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Universo Autista

um mundo a ser descoberto

APOSTILA PECS

www.universoautista.com.br

PECS - Sistema de Comunicao atravs da troca de Figuras - uma forma de comunicao alternativa e
aumentativa que treina a criana com autismo a trocar smbolos para se comunicar. A pesquisa mostra
que crianas com autismo tpico podem desenvolver habilidades com PECS rapidamente, e ento podem
usar seu treinamento para se comunicar com uma variedade de pessoas.
H muitos benefcios do PECS :
*aumento nem comunicao espontnea
*aumento em comunicao verbal
* diminuio em comportamentos inadequados
* aumento em itnerao social
Pesquisas esto sendo realizadas para comparar PECs a outras formas de AAC, incluindo sistemas como
linguagem gestual.
Aumente Consultores Educacionais, Inc. Foi estabalecidade em 1992 por Andrew Bondy, Ph.D, Lori Geade
, CCC/SLP. Eles e a equipe da Pirmide, oferecem servios consultivos em cenrios do lar, escolas
pblicas/privadas que combinam a anlise aplicada do comportamento (ABA) a uma comunicao fucional.
A empresa oferece programas de treinamento altamente qualificado.
A pirmide a fonte para o Quadro do sistema de Comunicao - PECS - o sistema dinmico de
alternativo/aumentativo que focaliza em iniciao de comunicao antes que o professor controle respostas
O PECS escrito pela Sra Geada Bondy, vem ajudando milhares de pessoas no mundo inteiro, e a base
da pirmide para aproximar a educao e desenvolver ambientes que mistura sistemas motivacionais
com atividades funcionais e estratgias criativas de comunicao.
Como pode ver o PECS pode ser um sistema de comunicao muito funcional para as crianas que nao
conseguiram adquirir a fala na maneira tpica.
O PECS imita o desenvolvimento de fala em crianas tpicas, tambm pode sre usado como uma ponte
linguagem verbal para crianas com autismo.
Como PECS pode ajudar crianas com autismo? A maneira que o PECS ajuda as crianas com autismo
fornecendo apoio para o ensinao de linguagem verbal.
Muitas crianas com autismo tem dificuldades com a comunicao verbal, e parte destas crianas
nao desenvolvem a comunicao verbal.
Os estudos mostram que o uso do PECS resulta em vocabulrio aumentativo, comunicao espontnea
e aumentada, e em alguns casos, fala verbal funcional.
Temos que perceber que a incapacidade em se comunicar com o mundo frusta a criana autista e com
isso geram exploses e comportamentos inadequados
Funcionamento funcional um dficit do tpico do autismo (Pesquisa Conselho Nacional - 2001)
CRIANDO O PECS

Nome da criana

Faixa seleta destacvel

Estrutura base para a colocao das figuras

Abaixo figuras PECS (boardmakers),


Imprimir ou recortar , Plastificar ou usar papel contact

PECS - Um caminho para a comunicao

A parte principal de muitas incapacidades


Expresso: Como me comunico com outras pessoas?
Compreenso : Entendo o que est sendo dito a mim?
Linguagem : Onde ir? O que fazer? O que fazer depois? Como fazer? O que escolher?
O que pode fazer ? O que no pode fazer?
Fala/ linguagem X comunicao:
articulao
expresso vocal
sintaxe
semntica
A comunicao envolve:

Sintaxe : parte de gramtica que estuda a disposio das palavras na


frase e das frases no discursso, bem como a relao lgica des frases
entre si e a correta e a correta construo gramatical

Semntica :estudo das mudanas ou translaes sofridas ,no tempo


e no espao pela significao das palavras

estabelecer ateno
colher informao
processar informaes
armazenar informao
cobrar informao
enviar informao

Comunicao Expressiva/ funes Pragmticas


Pragmtica : que vem do pragmatismo
Pragmatismo : doutrina de Charles Sanders Peirce, filsofo americano (1839-1914) cuja tese fundamental
que a idia que temos de um objeto qualquer nada mais seno a soma de idias de todos os efeitos
imaginveis atribuidos por ns e que possa ter um efeito prtico qualquer.
Formas de comunicao:
fala, linguagem, lngua de Sinais(libras), figuras, comunicao corporal/gestual, linguagem escrita...
Comportamentos inadequados atribuidos a falta de comnicao:
chutar, bater, gritar, birras, morder etc...
Funo da comunicao
- Solicitar : alimentos, ateno, protestos, cumprimentos, fazer perguntas, interagir socialmente e
etiqueta.

Pragmtico - tornar a comunicao eficiente (linguagem social)


- ateno
- contato visual
- responder a iniciao com os outros
- retornar
- regras de dilogos : comear, parar

Parceiros receptiva
- frequentemente esquece
- no faz comparaol
- recursos pobres de comunicao
- no a utiliza de forma funcional
Observando alunos com habilidades de comunio receptiva
- quais as formas de comunicao para que um aluno possa entender?
- gestos/ linguagem corporal, fala, sinais manuais/ libras, objetos
Esta forma de comunicao se torna:
-Eficiente, efetiva, fcil de usar, socialmente aceitvel, promove independncia, torna funcional, torna
a comunicao agradvel,
No importa se so alunos verbais ou no verbais. A maioria dos estudantes so : aprendizes visuais
- Se eu posso ver ------ eu entendo
Estratgias visuais tornam a comunicao eficiente.
Ferramentas visuais so informao
- O que est acontecendo
- O que acontecer
- Posso escolher
- Posso trocar
- Quem ir chegar
- O que posso fazer
Noo de tempo
- O que est acontecendo
- O que ir acontecer
- Qual a sequncia dos acontecimentos
Ferramentas que do ORIENTAO
- Dar ateno aos alunos
- Utilizao de formas de comunicao simples com figuras ou palavras escritas.
Ferramentas visuais que estabelecem regras
- Dizer o que fazer
- Dizer o que no fazer
- Definir recompensas
- Definir consequncias
Ferramentas visuais para ensinar habilidades sociais
- Utilizao de figuras ou formas e desenhos em que os alunos possam entender de forma rpida e
e fcil.
- No use quadros ambguos nem complexos parta evitar que ocorra um colapso

Criando ferramentas visuais FAA :


- Usar formas que o aluno entenda rapidamente e facilmente
- Crie ferramentas que so universalmente entendidas.
- Observar como os alunos respondem
- Ensinar o que voc criou
- Utilizar ferramentas visuais em todos os ambientes
CONVERSAR

Estratgias visuais
A nossa meta descobrir como usar etsratgias que possam apoiar uma comunicao
visual que faa a diferena na vida do aluno

Este tipo de comunicao significativo e altamente motivador. Os materiais podem ser feitos por ns
mesmos.
Com o PECs a criana ter uim pool ilimitado de comunicao. Qualquer pessoa que receber a figura ou
foto entender o objetivo.
O PECS um excelente meio de comunicao para individuos com dificuldade motoras e que no
conseguem realizar sinais, quando tulizado de forma frequente a criana assimila rapidamente e
tambm rapidamente so generalizados para a vida da criana sem ter que ensinar a equipe de
funcionrios da escola e familiares.
A figura o sinal mais importante de um discurso para atender uma criana no verbal, evitando
comportamento inadequado; Para o indivduo verbal o pensamento o sinal e o discurso um
formulrio.

FASES DO PECS
H 6 fases para se ensinar uma criana a utilizar o PECS. Estas fases devem ser ensinadas de forma se_
quencial onde o principal objetivo aumentar a habilidade no aumento da comunicao.
Fase 1:
A primeira lio para iniciar o PECS fazer com que a criana pea de forma espontnea artigos ou
atividades.
Esta primeira fase requer geralmente duas pessoas, professores ou membros da famlia para trabalhar
com a criana
O primeiro adulto dever estar a frente da criana e manter o contato visual, este adulto ser a pessoa
com que ns queremos que a criana se dirija na maioria das vezes.
O papel dos egundo adulto permanecer atrs da criana e ajud-la fisicamente para alcanar a figura
de seu desejo, retirar e entregar ao primeiro adulto.
Quando o primeiro adulto recebe a figura imediantamente o tem solicitado pela criana junto
reforado verbalmente ( Oh! Voc quer coca -cola!)
O mais cedo possvel o auxilio fsico do segundo adulto dever ser retirado at que a criana consiga
trocar de forma independente a figura pelo tem.
Objetivo da fase 1:
O objetivo desta faze que a criana inicie uma comunicao e tambm para que ela possa ser
espontnea.
Pais e profissionais devem resistir ao impulso - O que voce quer? Ou outros alertas verbais.
A criana desde o incio aprender a solicitar seu desejo de dentro para fora.

Fase 2:
Nesta fase a criana dever de forma confiante e independente solicitar um tem desejado, este tem de
grande valor (reforador). A criana incentivada a utilizar esta forma de comunicao durante o dia
inteiro e o tem deve ser colocado a uma distncia mais longa.
Nesta fase inserida nova figra , ou seja mais de um brinquedo, mais de um alimento, roupas etc...
A criana tambm incentivada a solictar tens de sua preferncia para os pais, familiares, professores,
terapeutas, outras crianas etc.
Nesta fase a criana j expandiu o vocabulrio e aumentou o nmeros de pessoas para que seus
desejos sejam atendidos.
Fase 3:
Na terceira fase comeamos a pedir que a criana discrimine entre um nmero de artigos em uma placa,
fazendo escolhas a respeito de que tem ir querer. O profissional ou pais, perguntam : o que voce
quer fazer ? Mostrando a placa, mas esta pergunta dever ser desvanecida rapidamente assim que
a criana consiga de forma espontnea fazer suas escolhas to bem quanto responder uma pergunta.
Deve-se iniciar esta fase com uma disposio pequena, geralmente 2 artigos. Quando a criana estiver
mais segura para escolher um tem de seu desejo, um terceiro deve ser adicionado e assim por diante
at que a criana consiga encontrar um tem de seu desejo dentro de uma disposio com vrias figuras
(6 em cada placa).

Fase 4:
Nesta fase a criana consegue com facilidade fazer um pedido para uma variedade de artigos, h uma
variedade de pessoas e uma variedade de locais.
A criana ensinada a usar tiras de sentena e a fazer um pedido mais longo.
A criana combinar uma figura eu quero com outra figura de seu tem de desejo ou atividade. As duas
figuras devero ser unidas a uma tira da sentena e a tira inteira ser entregue a outra pessoa que a
criana est se comunicando e esta dever entregar pelo tem solicitado
.
EX:

Fase 5:
As fases 5 e 6 ocorrem ao mesmo tempo, onde focalizada extenso diferente da habilidade da criana pela troca do item. A fase 5 estende a estrutura da sentena comeada na fase.
Os adjetivos e outras podem ser adicionadas ao repertrio da crianla para ajudar que seu pedido se torne
mais refinado. Exemplo:
* quero 3 balas vermelhas
* quero o tnis branco e azul
* quero macarro com queijo
BATATA
* quero passear no parque

Fase 6:
A fase 6 do sistema PECS um objetivo previsto na comunicao e no resultado previsto da criana
pelo professor]Agora concluda na comunicao a figura:
eu vejo
eu escuto
eu sinto e etc...
A criana ser ensinada a comentar os elementos do ambiente que vive.
EU QUERO

SHOPPING

IR

Quando se ensina um determinado vocabulrio para uma pessoa, h uma expectativa de que os termos
aprendidos seja utilizados.
Quando a pessoa aprende a usar esse vocabulrio constri sua linguagem modificando sua forma de
pensar e de se expressar.
A modificao no depende exclusivamente da linguagem na qual a interao feita.
Todas as modalidades so vlidas : gestuais, verbais, exposies s experincias e etc.
Baseado nestas concluses podemos ajudar a criar mais fases aumentativas?

Exemplos da fase 7

A fase 7 do sistema PECS o resultado da continuidade do trabalho previsto em uma comunicao


aumentativa.
Agora incluida na comunicao as figuras com perguntas e respostas e frases mais complexas ,
sendo elas:
O que____?
Onde ____?
Quando ___?
Quem ____?
Porque que ___?

O QUE?

VOC

VER

?
EU VEJO

UM

PSSARO

AZUL

Exemplos da fase 8

Dando continuidade a linguagem aumentativa e alternativa iniciamos neste momento a criana de textos
simples e que so funcionais na vida diria.
Esta tambm poder ser a ltima fase para indivduos que no conseguem chegar a fala.
Ol

EU QUERO

BRINCAR

VOC

Exemplos da fase 9

Nesta fase chega o momento de substituir figuras por palavras e colocar a fala junto com a palavra
escrita da seguinte forma:
Quando a criana sollicita : Eu quero bala
A pessoa que est junto deve ajudar a criana a verbalizar junto apontando o indicador para sua boca
e repetindo Eu quero bala
Qualquer som produzido pela criana deve ser reforado vrblamente isso muito bem e etc.

EU VEJO

NIBUS

Exemplos da fase 10

Este o momento da retirada do PEC para indivduo que contruram uma linguagem verbal, visual e
escrita.
Este um momento em que os profissionais / pais devem solicitar e verbalizar muito mais, mesmo que
a criana procure o PECS.
O PECS no deve ser retirado em sua totalidade mas de forma gradual.

Materiais para criar o PECS


Os smbolos usados em PECS possuem uma grande variedade de fontes.
- bordmakers
- desenho prprio
- fotos e figuras de revistas, livros etc
- fotografias: cmera, tradicionais e digitais
- internet e cds cliparts
-

Criando livros PECS


Os livros de seleo dos smbolos utilizados no PECS apresenta, uma variedade enorme de finalidades
. Os livros de figuras baseados em atividades. Assim uma criana pode ter um livro que organize
todos os smbolos que precisar usar:
no carro; na casa da vov; na escola; no mercado; no shopping, no quarto, na cozinha; no quintal;
no clube etc