Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
APRENDIZAJE 2015
Querida colega tienes en versin Word todas las reas curriculares de rutas del
aprendizaje 2015 con la finalidad de ayudarte en tu planificacin curricular.
Recuerda que todas las capacidades de cualquier rea se movilizan pero
didcticamente slo se escriben los que se van a evaluar
AREA CURRICULAR DE
COMUNICACION
ETENCIA
RENDE
S
S
COMUNICACIN
MAPA DE
CAPACIDADES
5 AOS
4 AOS
3 AOS
PROGRESO
Comprende textos sobre
temas diversos,
identificando informacin
explcita; realiza
inferencias sencillas a
partir de esta
informacin en una
situacin comunicativa.
Opina sobre lo que
ms/menos le gust del
contenido del texto.
Produce diversos tipos
de textos orales a partir
de sus conocimientos
previos, con el propsito
de interactuar con uno o
ms interlocutores
conocidos en una
situacin comunicativa.
Organiza sus ideas
mantenindose por lo
general en el tema;
K&h
erne
Escucha activamente
diversos textos orales.
Recupera y organiza
informacin de diversos
textos orales.
Incorpora normas
culturales que
permiten la
comunicacin oral.
No se observa en
edad.
Dice con sus propias palabras lo que entendi del texto escuchado.
Infiere el significado de
los textos orales.
No se observa en
edad.
RESA
MENTE
RENDE
S
TOS
Comprende textos
sobre temas diversos,
identificando
informacin explcita;
realiza inferencias
sencillas a partir de
esta informacin en una
situacin
comunicativa. Opina
sobre lo que ms/menos
gust del contenido del
texto. Produce diversos
Kdh
eiine
No se observa en
edad.
No se observa en
edad.
Adeca sus textos orales Adapta, segn normas No se observa en estas edades.
culturales, su texto
a la situacin
oral al oyente, de
comunicativa.
acuerdo con su
Expresa con claridad sus Desarrolla sus ideas en torno a temas de su
No se observa en
inters
ideas.
edad.
Utiliza vocabulario de uso frecuente.
Utiliza estratgicamente
variados recursos
expresivos.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
orales.
Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.
Responde preguntas
en forma pertinente.
Explica para qu se
usan los textos
socialmente en su
entorno.
Responde preguntas
No se observa en
Identifica qu dice en textos escritos de su
edad
entorno relacionando elementos del mundo
escrito.
Aplica las
Aplica las convenciones asociadas a la
convenciones
posicin del texto para "leer".
asociadas a la lectura:
orientacin y
direccionalidad.
Diferencia las palabras escritas de las imgenes No se observa en
y los nmeros en los textos escritos.
edad.
de las ilustraciones y de
algunos smbolos escritos
que transmiten
informacin. Expresa sus
gustos y preferencias en
relacin con los textos
ledos. Utiliza algunas
convenciones bsicas de
los textos escritos.
Representa, a tra
otros lenguajes, l
ms le gust del
en
edad.
queesta
le leen.
Formula hiptesis
el contenido del t
partir de algunos
indicios: imgene
Deduce las
Deduce
las
caractersticas
de
pe
caractersticas de
personajes, animales y objetos del texto
personas, personajes, leen.
animales, objetos y
lugares las
del relaciones
texto que No se observa en esta edad.
Explica
de causa - efecto entre
ideas que escucha del
texto que le leen.
Dice lo que le gusta o le disgusta del texto
Opina sobre lo que le
Reflexiona sobre la
leen.
gusta
o
le
disgusta
de
forma, contenido y
los personajes y
contexto de los textos
hechos del texto que le
escritos.
leen.
Escribe a partir de sus
Se apropia del sistema
Escribe a su man
Escribe a su manera siguiendo la linealidad y
de
direccionalidad de la escritura.
No se observa en esta edad.
Menciona, con ayuda
hiptesis de
Planifica la produccin
del adulto, el
escritura variados
de diversos textos
tipos de textos
destinatario, el tema y
escritos.
sobre temas
el propsito de los
diversos
textos que va a
considerando el Textualiza sus ideas
producir.
Dicta
textos a su docente o escribe a su manera, No se observa en esta
propsito y el segn las convenciones segn su nivel de escritura, indicando el tema, el edad.
destinatario a partir
destinatario y el propsito.
de la escritura.
de su experiencia
Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la No se observa en esta
previa. Desarrolla
edad.
intencin de transmitir un mensaje.
sus ideas en torno a
Usa un vocabulario de su ambiente familiar y
No se observa en esta
un tema con la
local.
edad.
intencin de
No
se
observa
en
esta
edad.
transmitir un
Revisa
el
escrito
que
Reflexiona sobre la
mensaje. Sigue la
ha dictado, en funcin
forma, contenido y
linealidad y
de lo que quiere
contexto
de sus textos
direccionalidad de
la
comunicar.
escritura y usa escritos
signos escritos.
Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras
que ha usado.
Infiere el significado de
los textos escritos.
PRODUCE
TEXTOS
ESCRITOS
No se observa en
edad.
K&h
erne
AREA CURRICULAR DE
PERSONAL SOCIAL
Koti
erne
PERSONA li SOCIAL
COMPETENCIA
MAPA DE
PROGRESO
CAPACIDADES
5 AOS
4 AOS
3 AOS
DESARROLLO
PERSONAL
AFIRMA SU
IDENTIDAD
Se valora a s mismo
Acta considerando el
conocimiento de s mismo,
al manifestar sus
caractersticas fsicas
bsicas externas, sus
emociones primarias,
gustos, preferencias,
habilidades particulares y
logros alcanzados.
Expresa con agrado y
valora los esfuerzos
alcanzados, propone ideas
y busca superar dificultades
que se le pueden presentar
en sus actividades
familiares y escolares,
considerando lmites y/o
acuerdos, adecuando su
comportamiento a diversas
situaciones. Participa con
seguridad y confianza de
las actividades familiares y
de su comunidad
Autorregula sus
emociones y
comportamiento
Koti
erne
DESARROLLO
PSICOMOTOR Y
CUIDADO DEL
CUERPO
CONSTRUYE SU
CORPOREIDAD
Busca y acepta el
acompaamiento de un
adulto significativo, su
mirada o consuelo en
algunas situaciones en las
que requiere regular una
emocin.
Explora y descubre las
caractersticas de su cuerpo
a travs de las vivencias y
acciones que realiza.
Demuestra autonoma en
sus acciones y
movimientos.
Coordina sus
movimientos
realizando acciones
con mayor precisin a
nivel
visomotriz: culo-
Coordina sus
movimientos a nivel
visomotriz en acciones
culo- manual y culo-
Manifiesta sus
emociones y
sentimientos a travs
de gestos y
movimientos. Estos
recursos expresivos le
permiten comunicar,
gozar y relacionarse
con los dems, lo que
contribuye a fortalecer
Koti
erne
PRACTICA
ACTIVIDADES
FSICAS Y HBITOS
SALUDABLES
Participa en actividades
fsicas libres, demostrando
progresivamente velocidad,
fuerza y flexibilidad en sus
movimientos. Explora y
adopta posturas adecuadas
en estado de quietud y en
movimiento. Identifica
algunos alimentos
saludables en situaciones
cotidianas y asume ciertas
prcticas relacionadas con
la higiene e hidratacin,
despus de realizar
actividad fsica.
Practica habitualmente
Participa activamente Realiza, de manera espontnea, actividades de
alguna actividad fsica
en juegos, y juegos al movimiento y juegos al aire libre que le generan
para sentirse bien.
aire libre e identifica
bienestar emocional y fsico.
Desarrolla sus
sentimientos positivos
capacidades fsicas a
asociados con la
travs deljuego, la
realizacin de la
recreacin y el deporte. actividad fsica.
Utiliza las nuevas
tecnologas para el
control y monitoreo de
su
condicin
fsica.
Adopta
posturas
Adopta posturas que le Acomoda su cuerpo a
Adopta posturas que le
corporales adecuadas
permiten cuidar su
las acciones que desea permiten cuidar su salud y
en situaciones
cotidianas,
y tambin
salud y moverse mejor realizar, como caminar, moverse
mejor
en
las
cuando desarrolla
en las diferentes
correr, saltar, trepar,
diferentes
actividades,
actividades fsicas
actividades, tomando
gatear, reptar, subir,
tomando en cuenta las
variadas. Reconoce que en cuenta las
bajar, caer, lanzar.
orientaciones que se le da.
ello genera efectos
orientaciones que se le
positivos en su salud
da.
Adquiere hbitos
Muestra independencia Reconoce, comunica y busca satisfacer sus
alimenticios saludables y en
la
higiene,
la necesidades corporales (por ejemplo, sed, hambre,
cuida su cuerpo. Aplica nutricin y el cuidado descanso, comodidad, actividad fsica).
sus conocimientos y el personal, cuando come,
uso de la tecnologa
se viste, se lava las
para mejorar su calidad manos, se cepilla los
de vida.
dientes
y valaalimportancia
bao
Reconoce
de consumir alimentos limpios y saludables.
Consume lquidos variados y saludables.
Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno.
Se lava las manos cuando las siente sucias, antes Se lava las manos antes y
y despus de consumir alimentos, y despus de despus de consumir
ir al bao.
alimentos y despus de ir al
bao.
PARTICIPA EN
ACTIVIDADES
DEPORTIVAS
EN
INTERACCIN CON
EL ENTORNO
Koti
erne
Participa en actividades
fsicas variadas de manera
libre desarrollando su
creatividad a travs de los
juegos modificados.
Interacta con su entorno,
los objetos y las personas
que los rodean a travs del
respeto por las normas y
las singularidades de sus
compaeros a travs de los
juegos motores.
materiales y
aceptando otras
propuestas de
juego.
I
n
diferentes
materiales.
Respeta
y recuerda
las
Acepta
Reconoce
reglas
las
durante
normas
normas
de
seguridad,
las
de
actividades,
seguridad
con el y
asacepta
como
las reglas
que
apoyo
del adulto.
reglas
sedurante
requieren durantelas
lasactividades
actividades y
y
situaciones
dede
juego.
situaciones
juego.
oSe expresa espontneamente con respecto a una situacin que le afecta a l
o a sus compaeros.
D
E
i
p
a
e
n
l
a
R
E
c
o
n
s
t
r
u
c
c
i
n
d
e
a
n
o
r
m
a
s
y
l
a
s
u
t
i
l
i
z
a
p
a
r
a
u
n
a
a
r
m
n
i
c
a
.
M
u
e
s
t
r
a
c
u
r
i
o
s
i
d
a
d
e
c
o
n
v
i
v
e
n
c
i
o
r
c
o
n
o
c
e
r
a
c
e
r
c
a
d
e
l
a
v
i
d
a
d
e
i
n
t
e
r
n
i
a
s
I
I
E
C
E
E
E
t
n
o
s
e
e
x
i
g
e
a
e
s
t
a
e
d
a
d
Expresa su
desagrado y
desconcierto frente
a situaciones de
incumplimiento de
los acuerdos y
deberes pactados.___________________________
Pide que lo llamen por
su nombre.
Identifica a su
escuela como un
espacio donde debe
ser acogido y
protegido.
Se expresa sobre
aquellas conductas
y situaciones que le
generan temor,
vergenza,
inseguridad o
desagrado, y que
afectan el
Construye y asume
normas y leyes
utilizando
conocimientos y
principios
Identifica
a
su
escuela
como
un
lugar al que le gusta
ir.
Esto no se exige a
esta edad
democrticos.
Participa espontneamente en la
Esto no se exige
a esta edad
Se relaciona
Se expresa en su lengua
materna.
interculturalmente con
otros desde su
Se nombra a s mismo como miembro de una comunidad o pueblo al que pertenece.
identidad
Participa con satisfaccin de actividades y fiestas caractersticas de su pueblo o comunidad.
enriquecindose
Pregunta y dialoga para conocer acerca de la vida de nios de
Pregunta para
mutuamente.
otros pueblos.
conocer la vida
Esto no se exige a esta edad
de nios de su
Esto no se exige a esta
aula.
Encuentra diferencias
Encuentra
edad
y semejanzas entre
diferencias y
su manera de vivir y
semejanzas entre
la de otros pueblos,
su manera de vivir y
valorando la
la de otros nios
Expresa
Esto
no se
lo exige
que lea Esto no se exige a esta edad
diversidad
llama la atencin
sobre otros pueblos y
sus culturas,
espontneamente.
esta edad
Maneja conflictos de
manera constructiva a
travs de pautas,
estrategias y canales
apropiados.
Problematiza asuntos
pblicos a partir del
anlisis crtico.
Comenta sobre
Se
expresa
sobre Esto no se exige a esta
edad
situaciones cotidianas situaciones que observa
que
en su aula,
involucran a todos los
miembros del aula.
Observa y pregunta
para recoger
informacin sobre
asuntos que lo
afectan a l y a sus
compaeros.
Busca informacin en la internet con ayuda del Esto no se exige a esta edad
adulto para conocer ms sobre asuntos que
afectan al grupo
Aplica principios,
conceptos e informacin
vinculada a la
institucionalidad, y a la
ciudadana.
Asume
una posicin sobre
un asunto pblico que le
permita
construir
consensos.
Escuchacon atencin
las opiniones de sus
compaeros sobre un
tema de inters
comn
Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios Expresa sus ideas en las
de asamblea
asambleas de aula.
bienestar de todos y la
promocin de los
Derechos humanos.
Identifica las
situaciones que
vulneran sus derechos
o los de sus
compaeros, en su
escuela.
Identifica acciones o
palabras que vulneran
sus derechos.
Expresa su molestia
cuando se siente
maltratado.
Acude a las
asambleas, a su
docente o director
para poner en
conocimiento
conductas y
situaciones que
afectan sus derechos
y los de sus
compaeros.
CONSTRUYE
INTERPRETACI
ON ES
Construye explicaciones
sobre hechos cotidianos y
cambios concretos en su
ambiente, a partir de
informacin que obtiene de
objetos, lugares, imgenes
o relatos de personas;
utiliza las
expresiones antes,
ahora y despus para
describir los cambios
producidos. Reconoce en su
vida diaria hechos que se
dan al mismo tiempo y
relaciones directas entre
algunos hechos y sus
causas y las consecuencias
de estos.
Interpreta crticamente
fuentes diversas.
Utiliza expresiones
como "antes", "ahora",
"despus", "antiguo" y
"nuevo" en sus
explicaciones
Utiliza expresiones,
como antes,
despus,
antiguo y nuevo,
en sus explicaciones.
Formula
preguntas Esto no se exige en
sencillas
para
saber esta edad.
sobre cambios en su
ambiente o en su vida
Menciona causas
Esto no se exige en
directas de algunos
esta edad.
hechos.
Menciona algunas consecuencias de sus propias
acciones
ACTA
RESPONSABLEME
NTE EN EL
AMBIENTE
Da ejemplos de los
cambios que debe
hacer cuando los
elementos naturales
influyen en su vida
cotidiana.
Evala problemticas
ambientales y
territoriales desde
mltiples perspectivas
Identifica problemas
ambientales de su
espacio inmediato
que afectan su vida y
la de sus compaeros.
Evala situaciones de
riesgo y propone
acciones para
disminuir la
vulnerabilidad frente a
los desastres.
Identifica, dentro de
las actividades que
realiza, las que
pueden contaminar su
espacio inmediato.
daarlo dentro de la
escuela.
Identifica las seales que indican zonas seguras y peligrosas.
Participa en las accione
Riesgo de Desastre (PG
s de prevencin
considera RD) de su
institucin educal
Maneja y elabora
diversas fuentes de
informacin y
herramientas digitales
para comprender el
espacio geogrfico.
Se ubica
interpretando las
expresiones:
delante de - detrs
de, debajo de- encima
de,
al
lado
de,
dentro de-fuera de,
cerca de -lejos de en
relacin a s mismo y
con diversos objetos.
Se ubica
interpretando las
expresiones:
debajo de- encima
de,
dentro de -fuera de,
cerca de -lejos de en
relacin a s mismo.
Se desplaza en distintas
direcciones
Describe algunas
posiciones de ubicacin
espacial usando su propio
lenguaje, con ayuda de un
adulto ("dentro- fuera",
"cerca- lejos de").
Representa, de manera verbal, con dibujos o construcciones, algunos
elementos de su espacio inmediato.
Identifica, en
actividades
vivenciales las
ocupaciones de los
miembros de su
familia y los servicios
que brinda a la
comunidad.
bienes a travs de su
familia.
familia.
Expresa cmo se
organiza su familia
para cubrir sus
principales
necesidades
Cuida y usa
adecuadamente los
RESPONSABLEME
recursos econmicos que
NTE RESPECTO A LOS
obtiene de su familia,
RECURSOS
escuela y comunidad.
Asimismo, reconoce
ECONMICOS
algunas actividades
(ocupaciones) que realizan
ACTA
Comprende las
relaciones entre los
elementos del sistema
econmico y financiero.
Utiliza de manera
responsable los recursos
que le pertenecen.
EL TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIN CRISTIANA : Este campo ser trabajado segn lo expuesto en el Diseo Curricular Nacional
AREA CURRICULAR DE
MATEMTICA
MATEM MTICA
COMPETENCIA
MAPA DE
PROGRESO
KO/the/ei
ne
CAPACIDADES
5 AOS
4 AOS
3 AOS
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAME
N TE EN
SITUACIONES
DE CANTIDAD
Matematiza
Identifica situaciones
situaciones
referidas a agregar o
quitar objetos y las
asocia con nociones
aditivas1. Expresa
con su propio
lenguaje sobre
agrupar objetos por
caractersticas
Comunica
Y
perceptuales,
representa
ideas
ordenar hasta 5
matemticas
objetos, ordenar
objetos en una fila y
sealar hasta el
quinto lugar,
comparar la
duracin de eventos
cotidianos usando
"antes o "despus,
comparar de manera
cuantitativa
colecciones de
objetos usando
algunos trminos
matemticos o
cuantificadores "ms
que, "menos que,
"pocos, "ninguno y
"muchos. Realiza
representaciones
haciendo uso de su
cuerpo, materiales
concretos o dibujos.
Propone acciones
para experimentar o
resolver situaciones
de manera vivencial
y con apoyo de
NOCIONES
ADITIVAS
Identifica
cantidades y
acciones de
agregar o quitar
hasta cinco
objetos en
situaciones5
NMERO Y
MEDIDA
NMERO Y
MEDIDA
Agrupa
objetos con
un solo
criterio
(forma,
tamao, color
o grosor) y
expresa la
accin
realizada.
Expresa el
criterio para
ordenar
(seriacin)
hasta 5
objetos de
grande a
pequeo, de
largo a corto,
de grueso a
delgado.
Realiza
diversas
representacio
nes de
agrupaciones
de objetos
NMERO Y MEDIDA
KaheneCaibajal(Conejo
Expresa
cantidades
(Procedimiento
de la secuencia
numrica
verbal.) de
hasta diez
objetos usando
su propio
lenguaje.
Expresa la
comparacin
de cantidades
de objetos
mediante las
expresiones:
"muchos",
"pocos",
"ninguno",
"ms que" o
"menos que".
Realiza
representacion
es de
cantidades con
objetos hasta
10 con material
concreto,
dibujos.
Expresa la
duracin de
eventos
usando las
palabras
basadas en
acciones
"antes",
"despus",
"ayer", "hoy" o
"maana", con
NMERO
Y MEDIDA
apoyo
concreto
o imgenes de
acciones
(calendario o
tarjetas de
secuencias
temporales).
Expresa el
peso de dos
objetos al
compararlos,
usando las
palabras: "este
pesa ms que"
o "este pesa
menos que".
Expresa con
sus propias
palabras lo que
comprende del
problema.
grande
a
pequeo, de largo
a corto.
NMERO Y
MEDIDA
NMERO Y
MEDIDA
Elabora y usa
estrategias
Propone
acciones para
contar hasta
10, comparar
u ordenar con
cantidades
hasta 5
objetos.
Emplea
estrategias
basadas en el
ensayo y
error, para
resolver
problemas
para contar
hasta 10,
comparar
u
ordenar
cantidades hasta
5 con apoyo de
material concreto.
Emplea
procedimie
ntos
propios
y
recursos al
resolver
problemas
que
implican
comparar
el peso de
los objetos
usando
unidades
de medida
arbitrarias.
Propone
acciones
para contar
hasta 5,
comparar u
ordenar con
cantidades
hasta 3
objetos.
Emplea
estrategias
basadas en
el ensayo y
error, para
resolver
problemas
para contar
hasta 5,
comparar u
ordenar
cantidades hasta
3 con apoyo de
material
concreto.
Emplea
procedimiento
s propios y
recursos
al
resolver
problemas que
implican
comparar
el
peso de los
objetos
usando
unidades
de
medida
arbitrarias.
Emplea
estrategias
basadas en el
ensayo y error,
para
resolver
problemas
simples
para
contar hasta 3
apoyo con apoyo
de
material
concreto.
NOCIONES ADITIVAS
Propone acciones para resolver problemas aditivos simples de
hasta cinco objetos.
Emplea estrategias basadas
en el ensayo y error, el conteo para resolver situaciones aditivas, con
apoyo de material concreto.
Razona y
argument
a
generand
o ideas
matemticas
NUMERO
Explic
a con
su
propio
lenguaje
el criterio
que us
para
or
d
e
n
ar
y
a
gr
u
p
ar
o
bj
et
o
s.
NUMERO
Explica
con su
propio
lenguaje
el criterio
que us
para
ordenar y
agrupar
objetos.
NUMERO
Explica
con
su
propio
lenguaje
el criterio
que
us
para
ordenar y
agrupar
objetos.
ACTA Reconoce
patrones de
Y
repeticin
PIENSA con
un
MATE criterio
MTIC perceptual
AME (color, forma,
tamao,
NTE
grosor)
en
EN
secuencias
SITUA sonoras, de
CIONE movimientos
o
S DE perceptuales.
REGUL Expresa con
propio
ARIDA su
lenguaje
D,
patrones
y
EQUIV relaciones
ALENC entre objetos
de
dos
IA Y
colecciones.
CAMBI
Realiza
O.
representacio
nes haciendo
uso de su
cuerpo,
materiales
concretos
o
dibujos.
Propone
y
realiza
acciones para
experimentar
Matematiz
a
situacione
s
Explica
con su
propio
lengua
je sus
proced
PAT
RON
ES
DE
REP
ETIC
IN
Reconoc
e los
datos o
element
os
(hasta
tres)
que se
repiten
en una
situaci
n de
regulari
PATRONE
Comunica
y
representa
ideas
matemtic
as
S DE
REPET
ICION
Recon
oce los
datos
o
eleme
ntos
(hasta
2) que
se
repite
n en
una
situaci
PATRONE
S DE
REPET
ICIN
Expres
a con
su
propio
lengua
je
cuales
son los
tres
REL
ACI
ONE
PAT
RON
ES
DE
REP
ETIC
IN
Expres
a con
su
propio
lengua
je
cuales
son los
REL
dos
ACI
ONE
ACTA
Y
PIENS
A
MATE
MTIC
AME
NTE
EN
SITUA
CIONE
S DE
FORM
A,
MOVI
Relaciona
objetos del
entorno con
formas
bidimension
ales y
tridimension
ales.
Expresa con
su propio
lenguaje lo
que observa
al comparar
dos objetos
de diferente
longitud,
desplazarse
e identificar
de
entre
parentesco,
objeto
relaciones
s de
entre
dos
objetos de
colecci
dos
ones
colecciones
con
soporte
soport
PATRONE
Elabora y con
PATRONE
S DE
usa
S DE
REPETI
estrategia
REPET
CIN
s
ICIN Emplea
Emplea
estrat
estrat
egias
egias
propia
propia
s
s
basad
Razona y Patrones de repeticin
argument Explica con su propio
lenguaje las razones al
a
generando continuar un patrn de
repeticin.
FORMAS
FORMAS
FORMAS
Matematiz
ideas
a
TRIDIMENS
TRIDI TRIDIMENSIO
situacione IONALES
MENSI
NALES
s
ONAL
Relaci
Relaciona
ES
ona
caracterst
Relaci
caract
icas
ona
erstic
perceptual
caract
as
es de los
erstic
percep
objetos de
as
tuales
su entorno
percep
de los
relacionn
tuales
objeto
dolas, con
de los
s de
una forma
objeto
su
tridimensi
s de
entorn
onal
su
o, con
Cuerpos
entorn
una
geomtric
o
forma
os como la
relacio
tridim
esfera..
nndol
ension
bidimensional
Crculo,
cuadrado,
FORMAS
rectngulo
Comunica y
representa
ideas
matemticas
Crculo,
cuadrado y
tringulo..
y
TRIDIMENSIONA
LES Expresa
FORMAS
FORMAS
TRIDIMENSI TRIDIMENSIONALES
ONALES
Expresa
Representa los
caractersticasde caractersticas
objetos en
de forma
su
perceptuales
perceptuales
entorno
losobjetos de su
de losde su
objetos
tridimensional, a
entorno
entorno la
travs delo con
Ejemplo:
la
Ejemplo:
modelado
pelota
pelota
material
rueda, la caja no
rueda, la
concreto.
caja
no
Plastilina,
arcilla,
rueda, tienen
rueda
palillos, papel,
cajas,
botellas,
puntas, tiene
Representa los
latas
recicladas,
rollos
de
esquinas, son de suobjetos
entorno en
papel,
bloques
de
forma
redondos
tridimensional,
a
construccin, etc
travs
Representa los
del
objetos
modelado
FORMAS
de su entorno en
material o
forma
concreto. los BIDIMENSIONALES
tridimensional,
a Representa
travs
del modelado
o de suobjetos
entorno de Representa los
con
forma
objetos de forma
su
material
bidimensional
o
entorno
concreto.
plana,
Representa la
con
material
bidimensional o
medida de
grfico y
plana, con
de longitud
plstico
material
grfico
los
concreto.
plstico y
FORMAS
objetos
usando
concreto.
sucuerpo: dedos,
BIDIMENSIO
UBICACIN Y
pies, manos,
pasos y
NALES
Expresa la
objetos
longitud
desu DESPLAZAMIENTO
como
clip, dos
objetos
Expresa su
eslabones,
entorno
ubicacin
lpices,
crayolas, al compararlos,
objetos y entre
personas
usando:
palillos, etc.
empleando
"arriba o abajo",
"adelante
de
Expresa la
expresiones
o atrs de".
"ese"este
es es Realiza
doslongitud
objetos de
de su largo",
corto".
desplazamientos
entorno al
considerando
que
hizo
para
UBICACIN Y
compararlos,
de un
lugar
a ir
otro
DESPLAZAM
empleando
expresiones "es IENTO
Expresa su
ms que", "es
ubicacin
largo
la de los y
ms que".
objetoslas
corto
usando
expresiones
FORMAS
encima-debajo,
arribaBIDIMENSIONAL
abajo,
ES
delante Representa los
de,
dentrofuera.
de suobjetos
entorno en
Expresa los
forma
bidimensional
o
desplazamie
plana,
ntos que
localizacin, o
caracterizar objetos con
apoyo de material
concreto. Explica el
porqu de sus
afirmaciones en base a
su experiencia.
Elabora y usa
estrategias
FORMAS
TRIDIMENSIONALES
Emplea materiales
para construir objetos
con formas
tridimensionales con
presente.
UBICACIN Y
DESPLAZAMIENT
O
concretos
Usa estrategias
de ensayo y
error
entre
pares
para
resolver
problemas
de
desplazamiento
s y ubicacin
del entorno
el modelo
realiza para ir de
un lugar a otro
usando: "hacia
adelante o hacia
atrs".
Reproduce
movimientos o
desplazamientos
de personas,
animales u objetos;
con su cuerpo,
material concreto,
dibujo, modelado.
Describe su
ubicacin y la de
los objetos usando
las
expresiones: al
lado de, cerca de,
lejos de. Expresa
con su cuerpo los
desplazamientos
que realiza para ir
de un lugar a otro
usando: "hacia la
derecha o hacia la
izquierda", "hacia
adelante o hacia
atrs".
Representa el
recorrido o
desplazamiento y
FORMAS
ubicacin de
BIDIMENSIONALES
personas, los
Emplea
materiales concretos para construir objetos del entorno con
objetos
en forma
formas
bidimensionales con el modelo presente.
vivencial y
Usa su cuerpo y objetos como unidad de medida
pictrica.
UBICACIN Y DESPLAZAMIENTO
arbitraria, para
medir, estimar y
comparar
longitudes, en
situaciones
cotidianas.
UBICACIN Y
DESPLAZAMIENTO
Usa estrategias de
ensayo y error
entre pares o
pequeos grupos
para resolver
problemas de
desplazamientos y
ubicacin.
Emplea croquis
simples al resolver
problemas de
localizacin.
R
t
Y
F
a
D
O
T
z
R
E E
o
x
E S
n
P
x
U
a
L
y
B
U
B
E
a
r
g
u
m
e
n
B
I
C
A
C
I
x
U
A
Z
A
M
I
E
N
T
O
E
x
ca
co
n
su
pr
op
io
le
ng
ua
je
su
s
re
co
rri
do
s
o
AC Id
en
T
tifi
A
ca
Y
da
PI to
s
EN
de
SA sit
M ua
AT ci
on
E
es
M de
T su
IC in
te
A
r
M s
E
y
NT lo
s
E
re
EN gi
S st
I ra
T .
Ex
U pr
A es
d
e
M PR PR
a OB OB
t
e LE LE
mM M
a AS AS
ti CO CO
z N N
a
si DA DA
t TO TO
u S S
a CU CU
ci AL AL
o
n ITA ITA
e TI TI
s VO VO
C TA TA
BL BL
o AS AS
m Y Y
GR GR
u F F
n IC IC
OS OS
ic
a Eli Eli
ge ge
y
sit sit
r ua ua
e ci cio
p on ne
r es s
e de de
s su su
e in int
te er
n
r s,
t OC
C a
co a UR
I
n
i RE
O su
NC
d
IA
N s
e
DE
pr
E
a SU
op s
S
"sie CE
mpr
e",Proble
Ela
mas
bor
con
ay
datos
cualita
usa
tivos
estr
ate
Raz
ona
y
arg
um
Conocimientos
claves
COMPETE
NCIA
II CICLO
Acta Agrupaci
y
piensa n de
objeto
en
situaci s por
ones
un
de
cantid
criteri
ad
o
percep
Acta Patrones
de
y
repeti
piensa
cin
Acta
yFormas
piensa
geom
en
situacio tricas
nes deyRecopila
Acta
bidime
piensa
cin y
en
registr
situacio o de
ARE
A
CUR
RIC
ULA
R DE
CIEN
CIA
Y
AMB
IENT
E
CIENCIA Y AMBIENTE
C
O
MC
AA
5 4 3
A A A
I
N
D
A
G
A
,
M
E
D
I
A
N
T
E
M
T
O
D
O
S
C
I
E
N
T
F
I
C
O
S
Pr
O ob Explora y
observa
b le objetos,
m Ha Hace
s ati ce pregu
e za pr ntas
sit eg a
r ua un partir
ci
v on tas de
qu
Prop R
a es one
e
hipt
o
s
esis
b
basa p
o
j Di Me Me M
se nci nci e
e
a on on n
ci
t es a a
M
S
U
o tr
el til a
s at e iz ni
o eg c a p
ia ci o ul
f
s
o bj a
e pa Ide E o
E
n ra nti st st
fic o o
ha
G Me M M
m
en nci e e
e er on n n
a
ci ci
n a
los o o
o y da n n
re tos a a
s
gi o R R
lo E
la
u st
e e st
t ra p pr o
il da r e n
e s o
i to s
e s
E De
X sc
P rib
e,
L
en
I
ba
C
se
A
a
su
E s
L ob
M se
U rv
N ac
D io
O ne
s
F
y
ex
A Com E
na para st
los
o
E
liz Inter
camb
st
a
Ev R R E
al e e st
a p pr o
r e n
y
e s o
co s e s
C C E
m o o x
un m m pr
ic u u e
a ni ni s
M c
a
AT
C De M M
o scr e e
m ibe n n
obj ci ci
pr
eto
o E
o
D M
en
e e st
de
D Me E
y e nci st
ap s on o
lic c a
n
a ri los o
co b ca s
no e mb e
lo ios
ci D E E
mi e st st
s o o
en
c n n
to
M
ec
DeM
C
sce
o
ribn
ReId
S pe m
lac
e
I rie pr
nt
ar D R io
Rel
gu e el aci
m
en s a on
ta c ci a a
ci ri
D E los
E
en e st st
tfi
Bi
od
C Relac M
o iona e
Est
m D D o
e e
pr
no
s sc se
en
c
D R E
de
e el st
y s a o
ap De M E
lic scr e st
a ibe n o
co los ci n
no fe o o
n n s
ci
mDete
a Ma
De
Pla
D
te nte cta nip
I
ct a
S a pro una ula
situa obj
E un ble P Pr Est
r o o
a ma
o p no
ne s
A
ce que Hace Est
si req preg o
untas
Y da uier
Di S Sel E
d
se el ecc st
P pe a e ion o
rs
c a
n
R on alt
ci los o
o ma s
O
D
U
C
O
N
S
T
R
U
Y
al
o
de
su
he
rr
a
mi
en
ta
s,
se
g
n
su
s
fu
nc
io
ne
s
b
sic
as
y
m
at
eri
Re
la
ci
on
a
ob
jet
os
art
ifi
er Re R
e
na pr pr
tiv es e
en
d si
e m
e
Desc
pl
ribe
cmo
E E
s st
ti i
m m
a a
e el
l ta
t m
Im Usa
pl herra
mien
e Mani
m pula
en Desc
Ev
al ribe
posib
a const
y ruy
co su
Com
m para
un Expr
ic esa
a
susM
Ev O
al b e
a s n
e ci
la
r o
s
v
Relac
im iona
pli los
ca
To Expr
m esa
a lo
que
E
st
o
n
E
st
E
st
o
n
o
s
e
e
E
st
E
st
E
st
E
st
E
st
E
st
o
E
st
o
n
o
E
st
o
E
st
o
n
E ci
al
es
U
de
N su
po
si
ci
n
cr
Expr
esa
lo
Expr
esa
su
E
st
o
E
st
o
PUNTO DE EJES
PARTIDA DE LAS
SEIS GRANDES
IDEAS SOBRE LA
NATURALEZA
Los objetos
tienen
MAT
ERIA
Y En la vida
ENE diaria est
presente
Los
seres el
vivos
tienen
necesidades y
MEC Existen
ANIS semejanzas
MOS entre
BIOD
El suelo, agua
IVER y aire
SIDA conforman
En el cielo, el
el
D sol, la luna y
TIER las estrellas se
TRES AOS
Caractersticas de los
objetos: olor, sabor,
tamao, color.
Conocimiento de su
cuerpo y necesidades
para crecer y
conservar su salud.
Caractersticas de los
seres vivos.
Los animales y el
lugar que habitan.
Cuidado ambiental:
cuidado de animales,
plantas, reciclaje,
reso de materiales.
CUATRO AOS
Caractersticas de los
objetos: olor, sabor,
tamao, color, forma.
Los objetos pueden
cambiar de tamao,
color, forma.
C
o
n
o
c
i
m
i
e
n
t
o
d
e
s
u
c
u
e
r
p
o
y
n
e
c
e
s
i
d
a
d
e
s
p
a
r
a
c
r
e
c
e
r
y
c
o
n
s
e
r
v
a
r
l
a
s
a
l
u
d
.
C
a
r
a
c
t
e
r
s
t
i
c
a
s
y
n
e
c
e
s
i
d
a
d
e
s
d
e
l
o
s
s
e
r
e
s
v
i
v
o
s
L
o
s
s
e
r
e
s
v
i
v
o
s
n
a
c
e
n
d
e
o
t
r
o
s
e
r
v
i
v
o
,
c
r
e
c
e
n
y
s
e
d
e
s
a
r
r
o
l
l
a
n
.
L
o
s
a
n
i
m
a
l
e
s
y
e
l
l
u
g
a
r
q
u
e
h
a
b
i
t
a
n
.
El da y la noche en
relacin con el Sol y
la Luna.
Fenmenos naturales
de su entorno: lluvia,
granizo, viento,
helada.
Cuidado ambiental:
cuidado de animales
y plantas, cuidado
del agua y reciclaje
de materiales.
CINCO AOS
C
a
r
a
c
t
e
r
s
t
i
c
a
s
d
e
l
o
s
o
b
j
e
t
o
s
:
o
l
o
r
,
s
a
b
o
r
,
f
o
r
m
a
,
c
o
l
o
r
,
t
a
m
a
o
,
p
e
s
o
y
f
u
n
c
i
n
.
L
o
s
o
b
j
e
t
o
s
p
u
e
d
e
n
c
a
m
b
i
a
r
d
e
t
a
m
a
o
,
c
o
l
o
r
y
f
o
r
m
a
.
L
o
s
o
b
j
e
t
o
s
p
u
e
d
e
n
m
o
v
e
r
s
e
c
u
a
n
d
o
s
e
e
j
e
r
c
e
u
n
a
f
u
e
r
z
a
s
o
b
r
e
e
l
l
o
s
(
a
l
s
e
r
j
a
l
a
d
o
s
o
e
m
p
u
j
a
d
o
s
)
.
Conocimiento de su
cuerpo,
funcionamiento y
necesidades para
crecer y conservar la
salud.
Caractersticas y
necesidades de los
seres vivos.
Los seres vivos nacen
de otro ser vivo,
crecen y se
desarrollan.
Semejanzas entre
progenitores y
descendientes.
Los animales y el
lugar que habitan.
Fenmenos naturales
de su entorno: lluvia,
granizo, viento,
helada.
Cuidado ambiental:
cuidado de animales
y plantas, cuidado
del agua y reciclaje
de materiales.
El da y la noche en
relacin con el Sol y
la Luna.
Caractersticas del
Sol, la Luna y las
estrellas.
En la vida diaria est
presente el calor, la
luz, sonido y
movimiento.
ARE
A
CUR
RICU
LAR
DE
DES
ARR
OLL
O
DE
LA
EXP
RESI
N
EN
LEN
GUA
JES
ARTI
STIC
OS
DESARROLLO DE LA
EXPRESIN EN
C
MC
5 4 3
O AA A A A
1
.
S
e
e
x
p
r
e
s
a
c
o
n
c
r
e
a
t
i
v
i
d
a
d
a
t
r
a
v
SI
C
A
Ex
pr
es
a
su
s
e
m
oc
io
ne
s
al
ca
nt
ar
ca
nc
io
ne
s
se
nc
ill
as
de
su
en
to
rn
o
fa
mi
lia
r
y
to
ca
C
o
m
un
ic
a
id
ea
s
y
se
nt
im
ie
nt
os
a
tr
av
s
de
pr
od
uc
ci
on
es
ar
ts
tic
as
en
lo
s
di
ve
rs
os
P
a
rt
ic
ip
a
e
n
ju
e
M
a
ni
p
ul
a
C
a
n
t
a,
b
ai
la
R
e
p
r
e
s
e
n
t
a
e
R
e
p
r
e
s
e
n
t
P
ar
ti
ci
p
a
e
n
ju
e
M
a
ni
p
ul
a
C
a
nt
a,
b
ai
la
y/
R
e
pr
e
s
e
nt
a
e
m
o
R
e
pr
e
s
e
nt
a
fi
Ju
e
g
a
re
pr
e
s
e
nt
Ju
e
g
a
m
C
a
nt
a,
b
ai
la
y/
N
o
s
e
o
b
s
er
v
a
e
Ju
e
g
a
li
br
e
m
e
de
n
im
o
y
su
m
un
do
im
al
gu
na
s
dr
a
m
ati
pe
rc
ep
ci
on
es
al
ba
ila
r
de
m
an
er
U
til
iz
a
t
c
ni
c
a
E Ent C
n on a
t a
n
o ca t
n nci a
a on a
c es s
a se u
n
m
A nci
Acom
c paa
o libre
m ment
p e con
a su
voz,
a
U U R
til til el
iz iz a
a a ci
in al o
t g n
e u a
n n al
ci o g
o s u
n m n
al at o
m er s
Respet
N
a
su
E Explor
x a sus
pl gestos
or y
a movim
ientos
o
E
x
pl
o
r
a
y Bu Ju Ju
e sc e e
x a y g g
p rea a a
er liz c c
i a E Ex
o Exo
x plo plo
pl ra ra
o obj obj
r eto eto
a s ys y
b obt obt
u ien
ien
E
Juega
x y
p disfru
e ta
ri explo
m rando
e libre
n E M
Ide
nti x u
fic pl e
a, or st
rec a r
ue e a
rd id c
a By e
B u
B
ai ai ai
la la la
li li e
b br s
r e p
e m o
m e n
e nt t
n e,
2
P
e
r
c
i
b
e
y
M
U
SI
C
A
Es
cu
ch
a
y
re
sp
Pe
rci
be
co
n
se
ns
ibi
lid
ad
el
M Mantie
a ne la
n atenci
ti n
y
e disfrut
n a
de
e Ide Id
Id
e nti e
n fic n
ti a
ti
fi los fi
no convencional. Identifica
experiencias musicales y
que percibe y
sonoras en su propia
produce.
vida. Manifiesta
respuestas personales a la
msica que escucha, canta,
percute y a presentaciones
musicales en las que participa o
como espectador.
ARTES VISUALES
Observa y describe cualidades
de los elementos como el color,
la lnea y la textura de sus
producciones visuales y del
entorno natural yfamiliar.
Reconoce las artes visuales en
su experiencia diaria yen su
entorno. Comunica las
impresiones que le producen las
producciones visuales
reconociendo que cada uno
puede tener distintas maneras
de verlas o "leerlas".
ARTE DRAMTICO
Observa y escucha
atentamente, enriqueciendo la
memoria de sus sentidos, al
presenciar o participar en las
manifestaciones de arte
dramtico que se dan en su
entorno. Reconoce situaciones
vinculadas a su entorno natural,
familiar o comunitario en las
manifestaciones de arte
dramtico de su lugar. Dialoga
acerca de sus experiencias al
observar o participaren
manifestaciones de arte
dramtico que se dan en su
entorno, y comenta sus ideas y
preferencias.
DANZA
Percibe su postura y
desplazamientos, as como la
person
ajes de
una
dramati
zacin
Identifi Identific Identific
ca el
a
a
timbre diversos diversos
de
sonidos sonidos
algunos de su
de su
de
entorno entorno
instrum Compara
cotidian Compar
cotidian
Compa
ra e
e
ae
identifi identifica identific
ca
la
a
diverso intensida sonidos
s
d,
opuesto
atribut duracin, s: largos
os del y Demues
altura Demues
o
Demue
stra
tra
tra
curiosid curiosid curiosid
ad y
ad y
ad por
atenci atenci observa
n al
n al
r
observ observa element
ar y
ry
os de la
describ describ naturale
e
e
za e
detalla
Percibe libreme
Percibe imgen
Percibe
y
y
y
compar compar compar
a
a los
a su
colores, movimi respirac
textura entos
in en
sy
caracter moment
modos sticos
os de
de
de
quietud
Observ
Observa
Observa
a
atentam atentam
atenta ente e
ente,
mente Identific durante
e
a que el un lapso
identifi t cuerpo
dan
o
yde ent
za
o
s
o
ific
y
s
s
bj
a
los
d
e
et
div
mo
e
r
os
ers
vim
o
e
.
as
ien
tr
s
Id
ma
ner
as
de
bail
ar
y
rec
ono
ce
las
dan
zas
de
su
ent
orn
o
inm
edi
ato
.
Ma
nifi
est
a
c
mo
se
sie
nte
al
bail
ar
y
qu
le
par
ece
n
las
pro
pue
sta
s
que
van
con
str
uye
ndo
en
gru
po.
C
o
nt
e
xt
u
al
iz
a
y
v
al
or
a
la
s
m
a
ni
fe
st
ac
io
n
es
ar
t
st
ic
as
q
u
e
p
er
ci
b
e
y
es
tu
di
a.
e
n
al
g
u
n
a
s
d
a
n
z
a
s
d
e
s
u
e
n
to
r
n
o
y
d
e
s
cr
ib
e
la
s
el
e
c
ci
o
n
e
s
d
e
m
o
vi
m
ie
n
to
s
re
ali
za
do
s
po
r
su
s
co
m
pa
e
ro
s.
Se
int
er
es
a
en
es
cu
ch
ar
m
s
ic
a
va
ria
da
y
rel
ac
io
na
al
gu
na
s
pi
ez
as
m
us
ical
es
con
el
lug
ar
de
pro
ced
enc
ia
de
la
m
sic
a,
alg
n
gru
po,
alg
n
arti
sta
o
alg
una
cel
ebr
aci
n
en
par
ticu
lar.
Se
int
ere
sa
en
esc
uc
har
m
sic
a
var
iad
ay
rel
aci
on
a
det
er
mi
na
dos
son
ido
sy
pie
zas
m
u
si
c
a
l
e
s
c
o
n
d
e
t
e
r
m
i
n
a
d
a
s
e
x
p
e
ri
e
n
c
i
a
s.
Re
lac
io
na
al
gu
no
s
so
ni
do
sy
pi
ez
as
mu
sica
les
con
situ
aci
one
s
coti
dia
nas
.
Reconoce
que
hay
distintas maneras de
dibujar,
pintar,
construir, bailar, etc.
obse
rva.
Mani
fiest
a lo
que
le
gust
ay
le
disg
usta
al
escu
char
pieza
s
musi
No se observa en
esta edad.
Se interesa por
Sever
interesa por ver
imgenes con imgenes con
distintas
distintas
caractersticascaractersticas.
y
relaciona algunas
manifestaciones u
obras visuales con
determinadas
personas, regiones,
pueblos o grupos.
cale
sy
soni
dos
dive
rsos
.
C
o
m
e
n
t
a
a
c
e
r
c
a
d
e
l
o
s
a
r
g
u
m
e
n
t
o
s
y
/
o
m
o
d
o
s
d
e
r
e
p
r
e
s
e
n
t
a
r
d
e
l
o
s
p
a
s
a
c
a
ll
e
s
,
o
b
r
a
s
d
e
t
t
e
r
e
s
,
m
a
r
i
o
n
e
t
a
s
o
d
r
a
m
a
ti
z
a
ci
o
n
e
s
q
u
e
o
b
s
e
r
v
a.
M
e
n
ci
o
n
a
y
el
ig
e
la
s
c
a
n
ci
o
n
es
y
m
s
ic
a
in
st
ru
m
e
nt
al
q
u
e
pr
e
fi
er
e.
Dem
uestr
a
espo
ntn
eam
ente
sus
prefe
renci
as en
relaci
n
con
las
img
enes
que
obse
rva,
la
msi
ca
que
escu
cha y
las
man
ifest
acio
nes
dra
mt
icas
y de
danz
a
que
prese
ncia.
Cuenta lo Cuenta
que dicen
lo que dicen
Manifiesta
qu
las canciones
las canciones
que
que
escucha escucha
y da su
opinin
frente a
Manifie
sta los
recuerd
os que
le
evoca y
las
ideas
Mencio
na lo
que le
gusta,
disgust
a o las
emocio
nes
que le
genera
Manifiest
as
sus
ideas y
sentimie
ntos
despus
de
ver
y/o
Imgen
es
y
Manifies cancion
es
le
ta los
recuerd gustan.
os que
le evoca
la
observa
cin de
Mencion
a lo que
le
gusta,
disgusta
o las
emocio
nes que
le
generan
Cuenta
lo que
dicen
las
cancion
es que
escucha
Mencio
na
cmo
se
siente
al
bailar,
si le
Katveine(abajal'Coneja
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: