Escuela Secundaria N 8

General Manuel
Belgrano
Proyecto de Ctedra:
El mundo a travs del
idioma
Cursos:
Cuarto Ao Cuarta
Divisin
Sexto Ao Segunda
Divisin
Horas ctedras
semanales: 3 (tres)
Ciclo Lectivo: 2016

Docente: Prof. Agustn

Echevarra

Fundamentacin:
El lenguaje es una capacidad propia del ser humano que nos habilita para
abstraer, conceptualizar y comunicar. La representacin de dicha capacidad
es lo que conocemos como lengua, es decir, el cdigo lingstico
conformado por un conjunto de sonidos y palabras con que se expresa el
pensamiento. A travs de una lengua, el hombre transmite pensamientos,
ideas, sentimientos, sensaciones y experiencias. Adems, representa e
interpreta el mundo en el que vive, y dicha representacin es de carcter
social, histrico, poltico, cultural y afectivo.
La posibilidad de aprendizaje de lengua(s) extranjera(s) instala procesos
fundamentales vinculados con la inquietud que provocan los modos
diferentes de significar, con el extraamiento que produce la diferencia. En
palabras de Revuz, () el contacto con la lengua extranjera hace trizas la
ilusin de que existe un punto de vista nico, la ilusin de una posible
traduccin palabra por palabra ().
La enseanza de lenguas extranjeras en las escuelas se constituye, as, en
un espacio que promueve una actitud tica fundamental para los procesos
de democratizacin social y cultural de una comunidad lingstica: la toma
de conciencia de la existencia del otro. Concebida entonces como espacio
privilegiado para aprender a convivir con la diferencia, la enseanza de las
lenguas extranjeras en la escuela ofrece la posibilidad de instrumentar un
trabajo de articulacin enriquecedor con las dems reas del conocimiento
y arroja una luz muy particular sobre el estudio de la lengua materna.
Por tal motivo, es indispensable que quienes transcurren el ciclo orientado
de la educacin secundaria obligatoria reciban la formacin pertinente para
consolidar las competencias orales y escritas de la lengua extranjera y a la
vez desarrollen estrategias que les permitan comprender la realidad de una
manera ms completa para luego insertarse en el campo acadmico o en el
mundo laboral.

Objetivos de enseanza:

Consolidar las cuatro macro-destrezas: comprensin lectora y

auditiva, produccin oral y escrita; a partir de la experiencia con
textos narrativos, descriptivos, instructivos y explicativos.
Ofrecer patrones de pronunciacin inteligibles.
Alentar el desarrollo de la reflexin meta-lingstica.
Despertar el inters por la lengua francesa y destacar su importancia
como instrumento de acceso al conocimiento tecnolgico, cientfico y
cultural.
Sistematizar el conocimiento de la lengua extranjera e integrarlo en
una dimensin comunicativa o discursiva.

Objetivos de aprendizaje:
En relacin con la comprensin oral, que el alumno sea capaz de:

Identificar la situacin comunicativa, los interlocutores y el tema

abordado.
Establecer relaciones con palabras o expresiones conocidas y
cognados.
Valerse de la inferencia.
Confirmar o modificar las anticipaciones e hiptesis formuladas.

En relacin con la lectura, que el alumno sea capaz de:

Identificar pistas temticas, lingstico-discursivas y paratextuales

que ayuden a aclarar los sentidos.
Inferir significados a partir del contexto.
Consultar diccionarios bilinges, enciclopedias y otros textos de
consulta.

En relacin con la produccin oral, que el alumno sea capaz de:

Participar asiduamente en conversaciones sobre temas personales,

de estudio, de inters general y de otras reas curriculares del ciclo
orientado.
Preparar exposiciones individuales, de a pares o grupales referidas a
temas de inters tratados en el aula.
Renarrar multiplicidad de textos con distintos propsitos.
Usar recursos verbales, paraverbales y no verbales acordes al
destinatario, al tema y al propsito comunicativo de la interaccin.
Utilizar estrategias de consulta, reparacin y reformulacin de la
produccin.

En relacin con la escritura, que el alumno sea capaz de:

Elaborar guas o planes previos para la escritura del texto.

Organizar el texto, usando conectores apropiados.
Escribir versiones mejoradas a partir de las devoluciones del docente
o de sus pares.
Socializar los textos producidos y sus revisiones.

En relacin con la reflexin sobre la lengua que se aprende, que el alumno

sea capaz de:

Identificar recursos lingsticos e funcin del tema, de la relacin

entre los interlocutores y del propsito de diferentes textos escritos y
orales.
Reflexionar sobre los matices de significacin que posibilitan los
tiempos y modos verbales.
Concientizarse sobre la relevancia de la entonacin y pronunciacin
en la oralidad.

En relacin con la reflexin intercultural, que el alumno sea capaz de:

Reconocer aspectos comunes y diversos en las identidades

personales, grupales y comunitarias para promover la aceptacin de
la convivencia en la diversidad.
Comparar prcticas y manifestaciones culturales de nuestro pas con
la de otros pases.
Reflexionar acerca de convenciones sociales en la lengua que se
aprende.

CONTENIDOS CONCEPTUALES PARA EL CUARTO AO:

UNIDAD I: Mi ciudad
Actos del habla: Describir el barrio y la ciudad, localizar un lugar. Pedir y dar
indicaciones sobre un itinerario, dar rdenes, expresar obligacin.
Contenidos gramaticales: preposiciones de lugar, artculos contractos au,
la, l, du, de la, de l; el modo imperativo, verbos poder y querer,
estructura Il faut (es necesario).
Contenidos lexicales: lugares y negocios dentro de un barrio o ciudad,
verbos de orientacin, verbos de acciones relativas a los lugares de la
ciudad (comprar, ver, pagar, etc).

UNIDAD II: Hechos del pasado

Actos del habla: comunicarse por telfono, narrar hechos del pasado,
describir una jornada y un fin de semana, narrar una ancdota.

Contenidos gramaticales: Pasado con el auxiliar avoir, participios

regulares e irregulares, forma negativa del pasado.
Contenidos lexicales: la comunicacin por telfono, actividades relacionadas
al ocio, actividades del fin de semana, conectores discursivos.

UNIDAD III: Las vacaciones

Actos del habla: ubicar hechos en el tiempo y espacio, hablar acerca de
proyectos futuros, describir las actividades para las vacaciones, comprender
y dar informacin sobre el clima, pedir y dar informacin sobre fechas,
duracin y lugares.
Contenidos gramaticales: futuro prximo, pronombres interrogativos.
Contenidos lexicales: expresin de la fecha y duracin, actividades de
vacaciones, el clima.

Bibliografa del alumno de Cuarto Ao:

Aug, H (2005) Extra! Methode de franais. Hachette. Paris.

Martin, L (2009) Tout va bien ! CLE Internacional. Paris.

CONTENIDOS CONCEPTUALES PARA EL SEXTO AO:

UNIDAD I: Puesto ideal
Actos del habla: Describir un puesto de trabajo y las competencias
profesionales que requiere, comprender y elaborar un curriculum vitae
simple, hablar sobre las condiciones de un contrato laboral.
Contenidos gramaticales: Verbos saber y conocer, pasado reciente con
el verbo venir, el imperfecto.
Contenidos lexicales: oficios, empleos y profesiones, adjetivos calificativos,
funciones y competencias profesionales.
UNIDAD II: Empresas
Actos del habla: presentar una empresa, contar su historia, precisar las
actividades que realiza, explicar un proceso de fabricacin, indicar la
duracin de una accin, indicar un itinerario.

Contenidos gramaticales: Pronombres relativos qui, que, o, el modo

imperativo, pronombre de complemento de objeto directo, verbos
construir, producir, obtener, vender, poner.
Contenidos lexicales: nombre de comercios y comerciantes segn la
actividad laboral, roles dentro de una empresa
UNIDAD III: Cuestin de organizacin
Actos del habla: describir la jornada laboral, comprender y formular
instrucciones, elaborar escritos profesionales breves.
Contenidos gramaticales: verbos pronominales, presente continuo, la forma
impersonal.
Contenidos lexicales: actividades rutinarias, notas y mails profesionales.
UNIDAD IV: Problemas y soluciones
Actos del habla: nombrar enfermedades y describir sntomas, explicar el
funcionamiento de un aparato y de una falla, explicar un problema y dar una
solucin.
Contenidos gramaticales: el condicional, el pasado y el imperfecto, el
gerundio.
Contenidos lexicales: partes del cuerpo, sntomas, aparatos electrnicos,
fallas.

Bibliografa del alumno de Sexto Ao:

Bosquet, M (2009) Pourquoi pas ! Maison de Langues. Paris.

Gianni, M. (2007) Spirales. Manual de francs lengua extranjera.
Ciudad Gtica. Rosario.
Tauzin, B. (2006) Express: Le monde professionnel en franais.
Hachette. Paris.

Estrategias de enseanza:

Exposicin dialogada.
Presentacin de contenidos en el marco de contextos significativos.
Actividades de complecin y/o seleccin de la informacin correcta.
Elaboracin de discursos escritos y orales empleando distintos
canales de informacin (lminas, afiches, tarjetas).
Cuestionarios.
Trabajos de a pares y en grupo.

Estrategias de aprendizaje:

Prediccin de significados a partir de conocimientos previos, tema,

tipo de texto y elementos paratextuales.
Uso de expresiones fijas para el trabajo ulico.
Solicitud de aclaracin, explicacin y/o repeticin.
Elaboracin de borradores en el proceso de (re)escritura.
Deduccin de reglas gramaticales.

Recursos:

Diccionario bilinge.
Dossier preparado por el docente.
Material autntico: diarios, revistas, folletos, publicidades televisivas.
Notebook.

Evaluacin:
Evaluacin de la enseanza: Se llevar a cabo a partir de la administracin
de cuestionarios a los alumnos, el contraste de experiencias con otros
docentes del rea y la reflexin personal.
Evaluacin del aprendizaje: La misma ser procesual, constante e
integradora, a travs de trabajos prcticos, evaluaciones por tema y/o
unidad. Se promover la correccin entre pares y la auto-correccin.

Criterios de evaluacin:

Participacin activa, predispuesta y respetuosa en el aula.

Intervencin en situaciones comunicativas orales propias del trabajo
ulico.
Comprensin lectora y produccin escrita.
Lectura en voz alta atendiendo a patrones de pronunciacin y
entonacin.
Responsabilidad en el cumplimiento con el material solicitado y las
tareas asignadas.
Presentacin de trabajos prcticos en tiempo y forma.
Aprobacin de los exmenes escritos y/u orales con una nota no
inferior a 6 (seis).
En el caso de los alumnos que deban recuperar saberes en las
instancias de diciembre y/o marzo, debern presentar la carpeta
propia completa, con todos los exmenes y trabajos prcticos
realizados y el material bibliogrfico utilizado durante el ciclo lectivo.

Bibliografa:

Brown, D. (1994) Teaching by Principles, New Jersey, Prentice Hall.

Consejo Federal de Educacin (2012) Ncleos de Aprendizajes
Prioritarios en Lenguas Extranjeras para la Educacin Primaria y
Secundaria, Ciudad de Buenos Aires.
Estaire S. & J. Zanon (2000) Planning Classwork, a Task-Based
Approach, Oxford, Heinemann.
Gobierno de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires. Secretara de
Educcin (2000) Diseo Curricular de Lenguas Extranjeras, Niveles 1,
2, 3 y 4.Ciudad de Buenos Aires.