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COMENTARIO LINGSTICO-TEXTUAL: PAUTAS

TERICAS
EL TEXTO
Catalina Fuentes (def.): El texto es un producto comunicativo de un hablante a un
oyente en unas coordenadas socio-culturales y espacio-temporales, donde cada
miembro del esquema comunicativo ha dejado su huella.
UNED (def.): Un texto lingstico es un acto de comunicacin por el que dos o ms
personas se transmiten informaciones. Tambin podemos denominar as a la unidad a
travs de la que se lleva a cabo tal acto de comunicacin, ya sea por va oral o escrita.
Para que se pueda considerar como tal a un texto, su material lingstico debe servir
para transmitir de manera adecuada un mensaje coherente e interpretable de manera
autnoma.

Constituyentes del texto


EMISOR O RECEPTOR
Todo acto comunicativo lo produce un sujeto comunicador, emisor del texto.
- Textos de emisor o productor individual.
- Textos de emisor o productor colectivo.
En muchos sentidos, su papel determina la construccin del texto. Por ejemplo, todo
emisor textual produce su texto en un tiempo (el momento presente en que la
comunicacin tiene lugar) y entender, interpretar el contenido de un texto exige
muchas veces tomar en consideracin esta coordenada temporal de emisin.
Tambin determina desde sus propias coordenadas el lugar o el aqu de la produccin
textual, lo que en muchas ocasiones tambin es esencial para interpretar
adecuadamente un texto.
RECEPTOR O DESTINATARIO
Como unidad comunicativa, se puede decir que un texto lo es porque est dirigido a
un receptor o destinatario.
- Receptor especfico, cuya identidad est convenientemente identificada.
Conlleva comportamientos precisos en el mbito del decoro o la cortesa
comunicativa.
- Receptor genrico, destinado al conjunto de todos los destinatarios-lectores
posibles. Dentro de ello se encuentra el lector. Resulta imprescindible para
comprender el verdadero alcance de un texto. En el caso de los textos escritos,
aunque su lectura solo pueda realizarse de manera individual, nuestra
actuacin como lectores-receptores individuales no puede hacernos olvidar
que ese texto no es una comunicacin personal y que nuestra lecturarecepcin representa la del conjunto de sus lectores potenciales, a efectos de
una explicacin o comentario del funcionamiento del texto.
MENSAJE
Contenido de las informaciones o comunicaciones transmitido por el emisor al
receptor o receptores del texto.

Organizacin del texto

PRIMER NIVEL O COMPONENTE: MICROESTRUCTURA


Se trata del nivel o componente de mayor concrecin, relativo al contenido del texto
tal y como lo manifiestan sus emisores, tal y como lo pueden or o leer sus receptores.
Es el conjunto detallado de informaciones que aparece finalmente en un texto. La
microestructura de un texto es, por tanto, el conjunto de todos y cada uno de los

contenidos o informaciones que se transmiten en un texto, expresado a travs de


palabras, frases, oraciones...., es decir, de todo el material lingstico utilizado en el
texto.

Contenido explcito material lingstico que aparece en el texto.


Conocimiento sobre la realidad conocimiento que nos remite a asociaciones
socioculturales.
Informacin implcita contenido textual no explcito en el texto (Van Dijk, Texto y
contexto, 1980)
SEGUNDO NIVEL O COMPONENTE (MACROESTRUCTURA)
Este nivel consiste en las informaciones ms relevantes o esenciales de un texto,
que podemos guardar en nuestra memoria; algo equivalente a lo que habitualmente
denominamos el resumen del contenido de un texto. Los receptores no guardan en su
memoria la totalidad de las informaciones contenidas en el primer nivel, sino que las
reducen y transforman de manera que de alguna forma las representa, aunque no
coincide de manera exacta. Cuando se trata de textos pequeos, ambos niveles
pueden coincidir.
Dos series de procedimientos:
- Eliminar informacin de primer nivel que no se considera importante para el
sentido global del texto.
- Transformar las microestructuras en otras que las contengan desde un punto de
vista lgico, conceptual o lingstico.
Hay que tener en cuenta tambin que:
Pueden darse niveles macroestructurales diferentes, de diferente grado de
generalidad.
La elaboracin de la macroestructura es un proceso que exige en todo momento
tomar en consideracin el conjunto de informaciones del texto con el que se trabaje,
de manera que pueda establecerse si unas determinadas informaciones de la
microestructura pueden ser omitidas o no, o transformadas en otras 1.
TERCER NIVEL O COMPONENTE (SUPERESTRUCTURA)2
Conjunto de reglas que hacen que un texto sea reconocido como perteneciente a un
gnero o tipo de texto, que sea percibido, adems de cmo texto coherente y bien
construido, como un texto que es una narracin, una argumentacin, una carta
personal, instancia administrativa Los aspectos superestructurales son importantes
tanto para la produccin como para la recepcin de determinados textos.
Especficamente relacionado con los fines del comentario de texto (la recepcin), es
importante por varios motivos:
En ocasiones la superestructura es paralela a la funcin comunicativa para la que
sirve el texto (una noticia periodstica tiene como finalidad la informacin lo que
implica que el material informativo que transmiten debe encerrar un cierto inters y
una relativa novedad o actualidad, y que la presencia del punto de vista del emisor1 Un ejemplo puede ser la resolucin de determinados crmenes por el detective
suele descansar sobre su capacidad para atribuir a determinados detalles un sentido
que suele escapar al lector, a pesar de que esos detalles hayan estado a su disposicin
en el primer nivel, o microestructura, del relato policiaco, por lo general desde los
primeros momentos de desarrollo del mismo. Lo que suele suceder en este tipo de
textos es que su lector real va elaborando un segundo nivel, o macroestructura, del
texto sin darse cuenta de que estas informaciones o detalles son esenciales, por lo que
los deja fuera de su interpretacin, fuera de la macroestructura elaborada. Cuando el
detective, detallista y observador, destaca su importancia decisiva para la solucin del
misterio planteado, el lector, sorprendido ha de volver a reinterpretarlos.
2 Proviene de Van Dijk, La ciencia del texto, 1983.

periodista debe limitarse al mximo en aras de la objetividad, en las columnas de


opinin de lo que se trata es de traer ante los lectores en un breve espacio algn
hecho de actualidad o no, cuyos efectos resultan de inters, actualidad o
brillantez por parte del autor, dado que su punto de vista es esencial). La
percepcin de la finalidad de un texto es uno de los aspectos esenciales que debe
incluir su interpretacin y comentario.
Es esencial para la elaboracin de la macroestructura, puesto que algunos
elementos pueden tener carcter opcional mientras que otros son siempre
obligatorios3.

COHERENCIA, COHESIN Y ADECUACIN TEXTUALES


Coherencia

Se denomina coherencia a la propiedad de un texto de remitir adecuadamente a


una realidad externa que pueda ser considerada normal. La capacidad que tenemos de
producir o emitir textos que puedan considerarse adecuados, normales y comprensibles
se manifiesta a travs de la coherencia de lo escrito o hablado.
CONDICIONES DE COHERENCIA
1. Una situacin transmitida o creada comunicativamente en un texto debe ser
idntica a una situacin real. Esto debe entenderse en el sentido de
correspondencia con una situacin real en el mundo en el que el texto est
situado (realidad ordinaria, realidad cientfica, la realidad literaria).
2. Un texto es coherente cuando hay en todas las secuencias que lo integran un
mismo individuo, propiedad o circunstancia.
3. Para los individuos o conceptos de un texto, hay otros que establecen con ellos
una relacin de parcialidad (inclusin, parte-todo, pertenencia o posesin, etc.).
4. Para una propiedad o relacin aplicada a un individuo o elemento de un texto,
hay otra ms general que la engloba. Es lo que se llama comnmente tpico o
tema discursivo, y constituye una especie de orientacin temtica general que
se desarrolla en los distintos fragmentos del texto.
5. Los hechos presentados en un texto se pueden organizar para que los primeros
hechos se conviertan en condiciones, consecuencias, etc., para los siguientes.
6. Una secuencia textual compuesta de varias secuencias ser coherente cuando
todos sus asuntos o tpicos tengan una relacin coherente. Interpretamos un
texto como coherente porque percibimos que cumple con las caractersticas o
condiciones que hemos expuesto anteriormente.

Cohesin. Recursos de cohesin textual.


La cohesin es el resultado de procedimientos que relacionan y conectan las
distintas secuencias de elementos del texto a lo largo de su desarrollo lineal, formando
un tejido de elementos textuales. Es una caracterstica interna.

3 Esta clasificacin es importante si razonamos que los elementos opcionales, que aparecen slo en
algunos tipos de textos, presentan informacin en el primer nivel o microestructura que puede ser
eliminada y no recogida, posteriormente, en el segundo nivel o macroestructura (resumen textual). Por el
contario, otras informaciones de los elementos obligatorios son candidatos perfectos a recogerse en la
macroestructura correspondiente.

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