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No piensan...
El profesor tiene el
poder de dar
estructura a
situaciones de
aprendizaje
las preguntas
que obligan a
objetivas se
pensar y a
prestan a crear
estudiar
este tipo de
inteligentemente;
situaciones 6
Sistema
polivalente
Preguntas
abiertas
escoge y justifica la
respuesta correcta
Ejercicios de
clase
1 respuesta individual,
2 discusin en grupos,
3 puesta en comn y
Se pueden proponer
tambin como evaluaciones
formativas, sin nota
comentarios del
profesor
160
160
140
140
120
120
100
100
80
1918
22
26
30
34
38
42
46
80
1950
ndice de precios al
consumo, (1918-1949)
Depto. de Trabajo de
EE.UU., Oficina de
Estadstica Laboral
Preguntas (afirmaciones,
interpretaciones
supuestamente derivadas
de los datos presentados)
Vilma Ortiz de Jofre, Julio Maltez, Patty de Len, Claudia Chapas y Freddy Girn; CC.EE., URL, Guatemala, Julio 2008
Respuesta
s comunes
a todos los
tems:
tems
(preguntas)
Rplica de la
pregunta anterior
Lo importante de estas
preguntas es el esquema
formal, ms que el contenido
preguntado
Cmo estudiar
el alumno que
sabe que tiene que
responder a este
tipo de preguntas?
Se describe una
situacin legal y una
crtica a la misma
Preguntas
siguiendo el
mismo esquema
de las preguntas
anteriores pero
con otro tipo de
informacin
Un equipo de 44 investigadores evalu las historias clnicas de los nios que viven en las
24 zonas de salud de Asturias, Espaa. En estos se defini asma en la edad de lactante y
preescolar conforme a criterios clnicos y asma en edad escolar segn criterios clnicos y
funcin pulmonar.
Se estudiSe
la prevalencia
de un
asmacaso,
dignosticado
acuerdo con un
dichos
criterios, su
presenta
una de
situacin,
informe
distribucin por sexo y edad y la prevalencia de asma activo.
La prevalenia de asma para toda la edad peditrica fue del 11.5% y por grupo de edad fue
7.6% para los lactantes, 13.5% para pre-escolares y 11.5% para escolares. El 61% de los
nios diagnosticados de asma fueron varones.
Preguntas
(afirmaciones)
A. La afirmacin
es cierta
B. La afirmacin
es cierta
C. La afirmacin
es falsa
D. La afirmacin
Dr. Oscar Hernndez, es falsa
Respuestas
comunes a
todas las
preguntas
Final de un documento
ms amplio que los
alumnos tienen a la vista
Pregunta adaptada de
Esta pregunta y la
siguiente son rplicas
de la pregunta anterior
Esquema de estas
preguntas: las
afirmaciones-preguntas
confirmada o no
confirmada por la
informacin ofrecida.
La Afirmaciones
TASA DE AUTOCTONA
extradas del
hace
mapa:
referencia al porcentaje de poblacin de cada
localidad
que
nacido en el mismo
municipio
en el que vive en la
1. espaola
El sistema
deha
asentamientos
andaluz
es equilibrado.
actualidad.
2. La poblacin de las ciudades emigr a su entorno ms cercano
hace varias dcadas.
3. La estructura de la poblacin gallega es mayoritariamente joven y
por eso la tasa de autoctona es elevada.
4. El mapa utiliza una leyenda divergente y de carcter semiolgico
5. Las zonas tursticas presentan bajas tasas de autoctona.
Respuestas comunes a todas las preguntas:
A. La afirmacin es cierta, hecho que se puede confirmar con el
mapa.
B. La afirmacin es cierta, pero no se puede demostrar con el mapa.
C. La afirmacin es falsa, hecho que se puede confirmar con el mapa.
D. La afirmacin es falsa, pero no se puede demostrar con el mapa.
Respuestas correctas:
1. A
2. B
3. D
4. C
5. A
23
1. Afirmacin
Verdadera Falsa
Respuestas comunes
2. Veracidad o
falsedad de la
afirmacin
confirmada en
la informacin:
S
No
Esquema general de estas
preguntas
Nidia Zea Morales, 2009, URL, Sede Regional de La Antigua Guatemala, Fac. de 22
Ciencias Pol. y Sociales, Trabajo Social con nfasis en Gerencia del Desarrollo
Esquema de la pregunta
Informacin ofrecida al alumno: texto, datos, etc.
Respuesta doble
1
Preguntas:
Interpretaciones,
conclusiones,
reformulaciones,
etc.
La afirmacin
es...
2
Confirmado por la
informacin ofrecida
correcta
No
incorrecta
No
Predecir
consecuencias
to Improve Learning,
Qu pasar si
23
Ejemplo
Preguntas, tems (afirmaciones) (copiadas parcialmente de la fuente)
1. Las actitudes sociales y econmicas del individuo estn estrechamente
relacionadas con su identificacin con una clase social, y ambas,
actitudes y clase, estn relacionadas con su rol en el sistema
econmico
2. Algunas personas de la clase media son ms radicales, segn la
definicin del autor, que otras de la clase trabajadora
Clasificar
afirmaciones, frases,
en categoras lgicas:
hiptesis,
presupuesto,
conclusin;
Puedes consultar el documento o tus propias notas. Para cada una de las
afirmaciones indica:
A. Si se trata de una HIPTESIS cuya validez pretende investigar el autor
se verifica
comprensin,
capacidad de
anlisis...
Descripciones de pocas
histricas (o de teoras,
escuelas de
pensamiento, etc.),
informacin
Una ejemplo, una
informacin
(o varias), cita, etc. (nuevo
para el alumno)
representativa de un autor,
escuela, poca, etc.
preguntas
Identificar:
Autor
Escuela
Afirmacin con la
que estara de
acuerdo el mismo
autor, etc.
preguntas
informacin
Escoger la informacin,
cita, descripcin
correcta, etc., entre
varias
Autor
poca,
Escuela, etc.
No estoy
aprendiendo
nada. Estoy
desarrollando
habilidades
cognitivas.
42
Los estudiantes tienen un potencial de aprendizaje mayor que el que los mtodos didcticos
tradicionales suelen estimular.
Laird, Thomas F. Nelson; Shoup, Rick and Kuh, George D. Deep Learning and College Outcomes: Do Fields of
Study Differ? Paper presented at the Annual Meeting of the Association for Institutional Research, May 29June 1, 2005, San Diego CA.
(en un estudio que incluye 51.233 alumnos universitarios de 439 instituciones)
La escuela filosfica
caracterizada por esa
cita cree que la
fuente de nuestras
ideas es
A- Empiricistas
B- Escolsticos
C- Platnicos
D- Realistas
E- Epicreos
A- Platn
B- Scrates
C- Descartes
D- Locke
E- Santo Toms de
Aquino
A- La revelacin
divina
B- La Experiencia
C- La fe
D- El estudio
E- Lo desconocido
Varias
preguntas
en torno a
una
informacin
o un caso
Preguntas basadas en
descripciones (citas,
parfrasis, reformulaciones)
de
Perodos histricos
Escuelas de pensamiento
Teoras de autores
Etc.
Severidad
de los
sntomas de
astma
6 a.m.
12 m.d.
6 p.m.
12 m.m.
6 a.am
Preguntas:
1. Cundo es el ataque de asma ms severo
durante el da?
2. Cundo se encuentra mejor el paciente, a la 1
p.m. o a las 8 p.m.
3. Espera que el paciente duerma bien durante la
noche? D sus razones
4. Aconseje a un paciente sobre qu hacer con las
variaciones en sntomas de asma durante el da
A. *Alcohol withdrawal
B. Korsakoffs syndrome
Se presenta un caso, un
problema, una situacin
1 dnde est el
problema, cul es
el diagnstico...
2 tratamiento, solucin,
qu hay que hacer en
primer lugar.
D. Phenytoin
E. Valproate
Pregunta tomada de Case, Susan M. and Swanson, David B. (2001). Constructing Written Test
Questions for the Basic and Clinical Sciences, 3rd Edition. Philadelphia: National Board of Examiners
(181 pginas) http://www.nbme.org/publications/item-writing-manual.html
42
Afirmacin
Razn
A verdadera
B verdadera
C verdadera
falsa
D falsa
verdadera
E falsa
falsa
http://caacentre.lboro.ac.uk/dldocs/otghdout.p
df
36
afirmacin
A
verdadera
verdadera
C verdadera
D falsa
E falsa
because
razn
verdadera pero la razn no es una
explicacin vlida
verdadera y la razn s es una
explicacin vlida
falsa
verdadera
falsa
BECAUSE
Government
spending is not
offset by any
form of
production.
Chloroform has a
dipole moment.
BECAUSE
The chloroform
molecule is
tetrahedral
BECAUSE
Reason
In a small, open
economy, any
surplus in the
domestic market will
be absorbed by the
rest of the world. This
increases domestic
consumer surplus
AFIRMACIN
1
2
3
La funcin:
en el intervalo
es creciente
tiene un punto de
RAZN
DEBIDO A
cambia de signo en
DEBIDO A
inflexin en
tiene una asntota
DEBIDO A
horizontal en
Vilma Ortiz de Jofre, Julio Maltez, Patty de Len, Claudia Chapas y Freddy Girn; CC.EE.,
URL, Guatemala, Julio 2008
Hecho
Conclusin
El nmero de accionistas de
las grandes empresas ha
aumentado
considerablemente durante
los ltimos 30 aos
Cronologas
A
Batalla
de
Maratn
C
Muerte
de
Scrates
D
Fin de las
guerras
pnicas
A B C D E
Hechos:
El arte de
ensear a pensar
es el arte de
saber preguntar
Cronologas y
secuencias
Comienza
el Imperio
Romano
Cronologas
Conocimiento no de
fechas sino de una
secuencia
orden temporal o de un
orden lgico (no
necesariamente un
orden cronolgico,
como en el contexto de
la historia
i
l)
Ruby Batz
5 de septiembre
de 2011, presenta
la autoliquidacin
sin requerimiento
previo
3 de
noviembre de
2011, se dicta
providencia
de apremio
Qu verbos obligamos a
conjugar a nuestros alumnos?
E
1 de
diciembre de
2011, paga la
deuda
tributaria
A B C D
El orden
correcto es:
A. 1 2 3
B. 2 1 4
C. 3 4 1
D. 4 3 2
4
3
2
1
Vilma Ortiz de Jofre, Julio Maltez, Patty de Len, Claudia Chapas y Freddy Girn; CC.EE., URL, Guatemala, Julio 20
CDA-B
DAC-B
ACDB
10
La informacin puede
presentarse:
1. En un bloque nico,
2. Dividida en partes
numeradas para
identificarlas con ms
facilidad;
La informacin puede ser:
1. Idntica a la del texto,
explicacin, ejercicios, etc.
2. Diferente a la vista en el
texto o en clase
Estmulo: informacin
presentada
antes de una o varias preguntas
un texto o ms de uno, citas;
descripcin de un fenmeno o
de una situacin,
representacin grfica,
dibujo, esquema, etc.,
serie de datos, estadsticas,
etc.,
ejemplos, casos, etc.
IDENTIFICAR
1. Resumen, sntesis,
explicacin
2. Ejemplo de lo dicho
en el texto
Respuestas
eleccin entre varias
alternativas, referida:
a toda la informacin
presentada;
a una parte;
varias preguntas pueden
referirse a una
informacin comn a
todas ellas.
6. Premisas,
supuestos
implcitos
57
P. Morales, (2006) Evaluacin y aprendizaje de calidad, Guatemala, Universidad Rafael Landivar
En el CMO PREGUNTAMOS
nos jugamos el CMO ESTUDIAN nuestros alumnos
No podemos esperar
resultados distintos si
seguimos haciendo las cosas
de la misma manera
Albert Einstein
11