Los estilos de aprendizaje en el alumno de nivel superior

Lic. Yolanda Irma Contreras Gastlum

Departamento de Ciencias de la Conducta y Humanidades, Campus CEM
Tecnolgico de Monterrey
Palabras clave: estilos de aprendizaje, desempeo acadmico, resultados
escolares.
Los objetivos de esta investigacin son identificar el alcance de la aplicacin
de los estilos de aprendizaje (EA) en el nivel de educacin superior, relacionar el
EA de los estudiantes con su disciplina, gnero y aprovechamiento, si los
estudiantes lo consideran til para lograr un mejor desempeo, si adjudican el
conocimiento de su EA a sus resultados. Se observ que los estudiantes con buen
desempeo, conocen su EA y lo aplican con xito, se observaron preferencias
diferentes de EA segn gnero y diferencias segn rea de estudios. El estudio se
realiz en una universidad particular, con estudiantes entre clase media alta y alta.
La seleccin de la muestra fue la llamada por conveniencia. Se trabaj con 3
grupos: un grupo de alto rendimiento, un grupo de bajo rendimiento y un grupo
regular, los 3 con alumnos de ambos sexos y de varias carreras. El instrumento
seleccionado fue el CHAEA de Honey y Mumford, el LSQ (Learning Style
Questionarie) en su versin en espaol realizada por Gallego y Honey (1999). Se
alcanza a observar una tendencia en donde mientras ms alto el promedio del
grupo, mejor opinin sobre aplicar los EA y mayor frecuencia en su uso. En el grupo
de estudiantes de bajo rendimiento, es al contrario, s conocen su EA pero lo aplica
menos que los alumnos con mejores resultados acadmicos. Se sugiere investigar
si esto es una causa o una consecuencia. En el grupo normal, el EA preferido es el
Estilo Activo, pero muy cercanos estn el Estilo II y III, quiz por la mezcla de
estudiantes de ingeniera y licenciatura y su nmero equilibrado de hombres y
mujeres. En el grupo de bajo desempeo observamos que el EA dominante es el
pragmtico. En cuanto a gnero el estilo reflexivo es preferido por el sexo femenino
y el pragmtico por los varones. Estos hallazgos pueden orientar a los docentes a
enfocar sus clases, actividades acadmicas y apoyar a los estudiantes que quieren
mejorar. Se sugiere identificar el EA como una herramienta para planear y optimizar
los recursos en la docencia. Se planea una segunda etapa en la investigacin con
mtodos cualitativos.

Referencias
Acevedo, A. (2002). Aprender Jugando Tomo II, D.F, Mxico:LIMUSA.
Alonso, C., Gallego, D. & Honey, P. (1999 ). Los Estilos de Aprendizaje:
Procedimientos de Diagnstico y Mejora. Bilbao:Ediciones Mensajero.
Gallego, C.& Honey, P. (1999). Cuestionario de Estilos de Aprendizaje. Recuperado
el 15 de febrero de 2007, de
http://www.itnl.edu.mx/docs/material21/EstilosAprendizaje/Lecturas/Cuestionari
o%20es%20instrucciones%20chaea.pdf

Anexos

Consejo Mexicano de Investigacin Educativa, A.C.

Mxico D.F. a 16 de julio de 2007

Yolanda Irma Contreras Gastlum
Tecnolgico de Monterrey, Campus Estado de Mxico
Departamento de Comportamiento Organizacional

Estimado colega,
A nombre del Comit Organizador del IX Congreso Nacional de Investigacin
Educativa nos complace notificarle que su Ponencia con ttulo Los estilos de
aprendizaje en el alumno de nivel superior y cuyo cdigo de registro es
PRE1178817850, ha sido aceptada en el rea Temtica 1. Aprendizaje y Desarrollo
Humanos del IX CNIE, que se realizar en la Ciudad de Mrida, Yucatn, del 6 al 9
de noviembre del ao en curso y tendr como sede la Universidad de Yucatn.
De acuerdo a la informacin adjunta, le solicitamos nos confirme su asistencia
enviando la cdula de inscripcin y la ficha de depsito bancario a ms tardar el 31
de agosto. sta es una condicin indispensable para que su contribucin pueda ser
programada y presentada.
Atentamente

Dra. Mara de Ibarrola

Presidenta COMIE

Dr. ngel Lpez y Mota

Dra. Lorenza Villa Lever
Dra. Mara Teresa Yurn
Camarena
Coordinadores Generales del
Comit Cientfico IX CNIE

Sello electrnico:
e94a0ec521fd3e64c258d297c3c20b56
870bde398325bf06f26cbf999a2aa2dc+2007-07-26
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