Para el modelo educativo

Del acta reformada

ARTICULO 4. El objeto de la asociacin ser, de manera enunciativa
pero no limitativa:
a).- La formacin de profesionistas de grados a nivel licenciatura y
maestra, especialistas en la educacin secundaria y media superior,
en las diversas especialidades que seale el plan de estudios y
programas de estos niveles, para atender las actividades de docencia,
capacitacin, actualizacin e investigacin educativa.
b).- La superacin y actualizacin profesional mediante la
implementacin de diplomados, especializaciones, maestras y
doctorados, en las distintas modalidades de la ciencia de la educacin.
As mismo, otras formas especificas de licenciaturas y postgrado en el
ramo de las ciencias, humanidades y tecnolgicas.
c).- Optimizar el uso de su infraestructura material, humana y
profesional para la implementacin de un centro educativo en los
niveles de educacin secundaria, bachillerato, licenciatura,
especialidad, maestra y doctorado.
d).- Promover la difusin de publicaciones referente a las reas de
las ciencias pedaggicas y la cultura.
e).- Celebrar diversos actos de tipo jurdico cuyo fin sea el allegarse
recursos econmicos para el financiamiento de su objeto social.
f).- Realizar todas aquellas actividades necesarias inherentes para el
logro de los fines y objeto social de la Asociacin Civil.
g).- Proteger los intereses profesionales de sus asociados sin que esto
implique poner el riesgo los fines y objeto social de la Asociacin Civil.

Curso de induccin 2006

VISIN

 Constituirnos en Vanguardia del desarrollo

de la actividad pedaggica de la regin y del
estado a mediano plazo, identificados con
una orientacin social, sustentados en los
principios de equidad y democracia y, sobre
todo por una firme tica de la profesin
docente.

Humanizacin,
democracia
y
liberacin
son
los
pilares
fundamentales
que
sustentan
la
construccin de nuestro modelo. La
confianza en las competencias cognitivas y
culturales de todas las personas y de las
culturas minoritarias aviva nuestro deseo e
inters por aportar ideas y pensamientos
que ayuden a la construccin de una nueva
cultura escolar que humanice un poco el
mundo deshumanizado en el que nos
encontramos
y
que
nos
arrastra
irremisiblemente a pensar que las cosas
son como son y nada se puede hacer ante
ello. Slo cuando esto se comprende, se
acta.
Actuar para transformar los
contextos.

Nos orienta la formacin de un docente

intercultural que sea capaz de educar a una
ciudadana comprometida con la diversidad,
que comprenda, defienda y promueva las
diferencias humanas como valor y derecho,
y desarrolle la convivencia democrtica
entre las diferentes culturas del aula.
Para ello orientamos y direccionamos el
currculo, desarrollador de un profesional de
la docencia que:

deje de ser un mero aplicador de tcnicas y

procedimientos (racionalista y tcnico) y se
convierta en un curioso intelectual comprometido
(investigador)
sepa abrir espacios para que el aula se
transforme en un lugar de aprendizaje compartido
y autnomo.
desarrolle su autonoma y su libertad como
docente comprometido para el cambio y la
transformacin social,

es decir, formar un profesional de la educacin

Todo ello exige una serie de competencias

profesionales que le permitan, por un lado,
saber conjugar los conocimientos y los
procesos con las actitudes para lograr una
intervencin autnoma y eficiente en el aula
y, por otro, compartir con otros colegas la
reflexin de su prctica.
La dialctica accin-reflexin condiciona
tanto el pensamiento como la accin, de
modo que ambos momentos se iluminan, se
valoran y se enriquecen mutuamente. En
este sentido, y slo en este sentido, el
desarrollo profesional puede hacer que el
profesorado se haga ms conocedor de s
mismo y est ms seguro de su prctica a
travs de su propia reflexin (autorreflexin)
y valoracin. Ni la accin excesiva y
mecanizada ni la ms hermosa teora
concientizadora llevan a la verdadera
accin transformadora y consciente
(praxis).

 La conciencia no se transforma a travs de

cursos y discursos, o de sermones
elocuentes, sino por la accin de los seres
humanos sobre el mundo [...]. Supone
conjuncin entre teora y prctica en la que
ambas se van constituyendo, hacindose en
un movimiento permanente de la prctica a
la teora y de sta a una nueva prctica
(Freire, 1990).
La educacin para la convivencia
democrtica y participativa nos abre la
esperanza en la construccin de un proyecto
de sociedad y de humanizacin nuevas,
donde el pluralismo, la cooperacin, la
tolerancia y la libertad sern los valores que
definan las relaciones entre profesorado y
alumnado; Estas palabras nos pueden
llevar a pensar que la utopa existe. La
utopa considerada como el deseo de un
mundo mejor. La utopa existe para
nosotros, es una democracia sin fronteras.
Encargo social
Compartir y colaborar con instituciones y
autoridades educativas del pas y
particularmente del estado de Durango en la
conformacin de un sistema educativo
incluyente, . Favoreciendo un modelo de
formacin humana,.. a travs de
soluciones educativas integrales que

respondan con calidad a las necesidades

y exigencias de nuestro tiempo.
CURSO DE INDUCCIN 2007
ASOCIACIN CIVIL

La depositaria de la Normal Superior es una

Asociacin Civil, que por su naturaleza
jurdica no persigue el lucro, sino dar un
servicio educativo de calidad y con
trascendencia
social,
adecundose
siempre al desarrollo social, cientfico y
tecnolgico que hoy constituye el reto
que caracteriza el entorno internacional
y al propio contexto nacional y regional.
VISIN
Constituirnos en Vanguardia del desarrollo
de la actividad pedaggica de la regin y del
estado a mediano plazo, identificados con
una orientacin social, sustentados en los
principios de equidad y democracia y, sobre
todo por una firme tica de la profesin
docente.
Humanizacin, democracia y liberacin
son los pilares fundamentales que

sustentan la construccin de nuestro

modelo.
Actuar para transformar los contextos.

Nos orienta la formacin de un docente

intercultural que sea capaz de educar a una
ciudadana comprometida con la diversidad,
que comprenda, defienda y promueva las
diferencias humanas como valor y derecho,
y desarrolle la convivencia democrtica
entre las diferentes culturas del aula.
Para ello orientamos y direccionamos el
currculo, desarrollador de un
profesional de la docencia que:
deje de ser un mero aplicador de
tcnicas y procedimientos (racionalista y
tcnico) y se convierta en un curioso
intelectual comprometido (investigador)
sepa abrir espacios para que el aula se
transforme en un lugar de aprendizaje
compartido y autnomo.
desarrolle su autonoma y su libertad
como docente comprometido para el
cambio y la transformacin social,
es decir, formar un profesional de la
educacin

 Todo
ello
exige
una
serie
de
competencias
profesionales
que
le
permitan, por un lado, saber conjugar los
conocimientos y los procesos con las
actitudes para lograr una intervencin
autnoma y eficiente en el aula y, por
otro, compartir con otros colegas la
reflexin de su prctica.
NUESTRA ORIENTACIN
METODOLGICA
La dialctica accin-reflexin.
Ni la accin excesiva y mecanizada
ni
la
ms
hermosa
teora
concientizadora
llevan
a
la
verdadera accin transformadora y
consciente (praxis).

La conciencia no se transforma a travs

de cursos y discursos, o de sermones
elocuentes, sino por la accin de los
seres humanos sobre el mundo [...].
Supone conjuncin entre teora y
prctica en la que ambas se van
constituyendo,
hacindose
en
un
movimiento permanente de la prctica a
la teora y de sta a una nueva prctica
(Freire, 1990).
EN NUESTRAS AULAS promovemos

 La educacin para la convivencia

democrtica y participativa que nos abra
la esperanza en la construccin de un
proyecto de sociedad y de humanizacin
nuevas,
donde
el
pluralismo,
la
cooperacin, la tolerancia y la libertad
sern los valores que definan las
relaciones
entre
profesorado
y
alumnado;

ENCARGO SOCIAL

Compartir y colaborar con instituciones y

autoridades

educativas

del

pas

particularmente del estado de Durango en

la conformacin de un sistema educativo
incluyente, . Favoreciendo un modelo de
formacin

humana,..

innovaciones
que

educativas

respondan

con

travs

de

integrales

calidad

las

necesidades y exigencias de nuestro

tiempo.