Epistemologa?

La epistemologa, como teora del conocimiento, se ocupa de problemas tales

como las circunstancias histricas, psicolgicas y sociolgicas que llevan a la
obtencin del conocimiento, y los criterios por los cuales se le justifica o
invalida, as como la definicin clara y precisa de los conceptos epistmicos
ms usuales, tales como verdad, objetividad, realidad o justificacin. La
epistemologa encuentra ya sus primeras formas en la Grecia Antigua, primero
en filsofos como Parmnides o Platn.
En Grecia, el tipo de conocimiento llamado episteme se opona al conocimiento
denominado doxa. La coxa era el conocimiento vulgar u ordinario del ser
humano, no sometido a una rigurosa reflexin crtica. La episteme era el
conocimiento reflexivo elaborado con rigor. De ah que el trmino
"epistemologa" se haya utilizado con frecuencia como equivalente a "ciencia o
teora del conocimiento".
Diversos autores distinguen la gnoseologa, o estudio del conocimiento y del
pensamiento en general, de la epistemologa o teora del modo concreto de
conocimiento llamado ciencia. Para otros autores, sin embargo, el trmino
"epistemologa" ha ido ampliando su significado y lo utilizan como sinnimo de
"teora del conocimiento".
Por otro lado, las teoras del conocimiento especficas son tambin
epistemologa; por ejemplo, la epistemologa cientfica general, epistemologa
de las ciencias fsicas o de las ciencias psicolgicas

ES Posible El Conocimiento?
El problema del conocimiento ha sido tratado por varios filsofos, es un tema
que se presenta en la antigua filosofa griega. El conocimiento es la
comprensin de la realidad. Conocer es una inquietud. El conocimiento es uno
solo; es objetivo. No hay forma de cambiarlo o de pensar diferente. El
conocimiento es un conjunto de informacin almacenada mediante la
experiencia, el aprendizaje o a travs de la introspeccin (a priori). En el
sentido ms amplio del trmino, se trata de la posesin de mltiples datos
interrelacionados que, al ser tomados por s solos, poseen un menor valor
cualitativo. Filsofos como Platn, Locke, y Kant, entre muchos otros plantearon
diferentes conceptos de qu es el conocimiento. Posible es todo aquello que
puede ser, que puede existir, que existe o que puede suceder. Podemos
conocer la realidad? El objetivo de este ensayo es investigar los diferentes
filsofos y llegar a la conclusin si es posible o no el conocimiento

diferencia entre conocimiento y opinin?

Conocimiento y opinin son dos trminos opuestos desde el enfoque platnico.

El conocimiento y la opinin pertenecen al mismo mundo, o por el contrario
presentan las mismas caractersticas y viven en comn? Qu teora hace
posible llegar a identificar a cada uno de ellos? En esta redaccin voy a explicar
primero que todo cmo se origin la filosofa de platn, seguidamente
diferenciar los trminos de conocimiento y opinin relacionndolos con el
mundo al que pertenezcan gracias al mito de la caverna de Platn.
Conocimiento es lo que se adquiere a travs de la experiencia cotidiana. y el
estar informado sobre lo q se est hablando.
La opinin es un trmino que designa generalmente una hiptesis o
proposicin aceptada por motivos racionales, "pero respecto a la cual puede
razonablemente existir alguna duda". A veces se emplea como sinnimo de
creencia, en cuyo caso podra tratarse de una proposicin irracional. Opinin es
solo la perspectiva de lo que uno cree que es correcto o incorrecto sin tener
pruebas de ello el conocimiento es lo que la persona sabe en base a lo que
estudio o que aprendido, de forma terica o prctica.
Creo que la verdadera opinin, que construye, es aquella que va aadida de un
total y pleno CONOCIMIENTO del tema en el cual se expone... Es decir, si la
verdad todo ser humano tiene derecho a una libre opinin, solo aquellos que
tienen un conocimiento pleno de las circunstancias o del tema en cuestin,
sern capaces de lograr un convencimiento total en su audiencia.
Por lo tanto ambos conceptos, Opinin y Conocimiento, son complementarios.

Lo que aprendemos siempre es lo correcto?

No todo lo que aprendemos es lo correcto muchas veces pensamos que hemos
aprendido cosas correctas pero para las dems personas son incorrectas por
ejemplo
Cuando aprendemos a quitarle la vida a alguien es algo incorrecto
Cuando aprendemos a pelear es incorrecto

As como aprendemos cosas incorrectas tambin aprendemos cosas correctas

como
Amar a su padres y valorares como persona

Todo lo que aprendemos, nuestros conocimientos, son reales?

Todos los hombres poseen mayores o menores conocimientos segn el grado y
modo de participacin en la totalidad de la cultura. Los dos grandes modos del
conocimiento son El saber cotidiano y El saber cientfico.

El conocimiento cotidiano es el que se adquiere en la experiencia cotidiana. Se

trata de conocimientos superficiales. Es el modo comn, corriente y
espontneo del conocer. El se aprende sin haberlo buscado o estudiado.

El saber cientfico es aquel conocimiento que se obtiene mediante

procedimientos metdicos, con pretensin de validez, utilizando la reflexin
sistemtica, los razonamientos lgicos y respondiendo a una bsqueda
intencionada.

El conocimiento cientfico se vale estrictamente del mtodo cientfico, o sea se

delimita el problema, se disea la investigacin, se prevn medios e
instrumentos de indagacin y se procede a un anlisis de todo lo estudiado.

Que son en realidad los pensamientos?

El pensamiento es la actividad y creacin de la mente, dcese de todo aquello
que es trado a existencia mediante la actividad del intelecto.
El trmino pensamiento es comnmente utilizado como forma genrica que
define todos los productos que la mente puede generar incluyendo las
actividades racionales del intelecto o las abstracciones de la imaginacin; todo
aquello que sea de naturaleza mental es considerado pensamiento, bien sean
estos abstractos, racionales, creativos, artsticos, etc. Pensar: Proceso psquico
racional, subjetivo e interno
Pensamiento: Fenmeno psquico racional. Objetivo y externo derivado del
pensar para la solucin de problemas.
Lenguaje: Es la funcin de expresin del pensamiento en forma oral y escrita
para la comunicacin y el entendimiento de los seres humanos nos plantea dos
definiciones de pensamiento, una de las cuales se relaciona directamente con
la resolucin de problemas.

Cmo pensamos?
Uno de los viajes ms apasionantes de la ciencia del sigo XXI es el estudio del
pensamiento y de su Cerebro centro fisiolgico: el cerebro.
El centro de nuestros sentimientos y percepciones es el cerebro. En l se dan
las funciones de la mente humana que llamamos "superiores".
Pensamos con el cerebro y ste necesita la glucosa, que llega a las neuronas a
travs de la sangre. Todo lo que "pasa en la cabeza" est implicado en el
proceso de pensar.
Cuando nacemos el cerebro est casi vaco y para pensar necesitamos con qu
hacerlo. Cmo llenamos la cabeza de ideas?
Tiene algo que ver lo que pensamos con cmo percibimos nuestro entorno?

Podemos cambiar de forma de pensar?

El mobiliario mental lo constituyen los conceptos, algo as como la
representacin mental de las cosas o experiencias. Pensar es tambin
solucionar problemas.
Te invito a reflexionar sobre "cmo pensamos".

Como desarrollar las ideas que llevan al pensamiento?

Permita que los estudiantes sepan a qu se van a enfrentar
El primer da de clase, explqueles tan completamente como le sea posible,
cul es su filosofa educativa, en qu forma va a estructurar la clase y enfatice
por qu les va a pedir que piensen su camino en ella; dgales adems, por qu
los mtodos usuales de memorizacin no les van a funcionar, qu estrategias
les tiene usted preparadas para combatir las que ellos han venido usado para
aprobar las asignaturas sin pensar mucho, etc. Disee el cubrimientos de
temas de tal forma que los estudiantes comprendan las ideas fundamentales,
esenciales del contenido. Planee la instruccin de manera que los estudiantes
se apropien de conceptos organizadores que les permitan retener ms de lo
que usted les ensea. Cubra menos cuando una mayor cantidad implique que
aprendan menos.
Explique detenidamente a los estudiantes los estndares intelectuales que
utilizar usted para calificar y por qu los usar. Ensee a los estudiantes, tan
claramente como pueda, cmo evaluar su propio trabajo usando esos
estndares.

El conocimiento se aprende o se lleva a dentro?

El conocimiento sobre la realidad es uno de los factores que ms han

contribuido al xito adaptativo del hombre como especie animal, ya que
permite anticipar lo que va a suceder y a partir de ah controlar el curso de las
cosas y actuar sobre ellas de una manera eficaz para lograr sus objetivos. En
definitiva, el conocimiento es el arma principal de la que dispone el hombre
para controlar la naturaleza y sobrevivir. Por esto resulta de un enorme inters
entender cmo se forman o adquieren conocimientos nuevos.

Se trata de una de las preguntas que han preocupado a los

hombres desde que empezaron a reflexionar sobre su propia actividad. Desde
la poca de los griegos se han avanzado distintas propuestas para explicar
cmo se forman nuevos conocimientos, cmo un individuo aprende nuevas
cosas, y a partir de la poca moderna el "problema del conocimiento" se ha
convertido en uno de los temas fundamentales de la indagacin filosfica. El
empirismo, el racionalismo o la filosofa critica de Kant constituyen intentos
diferentes de responder a este problema.

Quien determino el conocimiento?

El conocimiento suele entenderse como: Hechos o informacin adquiridos por
un ser vivo a travs de la experiencia o la educacin, la comprensin terica o
prctica de un asunto referente a la realidad. Lo que se adquiere como
contenido intelectual relativo a un campo determinado o a la totalidad del
universo. Conciencia o familiaridad adquirida por la experiencia de un hecho o
situacin. Representa toda certidumbre cognitiva mensurable segn la
respuesta a: Por qu?, Cmo?, Cundo?, Dnde? No existe una nica
definicin de "Conocimiento". Sin embargo existen muchas perspectivas desde
las que se puede considerar el conocimiento, siendo la consideracin de su
funcin y fundamento, un problema histrico de la reflexin filosfica y de la
ciencia. La rama de la filosofa que estudia el conocimiento es la epistemologa
o teora del conocimiento. La teora del conocimiento estudia las posibles
formas de relacin entre el sujeto y el objeto. Se trata por lo tanto del estudio
de la funcin del entendimiento propia de la persona