UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MXICO

DIRECCIN DE OPERACIONES ACADMICAS-REGIN SUR

PLANEACIN DIDCTICA
Programa de Estudios Praxis MES XXI

Portada de Planeacin Didctica 1-2016

Filosofa Institucional
Misin:

Ampliamos el acceso a educacin de calidad global para formar personas productivas que agregan valor a la sociedad.

Visin:
Ser la comunidad universitaria privada ms influyente en el desarrollo sustentable de Mxico.

Principios:
Poder transformador de la Educacin
Creemos en la educacin como principio transformador y como derecho de los seres humanos a crecer y desarrollarse a travs de ella.
Calidad Acadmica
Creemos en una formacin acadmica de nivel internacional y en nuestra capacidad de llevarla a sectores con alto potencial para aprovecharla y convertirla en factor
de crecimiento personal y de movilidad social.
El Estudiante al centro
Creemos que el estudiante es el eje del quehacer en la UVM y que mientras ms completa sea su experiencia en la Universidad, ms slidas sern sus
competencias personales y profesionales a partir de las cuales participar en la mejora de su comunidad y la sociedad de Mxico y del mundo.
Inclusin
Creemos en la pluralidad y la multiculturalidad como signos esenciales de la sociedad, por ello estamos convencidos que los criterios incluyentes enriquecen,
diversifican y abren oportunidades para todos, mientras que las exclusiones empobrecen.
Innovacin

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Programa de Estudios Praxis MES XXI
Creemos en nuestra capacidad de creacin, diseo e implantacin de modalidades y escenarios novedosos que nos permitan desarrollarnos de manera orgnica e
integrada.
Mejora de procesos
Creemos en el mejoramiento permanente como base para optimizar los servicios educativos y administrativos y sus resultados.
Efectividad
Creemos en la importancia de mantener la eficiencia y la eficacia en nuestros procesos y servicios, como sello distintivo de nuestra gestin

Valores:
Integridad en el actuar
Realizar con rectitud -honestidad y transparencia- todas nuestras acciones.
Actitud de Servicio
Mantener la disposicin de nimo en nuestro actuar y colaborar con los dems, con calidez, compromiso, entusiasmo y respeto.
Calidad de Ejecucin
Desempear de manera impecable y oportuna las funciones que nos corresponden a partir de criterios de excelencia.
Responsabilidad Social
Asumir con clara conciencia las consecuencias de nuestros actos ante la sociedad.
Cumplimiento de Promesas
Convertir en compromisos nuestras promesas y asegurar su cumplimiento.

Lema:
Por siempre responsable de lo que se ha cultivado
Desde hace 55 aos, UVM es tierra frtil en la que se forman profesionales responsables, competentes y comprometidos con el desarrollo sustentable. En cada uno
de ellos, la labor de la universidad es sembrar semillas que fructifican para beneficio de Mxico.

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Programa de Estudios Praxis MES XXI

Los 5 Pilares Estratgicos:

1.
2.
3.
4.
5.

Mejorar la Calidad Acadmica

Cultura de Servicio y desempeo
Entregar una Experiencia estudiantil de valor
Optimizar y simplicar el modelo operativo
Aumentar la participacin de mercado y rentabilidad

Perfil de egreso de la Licenciatura en la que se encuentra la materia a impartir:

Desde detectar problemas sociales y culturales hasta desarrollar investigaciones diagnsticas, sers capaz de atender la salud mental de
individuos y de grupos en los diversos escenarios de aplicacin de la Psicologa...

Deteccin, diagnstico y evaluacin de los problemas conductuales y sociales en individuos y organizaciones.

Desarrollo de programas de intervencin primaria, secundaria y terciaria, integrando equipos de trabajo interdisciplinario y
transdisciplinario que permitan a la comunidad objetivo incrementar sus habilidades y aptitudes para la solucin de problemas.
Realizacin de investigaciones diagnsticas de tipo social, organizacional y epidemiolgico que beneficien a la sociedad en
distintas esferas de intervencin (comunitaria, social, organizacional, familiar, individual y grupal).

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DEPARTAMENTO ACADMICO

Ciencias Sociales

LICENCIATURA EN

Psicologa

ACADEMIA

Licenciaturas Ejecutivas

ASIGNATURA

Integracin de Estudios Psicolgicos en la Adolescencia

SERIACIN
SEMESTRE EN QUE SE IMPARTE

Sexto

FECHA DE REALIZACIN

20 de Febrero de 2016

HORAS CON
DOCENTE

HORAS
INDEPENDIENTES

TOTAL DE HORAS
SEMANA

TOTAL DE HORAS
SEMESTRE

CRDITOS

ESCENARIOS
ACADMICOS

47

43

12

90

5.6

J206

OBJETIVO GENERAL

El estudiante analizar los instrumentos de medicin psicolgica de la adolescencia, integrando los resultados de una batera de acuerdo a los
criterios de cada prueba.

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Programa de Estudios Praxis MES XXI
UNIDAD 1 Entrevista
OBJETIVO ESPECFICO POR UNIDAD:

HORAS
DE LA
SESIN

SESIN

El estudiante identificar los elementos que integran la entrevista para adolescentes.

DESGLOSE DE
TEMAS Y SUBTEMAS

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE CON DOCENTE

1.1 Entrevista con un

adolescente
1.2 Transferencia
y
contratransferencia
1.3 Manejo de ansiedad
1.4 Funcionamiento de la
entrevista
1.5 Interpretacin de la
entrevista diagnstica
1.6 Entrevista con los
padres del adolescente

El docente instruir
en la realizacin de
actividades
vivenciales.
El docente realizar
exposiciones sobre
el marco terico.

Retroalimentacin de lecturas y
supervisin de entrevistas.
Participacin en actividades
vivenciales.

HORAS: 16
CD 10 / 6 AAI

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTES ESTRATEGIAS DE EVALUACIN RECURSOS DIDCTICOS

18

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Plumones para
Realizar lecturas.
Elaboracin
de pintarrn,
Desarrollar entrevistas con un
reportes de lectura y proyector,
lap
adolescente y con sus padres.
de entrevistas.
top,
bocinas,
Observar videos online.
hojas blancas,
lpices.

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Programa de Estudios Praxis MES XXI
UNIDAD 2 Pruebas de inteligencia
OBJETIVO ESPECFICO POR UNIDAD:

HORAS
DE LA
SESIN

SESIN

El estudiante aplicar pruebas de inteligencia a un adolescente como parte de un estudio psicolgico.

16

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DESGLOSE DE
TEMAS Y SUBTEMAS

2.1 Desarrollo de la
Inteligencia
en
el
Adolescente
segn
Piaget
2.2
Escala
de
Inteligencia
Weschler
para nivel escolar y para
adultos

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA

El docente instruir
en la realizacin de
actividades
vivenciales.
El docente realizar
exposiciones sobre
el marco terico.
Proyeccin
de
video.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE CON DOCENTE

Retroalimentacin de lecturas y
de video.
Supervisin de aplicaciones de
pruebas.

HORAS: 16
CD 6 / 10 AAI

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTES ESTRATEGIAS DE EVALUACIN RECURSOS DIDCTICOS

Realizar lecturas.
Desarrollar la aplicacin
pruebas a un adolescente.
Observar videos online.

Plumones para
pintarrn,
Elaboracin
de proyector,
lap
de
reportes
de top,
bocinas,
resultados
de manuales
y
pruebas aplicadas.
maletn
de
aplicacin
de
WAIS y WISC.

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UNIDAD 3

Pruebas de personalidad

OBJETIVO ESPECFICO POR UNIDAD:

HORAS
DE LA
SESIN

SESIN

El estudiante aplicar pruebas de personalidad y de personalidad a un adolescente como parte de un estudio psicolgico.

15

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DESGLOSE DE
TEMAS Y SUBTEMAS

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA

3.1
Pruebas
de
personalidad
3.1.1 Cuestionario de 16
factores
de
la
personalidad (16FP)
El docente realizar
exposiciones sobre
3.2 Bases conceptuales el marco terico.
de
las
pruebas El docente instruir
proyectivas
y en la autoaplicacin
grafoproyectivas
de pruebas, y entre
3.2.1 Dibujo de la figura compaeros.
humana
de
Karen
Machover
3.2.2 Test de la familia
en movimiento

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE CON DOCENTE

HORAS: 15
CD 9 / 6 AAI

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTES ESTRATEGIAS DE EVALUACIN RECURSOS DIDCTICOS

Plumones para
pintarrn,
lap
Elaboracin
de proyector,
Retroalimentacin de lecturas y Realizar lecturas de manuales.
top,
hojas
de
de videos.
Desarrollar la aplicacin de reportes
resultados
de blancas, lpices
Supervisin de aplicacin e pruebas a un adolescente.
nmero
2,
pruebas
aplicadas.
interpretacin de pruebas.
Observar videos online.
manuales
de
pruebas.

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No. Unidad 4

Pruebas de vocacionales

OBJETIVO ESPECFICO POR UNIDAD:

HORAS
DE LA
SESIN

SESIN

El estudiante aplicar pruebas vocacionales a un adolescente como parte de un estudio psicolgico.

16

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DESGLOSE DE
TEMAS Y SUBTEMAS

4.1 Evaluacin de las

preferencias
vocacionales
4.2 Escala de
preferencia vocacional
de Kuder
4.3 Escala de
preferencia personal de
Kuder
4.3. D.A.T.
4.4 Prueba de valores de
Allport
4.5 Encuesta de hbitos
y actitudes hacia el
estudio de Brown y
Holtzman

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE CON DOCENTE

HORAS: 16
CD 10 / 6 AAI

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTES ESTRATEGIAS DE EVALUACIN RECURSOS DIDCTICOS

El docente realizar
exposiciones sobre
el marco terico.
Realizar lecturas de manuales.
Elaboracin
de
Retroalimentacin de lecturas.
El docente instruir
Desarrollar la aplicacin de reporte
de
Supervisin de aplicacin e
en la autoaplicacin
pruebas a un adolescente.
resultados
de
interpretacin de pruebas.
de pruebas, y entre
pruebas aplicadas.
compaeros.

Plumones para
pintarrn,
proyector, lap
top, lpices,
manuales de
pruebas.

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No. Unidad 5 Integracin

OBJETIVO ESPECFICO POR UNIDAD:

HORAS
DE LA
SESIN

SESIN

El estudiante integrar el estudio psicolgico, considerando la entrevista y la batera de pruebas utilizada, para establecer el diagnstico,
pronstico, y el tratamiento de un adolescente.

15

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DESGLOSE DE
TEMAS Y SUBTEMAS

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE CON DOCENTE

5.1 Elementos que lo

integran
5.2 Diagnstico
5.3 Pronstico
5.4
Tratamiento y/o El docente realizar
canalizacin
exposiciones sobre
5.5 Reporte y entrevista el marco terico.
de devolucin
5.5.1 Integracin del
reporte
5.5.2 Devolucin de
resultados

Retroalimentacin de lecturas.
Supervisin de integracin de
resultados y elaboracin de
diagnstico,
pronstico
y
tratamiento.

HORAS: 15
CD 6 / 9 AAI

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTES ESTRATEGIAS DE EVALUACIN RECURSOS DIDCTICOS

Realizar lecturas de textos

tcnicos.
Integrar los elementos obtenidos
mediante entrevistas y pruebas
con el adolescente.

Formato
integracin
resultados con
respectivo
diagnstico,
pronstico
tratamiento.

de
de Plumones para
su pintarrn,
proyector, lap
top.
y

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No. Unidad 6 Reporte y entrevista de devolucin

OBJETIVO ESPECFICO POR UNIDAD:

HORAS
DE LA
SESIN

SESIN

El estudiante elaborar el reporte, a fin de que realice la devolucin de resultados al adolescente, a los padres y a la escuela.

12

DESGLOSE DE
TEMAS Y SUBTEMAS

6.1
Integracin
reporte

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE CON DOCENTE

HORAS: 12
CD 6 / 6 AAI

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTES ESTRATEGIAS DE EVALUACIN RECURSOS DIDCTICOS

del

Plumones para
El docente realizar
Realizar lecturas de textos
6.2
Devolucin
de
Retroalimentacin de lecturas.
Elaboracin
de pintarrn,
exposiciones sobre
tcnicos.
resultados
Supervisin de integracin de
formato de Reporte proyector, lap
el marco terico.
Realizar reporte de lectura.
6.2.1 Con el adolescente
resultados.
de Psicodiagnstico. top.
6.2.2 Con los padres
6.2.3 A instituciones

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RECURSOS DIDCTICOS (INCLUYE BIBLIOTECA DIGITAL Y RECURSOS EN INTERNET)

BIBLIOGRAFA BSICA:

Sarafino, E. (1988). Desarrollo del nio y del adolescente. Mxico, Trillas.

Anastasia, a. Urbina, s. (1998). Tests psicolgicos. Mxico, Prentice Hall.

Papalia, d. (2009). Psicologa del desarrollo, de la infancia a la adolescencia. Mxico, Mcgraw hill.

Hurlock, e. (2001). Psicologa de la adolescencia. Mxico, Paids.

Erickson, e. (2004). Sociedad y adolescencia. Mxico, Siglo XXl.

Toms, U. (2010). Historia clnica. El Psicoasesor. Recuperado de: http://elpsicoasesor.com/historia-clinica/

Psicodiagnosis.es. Psicologa infantil y juvenil. Recuperado de:

http://www.psicodiagnosis.es/areaespecializada/instrumentosdeevaluacion/wiscrwisciv/index.php.

Pruebas piagetanas. Mi rincn educativo. Recuperado de: http://descargatest2.jimdo.com/pruebas-piagetanas/

BIBLIOGRAFA BSICA SUGERIDA POR EL DOCENTE:

Aberastury, A. Knobel, M. (2002). La adolescencia normal, un enfoque psicoanaltico. Mxico. Paids.

Sarl, M. Entrevista diagnstica con el adolescente. Universidad Autnoma de Barcelona. Recuperado de

http://www.paidopsiquiatria.cat/files/entrevista_diagnostica_con_el_adolescente.pdf

Swartz, L. (2010). reas de la psicologa, un mundo por descubrir. Recuperado de: https://areaspsicologia.wordpress.com/psicodiagnostico/

Teora del desarrollo cognoscitivo de Piaget. Recuperado de:

http://upvv.clavijero.edu.mx/cursos/DesarrolloNinoAdolescente/vector3/documentos/Teoria_del_desarrollo_de_Piaget.pdf

Fox, J. Roeg, L. Salerno, B. Ramsay, L. (2011). Tenemos que hablar de Kevin. Pelcula cinematogrfica. Reino unido. BBC Films.

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