Bastidas localizada aproximadamente a 0,5 km, con un tiempo de
desplazamiento de 5 a pie.
La situacin es crtica en el traslado de los estudiantes de los diferentes cabaas (casa - huertas) por lo
que el camino de conduccin hacia la institucin educativa es insegura por la geografaaccidentada que
presenta el distrito,por el riesgo probable que pueden sufrir los alumnos de esta manera dificultando el
acceso de la poblacin estudiantil, la meta es dar cobertura a lademanda de las instituciones educativas
cercanas, localizados fuera del crculo o radio de influencia mximo que alcanza a 5 km.
Cuadro N 22
Pg.276
DISTRITO DE MARCABAMBA: INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL REA DE INFLUENCIA POR NIVEL Y DEPENDENCIA, SEGN
CDIGO MODULAR, 2011
Nombre de la
Nivel
Dependencia
Direccin de la I.E.
Alumnos 2011
Docentes
Secciones
I.E.
2011
Modular
Cdigo
682682
277-19 NIO
JESUS
1031826
MARCABAMBA
Inicial
MINEDU
Escolarizado
Inicial no
24291
MINEDU
MICAELA
ALEMAN
BASTIDAS
CALLE
65
80
11
165
20
18
MARCABAMBA S/N
Primari a
MINEDU
Secundara
MINEDU
AVENIDA TUPAC
AMARU S/N
PERUANO
581686
16
BASTIDAS
Escolarizado
361857
AVENIDA MICAELA
Total
AVENIDA
MARCABAMBA S/N
Fuente: MINEDU - ESCALE, MDM - PCD Elaboracin: Consultor
4.2.2.
Demanda efectiva y su proyeccin.
a) Poblacin de Referencia.
Constituida por la poblacin del mbito de referencia del proyecto que enmarca el total de la
poblacin estimada a nivel del Distrito que asciende a 447 habitantes, de los cuales el 18.00%
son menores entre 10 a 14 aos y 15 a 19 aosque representa la poblacin en edad escolar
Pg.277
logrando asistir a la institucin educativa Secundaria, que en alguna medida se involucra con
el presente Perfil de Proyecto.
Cuadro N 23
DISTRITO DE MARCABAMBA: POBLACIN ESTIMADA DE LA CAPITAL DEL DISTRITO POR SEXO, 2012 - 2023
Poblacin'
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
Hombres
Mujeres
261
223
477
484
265
226
269
229
272
232
276
235
280
239
491
498
505
512
519
284
242
288
245
291
248
525
532
539
2023
291
248
299
553
5
5
2
Total
257
219
2022

Asimismo, ser importante conocer la distribucin de la poblacin por edades a lo largo de

estos aos. Para ello, se har uso de las estimaciones yproyecciones de la poblacin por
edades simples 1993 - 2007 realizadas por el instituto nacional de estadstica e informtica
(INEI). Cabe resaltar que el proyecto se aplica al nivel de educacin secundaria, se analizar la
Pg.278
poblacin que se encuentra entre los 11 - 12 a 15 -17 aos de edad, es importante mencionar
que tambin asisten estudiantes que no estn en edad escolar, es decir mayores a 18 aos de
edad.
Cuadro N 24
DISTRITO DE MARCABAMBA: POBLACIN ESTIMADA POR SEXO, 2012 - 2023
Poblacin'
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
Hombres
457
464
471
477
484
491
497
504
511
517
524
531
Mujeres
390
395
401
407
412
418
424
429
435
441
446
452
847
859
871
884
896
909
921
933
946
958
970
983
Total

Fuente: Censes Nacionales 2007 XI de Poblacin - VI de Vivienda - INEI Elaboracin: Consultor
Cuadro N 25
Pg.279
DISTRITO DE MARCABAMBA: POBLACIN EN EDAD ESCOLAR (%)

Y TASA INTERCENSAL POR EDADES, 2012
Edad
% sobre la poblacin total
Tasa de crecimiento anual
(2012)
(2010 - 2012)%
11 aos
0.018
0.05
12 aos
0.017
0.06
13 aos
0.018
0.07
14 aos
0.018
0.05
15 aos
0.018
0.03
16 aos
0.019
0.04
17 aos
0.019
0.02
18 aos
0.018
0.04
19 aos
0.017
0.04
Nota: Proyeccin estimado 2007 - 2023

Fuente: Censos Nacionales 2007 XI de Poblacin - VI de Vivienda - INEI Elaboracin:
Consultor
Con esta informacin se proceder a proyectar la poblacin referencial por edades. Para ello, en primer
lugar, se calcular la poblacin por edades para el 2012 utilizando las proporciones sobre la poblacin
total, y luego se proyectarn cada una de ellas para todos los aos del horizonte de evaluacin, aplicando
al resultado la tasa de crecimiento anual correspondiente.
Cuadro N 26
Pg.280
Poblacin Referencial
Segn Edad
DISTRITO DE MARCABAMBA: POBLACIN DE MENORES DEL AREA DE INFLUENCIA, SEGN EDAD, 2012 - 2023 1
Primer
Ao
Perodo
2012
477
Perodo de Post Inversin
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
484
491
498
505
512
519
525
532
539
539
553
11 aos
10
10
11
11
12
12
13
14
14
12 aos
10
11
11
12
13
13
14
15
13 aos
10
10
11
12
12
13
14
15
16
17
14 aos
10
10
11
11
12
12
13
14
14
15 aos
10
10
10
10
11
11
11
16 aos
10
10
10
11
11
12
12
13
13
14
17 aos
10
10
10
10
10
10
18 aos
10
10
11
11
11
12
12
13
19 aos
10
10
11
11
11
12
Nota: Proyeccin estimado 2C07 - 2023 1 / Poblacin estimada 1993 - 2007

Fuente: Censos Nacionales 2C07 XI de Poblacin - VI de Vivienda - INEI Elaboracin: Consultor
b) Poblacin Demandante- Potencial.

Constituido por la poblacin escolar del mbito de influencia, demanda potencial, en este caso
la poblacin estudiantil de la Institucin Educativa Micaela Bastidas,
asciende a 80 alumnos y que demandan el servicio educativo que se brinda en la localidad.
Cuadro N 27
Pg.281
INSTITUCIN EDUCATIVA MICAELA BASTIDAS: NMERO DE MATRCULAS POR

EDADES, SEGN GRADO, 2012
Grados
Matrculas de los 5 Ultimos aos
2008
2009
2010
2011
2012
1 er ao
37
22
11
14
10
2do ao
12
39
15
21
15
3er ao
26
12
28
13
18
4to ao
27
13
25
11
5to ao
15
12
21
25
Total
117
98
83
80
79
Fuente: MINEDU - ESCALE, I.E. "Micaela Bastidas" Elaboracin: Consultor
Cuadro N 28
INSTITUCIN EDUCATIVA MICAELA BASTIDAS: TASA DE MATRCULAS POR EDADES, SEGN GRADO, 2012
Pg.282
Grados
Tasas de Matrcula
Promedio
2009
2010
2011
2012
1 er ao
-0.405
-0.500
0.273
-0.286
-0.230
2do ao
2.250
-0.615
0.400
-0.286
0.437
3er ao
-0.538
1.333
-0.536
0.385
0.161
4to ao
-0.519
-0.385
2.125
-0.560
0.165
5to ao
-0.200
0.750
-0.667
2.571
0.614
Fuente: MINEDU - ESCALE, I.E. "Micaela Bastidas" Elaboracin:

Consultor
Cuadro N 29
Pg.283
Grado
INSTITUCIN EDUCATIVA MICAELA BASTIDAS: PROYECCIN DE MATRCULAS POR GRADO, SEGN EDAD 2012
Matrcula
Perodo de Post Inversin
2010
1
ao
2
ao
3
ao
4
ao
5
ao
Total
11
15
28
2011
14
21
13
2012
2013
2014
2015
2016
2017
10
10
10
10
10
10
15
17
19
21
24
27
18
20
23
26
29
33
25
11
12
14
16
18
20
21
25
28
32
36
40
45
83
80
79
88
98
109
121
135
2018
10
31
37
23
51
151
2019
2020
2021
2022
2023
10
10
10
10
10
35
39
44
50
56
42
47
53
59
67
25
29
32
36
41
58
65
73
83
93
169
190
212
238
7
6
2
Fuente: MINEDU - ESCALE, I.E. "Micaela Bastidas" Elaboracin: Consultor
4.3.
Anlisis de la Oferta.
4.3.1.1.
Oferta potencial.
4.3.1.1.1.
Situacin Sin Proyecto.
1. Oferta en la situacin actual.

La oferta actual est referida a la capacidad con la que se viene prestando el servicio educativo
en la I.E. Micaela Bastidas
Pg.284
Este plantel cuenta en la actualidad con 80alumnos distribuidos en 7 secciones ocupados por
menores de 11 - 12 a 15 -17 aos y otros casos hasta lo 19 aos de edad; sin embargo estos
menores no estn siendo atendidos de manera adecuada por la situacin de ambientes en
donde no se est cumpliendo con las normas
pedaggicas y tcnicas, adems se describe las condiciones que incomodan la estada as como en
contra de la integridad de los alumnos y profesoras.
Las aulas existentes son de material tradicional adobe una parte y la otra parte con material noble de
estos el primero se encuentra inestable por la antigedad de edificacin, sumado a ello los fenmenos
naturales como las precipitaciones pluviales de la localidad: El fenmeno del nio en el ao 1998 y el
sismo del 15 de agosto del 2007. El rea de cada aulaes de 20 m 2 y si consideramos que el ndice
Pg.285
recomendado para el nivelsecundario es 1.6m 2a 1.75m2/alumno, se concluye que slo podran estudiar
en cada aula en promedio 15 alumnos, cuando en realidad cada seccin debe de contar en promedio con
20 a 24 o 30 a 35 alumnos.
Cuadro N 30
INSTITUCIN EDUCAT IVA MICAELA BASTIDAS: OFERTA ACTUAL Y ALUMNOS EN EDAD ESCOLAR, 2011
Secciones
Alumnos
Turno
Matriculados
Maana
Turno Tarde
11 aos
Seccin U
12 aos
Seccin U
13 aos
21
21
21
Seccin U
21
21
21
14 aos
32
32
32
Seccin U
32
32
32
15 aos
42
42
42
Seccin U
42
42
42
1 6 aos
44
44
44
Seccin U
44
44
44
17 aos
42
42
42
Seccin U
42
42
42
Total Oferta
Actual
Pg.286
18 aos
33
33
33
Seccin U
33
33
33
19 aos
17
17
17
Seccin U
17
17
17
20 aos
Seccin U
21 aos
Seccin U
242
242
242
T otal
Fuente: MINEDU - ESCALE, I.E. "Micaela Bastidas"

Se observa en el cuadro anterior que algunos ambientes muestran ligeramente elevados los ndices
promedio de espacio por alumno (lorecomendable es 1.75 m 2/alumno de 20 a 24 alumnos y 1.6
m2/alumno de 30 a 35 alumnos), lo que significa que la distribucin cuantitativa de alumnos por seccin
no es adecuada (aulas actuales) (en promedio de 15 alumnos/aula), factor que muestra la existencia de
hacinamiento de acuerdo al tamao actual de los aulas de adobe. Sin embargo la mayora de los
Pg.287
ambientesson inadecuados que ameritan ser demolidas y sustituidas por otros que cumplan los
reglamentos mnimos de construccin, as como las normas tcnicas regidas por el sector Educacin.
Del mismo modo, se observa que la poblacin escolar en cada ambiente, no est garantiza las metas
mnimas de atencin, al proceder la posible fusin de secciones por la cantidad de metas de atencin por
grado (ms de 35 alumnos) respectivamente.
2. Oferta real.
La oferta real se entiende como la capacidad que tiene la institucineducativa para atender
adecuadamente el servicio educativo.
Las aulas existentes en la institucin educativa tienen un rea de 20 m 2 cada una (infraestructura del
ambiente actual) y no cumplen con los requisitos de seguridad y confort exigidos por el sector; adems
en los ltimo aos a estado deteriorndose continuamente por la antigedad misma de la infraestructura
Pg.288
dejando an mas inestable y generando inseguridadpara poblacin estudiantil. Teniendo en cuenta lo

descrito, se concluye que la oferta real es de 0 menores o matriculados.
Cuadro N 31
INSTITUCIN EDUCATIVA MICAELA BASTIDAS: OFERTA REAL DEL NIVEL EDUCATIVO SECUNDARIO, 2012
I.E. rea de Influencia
Alumnos
Total
Alumnos
Matriculados
Aulas
adecuadamente
Bueno
atendidos
I.E.
Bastidas"
- Aulas]
I.E.
Bastidas"
-
Estado
Regular
Recomendac
in
Malo
"Micaela
[Mdulo
80
Sustituir
"Micaela
[Mdulo
otros
Sustituir
80
14
13
Sustitucin
TOTAL
Completa
Fuente: MINEDU - ESCALE, I.E. "Micaela Bastidas".
Se muestra la oferta real de la Institucin Educativa del rea de influencia del proyecto considerando la
informacin proporcionada por la institucin educativa Micaela Bastidas, MINEDU - ESCALE.
Pg.289
Se refiere a que las aulas en deterioro de 1a 5, sala de direccin, sala de auxiliar, departamento
de educacin fsica, sala de laboratorio, sala de biblioteca, ambiente de almacenamiento, loza
deportiva y el cerco perimtrico y otros. Que no forman parte de la oferta.
El tamao de las construcciones nuevas recomendada a implementar deben de cumplir con los
criterios tcnicos de arquitectura segn nivel educativo con rea no superior a 56 m 2.
Por lo que se determina los ndices de capacidad mxima de alumnos por aula: El rea de las aulas
estndar segn nivel educativo de la zona urbana - rural se explican a travs de los ndices de
ocupacin recomendados para la institucin educativa de Educacin Secundaria son de 1,60
m2/alumno a 1,75 m2 /alumno.
Pg.290
3. Oferta situacin sin proyecto - optimizada.

Antes de plantear la oferta optimizada sin proyecto, precisaremos que en las condiciones actuales de
funcionamiento, la institucin educativa presenta los siguientes aspectos:
Es imposible la fusin de grados/secciones en otra institucin educativa (porque carecen de la
suficiente infraestructura y situadas en otros distritos a distancias muy lejanas), ni en el mismo, pues
implicara un relativo hacinamiento de alumnos en cada seccin de las aulas actuales de adobe y
piedra.
Al no existir la alternativa de solucin, los alumnos de los grados y secciones ponen en manifiesto de
que sus aulas estn en condiciones de deterioro y aquellos que no se adecuan a las actividades
tcnico pedaggico.
Pg.291
4.
Proyeccin de la oferta real.
Para efectos de la proyeccin de la oferta real, se considera la informacin consignada en el cuadro

siguiente, en donde, no se toma en cuenta las aulas que se encuentran inadecuadas, asimismo para
los prximos aos se considera constante la capacidad de atencin de las dems aulas. Lgicamente
al no encontrarse alternativas de optimizacin (tomando en cuenta el nmero mnimo de alumnos por
aula segn la R.M. 310-2003-ED, establece de 20 a 24 y 30 a 35 alumnos cmo mximo por seccin y
zona geogrfica; sin embargo por otro lado la brecha oferta-demanda es significativa y se demuestra
que no es posible cubrir, porque los resultados del balance, muestran cifras negativas. As, como en
todos los grados y secciones
las aulas de la institucin educativa no cubren a la poblacin demandante.
Pg.292
Por lo que para la proyeccin se considera constante para los 10 aos siguientes, con una oferta real de
30 alumnos por aula, por lo que actualmente se tiene siete aulas de material adobe, stas en estado
inadecuado, pero que igual, debido a la necesidad, se siguen utilizando.
Por lo que, justifica el proyecto toda vez que en este caso, sustituirn ambientes o infraestructura
deteriorada. Complementariamente se determina la construccin de ambientes de comedor estudiantil,
sala de docentes, sala de auxiliar, departamento de educacin fsica, sala delaboratorio, sala de
biblioteca, ambiente de almacenamiento, sala de lecturas, auditrium, kioscos, reas verdes, sala para
juegos multidisciplinarios, loza deportiva y el cerco perimtrico y los servicios higinicos, ya que las
necesidades de la formacin del educando es integral (Bio-psico-social) que amerita desarrollar la
tecnologa educativa de acuerdo al avance de la ciencia y que la gestin administrativa e institucional,
Pg.293
tambin sea paralelo al avance de la ciencia administrativa y est ligadoineludiblemente a los aspectos
tcnico pedaggico en la institucin educativa.
Por lo que, en total son 14 ambientes constituidas por 07 aulas de clase, 01 sala de direccin, 01 sala de
auxiliar,
1
departamento de educacin fsica, 01sala de laboratorio, 01 sala de biblioteca, 01 sala de taller de

computacin, 01 ambiente de almacn mas la plataforma deportiva, servicios higinicos,
lavaderos, jardines y el cerco perimtrico a intervenir en la institucin educativa.
Pg.294
Cuadro N 32
INSTITUCIN EDUCATIVA MICAELA BASTIDAS: PROYECCIN DE LA OFERTA REAL, SEGN EDAD, 2012 - 2022
Edades
11
12
13
14
aos
aos
aos
aos
15
16
17
18
19
aos
aos
aos
aos
aos
Total
Aos
2017 2018
2012
2013
2014
2015
2016
2019
2020
2021
2022
Fuente: MINEDU - ESCALE, I.E. "Micaela Bastidas". Elaboracin: Consultor.
5. Alternativas de optimizacin.
Se analizan la siguiente alternativa de optimizacin: Reorganizacin de la demanda mediante
la redistribucin de alumnos, la sensibilizacin a la asociacin de padres de familia (APAFA) y
la comunidad del Distrito.
Pg.295
Micaela Bastidas, no existen aulas apropiadas establecidas en las normas de la educacin bsica
regular, por lo que se descarta esta alternativa.
Instalacin, construccin integral de la I.E., es decir inicial, primaria, secundaria asumiendo que se
captar a la poblacin en edad de estudiar y brindar un servicio educativo dando la cobertura
completa; adems brindar servicio educativo para los discapacitados y la poblacin analfabeta
adulta del rea de influencia.
6.
Recursos Humanos.
De acuerdo con la informacin proporcionada por la
I.
E. Micaela Bastidas cuenta con el siguiente personal en calidad de nombrados y contratados con
asistencia deun profesor/aula (Institucin Educativa con Polidocente Completo) con un total de 10
Pg.296
docentes, se incluye al directorde la I.E. para el dictado de clases, 01 auxiliar de educacin, 01

auxiliar de biblioteca, 01 auxiliar de laboratorio y 02 personales de servicio encargado del
mantenimiento.
Cuadro N 33
INSTITUCIN EDUCATIVA MICAELA BASTIDAS: PERSONAL DOCENTE Y
ADMINISTRAYTIVO, 2012
Docentes de I.E. Micaela Bastidas
Cantidad
Condicin
Director
Nombrado
Docentes de secundaria, polidocente

completo
Nombrado
Docentes de secundaria, polidocente

completo
Auxiliar de Educacin
Contratado
Nombrado
Auxiliar de Biblioteca
Contratado
Auxiliar de Laboratorio
Contratado
Cantidad
Condicin
Nombrado
Personal de I.E. Micaela Bastidas

Personal de servicio
Fuente: MINEDU - I.E.S. "Micaela Bastidas". Elaboracin: Consultor.
Pg.297
4.4. Balance Oferta -Demanda.

Atravs de la informacin descrita de la demanda y oferta se establece un equilibrio en trmino de
alumnos a asistir (matrcula) y la infraestructura disponible a brindar el servicio educativo, en suma
es el balance oferta - demanda de aulas para el horizonte del proyecto.
Aqu se aprecia que la institucin educativa Micaela Bastidas tiene una brecha o dficit de 80
alumnos de 1 - 5 ao, en los edades de 11 a 17 aos, a este caso le sumamos a los estudiantes que
han superado la edad escolar en el Nivel Secundario que tambin se atienden actualmente en la
institucin; lo brecho poro los grados de 11o 17 oos se mantiene vorioble o lo lorgo del horizonte
del proyecto.
Cuadro N 34
Pg.298
INSTITUCIN EDUCATIVA MICAELA BASTIDAS: BALANCE OFERTA - DEMANDA

Edaddes Oferta Ao "0"
Secciones
Demanda
Ao Post Inversin
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
11 o 17 Demon
oos - do1
80
88
98
109
121
135
1 o 5 Oferto
grado. 2
-80
-88
-98
-109
-121
Brecha
2019
2020
2021
2022
2023
151
169
19
0
21
2
23
8
26
7
-135
-151
-169
-190
-212
-238
-267
Noto:
1/ Nmero de olumnos motriculodos y en edod escolor que requieren del servicio educotivo. 2/ Nmero de ombientes que octuolmente brindo servicio educotivo odecuodo.
Fuente: MINEDU - ESCALE, I.E. "Micoelo Bostidos".
Eloborocin: Consultor.
En lo porte de Identificocin se diognostico que lo I.E. Micaela Bostidos no cuenta con uno
infroestructuro completo y odecuodo poro lo difusin de los closes y deterioro de los ombientes
complementorios, por lo que se requiere y recomiendo lo construccin de 01 solo de direccin,
01 solo de ouxilior, 01 deportomento de educocin fsico, 01 solo de loborotorio, 01 solo de
biblioteco, 01 ombiente de olmocn, 01 comedor estudiontil, 01 solo de docentes, 01 solo de
lecturos, 01 ouditrium, 01 soln de juegos multidisciplinorios, kioscos, lo plotoformo deportivo,
Pg.299
servicios higinicos para docentes y alumnos por sexo, lavaderos exteriores, jardines (reas verdes),
cunetas y el cerco perimtrico a intervenir en la institucin educativa.
En detalle tanto las aulas como los dems ambientes se encuentra en un estado de deterioro e
inadecuado, en las mismas situaciones se encuentran los equipos existentes, materiales o textos
bibliogrficos; de igual modo se detalla el tamao reducido de los ambientes de almacn que es usado
para el depsito de los materiales educativos para docentes y alumnos, as como, los alimentos en mal
estado de conservacin por falta de ambiente de un comedor y su rea almacn de respectivo.
En lo que respecta a los alimentos en su almacenamiento, conservacin y preparacin se realiza en la

misma institucin educativa acomodadas en un espacio libre, preparados actualmente por los padres de
familia, provisionados por la PRONAA (Programa Nacional de Asistencia Alimentaria), generando un
Pg.300
malestar total a la poblacin del plantel, recomendando la reubicacin en un ambiente adecuado; el

cerco perimtrico se encuentra en estado de deterioro generando peligro constante para los alumnos que
transitan alrededor del inmueble; el patio central - patio deportivo en un estado inadecuado que no les
permite realizar normalmente las actividades deportivas, a la vez generando ruidos por estar frente a los
bloques de aulas de clase; es importante contar con un reservorio propio la institucin para el
abastecimiento adecuado del recurso hdrico, por lo no se cuenta con este tipo de servicio generando
grandes problemas de mantenimiento de los servicios higinicos y limpieza personal; es sumamente
necesario considerar la urgente construccin de techos de la plataforma deportiva por lo que los alumnos
se exponen constantemente a los rayos solares con riesgos a infectarse de cncer en la piel por las altas
Pg.301
temperaturas que se presenta en los meses de Abril - Diciembre, del mismo modo las precipitaciones
pluviales interrumpen el normal desarrollo de la actividad deportiva.
De acuerdo con la informacin de la institucin educativa en el ao 2005 todos los mdulos de mobiliario
escolar se encontraban en estado de conservacin regular; en conversaciones con el director - docente
del plantel educativo y en la visita de campo realizada se verific que a Julio del presente ao, los
mdulos de mobiliario escolar para el nivel secundario requieren sustitucin en las 7 aulas y ambientes
complementarios.
Cuadro N 35
INSTITUCIN EDUCATIVA MICAELA BASTIDAS: INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA E INVENTARIO DEL MATERIAL BIBLIOGRFICO DE DOCENTES Y ALUMNOS, 2012.
Descrpicin
Oferta
Demanda
Mdulo de Direccin
SS.HH. (# inodoros)
Mdulo de Auxiliar
Dficit
Recomendacin
Construccin del mdulo de Direccin
-6
Construccin de 01 SS.HH. (Urinario + Inodoro

+ Lavadero).
Construccin del mdulo de Auxiliar
Pg.302
Mdulolo de Educacin Fsica
Construccin del mdulo de Educacin Fsica
Mdulo de Laboratorio
Construccin del mdulo de Laboratorio
Mdulo de Biblioteca
Construccin del mdulo de Biblioteca
Mdulo de Computacin
Mdulo de Almacn
Construccin del mdulo de Almacn
Cerco Perimtrico
Construccin del Cerco Perimtrico
Plataforma Deportiva
Construccin del mdulo de la Plataforma

Deportiva
Mdulo de Comedor
Construccin del mdulo de Comedor
Mdulo de Docentes
Construccin del mdulo de Docentes
Mdulo de Lecturas
Construccin del mdulo de Lecturas
Mdulo de Auditrium
Construccin del mdulo de Auditrium
Mdulo de Kioscos
Mdulo de Saln de Juegos
Construccin del mdulo de Salon de Juegos
Reservorio con Tanque

Elevado
Construccin del Reservorio con Tanque Elevado
-2
Mejoramiento de interiores y exteriores
Construccin del mdulo de Kioscos
Pg.303
Mobiliario Escolar
217
-217
Adquisicin de 217 mdulos de mobiliario para

nivel Secundario (1 mesa + 1 silla)
Material Bibliogrfico para

Estudiantes y Docentes
100
-100
Adquisicin de 100 textos elementales:

Comunicacin integral, lgico matemtico y
ciencias sociales.
Fuente: I.E. "Micaela Bastidas". Elaboracin: Consultor.
4.5. Anlisis tcnico de las alternativas de solucin. Descripcin tcnica del proyecto de inversin
pblica.
Alternativas de solucin 1.
1. Construccin y sustitucin de aulas nuevas en el centro educativo.
estudio.
4. Adquisicin de equipos, mobiliario y materiales.
Pg.304
5. Recuperacin y mejoramiento de equipos, mobiliarios y materiales existentes que se encuentren

inoperativos.
7. Capacitacin del docente en la sede regional de educacin en programacin de clases y contenidos,
as como el empleo de metodologas enseanza y aprendizaje.
Pg.305
10.Dotacin de materiales bibliogrficos, materiales educacin fsica, materiales didcticos y materiales

de escritorio.
MOBILIARIO, EQUIPO Y MATERIALES 1. COMPONENTE 1: Adquisicin de equipos, mobiliarios y
materiales.
Acciones.
1.1.
Adquisicin de Mobiliarios.
Mdulo de cmputo (1 mesa + 1 silla), estante para aulas y estante para docentes.
1.2.
Televisor a color 32", reproductor de de D.V.D., rack para tv, rack para DVD, equipos de cmputo
(laboratorio), impresora, fotocopiadora, proyector multimedia, cmara fotogrfica panormica,
cmara filmadora profesional.
Pg.306
1.3.
Material de Primeros Auxilios: 8 botiquines con todos los implementos necesarios para la
prevencin de accidentes menores que puedan sufrir la poblacin del plantel educativo.
Material Educativo:
Mdulo de material bibliogrfico nivel secundario (textos/matemticas + ciencias sociales (CC.SS.)
+ lenguaje y comunicacin + ciencias qumicas + ciencias fsicas).
Mdulo de material didctico nivel secundario (textos/matemtica + CC.SS. + lenguaje y
comunicacin).
Mdulo de material de escritorio nivel secundario (calculadora + cartuchera + lapicero + colores).
Materiales de Limpieza; Acido muritico, leja, escobilla de cerda plstica, tachos/aula.
Pg.307
Materiales de Aseo Personal: Con la finalidad de higiene personal se adquirir jabn lquido y papel
higinico.
INFRAESTRUCTURA
Micaela Bastidas.
2. COMPONENTE 2: Construccin de aulas del centro educativo secundario
Acciones
Primer Nivel.
Bloque A, contar con2 aulas de estudio(aula N 06 y 07 + 3 pizarras acrlicas), 1 laboratorio, 2
lavaderos, 6 SS.HH interiores, 2 duchas (hombre/mujer), 1 urinario, 1vereda corrediza lateral
izquierdo, 1 escalerade 14 pasos, 1 patio y laboratorio de cmputo que es parte de la
infraestructura no sustituida.
Bloque B, contar con 3 aulas de estudio (aula N 01, 02 y 03 +
Pg.308
1 pizarra acrlica), 2 lavaderos, 6 servicios higinicos interiores (SS.HH), 2 duchas (hombre/mujer), 1

urinario, 1 vereda corrediza lateral derecho, 1 kiosco escolar, rea verde lateral derecho paralelo al
cerco perimtrico.
Tanto al bloque A y al Bloque B sumamos el cerco perimtrico,
2
puertas de acceso y la losa deportiva.
Segundo Nivel.
Bloque A, contar con 1 aulasde estudio (aula N 08 + 1 pizarra acrlica), 1 saln multiusos + 1
pizarra acrlica,1direccin, 6 SS.HH interiores, 2 duchas (hombre/mujer), 1 urinario, 2 lavaderos,
1vereda corrediza lateral izquierdo N 04, 1 escalera descendente, 1 pasadizo N
1, 1 vereda transversal, 1 estrado.
Pg.309
Bloque B, contar con 2 aulas (aula N 04 y 05 + 2 pizarras acrlicas), 6 SS.HH. interiores, 2 duchas
(hombre/mujer), 1 urinario, 2 lavaderos, 1 vereda corrediza lateral derecho N
2, 1 vereda corrediza transversal N 01, 1 vereda N 03 con vista a la losa deportiva, 1 pasadizo N
02,
Tanto al bloque A y al bloque B sumamos el cerco perimtrico, 2 puertas de acceso y la losa
deportiva.
En suma la nueva institucin educativa a construir, es decir el bloque 1 y el bloque 2 cuenta con el
diseo de estructuras, arquitectura, instalaciones sanitarias, instalaciones elctricas y mobiliarios.
Pg.310
FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES
3. COMPONENTE 03: Capacitacin de docentes y dotacin de
materiales en la institucin educativa secundaria MicaelaBastidas.
Acciones.
1.4.
Capacitacin de docentes.
Taller sobre metodologas de enseanza y aprendizaje delnivel secundario.

La finalidad del seminario taller para docentes sobre metodologas de enseanza y aprendizaje
delNivel Secundario es contribuir a mejorar el desempeo de los docentes y la calidad de la
educacin en el distrito de Marcabamba.
Pg.311
Mejorar significativamente los logros de aprendizaje de los docentes de la I.E. Micaela Bastidas, la
aplicacin de conocimientos y habilidades comunicativas como parte del rea curricular
(Comunicacin Integral y Matemticas)
y el inters por incorporar lo aprendido en su desempeo en el aula y la Institucin Educativa.
Contenido del seminario taller para docentes sobre metodologasde enseanza y aprendizaje del Nivel
Secundario: Desarrollar temas sobre tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC), orientacin
sobre reas curriculares, interaprendizaje docente - alumno y materiales producidos por los docentes.
Eldesarrollo de la temtica se incluir los materiales para cada taller y los respectivos alimentos o break.
Pg.312
Talleres de sensibilizacin a la poblacin.

La sensibilizacin a la poblacin del distrito sobre la importancia de la educacin sin exclusin, se
logra a travs de la participacin ciudadana y los padres de familia con el compromiso de enviar a sus
hijos a la I.E., la permanente interaccin entre los actores del plantel educativo y el APAFA, de esta
forma se garantizar en
el mediano plazo la sostenibilidad socioeconmico del distrito por la formacin idnea del
capital humano.
Pg.313
CAPACITACIN DE DOCENETES
Capacitacin permanente del docente para mejorar su prctica pedaggica y para que oriente a
lospadres acerca de los beneficios de la educacin y su participacin en la educacinde los hijos en el
hogar.
Consta de un Seminario Taller en contenidos del programa curricular y estrategiaspara su cumplimiento.
Ponencias sobre la tutora educativa, etc.
GESTIN EDUCATIVA
Implementar mejoras en la gestin educativa a los responsables de la conduccin del servicio educativo,
mediante capacitacin en temas de gestin educativa, registro de informacin estadstica, inventario de
equipos, mobiliario y materiales, etc. As mismo se ha considerado la adquisicin de un equipo de
Pg.314
cmputo, mobiliario y material bibliogrfico (textos) para consolidar una base de datos de la Institucin
Educativa.
SANEAMIENTO FSICO LEGAL DEL TERRENO
Realizar la inscripcin en registros pblicos, el terreno de la Institucin Educativa a nombre del Ministerio
de Educacin.
Alternativas de solucin 2.
1. Construccin de aulas nuevas en la institucin educativa.

estudio.
Pg.315

4. Adquisicin de equipos y mobiliario.
5. Recuperacin y mejoramiento de equipos y mobiliario existentes que se encuentren inoperativos.
Pg.316
MOBILIARIO, EQUIPO Y MATERIALES.
materiales.
1. COMPONENTE 1: Adquisicin de equipos, mobiliarios y
Acciones.
1.1.
Adquisicin de mobiliarios.
Mdulo de cmputo (1 meso + 1 sillo), estonte poro oulos y estonte poro docentes.
Pg.317
1.2.
Televisor o color 32", reproductor de D.V.D., rock poro TV, rock poro DVD, equipos de cmputo
(loborotorio), impresoro, fotocopiodoro, proyector multimedio, cmoro fotogrfico ponormico,
cmoro filmodoro profesionol.
1.3.
Material de Primeros Auxilios: 8 botiquines con todos los implementos necesorios poro lo
prevencin de occidentes menores que puedon sufrir lo poblocin del plontel educotivo.
Material Educativo:
Mdulo de material bibliogrfico nivel secundario (textos/matemticas + CC.SS. + lenguaje y
comunicacin + ciencias qumicas + ciencias Fsicas).
Pg.318
Mdulo de material didctico nivel secundario (textos/matemtica + CC.SS. + lenguaje y

comunicacin).
Mdulo de material de escritorio nivel secundario (calculadora + cartuchera + lapicero + colores).
Materiales de Limpieza: Acido muritico, leja, escobilla de cerda plstica, tachos/aula.
Materiales de Aseo Personal: Con la finalidad de higiene personal se adquirir jabn lquido y papel
higinico.
INFRAESTRUCTURA
2. COMPONENTE 2: Construccin de aulas de la institucin educativa
secundaria Micaela Bastidas.
Acciones
Primer Nivel.
Bloque A, contar con 2 aulas de estudio (aula N 06 y 07 + 3 pizarras acrlicas), 1 laboratorio,
2lavaderos, 6 SS.HH interiores,
Pg.319
2 duchas (hombre/mujer), 1 urinario, 1vereda corrediza lateral izquierdo, 1 escalera de 14 pasos, 1

patio y laboratorio de cmputo que es parte de la infraestructura no sustituida.
Bloque B, contar con 3 aulas de estudio (aula N 01, 02 y 03 + 1 pizarra acrlica), 2 lavaderos, 6
SS.HH. interiores, 2 duchas (hombre/mujer), 1 urinario, 1 vereda corrediza lateral derecho, 1 kiosco
escolar, rea verde lateral derecho paralelo al cerco perimtrico.
deportiva.
Segundo Nivel.
Bloque A, contar con 1 aulas de estudio (aula N 08 + 1 pizarra acrlica), 1 saln multiusos + 1
pizarra acrlica, 1 Direccin, 6 SS.HH interiores, 2 duchas (hombre/mujer), 1 urinario, 2 lavaderos,
Pg.320
1vereda corrediza lateral izquierdo N 04, 1 escalera descendente, 1 pasadizo N 01, 1 vereda
transversal y 1 estrado.
Bloque B, contar con 2 aulas (aula N 04 y 05 + 2 pizarras acrlicas), 6 SS.HH. interiores, 2 duchas
(hombre/mujer), 1 urinario, 2 lavaderos, 1 vereda corrediza lateral derecho N
2, 1 vereda corrediza transversal N 01, 1 vereda N 03 con vista a la losa deportiva, 1 pasadizo N
02.
deportiva.
En suma la nueva institucin educativa a construir, es decir el bloque 1 y el bloque 2 cuenta con el
diseo de estructuras, arquitectura, instalaciones sanitarias, instalaciones elctricas y mobiliarios.
Pg.321
FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES
3. COMPONENTE 3: Capacitacin de docentes y dotacin de
materiales en la institucin educativa secundaria Micaela Bastidas.
Acciones.
3.1.
Capacitacin de docentes.
Taller sobre metodologas de enseanza y aprendizaje nivel secundario.

La finalidad del seminario taller para docentes sobre metodologas de enseanza y aprendizaje del
Nivel Secundario es contribuir a mejorar el desempeo de los docentes y la calidad de la
educacin en el distrito de Marcabamba.
Pg.322
Mejorar significativamente los logros de aprendizaje de los docentes de la I.E. Micaela Bastidas, la
aplicacin de conocimientos y habilidades comunicativas como parte del rea Curricular
(Comunicacin Integral y Matemticas)
y el inters por incorporar lo aprendido en su desempeo en el aula y la Institucin Educativa.
Contenido del seminario taller para docentes sobre metodologasde enseanza y aprendizaje del Nivel
Secundario: Desarrollar temas sobre tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC), orientacin
sobre reascurriculares, interaprendizaje docente - alumno y materiales producidos por los docentes.
Eldesarrollo de la temtica se incluir los materiales para cada taller y los respectivos alimentos o break.
Pg.323
4.6.
Costos a precios de mercado. 4.6.1 Costos de la inversin del Proyecto.
4.6.1.1. Costos a precios de mercado.
4.6.1.1.1.
Costos en la Situacin Sin Proyecto.
En la situacin sin proyecto, actualmente se cuenta con la actividad operativa del Centro
Educativo, dbil participacin del personal docente, baja aplicacin de metodologas de ensea y
aprendizaje por falta de incentivos, limitado equipamiento, mobiliarios y materiales, lo que se
traduce en mala atencin y baja calidad del servicio educativo, por consiguiente el malestar dela
poblacin involucrada.
Pg.324
4.6.1.1.2.
Costos en la situacin con proyecto
Buscando resolver la cobertura mxima del servicio educativo de la poblacin beneficiaria, se

plantea y define como meta contar con una adecuada infraestructura del Centro Educativo,uso de
equipos de soporte tecnolgico, mobiliarios y materiales, acciones que les permita actuar frente a
la problemtica de su entorno, la capacitacin permanente de
los docentes, la participacin activa de la autoridad y la APAFA,logrndose resultados de
ciudadanos con mejor calidad de vida.
Alternativa 1
Costo de la inversin a precios de mercado y sociales.
Costos a precios de mercado.
INVERSIN
Proyecto: Perfil de Proyecto: Mejoramiento del Servicio Educativo en la I.E. Secundaria Micaela Bastidas, en la Localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara Regin Ayacucho"
Precios de Mercado
Pg.325
DESCRIPCIN DE RUBROS
UNIDAD
CANTIDAD
GLB
1.00
Materiales
GLB
GLB
GLB
1.00
1.00
1.00
GLB
1.00
148,158.00
148,158.00
1.00
267,358.51
267,358.51
1.00
185,988.53
185,988.53
1.00
485,430.05
485,430.05
COSTO
UNITARIO
92,994.26
COSTO
PARCIAL
92,994.26
COSTOS DIRECTOS
Gastos Generales
GLB
B
G
L
Utilidad
I.G.V.
1,863,432.5 1,863,432.5
7
7
299,466.00 299,466.00
13,800.00
13,800.00
B
G
L
3,263,633.65
INVERSION TOTAL
3,356,627.92
Costos a precios sociales.

Se ha obtenido al multiplicar los montos por el factor de correccin 0,847.
INVERSIN
Proyecto: Perfil de Proyecto: "Mejoramiento del Servicio Educativo en la I.E. Secundaria Micaela Bastidas, en la Localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara
- Regin Ayacucho"
Precios Sociales
COSTOS DIRECTOS
UNIDAD
CANTIDAD
GLB
1.00
COSTO
UNITARIO
84,531.78
COSTO
PARCIAL
84,531.78
Pg.326
GLB
1.00

Materiales
GLB
1.00
1,578,327.3 1,578,327.3
9
9
253,647.70 253,647.70
GLB
1.00
11,688.60
11,688.60
GLB
1.00
125,489.83
125,489.83
Gastos Generales
GLB
1.00
243,028.88
243,028.88
Utilidad
GLB
1.00
157,532.28
157,532.28
2,369,714.68
INVERSIN TOTAL
2,454,246.46
Alternativa 2
Costo de la inversin a precios de mercado y sociales.
Costos a precios de mercado.
INVERSIN
Proyecto: Perfil de Proyecto: "Mejoramiento del Servicio Educativo en la I.E. Secundaria Micaela Bastidas, en la Localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba,
Provincia de Paucar del Sara Sara - Regin Ayacucho
Precios de Mercado
UNIDAD
CANTIDAD
COSTO
COSTO PARCIAL
UNITARIO
GLB
1.00
GLB
GLB
GLB
1.00
1.00
1.00
93,107.25
93,107.25
COSTOS DIRECTOS
Materiales
1,866,257.1 1,866,257.1
5
5
299,466.00 299,466.00
13,800.00
13,800.00
Pg.327

Gastos Generales
Utilidad
I.G.V.
GLB
GLB
GLB
GLB
1.00
1.00
1.00
1.00
148,158.00
267,683.33
186,214.49
486,019.82
148,158.00
267,683.33
186,214.49
486,019.82
3,267,598.80
INVERSION TOTAL
3,360,706.04
Costos a precios sociales.

Se ha obtenido al multiplicar los montos por el factor de correccin 0,847.
INVERSIN
Proyecto: Perfil de Proyecto: "Mejoramiento del Servicio Educativo en la I.E. Secundaria Micaela Bastidas, en la Localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara Regin Ayacucho"
Precios Sociales
UNIDAD
CANTIDAD
GLB
1.00
GLB
1.00

Materiales
GLB
1.00
GLB
1.00
1 1,688.60
11,688.60
GLB
1.00
125,489.83
125,489.83
Gastos Generales
GLB
1.00
243,324.15
243,324.15
Utilidad
GLB
1.00
157,723.67
157,723.67
COSTO
UNITARIO
84,634.49
COSTO
PARCIAL
84,634.49
COSTOS DIRECTOS
1,580,719.8 1,580,719.8
1
1
253,647.70 253,647.70
2,372,593.76
INVERSION TOTAL
2,457,228.24
Pg.328
4.6.2.
Costos de operacin y mantenimiento
4.6.2.I.
Costos a precios de mercado y a precios sociales
Costos de operacin y mantenimiento sin proyecto

Los costos en la situacin sin proyecto estn referidos a los costos de operacin ymantenimiento
con los queactualmente viene funcionando el servicio educativo, la misma que se presenta en el
siguiente cuadro:
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS PRIVADOS SIN PROYECTO
Concepto
A.- Costos de Operacin
Remunera ciones
Director
Docentes de Secundaria
Auxiliar de de Biblioteca
Personal administartivo
Servicios
Luz
UND.
Ca ntidad
P. Unitario
Meses
Costo Anual
197,040.00
pers.
pers.
pers.
pers.
pers.
pers.
1
10
2
1
1
1
2,000
1,500
900
900
900
900
9
9
9
9
9
12
18,000.00
135,000.00
16,200.00
8,100.00
8,100.00
10,800.00
kwh
45
12
540.00
Pg.329
Agua
B.- Costos de Mantenimiento
Bi enes
Artclos de limpieza
Servicios
Instalaciones Electricas + Materiales
Instalaciones Sanitarias + Materiales
Mantenimiento de Infraestructura + Materiales
Mantenimiento de Equipos
Mantenimiento de Mobiliarios
TOTAL
l/seg.
25
12
300.00
1,200.00
global
25
12
300.00
global
global
global
global
global
1
1
1
1
1
30
30
30
30
30
6
6
6
6
6
180.00
180.00
180.00
180.00
180.00
198,240.00
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS SOCIALES SIN PROYECTO

Concepto
Remuneraciones
Director
Servi cios
Luz
Agua
Bienes
Artclos de limpieza
Servi cios
UND.
Cantidad
P. Unitario
Meses
Costo Anual
167,909.28
pers.
pers.
pers.
pers.
pers.
pers.
1
3
1
2,000
1,500
900
12
12
12
15,246.00
114,345.00
13,721.40
6,860.70
6,860.70
9,147.60
kwh
l/seg.
1
1
45
25
12
12
457.38
254.10
1,016.40
global
25
12
254.10
global
30
152.46
Pg.330

global
global
global
global
1
1
1
1
30
30
30
30
6
6
6
6
TOTAL
152.46
152.46
152.46
152.46
167,909.28
Costos de operacin y mantenimiento con proyecto.

En la situacin con proyecto, los costos de operacin y
mantenimiento deben garantizar la adecuada prestacin del
servicio, para ambos proyectos alternativos estos costos se
presenta en el siguiente cuadro:
4.6.2.I.I.
Costo de operacin y mantenimiento - alternativa 1.
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS PRIVADOS CON PROYECTO

Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara - Regin Ayacucho"
Concepto
UND.
Cantidad
P. Unitario
Meses
Costo Anual
197,280.00
Remuneraciones
Director
pers.
pers.
pers.
1
10
2
2,000
1,500
900
9
9
9
18,000.00
135,000.00
16,200.00
Pg.331
pers.
pers.
pers.
1
1
1
900
900
900
9
9
12
8,100.00
8,100.00
10,800.00
kwh
l/seg.
1
1
60
30
12
12
720.00
360.00
Servicios
Luz
Agua
2,940.00
Bienes
Artclos de limpieza
global
60
12
720.00
global
global
global
global
global
1
1
1
1
1
80
80
80
65
65
6
6
6
6
6
480.00
480.00
480.00
390.00
390.00
Servicios

Mantenimiento de Infraestructura +
Mantenimiento Materiales
de Equipos
TOTAL
200,220.00
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS SOCIALES CON PROYECTO

Concepto
UND.
Cantidad
P. Unitario
Meses
Costo Anual
167,096.16
Remuneraciones
Director
pers.
pers.
1
10
2,000
1,500
9
9
15,246.00
114,345.00
pers.
900
13,721.40
pers.
900
6,860.70
pers.
900
6,860.70
pers.
900
12
9,147.60
kwh
l/seg.
1
1
60
30
12
12
609.84
304.92
Servicios
Luz
Agua
Bienes
Artclos de limpieza
2,490.18
global
60
12
609.84
Pg.332
Servicios

global
global
1
1
80
80
6
6
406.56
406.56
global
80
406.56
global
65
330.33
global
65
TOTAL
4.6.2.1.2.
330.33
169,586.34
Costo de operacin y mantenimiento - alternativa 2.
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS PRIVADOS CON PROYECTO - ALTERNATIVA 2 Proyecto: Perfil de Proyecto: Mejoramiento del Servicio
Educativo en la I.E. Secundaria Micaela Bastidas, en la Localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara - Regin
Ayacucho
Concepto
UND.
Cantidad
P. Unitario
Meses
A. - Costos de Operacin
Remu neraciones
Costo Anual
198,000.00
Director
pers.
2,000
18,000.00
pers.
10
1,500
135,000.00
pers.
900
16,200.00
pers.
900
8,100.00
pers.
pers.
1
1
900
900
9
12
8,100.00
10,800.00
kwh
l/seg.
1
1
100
50
12
12
1,200.00
600.00
Servicios
Luz
Agua
3,940.00
Bienes
Artclos de limpieza
global
100
12
Servicios
global
global
1
1
100
100
6
6
600.00
600.00
global
100
600.00
1,200.00
Pg.333
global
80
global
80
TOTAL
480.00
480.00
201,960.00
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS SOCIALES CON PROYECTO - ALTERNATIVA 2 Proyecto: Perfil de Proyecto: Mejoramiento del Servicio
Educativo en la I.E. Secundaria Micaela Bastidas, en la Localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara - Regin
Ayacucho"
Concepto
UND.
Cantidad
P. Unitario
Meses
Costo Anual
167,706.00
Remuneraciones
Director
pers.
2,000
15,246.00
pers.
10
1,500
114,345.00
pers.
900
13,721.40
pers.
pers.
1
1
900
900
9
9
6,860.70
6,860.70
900
12
9,147.60
1
1
100
50
12
12
1,016.40
508.20
Servicios
global
Luz
Agua
global
3,354.12
Bienes
Artclos de limpieza
Servicios
global
1
1
100
12

global
global
global
1
1
1
100
100
100
6
6
6
508.20
508.20
508.20
global
80
406.56
global
80
TOTAL
1,016.40
406.56
171,060.12
Pg.334
4.6.3. COSTOS INCREMENTALES.

Los costos incremntales se determinan mediante la diferencia de costos conproyecto y costos
sin proyecto para cada una de las alternativas planteadas, a preciosprivados y sociales. Los
factores de correccin utilizados para la conversin a preciossociales, son los factores de
sealados en el SNIP.
Pg.335
4.6.3.I.
Costos de incrementales - alternativa 1.
Costos incrementales a precios de mercado.

COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS DE MERCADO ALTERNATIVA 1
Provecto: Perfil de Provecto: Mejoramiento del Servicio Educativo en la I.E. Secundaria Micaela Bastidas, en la Localidad de Marcabamba. Distrito de Marcabamba. Provincia de Paucar del Sara Sara Regin Avacucho
DESCRIPCIN
PERODO
0
10
200,220
200,220
200,220
200,220
200,220
200,220
200,220
200,220
200,220
200,220
200,220
200,220
200,220
200,220
200,220
200,220
200,220
200,220
200,220
200,220
198,240
198,240
198,240
198,240
198,240
198,240
198,240
198,240
198,240
198,240
1,980
1,980
1,980
1,980
1,980
1,980
1,980
1,980
1,980
1,980
92,994
COSTOS DIRECTOS
Adquisicin de Mobiliario, Equipos y Materiales
1,863,433
299,466
13,800
148,158
Gastos Generales
267,359
Utilidad
185,989
I.G.V.
485,430
TOTAL COSTO DE INVERSION
3,356,628
COSTOS OPERACIN Y MANTENIMIENTO

TOTAL COSTO CON PROYECTO
3,356,628
SITUACION SIN PROYECTO
COSTOS INCREMENTALES
Pg.336
COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA 1

Proyecto: Perfil de Proyecto: Mejoramiento del Servicio Educativo en la I.E. Secundaria Micaela Bastidas, en la Localidad de Marcabamba. Distrito de Marcabamba. Provincia de Paucar del Sara Sara Regin Ayacucho"
DESCRIPCIN
PERODO
0
10
169,586
169,586
1 69,586
169,586
169,586
169,586
169,586
169,586
169,586
169,586
169,586
169,586
169,586
169,586
169,586
169,586
169,586
169,586
169,586
169,586
167,909
167,909
1 67,909
167,909
167,909
167,909
167,909
167,909
167,909
167,909
1,677
1,677
1,677
1,677
1,677
1,677
1,677
1,677
1,677
1,677
84,532
COSTOS DIRECTOS
1,578,3
27
253,648
11,689
125,490
Gastos Generales
243,029
Utilidad
157,532
2,454,2
46

2,454,2
46
4.6.3.2.
Costos de incrementales - alternativa 2.
COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS DE MERCADO ALTERNATIVA 2

Provecto: Perfil de Provecto: "Mejoramiento del Servicio Educativo en la I.E. Secundaria Micaela Bastidas, en la Localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara Regin Ayacucho
Pg.337
DESCRIPCION
PERODO
0
10
201,960
201,960
201,960
201,960
201,960
201,960
201,960
201,960
201,9 60
201,960
201,960
201,960
201,960
201,960
201,960
201,960
201,960
201,960
201,960
201,960
198,240
198,240
198,240
198,240
198,240
198,240
198,240
198,240
198,240
198,240
3,720
3,720
3,720
3,720
3,720
3,720
3,720
3,720
3,720
3,720
93,107
COSTOS DIRECTOS
1,866,25
7
299,466
13,800
148,158
Gastos Generales
267,683
Utilidad
186,214
I.G.V.
486,020
3,360,706

3,360,706

COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA 2

Proyecto: Perfil de Proyecto: Mejoramiento del Servicio Educativo en la I.E. Secundaria Micaela Bastidas, en la Localidad de Marcabamba. Distrito de Marcabamba. Provincia de Paucar del Sara Sara Regin Ayacucho"
DESCRIPCION
PERODO
0
84,634
COSTOS DIRECTOS
1,580,7
20
253,648
11,689
125,490
10
Pg.338
Gastos Generales
Utilidad
243,324
157,724
2,457,228

2,457,228
171,060
171,060
171,060
171,060
171,060
171,060
1 71,060
171,060
171,060
171,060
171,060
171,060
171,060
171,060
171,060
171,060
171,060
171,060
171,060
171,060
167,909
167,909
167,909
167,909
167,909
167,909
1 67,909
167,909
167,909
167,909
3,151
3,151
3,151
3,151
3,151
3,151
3,151
3,151
3,151
3,151

4.6.4.BENEFICIOS. 4.6.4.1.
Beneficios sin proyecto".
En la situacin sin proyecto existen beneficios cualitativos y
Bastidas,
en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara
Sara no cuantificables, debido a la existencia de brindar un
Regin Ayacucho
servicio educativo por parte del sector educacin en la

capital del Distrito de Marcabamba, los mismos que se
complementan en la situacin con proyecto.
4.6.4.2.
Los
Beneficios con proyecto".
beneficios
cuantificables
no
cuantificables
que
resultan de la construccin, habilitacindel centro educativo

Micaela Bastidas, adquisicin de equipos, mobiliarios y
materiales, as como, la capacitacin permanente delos
docentes y la sensibilizacin de la poblacin del distrito de
Marcabamba, se han identificado de la siguiente manera:
Los beneficios del proyecto son muy significativos a nivel

cualitativo por el impactosocial del capital humano en el
distrito, adems se tiene en cuenta el criteriode ubicacin
en
la capital del distrito comocaptacin de beneficiarios de todos

anexos o caseros.
Bastidas,
Sara En el Distrito de Marcabamba el servicio educativo
Regin Ayacucho
en la I.E.
Micaela Bastidas, deber brindar un servicio de calidad e

integral sin exclusinespecialmente de las zonas rurales,
con la participacin activa de los padres de familia y la
comunidad.
La cobertura del servicio educativo, deber ser cada vez ms
amplia en el horizonte de proyecto, si solo si, la participacin
de los actores de la institucin educativa y la poblacin del
distrito coadyuven en lograr objetivos y cumplir con las metas
anheladas, con capital humano altamente capacitados, capaces
de transformar la realidad inhspita, gestiones dbiles de las
distintas instituciones privadas o pblicas del distrito, as
mejorando la calidad de vida.
4.6.4.3. Beneficios incrementales.
Estn dados por la diferencia entre la situacin con proyecto

y la situacin sin proyecto, que para el caso es determinante
aplicar
este
concepto
dada
la
existencia

infraestructura educativa, equipos, mobiliarios
Bastidas,
Sara Regin Ayacucho
de
una
y materiales.
Los beneficios estaran dados por el incremento de la

prestacin
del
servicio
educativo
con
mayor
representatividad de los beneficiarios directos y poblacin

del distrito de Marcabamba, dado que la participacin de la
poblacin es imprescindible, porque, son ellos quienes
envan sus hijos a la Institucin Educativa.
4.7. Evaluacin social.
Con la finalidad de determinar la mejor alternativa de solucin

al problema identificado, es necesario conocer los costos a
precios de mercado, los cuales se han obtenido en la parte de
la formulacin, el flujo de costos incrementales a precios
sociales y la sensibilidad de las variables involucradas, entre
otros aspectos.
Existen dos metodologas para la evaluacin aplicadas a proyectos
sociales: Metodologa de costo beneficio y metodologa de costo
efectividad. La primera, se basa en estimar la rentabilidad social
de un proyecto a partir de la comparacin de los beneficios

sociales monetarios y los costos sociales, para lo cual se emplean
Bastidas,
Sara indicadores de rentabilidad como son el Valor Actual Neto (VAN) y
Regin Ayacucho
la Tasa Interna de Retorno (TIR). Sin embargo, en algunos casos

resulta complicada la estimacin de estos indicadores pues es
necesario conocer cuantitativamente los beneficios del proyecto.
Los proyectos de educacin entregan un servicio que constituye,
simultneamente,
consumo
inversin.
Como
servicio
de
consumo, la educacin posibilita el acceso a diversos tipos de

informacin oral y escrita, permitiendo que la persona pueda
desenvolverse en las distintas actividades sociales y econmicas.
Por otro lado, la educacin constituye una inversin en capital
humano que genera beneficios directos a quien la recibe y
externalidades positivas a quienes actan con dicha persona; por
lo que es de esperar que sus efectos se extiendan al pas como un
todo. En este sentido, el principal beneficio asociado con los
proyectos educativos es un incremento de la productividad del
individuo en el trabajo y en la mayor parte de las labores en las
que interviene. Los beneficios de la educacin as definidos son

difciles de cuantificar monetariamente por lo que se
Bastidas,
Sara uso de la metodologa costo efectividad como una
Regin Ayacucho
propone el
alternativa
apropiada a la cuantificacin monetaria de los beneficios y que

requiereuna menor cantidad de informacin especifica.
La metodologa costo efectividad permite comparar y priorizar las

alternativas de inversin en trminos de los costos que implica
alcanzar los resultados establecidos, es decir, permite elegir la
alternativa que presente menores costos para alcanzar indicadores
de efectividad previamente definidos. Dado que se puede trabajar
con indicadores basados en resultados inmediatos y que no se
requiere conocer el valor monetario de los beneficios obtenidos del
proyecto, esta metodologa es la ms adecuada para los proyectos
sociales como el analizado en el presente caso.
Para efectuar laevaluacin social utilizando el mtodo costo
efectividad se deber realizar la estimacin del valor actual de los
flujos incrementales de costos a precios sociales, definir un
indicador que exprese los objetivos y metas del proyecto:
Indicador de efectividad, para luego determinar el ratio costo

efectividad y seleccionar el mejor proyecto alternativo,
Bastidas,
Sara este caso es el que resulte con el menor valor.
Regin Ayacucho
que en
En resumen para realizar la evaluacin se utilizar la metodologa

costo efectividad (CE). Este criterio se asume en virtud de que no
es posible expresar los beneficios del proyecto en trminos
monetarios, ya que su medicin implica cierto grado de dificultad,
que no ameritan realizarse por el tamao y caractersticas del
proyecto que se plantea.
C/E = VACT (inversin + gastos de operacin y mantenimiento)
Total poblacin beneficiada.
Tasa de descuento: 0,9%.

Poblacin beneficiada/rea construida=907M2 (que es el
promedio del rea a construir, para la atencin de la poblacin
demandante efectiva que sern atendidos a lo largo del
horizonte de vida del proyecto).
Evaluacin Social del Proyecto
Descripcin
Costo de Inversin
VP.CO&M
VP.Costo Total
C/E
Situacin sin
Proyecto
Alternativa 1
0.00
1,272,236.46
1,272,236.46
2,454,246.46
1,284,943.42
3,739,189.89
Alternativa 2
2,457,228.24
1,296,110.15
3,753,338.39
Costos incrementales
Bastidas,
Alternativa 1
2,454,246.46
12,706.96
2,466,953.42
Sara Regin Ayacucho
Alternativa 2
2,457,228.24
23,873.69
2,481,101.93
2,716.
35
2,730.
06
Alternativa 1
INDICE COSTO EFECTIVIDAD A PRECIOS SOCIALES

Ao
Invesin
(miles S/.)
2,454,246
OyM
(miles
S/.)
Poblacin
Total Costos
Beneficiario
(miles S/.)
1,677
2,454,24
6
1,677
907
1,677
1,677
907
1,677
1,677
907
1,677
1,677
907
1,677
1,677
907
1,677
1,677
907
1,677
1,677
907
1,677
1,677
907
1,677
1,677
907
10
1,677
1,677
907
907
TD = 09%
*
VAC =
2,465,009
*Promedio poblacin Benef.=
(907+907)/2 =
*ICE
2465009
907
907
=
2,716.35
En esta alternativa se observa que se estara invirtiendo

S/. 2,716.35 nuevos soles por cada
Bastidas,
Sara beneficiarios.
Regin Ayacucho
uno
de
Alternativa 2
INDICE COSTO EFECTIVIDAD A PRECIOS SOCIALES

Ao
Invesin
(miles S/.)
2,457,228
OyM
(miles
S/.)
Poblacin
Total Costos
Beneficiaria
(miles S/.)
3,151
2,457,22
8
3,151
907
3,151
3,151
907
3,151
3,151
907
3,151
3,151
907
3,151
3,151
907
3,151
3,151
907
3,151
3,151
907
3,151
3,151
907
3,151
3,151
907
10
3,151
3,151
907
907
TD = 09%
* VAC
=
2,477,449
*Promedio poblacin Benef.=
(907+907)/2 =
*ICE = 2477449
907
907
= 2,730.06
En esta alternativa se observa que se estara invirtiendo S/.

2,730.06nuevos soles por cada uno de los beneficiarios.
los
4.8.Anlisis de Sensibilidad.
Los del
valores
de Costo Efectividad de
servicioestimados
educativo en ladel
I.E. indicador
secundaria Micaela
Bastidas,
las alternativas evaluadas podran variar por cambios en los
Sara Regin Ayacucho
costos del proyecto, especialmente por los costos de
inversin, lo que implica la presencia de riesgos, por este
motivo
esta
variable
(costos
de
inversin)
se
ha
determinado como variable relevante para el anlisis de

sensibilidad.
A continuacin se muestran los resultados del anlisis de
sensibilidad
efectuado
para
las
dos
alternativas,
considerando una variacin en los costos de inversin entre

el -50% y +50%, tanto a precios de mercado como a precios
sociales, en donde se aprecia que el indicador de costo
efectividad de la alternativa 1 se mantiene por debajo del
indicador de la alternativa 2 cualquiera sea el cambio en
los costos de inversin de los proyectos.
En resumen el anlisis de sensibilidad se ha realizado sobre
la base de las variables inciertas del proyecto. Se ha elegido
como la variable ms incierta al nmero de usuarios del servicio, y

se ha determinado que este nmero vara entre
Bastidas,
Sara resultados se detallan en el siguiente cuadro:
Regin Ayacucho
+50 %. Los
Con estos resultados podemos afirmar que el proyecto 1 es el

ms recomendable.
SENSIBILIDAD AL INCREMENTO DE LOS COSTOS DE INVERSION
Rango de Anlisis : Desde -50% hasta j50%________________________
% Variacin de Costos
de Inversin
Indicador Costo
Efectividad
2,716
-50%
1,364.11
-30%
1,905.01
-20%
2,175.45
-10%
2,445.90
0%
2,716.35
10%
2,986.80
20%
3,257.25
30%
3,527.70
40%
3,798.15
10
50%
4,068.60

Bastidas,
Sara Regin Ayacucho
SENSIBILIDAD AL INCREMENTO DE LOS COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO
Rango de Anlisis : Desde -50 % hasta
-50%
2,710.42
-30%
2,712.80
-20%
2,713.98
-10%
2,715.17
0%
2,716.35
10%
2,717.54
20%
2,718.73
30%
2,719.91
40%
2,721.10
% Variacin de
Costos de O & M
Indicador Costo
Efectividad
10
50%
2,722.28
2,71
Perfil de Proyecto: Mejoramiento del servicio educativo en la6I.E. secundaria Micaela
Bastidas,
Sara Regin Ayacucho
SENSIBILIDAD A LA VARIACIN DEL TAMAO DE POBLACIN
Rango de Anlisis: Desde -50 % hasta (50%
-50%
5,432.71
-30%
3,880.50
-20%
3,395.44

Bastidas,
Sara Regin Ayacucho
% Variacin de
Tamao de
Poblacin
Indicador
-10%
0%
10%
2,469.41
20%
2,263.63
30%
2,089.50
40%
1,940.25
10
50%
1,810.90
2,71
6
Costo
Efectividad
3,018.17
2,716.35
Se puede apreciar que hay una relacin directa entre el

Indice de Costo Efectividad con la inversin y los costos de
operacin y mantenimiento siendo ms sensible a las

inversiones.
Bastidas,
Sara Regin Ayacucho
Resumen:
Para el anlisis de riesgo o sensibilidad del proyecto se ha

considerado como factor sensible la variacin de los costos
de inversin en un rango de (+) 10%, (+) 20% y (+) 40%
para la Alternativa 01 y Alternativa 02 a precios sociales. Los
resultados obtenidos de la sensibilizacin se muestran en el
siguiente cuadro.
DESCRIPCIN
EVALUACIN
SOCIAL
VAC
ALTERNATIVA 1
2,465,009
N Beneficiarios
ALTERNATIVA 2
2,477,449
907
907
2,716.35
2,730.06
ICE +10% Inv.
2986.80
3,000.84
SENSIBILIDAD ICE +20% Inv.
3257.25
3,271.62
ICE +40% Inv.
3798.15
3,813.17
ICE
ANLISIS DE
SOSTENIBILIDAD
MDM
MDM
Realizando un anlisis de sensibilidad del ICE respecto a los

insumos transables de la inversin puesto que estn sujetos a
cambios en los precios de los mismos por coyuntura econmica
es que realizamos una variacin del 10%, 20% y 40% en el
incremento del precio de estos, los cuales se reflejan en el

incremento del costo de inversin que es lo que nos interesa
Bastidas,
Sara este caso y como vemos en el cuadro anterior la alternativa
Regin Ayacucho
en
01
es menos sensible en la variacin de costos que la alternativa

02.
Como se puede observar, el ICE de la Alternativa 1 se mantiene

por debajo del ICE de la Alternativa 2 cualquiera sea el cambio
en los costos de inversin de los proyectos alternativos a
precios sociales. Puesto que la Alternativa 01 es
de un costo menor en la inversin en comparacin de la
alternativa 2.
4.9.
Anlisis de
Sostenibilidad. Etapa
de Inversin.
La Municipalidad Distrital de Marcabamba - Capital del

Distrito, tiene experiencia en la ejecucin de este tipo de
proyectos; habiendo ejecutado en los ltimos cinco aos,
proyectos similares en mbito de su jurisdiccin territorial,
as como cuenta con la capacidad para la supervisin de la
obra
(Gerencia
de
Obras
del
Municipio)

equipamiento que facilitara los labores de
Bastidas,
Sara Regin Ayacucho
con
el
supervisin.
Etapa de Operacin y Mantenimiento.
La operacin y mantenimiento de la institucin educativa

estarn a cargo del Ministerio de Educacin a travs de la
Unidad de Gestin Educativa Local de Paucar del Sara
Sara(El compromiso de Operacin y mantenimiento) y la
Institucin Educativa a travs de la Direccin y Asociaciones
de Padres de Familia (El compromiso de mantenimiento,
citadas en el
Plan Educativo Institucional), quienes ponen en manifiesto realizar
las acciones y gestiones necesarias para perpetuar la prestacin
del servicio educativo. La Direccin Regional de Educacin
Ayacucho, a travs de la Unidad de Gestin Educativa Local,
garantiza el pago de las remuneraciones del personal docente y/o
administrativo de la Institucin Educativa, a travs de los
compromisos asumidos en el desarrollo del presente proyecto. As
mismo la Asociacin de Padres de Familia y la direccin del plantel,
se comprometen a realizar el mantenimiento de los bienes de la

Institucin Educativa.
Bastidas,
Sara Regin Ayacucho
Lineamiento de Poltica Sectorial que se enmarca
en este Proyecto.
El presente proyecto est enmarcado dentro de los lineamientos

de poltica sectorial de la Municipalidad Distrital de Marcabamba,
siendo el ente rector del desarrollo local, que tiene previsto en el
Plan de Desarrollo Concertado Local,
que
exhorta
el
desarrollo
armnico
de
la
operatividad
institucional de la municipalidad Distrital.

Asimismo, se enmarca dentro de sus objetivos estratgicos del
Plan de Desarrollo Concertado 2009 - 2018 del Distrito de
Marcabamba. Plantendose en los Objetivos Estratgicos de
Desarrollo Sustentable a travs de sus Objetivos Estratgicos Especficos y Metas por Eje de desarrollo Persona Humano, se
prioriza:
Mejorar la calidad de la Educacin Bsica Regular en los
niveles inicial,
primario,
secundario
y ocupacional
de
acuerdo a los nuevos enfoques y metodologas, con centros
educativos adecuadamente equipados e implementados,

docentes calificados, promoviendo una actitud
Bastidas,
Sara emprendedora conespritu innovador de
Regin Ayacucho
humanista,
gnero
intercultural y territorial.
Implementarcentros de educacin tcnico superior con ejes
de desarrollo de acuerdo a la demanda local.
Estrategias de Desarrollo Distrital Sustentable, en relacin a la
persona humana.
Estudios de lneas base para determinar los estndares del
distrito mnimos a fin de diseo curricular adecuado en
Programas de Educacin Formal y no formal.
Proveer y Dotar de infraestructura de medios audiovisuales
locales en la difusin de contenidos y tecnologa Educativos
de valores.
Programas de equipamiento recreativo para familias.
Mejorar la Integracin humana e incorporacin del sector
migrante de Marcabamba.
Elaboracin
de
Planes
territoriales
Esquemas

Ordenamiento Urbano para los principales
Bastidas,
Sara caseros, con la participacin de los pobladores.
Regin Ayacucho
anexos
de
o
4.10.
Impacto ambiental. 4.10.1
Diagnstico de impacto
ambiental.
El propsito de este tem es la descripcin de los impactos
ambientales potenciales que se generaran por la ejecucin
de la obra del perfil de proyecto de Mejoramiento del
Servicio Educativo en la institucin educativa secundaria
Micaela Bastidas, en el Distrito de Marcabamba, Provincia de
Paucar del Sara Sara - Regin Ayacucho.
Asimismo se describe los impactos de acuerdo al periodo y
duracinen que ocurrirn, considerando las etapas de
construccin, operacin y abandono de las obras del
proyecto.
4.10.2.
Metodologa.
La metodologa empleada en la identificacin y descripcin

de los impactos ambientales; se basa en el interrelacin
sistmica procesal causa-efecto entre los componentes del
proyecto y los componentes del medio ambiental. Esta

interrelacin se efecta mediante la ampliacin
Bastidas,
Sara procedimientos sistmicos:
Regin Ayacucho
de tres
La identificacinde los impactos se realiza mediante la

relacin sistmica en campo; basadoen diagnsticofsico,
biolgico, social, econmicoy cultural; as como, en el diseo
estructuraly composicin de cada obra del sistema de
saneamiento de los procesos y actividades durante la
construccin, funcionamiento y abandono.
La evaluacin de los impactos se realiza mediante la
aplicacinde la matriz de interrelacin; aplicando criterios de
evaluacin y ponderacin para el dimensionamiento del
impacto.
La
descripcin
delosimpactosserealiza
ordenando
sistmicamente en funcin del origen en el proyecto y la

efectuacinen el medio ambiental; utilizando la relacin de
campo y la matriz de interrelacin.
4.10.3 Criterios de evaluacin de impacto.

Se indican los criterios que se toman en la evaluacin de los
Bastidas,
Sara impactos potenciales positivos y negativos, y los que
Regin Ayacucho
ocurrirn en las diferentes etapas del proyecto. Los recursos

que sern
afectados directamente(vegetacin, fauna, suelo, agua,aire,
cultural y humano).
Tipo del impacto: La naturaleza del impacto est referido al
beneficio de ocurrencia del impacto. Un impacto negativo es
aquel cuyo efecto se traduce en prdida de la calidad
ambiental y positivo es aquel admitido como tal sin producir
un efecto ambiental.
Magnitud del impacto: Se refiere al grado de afeccin que
presenta el impacto sobre el medio. Se califica en forma
cualitativa como baja, moderada y alta.
Duracin del impacto: Determina la persistencia del impacto
en el tiempo, calificndose como temporal, si es menor de
un mes; moderada, si supera el ao y permanente, si su
duracin es de varios aos. Asimismo, la duracin puede

calificarse como estacional, si est determinada
Bastidas,
Sara climticos.
Regin Ayacucho
por factores
Mitigacindel Impacto: Determina silosimpactos ambientales

negativos son mitigables en cuanto a uno o varios de los
criterios utilizados para su evaluacin, y se les
califica
como
nomitigables,
de
mitigacin
baja,
moderadamente mitigable y de alta mitigacin.

Significancia del Impacto: Incluye un anlisis global del
impacto, teniendo en cuenta sobre todo los criterios
anteriores y determina el grado de importancia de estos
sobre elambiente receptor, su calificacin cualitativa, se
presenta como baja, moderada y alta.
4.10.4Ponderacin de los impactos.

Una vez identificados y caracterizados los efectos de cada
una de las actividades del proyecto que generan sobre los
componentes del ambiente(discriminados en atributos) se
realiza un anlisis cuantitativo de estos impactos a travs de

una matriz de ponderacin de impacto.
Bastidas,
Sara Se asume una valoracin de los impactos
Regin Ayacucho
enfuncin a tres
caractersticas o propiedades principales de estos impactos,

las cuales estn orientadas a calificar el grado de afectacin
ambiental (magnitud), la persistencia de los efectos sobre
elambiente
(duracin)
la
capacidad
de
ser
revertidos
(mitigacin):
Magnitud: Alta, moderada o baja.
Duracin: Permanente, moderada o temporal, y
Mitigacin: Baja, moderada, alta o no mitigable.
En el cuadro N 36 se presenta un resumen de los procedimientos

para la evaluacin de los impactos ambientales potenciales
positivos y negativos, en funcin de los criterios y ponderaciones;
este procedimiento se aplica en la matriz de evaluacin de causa y
efecto.
Cuadro N 36
DISTRITO DE MARCABAMBA: CRITERIOS PARA EVALUACIN DE IMPACTO AMBIENTAL POTENCIAL, 2012

Criterio de Evaluacin
Smbolo
Escala Jerrquica
Ponderacin de Impactos
Cualitativa
Negativos
Tipo de Impacto
TI
Positivo

Negativo
Bastidas,
Magnitud
M
Baja (B)
en la localidad de Marcabamba,
Distrito de Marcabamba, Provincia
de Paucar
del Sara
Moderada (M)
Sara Regin Ayacucho
Alta (A)
Duracin
Positivos
+
1
Tem poral(T)
Moderada (M)
1
2
1
2
Permanente(P)
3
Mitigabilidad1
Significancia2
MI
Baja (B)
Moderada (M)
Alta (A)
No mitigable
Baja (B)
3-4
2-3
Moderada (M)
5-7
Alta (A)
8-9
5-6
1 /criterio aplicable solo a impactos negativos

2/Su valor es la resultante de los valores de los dems criterios que intervienen en la evaluacin
Luego de haber examinado cada impacto de acuerdo a los

criterios
seleccionados
se
procede
determinar
la
significancia de los mismos, que viene a ser la importancia de

losimpactos sobre el ambiente receptor. Su valor, que segn la
escalacualitativa puede ser alta, mediaobaja, depende de los
valores asignados a los criterios anteriores, segn la ecuacin
siguiente:
(S) = TI (M+D+MI)
4.10.5 Identificacin del impacto ambiental.

La fase preliminar del proceso de identificacin y evaluacin
Bastidas,
Sara de los potenciales impactos del proyecto de prestacin del
Regin Ayacucho
servicio educativo hacia el medioambiente en el distrito de

Marcabamba, es desarrollar la seleccin de componentes
interactuantes, por lo cual se identifica las principales
actividades del proyecto los agentes del entorno fsico,
biolgico, socioeconmico y cultural que intervienen en
dicha interaccin.
En este sentido, para la identificacin y evaluacin de los
impactos probables a generarse durante las etapas del
proyecto: Previa, construccin, funcionamiento y abandono,
se ha elaborado una matriz de doble entrada que identifica
las etapas del proyecto y los impactos sobre el medio,
segn la descripcin de los siguientes puntos (ver cuadro N
37).
a. La actividad que generar el impacto.
b. El recurso que se ver afectado por esta actividad.
c. La descripcin del impacto sobre este recurso.

Cuadro N 37
DISTRITO DE MARCABAMBA: MATRIZ DE IDENTIFICACIN DE IMPACTOS AMBIENTALES POTENCIALES, 2012
Etapas del proyecto
Impacto sobre el Medio
Bastidas,
en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba,
Provincia de Paucar Biolgico
del Sara
Fsico
Sara Planificacin
Regin Ayacucho
Elaboracin del estudio defiinitivo. Aprobacin del proyecto.
Socioeconmico
Alteracin leve y temporal del trfico peatonal y vehicular por labores

de ingenieri.
Etapa de Construccin
Traslado de equipos y materiales.
Contaminacin de suelos por residuos de obras, cementos, Afectacin leve y temporal de la fauna (aves, vacunos, canes,
Ligero mejoramiento de los ingresos econmicos de la poblacin,
arena y bolsas.
etc.) por la generacin de ruidos.
compra de productos locales, por los trabajos.
Afectacin leve y temporal de areas verdes como jardines.
Construccin de la infraestructura citada, equipamiento y Contaminacin de suelos por materiales con lubricantes y
desarrollo de
combustibles.
Excavacin de zanjas para instalacin de cimientos de la Erosin, alteracin de la estructura del pavimento y suelos
(materiales propios de excavacin, escombros).
infraestructura.
Dificultad para el acceso a las viviendas entre otras.
Construccin de columnas, sellado de las zanjas paralineas de Generacin de polvos por erosin elica de los escombros y
Afectacin al comercio local.
rebose de agua potable y electrificacin subterraneas.
Instalaciones de estructuras - columnas.
materiales propios de excavacin maldispuestos.
Emisin de ruidos, gases y olores debido al movimiento de

tierras y flujo vehicular.
Afectacin a las redes telefnicas y red elctrica.
Limpieza final de obras
Riesgo de accidentes.
Etapa de Operacin
Limpieza de unidades de almacenamiento (reservorio y
Molestia a los vecinos por ruidos, olores y polvos.
cisterna).
Operacin y mantenimiento del servicio de la infraestructura
Operacin de mantenimiento de infraestructura, redes de
educativa.
agua, electricas.
Cortes del trnsito vehicular.
Disminucin temporal del valor de las propiedades, por la ejecucin

de las obras.
Ampliacin y continuidad del servicio educativo.
Mejoramiento del sistema del servicio educativo.
Mejora la calidad de vida.
4.10.6
Evaluacin de los impactos ambientales potenciales.

Para evaluar los impactos ambientales se ha
elaborado la matriz de evaluacin causa - efecto
para el servicio educativo (ver cuadro N 38),
utilizandolos criterios para evaluar la magnitud de
los impactos ambientales que se han identificado

anteriormente.
Bastidas,
Sara En el cuadro N 39se muestra la valoracin de los
Regin Ayacucho
impactos, en
el cuadro N 40 se indicala estimacin de significancia, para la

infraestructura del centro educativo.
Pg.366
Ruido
Vibraciones
Aire
o
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Tierra
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Polvo
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Calidad del suelo
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-MTM
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-BTA
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-BTA
-BTA
-BTA
-BTA
-BTA
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Medio
Paisaje
-BTA
Seguridad
Econmico
Social
Calidaddevida
Medio socioeconmico
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Cuerpo de agua (rio)
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Cobertura vegetal
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Humos y gases
Erosin
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Retiro de equipos de laboreo
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OPERACIN
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Instalacin de conexiones internas de agua /caja y

medidor.
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Campamento/instalaciones
provisionales
o
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Coordinaciones/trazado
Componentes del Medio Ambiente
PLANIFICACIN
Movimiento de tierras - roturas de pavimento.
Componetes del proyecto
impulsin
Movimiento
/ aduccin
de tierras
/redes
- obras
distribucin)
lineales (Lneas
DISTRITO DE MARCABAMBA: MATRIZ DE EVALUACIN DE IMPACTOS AMBIENTALES

POTENCIALES - CONSTRUCCIN DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVA MICAELA BASTIDAS.
Demolicin de estructuras / disposicin de residuos

slidos / reposicin de cobertura
Cuadro N 38
- BTA
-BTA
+ MP
+ MP
-BTA
+ MP
+ MP
+MP
+MP
-BTA
Nivel deempleo
Valoracines de los inmuebles
-BTA
-BTA
Poblacin
Cambiodevalor del suelo
- BTA
-BTA
Saludehigiene
Ingresoeconmico
-BTA
+ BT
+ BT
+ BT
+ BT
+ BT
+ BT
+ BT
+ BT
+ BT
+ BT
+ BT
+ BT
+ BT
+ BT
+ BT
+ BT
+ BT
+ BT
+ BT
+ BT
+ BT
+ MP
+ MP
+ BT
+ BT
+ BT
+ BT
Pg.367
Cuadro N 39
DISTRITO DE MARCABAMBA: MATRIZ DE VALORACIN DE IMPACTOS AMBIENTALES POTENCIALES CONSTRUCIN DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA.
PLANIFICACIN
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Tierra
Medio fsico
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Polvo
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Calidad del suelo
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Cobertura vegetal
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Calidadde vida
Social
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Seguridad
Econmico
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Humos y gases
Paisaje
Medio socioeconmico
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M
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Demolicin de estructuras / disposicin de residuos slidos /

reposicin de cobertura vegetales/limpieza final de la obra.
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Elaboracin de expediente tcnico.
OPERACIN
Movimiento de tierras - roturas de pavimento.
0
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Movimiento de tierras - obras lineales (Lneas impulsin /

aduccin /redes distribucin)
Componentes del medio ambiente
da
Campamento/instalaciones provisionales
Instalacin de conexiones internas de agua /caja y medidor.
-3
-3
5
5
-3
-3
Nivel de empleo
Valoracinde los inmuebles
-3
-3
Poblacin
Cambio de valor del suelo
-3
-3
Salude higiene
Ingreso econmico
-3
2
5
5
Pg.368
Cuadro N 40
DISTRITO DE MARCABAMBA: MATRIZ DE SIGNIFICANCIA DE IMPACTOS AMBIENTALES POTENCIALES CONSTRUCCIN DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA.
Tierra
Agua
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Polvo
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Calidad del suelo
-B
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Instalacin de conexiones internas de agua /caja y

medidor.
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Instalacin o cimetacin de la infraestructura.
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Demolicin de estructuras / disposicin de residuos slidos

/ reposicin de cobertura vegetales/limpieza final de la
obra.
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Vibraciones
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Movimiento de tierras - obras no lineales.
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Movimiento de tierras - obras lineales (Lneas impulsin /

aduccin /redes distribucin)
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Coordinaciones/trazado
Componentes del medio ambiente
PLANIFICACIN
Campamento/instalaciones
provisionales

Cobertura vegetal
Paisaje
-B
Seguri dad
-B
-B
Calidadde vida
-B
-B
-A
-B
-B
-B
-B
-B
-B
+B
Poblacin
-B
+M
+A
+M
+A
-B
Nivel de empleo
Cambio de valor del suelo
-B
-B
Salude higiene
Ingreso econmico
-B
+B
+B
+B
+B
+B
+B
+B
+B
+B
+B
+B
+B
+B
+B
+B
+B
+B
+B
+B
+B
+B
+B
+B
+B
+B
+A
+B
+B
+B
+B
Pg.369
Valoracinde los inmuebles
+B
+A
4.10.7 Descripcin de los impactos ambientales potenciales.

Fase de planificacin.

Bastidas,
Distrito de Marcabamba,
de Paucar negativosmssignificativos
del Sara Sara
Preliminarmente
losProvincia
impactos
Regin Ayacucho
producidos de las actividades hacia el ambiente son de

acuerdo con el anlisis de la matriz de LEOPOLD.
Las actividades dentro de la fase de planificacin causan
impacto positivo en la generacin de empleo en el entorno
local, tambin se ver impacto por las labores de campo,
trnsito de vehculos y traslado de material.
Etapa de construccin.
Se describe en forma general los impactos que se produciran
en la etapa de construccin, para las obras del proyecto de
infraestructura educativa.
Impacto positivo.
En la etapa de construccin los impactos positivos ms
importantes se daran en el medio socioeconmico:
Ligero mejoramiento de los ingresos econmicos de la
poblacin, por la compra de productos locales por parte
de los trabajadores de las obras proyectadas, as como

Bastidas,
la adquisicin de insumos para el desarrollo
Regin Ayacucho
de las
obras.
Generacin de empleo temporal de la PEA desocupada

local.
Revaloracin de inmuebles al contar con servicios bsicos.
Impactos negativos.
Ocurriran principalmente en los medios fsicos, biolgicos y
socioeconmicos:
a) En el medio fsico.
En el aire.
Se considera que los efectos ms relevantes en la
calidad del aire se manifiestan por la emisin de
material partcula (polvo), emisin de gases, humos y
ruido, principalmente durante el movimiento de tierra
en vas pblicas por la construccin de redes de redes
matrices y conexiones. Considerando la magnitud de las
obras, y en funcin a que las emisiones se producirn
en espacios abiertos y en reas cercanas de viviendas

Bastidas,
que pueden ser afectadas,
Regin Ayacucho
dichas emisiones causaranperturbacin ambiental; habindose

calificado como de baja o media significancia, es decir son
efectos temporales y de alta mitigacin, los principales efectos
son:
Incremento de polvo por erosin elica de los escombros

mal dispuestos.
Emisin de ruidos, polvos, gases, y olores debido al
movimiento de tierra y flujo vehicular en todo el frente de
las obras.
En el suelo.
La calidad de este componente ambiental podra verse
afectada por los posibles derrames de grasas y aceites por la
propia accin operativa de maquinaria pesada, as como, la
disposicin inadecuada de residuos slidos que se generan
durante el proceso constructivo: material deexcavacin de
zanjas, residuos de pavimento, escombros, papeles, maderas,

Bastidas,
restos metlicos, trapos impregnados con grasas,
Regin Ayacucho
otros.
De producirse dichos derrames, se estima que sus

efectos sern solo puntuales de y de baja magnitud, en
ese sentido los efectos hacia el ambiente son de baja
significancia, los principales efectos son:
Contaminacin de suelos por residuos de obra(cemento,

arena, bolsa, etc.).
Erosin, alteracin de la estructura del suelo y/o del
pavimento, en las calles donde se proyecta las lneas
impulsin y conduccin hacia los reservorios y la red agua
potable.
Incremento de polvo por erosin elica de los escombros
mal dispuestos.
b) En el medio biolgico.
En fauna y cobertura vegetal.
Dada
el
reade
intervencin,
se
identifica

Bastidas,
afectacin de este componente es de baja
Regin Ayacucho
quela
significancia,
los efectos ms relevantes son:
Afectacin leve y temporal de la fauna (aves, animales,

domsticos, etc.) por la generacin de ruidos molestos y
vibraciones.
Afeccin leve y temporal de reas verdes (parques o
jardines).
c) En el paisaje.
La calidad del paisaje del lugar durante la construccin de las
obras podraverse afectada por el desarrollo de las operaciones
constructivas en su conjunto.
Sin embargo, se considera que dicha afectacin ser de baja
significancia, fundamentalmente por su temporalidad y por las
caractersticas de mitigacin de las mismas los principales
efectos son:
Dificultad para el acceso a la viviendas, entre otros.
Afectacin al flujo comercial.

Bastidas,
Molestia a los vecinos acumulacin de escombros
Regin Ayacucho
y material
de excavacin inadecuadamente situado.
Corte de trnsito vehicular por las calles y avenidas.

Disminucin del valor de las propiedades, por la ejecucin
de las obras.
d) En el medio socioeconmico.
Los efectos negativos ms relevantes en el componente
socioeconmico, semanifiestan las restricciones en zonas
comerciales, en los cortes de servicio yla afectacin en la
calidad de vida al generarse la emisin de polvos en la zona
urbana, sin embargo, los mismos por su carcter temporal
yalta mitigacin, presentan un balance de significancia hacia el
medio ambiente bajo.
Cortes temporales del servicio de agua potable por
rehabilitaciones.
Aceptacin al comercio citadino.
Afectacin a la red telefnica, sobre todo de las redes

Bastidas,
subterrneas.
Regin Ayacucho
Afectacin a las redes de electricidad.

Riesgos de accidentes.
Molestias a los vecinos por ruidos, olores y polvos.

Afectacin de salud (afectaciones a las vas respiratorias).
Corte de trnsito vehicular por las calles, avenidasy jirones.
Disminucin del valor de las propiedades, por la ejecucin
de las obras.
Los impactos descritos anteriormente ocurrirn en las calles
y venidas en donde se ejecutar la obra de infraestructura
educativa.
Etapa de operacin.
Comprende los impactos que ocurriran desde que entre en
funcionamiento la obra del proyecto de mejoramiento del
servicio educativo en la I.E. Micaela Bastidas en el distrito de
Marcabamba,
hasta
la
culminacin
de
su
vida
til.
continuacin se describe en forma general los impactos que se

Bastidas,
produciran en esta etapa.
Regin Ayacucho
Impactos positivos.
Las matrices de causa-efecto, muestra con claridad, la

importancia y dimensin del impacto potencial positivo del
proyecto, los impactos quesepresentaransonlos siguientes:
Generacin
de
empleo
para
la
operatividad
de
la
infraestructura educativa.
Mejoramiento del servicio educativo con inclusin y alta
formacin del capital humano.
Mejoramiento del nivel educativo de la poblacin del
Distrito cada vez, con nmero mayor de beneficiarios por el
proyecto.
Mejoramiento de las condiciones de salubridad de la
poblacin que reside en la zona.
Impactos Negativos.
Los impactos ambientales negativos del proyecto sobre el
medio ambiente, son especficos y fcilmente controlables

Bastidas,
reducindolos al mnimo, mediante la aplicacin
Regin Ayacucho
de las
medidas correspondientes en cada caso, estos impactos son

los siguientes:
Afectacin al paisaje.
Impacto a la seguridad por riesgo elctrico.
Etapa de abandono o cierre.
Se refieren a los impactos residuales que ocurriran despus de
concluida la etapa de construccin de lasobras proyectadas de
agua potable y saneamiento respectivos.
Impactos positivos.
Generacin de empleo temporal para realizacin de las
obras de desmantelamiento ydemolicin delas instalaciones
de los sist5emas de agua potable.
Impactos negativos.
Molestias a los vecinos por la generacin de ruidos, humos,
gases y polvos por la demolicin de la infraestructura
antigua
para
equipamiento.
su
nueva
construccin,
ampliacin
La erosin mal dispuesta alrededor de las reas de

Bastidas,
construccin
de
la
infraestructura
Regin Ayacucho
educativa
complementario instalacin de redes de agua potable y

alcantarillado.
Los residuos solidos o desechos tambin generar malestar

e incomodidad, por los olores que emanan durante la
ejecucin de la Obra civil.
4.10.8 Costos Ambientales.
En el cuadro N 41, contiene los costos para el manejo
ambiental que se requiere para atender las medidas de
mitigacin ambiental, los costos del programa de monitoreo
ambiental, los costos por el programa de educacin
ycapacitacin ambiental, el resumen del programa de
costos ambientales del proyecto.
Cuadro N 41
DISTRITO DE MARCABAMBA: COSTOS, CONTROL, MITIGACIN, MONITOREO Y MANEJO AMBIENTAL
Medidas de Mitigacin
CONSTRUCCIN Y SUSTITUCIN DE AULAS NUEVAS EN EL CENTRO EDUCATIVO MICAELA BASTIDAS
Actividad
Unidad de Medida
N de Unidades
Costo Unitario S/.
Costo Total de la
Actividad S/.
1.- Acondicionar la zona de trabajo,
Riego
Cisterna
90
160
14,400.00
Riego
Operario
800
3,200.00
mediante riego del suelo para mitigar

el impacto negativo.
Operario Riego
Tapones de ruido
2.- Capacitar y Controlar a los

trabajadores de construccin civil, para
Caja de Tapones (100
270
270.00
unidades)
el uso adecuado de dispositivos de

proteccin sonora.
Contratacin de Prevencionista.
Prevencionista
12
del servicio educativo
en la I.E. Honorarios
secundaria Micaela
Bastidas,
Prevencionista
Honorarios
3.- Controlar la contratacin de
Regin Ayacucho vehculos de carga y de transporte que
2,500.00
30,000.00
0.00
cuenten con revisiones tcnicas

actualizadas por el MTC.
4.- Capacitar y Controlar la gestin
Prevencionista1
Honorarios
0.00
adecuada de residuos slidos,

mediante un Plan de Manejo.
1.- Implementar un plan de medidas de
Tachos segregadores
Tachos
450
2,700.00
Rejas para tachos
Honorarios
10
100
1,000.00
Prevencionista1
Honorarios
0.00
control para el uso eficiente del agua

(elaborar un estimado de consumo
mximo por da de trabajo).
2.- Utilizacin de grifera de pistola y/o

con vlvula en las mangueras, igual en
los bebederos y lavatorios, depsitos.
3.- Llevar registros de la cantidad de
agua consumida diariamente.
4.- Garantizar el uso de servicios
Vlvulas de graduaje
Vlvulas
15
10
150.00
Mangueras
Mangueras
15
30
450.00
acondicionadas
Prevencionista1
Honorarios
0.00
Prevencionista1
Honorarios
20
Baos de DISAL
Baos
12
3,500.00
120.00
higinicos dentro de la colegio , en

caso no se cuente con estos, alquilar
servicio de baos qumicos.
1Capacitar y controlar que no se produzca
Prevencionista1
42,000.00
0.00
la quema de sustancias orgnicas e

inorgnicas, mediante un plan de manejo
de residuos slidos.
2.- Contar con tachos segregadores de
Tachos segregadores
Tachos
450
2,250.00
Prevencionista1
Honorarios
0.00
Prevencionista1
Honorarios
0.00
Prevencionista1
Honorarios
0.00
Prevencionista1
Honorarios
0.00
Prevencionista1
Honorarios
0.00
Prevencionista1
Honorarios
0.00
colores de acuerdo con la NTP para

depsitos de almacenamiento temporal de
los residuos slidos.
3.- Capacitar y verificar que los depsitos
de aceites, gasolina y petrleo, se
encuentren en ptimas condiciones para
evitar derrame de combustibles, aceites y
grasas de mquinas y equipos.
4.- Implementar una rea adecuada de
almacenamiento
temporal
para
residuos
slidos de construccin civil.

1Capacitar y controlar a los trabajadores
sobre trabajos de levantamiento y
manipulacin de carga.
2.- Capacitar y controlar a los trabajadores
sobre trabajos de carga postural esttica
(repetitividad, postura inadecuada).
3.- Capacitar y controlar el tiempo de
trabajo del personal encargados de
maquinaria vibratorias.
4.- Capacitar y controlar al personal sobre
el uso adecuado de indumentarias que
permitan minimizar los efectos de los
ambientes polvorientos.
5.- Verificar el buen estado de los
Prevencionistai
Honorarios
EPP
Equipos
0.00
caballetes, capacitar y controlar a los

trabajadores en la forma adecuada de su
uso.
6.- Brindar indumentaria correcta al
12

1
personal para la proteccin de exposiciones
Caja Respirador
Bastidas,
a radiaciones.
20 unidades
en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia
deManga
Paucar
Camisa
Larga del Sara
24 Sara
Pantaln Trabajo
24
Regin Ayacucho
12
Botines Punta de
7.- Brindar materiales de seguridad como
1,500.00
18,000.00
154
154.00
35
840.00
60
1,440.00
180
2,160.00
EPP
Acero
Cascos Seguridad
12
EPP
Guantes de Cuero
12
47
Arns
12
130
Lentes
12
35
40
480.00
cascos para evitar cadas en superficies a

desnivel a menos de 1.8 m.
8.-
Utilizar
obligatoriamente
el
uso
de
guantes de cuero, cascos y arns en la

manipulacin de objetos en altura.
9.- Utilizar obligatoriamente el uso de
564.00
1,560.00
420.00
EPP
Equipos
0.00
Prevencionista1
Honorarios
0.00
Prevencionista1
Honorarios
0.00
Prevencionista1
Honorarios
0.00
guantes de cuero, cascos y arns en

trabajos en altura mayores a 1.8m.
10.- Establecer entradas y salidas de
mquinas y/u objetos en movimiento en
una forma ordenada.
11.- Capacitar y verificar el cumplimiento
de guantes cuando se est desarrollando
trabajos con objetos punzo cortantes o de
vidrio.
12.- Contar con la cantidad adecuada de
trabajadores que tengan experiencia en
cada una de las actividades de
construccin.
13.- Capacitar y controlar al personal
PrevencionistaI
Honorarios
Vigilante
Honorarios
Vigilante
Honorarios
Jardinero
Honorarios
1,000.00
6,000.00
Vivero
Global
8,000.00
8,000.00
Prevencionista1
Honorarios
0.00
sobre el consumo de bebidas en el

centro de trabajo que puedan ocasionar
Intoxicacin por consumo de agua
contaminada.
14.- Contratar servicios de seguridad
12
1,000.00
12,000.00
para vigilar la circulacin de trnsito de

personas cerca a las reas donde se
realizan las labores de construccin civil.
15.- Contratar servicios de seguridad
0.00
para vigilar el Ingreso de personas no

autorizadas. En las labores de
construccin civil.
1.- Implementar un plan de restauracin
de especies arbreas endmicas
(Schinus molle, Polylepis spp., Buddleia
incana) de la I.E. Micaela bastidas.
2.- Realizar un inventario de los hbitats
0.00
que se encuentren dentro de la I.E.

Micaela bastidas, antes que se realice el
zanjado y realizar una comparacin
despus que se ha realizado el zanjado
si el nmero de hbitat es menor
despus del zanjado se tendr que
plantar rboles como huarangos como
Eucaliptos (Eucalyptus).
I / El prevencionista deber ser un Ingeniero

Ambiental su honorario se paga en una sola partida
y sus funciones se describen en el resto de
actividades de prevencin del cuadro anterior.
1.- Implementar un plan de restauracin

de especies arbreas endmicas
Macracanfha)
Prevencionista1
Honorarios
0.00
(Acacia
de la I.E. Micaela Bastidas.
Prevencionista1
Honorarios
del servicio
educativo
en la I.E. secundaria
Micaela
2.- Realizar un inventario
de los hbitats
de fauna que se encuentren dentro de la
Bastidas,
I.E. Micaela Bastidas antes que se realice
Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara
el zanjado y realizar una comparacin
despus que se ha realizado el zanjado si
Regin Ayacucho
el nmero de hbitat es menor despus
0.00
del zanjado se tendr que plantar rboles

como Eucaliptos (Eucalyptus).
1.-
Implementar
sealizacin
como
Prevencionista1
Honorarios
0.00
Prevencionista1
Honorarios
0.00
Prevencionista1
Honorarios
0.00
Prevencionista1
Honorarios
0.00
Prevencionista1
Honorarios
0.00
conos, cintas que indiquen que se est

realizando obra de construccin.
2.- Contratar servicio de vigilancia que
indique que no se puede ingresar a la
obra porque es de riesgo.
1.- Establecer horarios de trabajo de
maquinarias pesadas, estas pueden ser
en las maana de 6 am a 9 am.
2.- Contratar maquinarias pesadas que
hayan pasado y aprobado la revisin
tcnica del MTC.
3.- Realizar una charla a los pobladores
del Distrito de Marcabamba que se est
realizando una obra y que se utilizara
maquinarias pesadas y que habr
vibracin de suelo.
Total S/.
148,158.00
4.11. Seleccin de alternativa.
Se seleccionar y priorizar la Alternativa, segn la

evaluacin social realizada, as como el anlisis de
sensibilidad realizado a la inversin del proyecto, que se
resume en el siguiente cuadro.
RESULTADO DE LA EVALUACIN SOCIAL
DESCRIPCIN
EVALUACIN
SOCIAL
VAC
SOSTENIBILIDAD
2,465,009
N Beneficiarios
ICE
ANLISIS DE
SENSIBILIDAD
ALTERNATIVA 1
ALTERNATIVA 2
2,477,449
907
907
2,716.35
2,730.06
ICE +10% Inv.
2986.80
3,000.84
ICE +20% Inv.
3257.25
3,271.62
ICE +40% Inv.
3798.15
3,813.17
MDM
MDM
De acuerdo al anlisis tcnico y econmico, la alternativa 1

Bastidas,
presenta los mejores indicadores de costo/efectividad:
Regin Ayacucho
S/.
2,716.35nuevos soles (precios sociales) por beneficiario

con respecto al costo/efectividad de la alternativa 2.
ALTERNATIVA SELECCIONADA Y PRIORIZADA

DESCRIPCIN
ALTERNATIVA 1
A Precios Sociales (S/.)
Valor Actual del Flujo de Costos Totales VACT.

Total de Beneficiados.
Costo / Efectividad C.E.
2,465,009
907
2,716.35
La evaluacin econmica a precios sociales muestra que el:

Mejoramiento del Servicio Educativo en la I.E. Secundaria
Micaela Bastidas, en la Localidad de Marcabamba, Distrito
de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara - Regin
Ayacucho es un proyecto con un Indice de costo de
efectividad de 2,716.35 porM2.
Por lo tanto se recomienda que se proceda dar viabilidad
para la inversin y posteriormente a la ejecucin de la obra
e implementacin.
4.12.Plan de Implementacin.
Bastidas,
Marcabamba,
Provincia dedel
Paucar
del Sara Sara
4.12.1.Distrito de
Periodo
de ejecucin
proyecto.
Regin Ayacucho
El tiempode ejecucin del presente proyecto ha sido

estimado en doce meses (12): (02 meses elaboracin del
expediente
tcnico,
infraestructura,
bibliogrfico
10
meses
equipamiento,
fortalecimiento
de
ejecucin
mobiliario,
de
de
la
material
capacidades),
se
recomienda que el inicio de ejecucin del proyecto debe ser

en los meses de Abril - Julio, debido a que los meses de
Diciembre - Abril, es el perodo de precipitaciones
pluviales impidiendo la realizacin de la ejecucin
de la obras civiles y de Abril - Diciembre se llevan
acabo
las
actividades
educativas,
lo
que
imposibilitara la realizacin de actividades del

carcter constructivo y las clases al mismo
tiempo. En el siguiente cuadro se ilustra el
cronograma de actividades propuesto para el

Bastidas,
proyecto.
Regin Ayacucho
Cuadro N 42
DISTRITO DE MARCABAMBA: CRONOGRAMA DE EJECUCIN DE
PROYECTOS.
2015
2012 2013 2014 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1111111111111111
abr may jun jul ago sep oct nov dic ene feb mar abr may jun jul ago sep oct nov dic ene feb mar abr may jun jul
ago sep oct nov dic ene feb mar abr may jun jul ago sep oct nov
rrra
[#]| Fase de Inversin

[2107/12-207/12]
[BODiaGO]
[ni ] 1 1 FxppfliMita Tpmimi
[2/07/12-3J8/121
[0ODia()
[M ] I nnilPriNFHTF 1- AflqiiKinh d Fqiiipffi, Mhhiliarm'y

[2^12-30/11/121
[150 Di 3f-l]
[n<d ] I I rniIPnWFHTF ? rnndnmmnn di Aulas dpi r.pn+m Fdimatim

Secundaria UcjuIj Rjdida
[3/10/12-31/03/131
[ISO [Vursl]
\n%] II nnMIPnHFNTF Rapacilacin de Dienta y ftntacmn dp U^ijiIkm la1F S Micaela Fluidas
[309/12 .03/131
[211 ma(s)]
[0%]l 1 Supervisin.
[1Da(s)[
[0K]| Fase de post inversin.
12/09/12-31/03/131
12/07/12 -2107/121
[3853 D
[0l I
12/07/12-2/07/
4.12.2.
Secuencia de las etapas y actividades de cada

Bastidas,
proyecto alternativo y su duracin.
Regin Ayacucho
Condiciones necesarias para llevar a cabo cada una de las

etapas de los proyectos alternativos y su estructura de los
mismos.
1. Condiciones externas.
Es necesario considerar que existen condiciones que
pueden afectar el proceso constructivo y las ejecuciones de
las acciones segnel cronogramaestablecido de cada uno
de los componentes del proyecto; entre los que podemos
citar el retraso en las adquisiciones de materiales e
insumos,
empresas
que
entreguen
destiempo
los
productos o materiales, procesos de adquisicin desiertos

por falta de postores, entre otros.
Sin embargo, para coadyuvar estas condiciones podemos
sealar que la Municipalidad Distrital de Marcabamba, debe de
contar con suficientes proveedores de los materiales e insumos
que se requerirn para la etapa de ejecucin del proyecto, por
lo que se prev que no existir retraso al momento de

Bastidas,
ejecutarse la obra.
Regin Ayacucho
2. Condiciones internas.
Se
ha
considerado
que
la
municipalidad
Distrital
de
Marcabamba a travs de la divisin de Infraestructura - obras y

la divisin de servicios pblicos locales - educacin, se
encargarn de la ejecucin del proyecto de inversin pblica y
la divisin de obras - supervisin de proyectos ser la
responsable de la supervisin de que el proyecto cumpla las
metas programadas.
Identificar las actividades asociadas con cada proyecto.
Cuadro N 43
ACTIVIDADES ASOCIADAS (ALTERNATIVA 1 y 2)
Actividades
Elaboracin de
Duracin
02 Mes
expediente tcnico
Inversin Fija
Responsable
Divisin de Estudios y
Condiciones Previas
PIP declarado viable
Proyectos
10 Meses
Divisin de Obras
Proceso
de Adquisicin
en el Tiempo Previsto y
Obra culminada.
Supervisin
12 Meses
Divisin de Obras
Proceso de Supervisin
en el tiempo previsto.
10 Aos
DREA, I.E. Micaela
Partida presupuestal de
inversin Operacin y
Bastidas, Municipalidad
de las instancias com
Mantenimiento
Distrital Marcabamba.
petentes.
Fase de post

Bastidas,
EJECUCIN DE OBRA - INFRAESTRUCTURA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
Regin Ayacucho
Ejecucin de obra
10 Meses
Divisin de Obras
Procesos de adquisicin
en el tiempo previsto.
Supervisin de obra
12 Meses
Divisin de Obras Supervisin
Liquidacin de obra
03 Meses
Divisin de Obras
Ejecucin de obra
4.13. Organizacin y Gestin.
En el marco de los roles y funciones que deber cumplir

cada uno de los actores que participan en la ejecucin as
como en la operacin y mantenimiento del proyecto, se
analiz
las
financieras
capacidades
para
poder
tcnicas,
llevar
administrativas
cado
las
funciones
asignadas.
Fase de pre inversin.
La Municipalidad Distrital Marcabamba a solicitud de la

Direccin de la I.E. Micaela Bastidas, APAFA y la poblacin
de acuerdo al Direccin General de Poltica de Inversiones
del Ministerio de Economa y Finanzas (DGPI), en atencin a
las Disposiciones Complementarias al Captulo II del D.U. N

Bastidas,
058 2011 aprobadas por la R.M. N 790
Regin Ayacucho
- 2011 - EF/15,
pblica en el ANEXO 01, donde se logra financiar a travs

FONIPREL (Fondo de Promocin a la Inversin Pblica
Regional y Local), se procedi a la elaboracin del Estudio
de Pre inversin del Proyecto de Inversin Pblica a Nivel de
Perfil. Finalmente, la Municipalidad asume el compromiso de
realizar las gestiones
ante
las instancias pertinentes para el financiamiento del
presente Proyecto de Inversin Pblica.
Fase de Pre-operativa o de Inversin.

del servicio
en la I.E. secundaria
Micaela de sus posibilidades
Los miembros
deeducativo
la comunidad,
en el marco
Bastidas,
asumen el compromiso mediante acta de apoyar con mano de
Regin Ayacucho
obra no calificada, para la ejecucin del presente proyecto. La

Direccin Regional de Educacin Ayacucho, a travs de la UGEL
Local y la direccin de la Institucin Educativa Secundaria
garantizarn el normal funcionamiento para la atencin de los
alumnos en la nueva infraestructura.
La Municipalidad Distrital de Marcabamba como Unidad Ejecutora
optar la modalidad de ejecucin Por Contrata, el cual velar por
el cumplimiento de las metas programadas y la supervisin de las
mismas.
Fase Operativa.

del servicio
educativode
en laEducacin
I.E. secundaria Ayacucho
Micaela
La Direccin
Regional
a travs
Bastidas,
UGELPaucar del Sara Sara, es la encargada de velar para
Regin Ayacucho
de la
que la
Institucin Educativa Secundaria cumpla en dar un servicio

educativo
adecuado,
adems de
realizar el mantenimiento
preventivo y correctivo de la infraestructura, equipos, mobiliarios

y materiales oportunamente.
Pg.392
4.14.
Matriz de marco lgico para la alternativa seleccionada.

RESUMEN DE OBJETIVOS
INDICADORES
MEDIOS DE VERIFICACIN
SUPUESTOS
FIN
o l u mnos c e la I.E. de M i caela Bastida s ernel' D i

stritode
Al 2022 EL 95% de la poblacin de la capital del

distrito y anexos
involucrados de la poblacin y la
particpacin
con recconocimientos a nivel del

estandar
PROPSITO
Poblacin escolar de la I.E. Micaela Bastidas

adecuadamente
.CCONES
1 . Adqui sici n de equipos, mobi liarios y materi

ales.
Micaela Bastidas.
evaluacin escolar y estadstica de la
resultados de las evaluaciones reflejan

el
estudiantes, a/ como la participacin
activa de la APAFA.
ACCIONES
Adquisicin bienes de acuerdo al

expediente
2. Construccin de aulas del Centro Educativo.

r:
uos
nu/^:u=: un::/ a:ceule:: :
Construccin Cp ^r^
fme Cp| a
Acta de a/a
^, Uut^ S,^^^^/a^^ a;:za!

oapPl^^n,:;ra^u,:: ta^J:^Jt:ba;ea^,d,
3. Capacitacin de docentes.
4. Medidas del Impacto Ambiental.
:ocente/
duracin en que ocurrirn, considerando las etapas

de
La infraestructura educativa mejora la

calidad
vance f/ico y financiero Cp la
blea de APAFA
al
Se ha cumplido con las normas

tcnicas y
Al umnos con alto rendi mi ento o nivel

Cp
=L/:=*^:,:==aC1pUre,^:0A.l exp^,diente tcni

o
la obra. ' '
del servicio educativo.
AnUrmPc
oacoan da non s^n ^ ooa i

dad
Infraestructura utilizada y m antenida

Mejoram iento de la infraestructura Educativa en la
I.E. Secundaria Micaela Bastidas, en la capital del
Distrito de Maracabam ba.
1 .1 . Adquisicin de mobi liario.
Mdulos de Cmputo + MC. Escolares y
Valorizacin de la obra y com plem

entarios.
30,560.00
Equipos Audiovisuales + Eq. Cmputo. 174,650.00

Material bibliogrfico + mat. didctico
682,815.43 perimtrico.
deportiva + cerco
Aulas + losa deportiva + cerco
2.1 . Estruct ura

2.2. Arquitectura
2.3. Instalaciones sanitarias
2.5. Mobiliarios - varios
SS.HH.
interior
977,410.74
lavaderos.
exterior.
94,256.00
Aulas + losa
perimtrico.
46,731.48
Instalacin
25,624.92
Adquisicin
elec.
de
mobiliario escolar. 130,850.00
yApa<Cnt::C: rn
docente
(Met-
En/enaniz a
13,800.00
3.1. Capaci tacin de docentes

capcitacin de la poblacin durante la 148,15800
4.1 . Medidadas del Impacto Ambiental
Gasto s Generales 8% C.D.

C.D.
1 85 988 53
1 8
5,988.5 3 Uti lidades 8%
Sub Total 2,696,933.62

I.G.V. 18%.
485,43
0.05
Supervisin y 1 iquidacin 3.5% C.D.
91 36999
respectivo de mobiliarios, equipos y

materiales.
de Euducativa.
Compromisos
Admi
ni/trativo/
Operacin y Mant eni mi ento.
Cp
Pg.393
5. CONCLUSIN.
El PIP se define como Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas, en la
Localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara - Regin
Ayacucho.
La implementacin del proyecto, se fundamenta en la necesidad de incrementar la cobertura del
servicio educativo, acceso de la poblacin al servicio educativo gratuito con inclusin que cumplan
estndares sectoriales y nacionales, en el distrito de Marcabamba por lo que se requiere una Inversin
de S/. 3,356,627.92nuevos soles a precios privados.
El proyecto contempla los siguientes componentes: Componente 1:Adquisicin de equipos, mobiliarios y
materiales.
Componente 2:Construccin de aulas de la institucin educativa secundaria Micaela Bastidas.

Componente 3:Capacitacin de docentes y dotacin de materiales en la institucin educativa secundaria
Micaela Bastidas.
Pg.394
Las Alternativas planteadas para la solucin del problema, desde el punto de vista tcnico son
apropiadas para la zona, y cumple con las exigencias y estndares establecidos en el Reglamento
Nacional de Construcciones de Centros Educativos del Sector Educacin, as mismo los dems
componentes estn determinados de acuerdo a la demanda del servicio a intervenir.
Los resultados de la evaluacin social del proyecto con la Metodologa Costo - Efectividad, establece que
la Alternativa 1 es la de menor costo, mostrando un ratio de CE= 2,716.35 frente al ratio de la segunda
alternativa 2CE= 2,730.06 a precios sociales.
En el anlisis de impacto ambiental se ha identificado acciones o actividades que exponen o
representen cambios drsticas sobre el ecosistema; pero se
tomarn las precauciones necesarias durante el desarrollo del proyecto que garantice armona entre el
medio ambiente y las metas planteados para el proyecto; por ello se ha considerado un conjunto de
actividades de atenuacin y mitigacin ambiental y que han sido presupuestados en el costo de inversin.
El proyecto es factible desde el punto de vista tcnico, econmico, social, institucional y ambiental.
Pg.395
La sostenibilidad del proyecto est garantizado para el proyecto; toda vez que existen compromisos por
parte de Unidad de Gestin Educativa Local, Asociacin de Padres de Familia y autoridades educativas,
para realizar las gestiones y actividades necesarias para el mantenimiento de los bienes de la
Institucin Educativa; as mismo la UGEL Paucar del Sara Sara continuar brindando el personal docente
y administrativo.
Se recomienda la ejecucin de la Alternativa 1 por ser tcnicamente y socialmente viable para su
ejecucin.
6. ANEXOS

Perfil de Proyecto de Inversión

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Perfil de Proyecto: Mejoramiento del servicio educativo en la I.E.

secundaria Micaela Bastidas,

PERFIL DE PROYECTO DE INVERSIN

MEJORAMIENTO DEL SERVICIO

MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E. SECUNDARIA MICAELA BASTIDAS,

Mejoramiento del Servicio Educativo en la I.E. Secundaria Micaela Bastidas, en la

Actualmente el servicio educativo (Oferta), presenta un gran dficit, frente a la necesidad

Fuente: MINEDU - ESCALE, I.E. "Micaela Bastidas". Elaboracin: Consultor.

INSTITUCIN EDUCATIVA MICAELA BASTIDAS: DEMANDA ACTUAL

PERODO DE POST INVERSIN

Fuente: MINEDU - ESCALE, I.E. "Micaela Bastida!1 Elaboracin: Consultor

INSTITUCIN EDUCATIVA MICAELA BASTIDAS: BALANCE OFERTA - DEMANDA

D. Anlisis tcnico del PIP.

El propsito del presente proyecto es mejorar el logro de aprendizaje

Mdulo de cmputo (1 mesa + 1 silla), Estante para aulas y Estante para

Material de Primeros Auxilios:8 botiquines con todos los implementos necesarios

Perfil de Proyecto: Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela

puertas de acceso y la losa deportiva.

Perfil de Proyecto: Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela

Bloque A, contar con 1 aulas de estudio (aula N 08 + 1 pizarra acrlica), 1 saln

vereda corrediza transversal N 01, 1 vereda N 03 con vista a la losa deportiva,

Tanto al bloque A y al bloque B sumamos el cerco perimtrico, 2 puertas de acceso

Perfil de Proyecto: Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela

Taller sobre metodologas de enseanza y aprendizaje del Nivel Secundario.

El propsito o resultado principal del seminario taller es:

Mejorar significativamente los logros de aprendizaje de los docentes de la I.E. Micaela

Perfil de Proyecto: Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela

respectivos alimentos o break.

Talleres de sensibilizacin a la poblacin.

La capacitacin de docentes como la gestin educativa permitir mejorar el nivel

El costo de la inversin a precios privados de la alternativa 1 para el presente

Costos de inversin Alternativa 1

Elaboracin de Expediente Tcnico

Proyecto: Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela

especialmente de las zonas rurales, con la participacin activa de los padres de

Perfil de Proyecto: Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela

equipamiento, mobiliario, material y fortalecimiento de capacidades, es decir, la

Para realizar la evaluacin se ha utilizado la metodologa costo efectividad (CE). Este

Resultados de la Evaluacin Social

ICE +10% Inv.

ICE +20% Inv.

ICE +40% Inv.

H. Sostenibilidad del PIP.

La sostenibilidad del proyecto est sustentada en:

Perfil de Proyecto: Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela

positivas que genera sta por ser un bien pblico.

compromiso de los padres de familia, de la institucin educativa, en la ejecucin

Perfil de Proyecto: Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela

a travs de la Unidad de Gestin Educativa Local de

Considerando que el proyecto ha sido formulado en un

Perfil de Proyecto: Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela

Con respecto al tercer componente del ecosistema Medio

MATRIZ DE IDENTIFICACIN DE IMPACTOS AMBIENTALES POTENCIALES.

Impacto sobre el Medio

Alteracin leve y temporal del trfico peatonal y vehicular por labores

Traslado de equipos y materiales.

Construccin de la infraestructura citada, equipamiento y

Contaminacin de suelos por materiales con lubricantes y

Afectacin leve y temporal de areas v erdes como jardines.

Ligero mejoramiento de los ingresos econmicos de la poblacin,

Excav acin de zanjas para instalacin de cimientos de la

Erosin, alteracin de la estructura del pavimento y suelos

(materiales propios de excavacin, escombros).