BLOG LA EDUCACIN EN EL PER.

La Educacin Bsica en el Per enfocada desde la

perspectiva de los propios maestros
lmelendezr.wordpress.com
PROGRAMACIN ANUAL DE COMUNICACIN. TERCER AO DE SECUNDARIA
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL
1.2 Institucin Educativa
1.3 Director
1.4 Sub-Director
1.5 Profesor
1.6 Area
1.7 Grado
1.8 Seccin
1.9 Horas semanales
II.

PRESENTACIN:

El rea de Comunicacin es una de las primeras en ser integradas al Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo
Curricular. Esto implica realizar una serie de cambios de forma y perspectiva a fin de llevar a cabo una
implementacin coherente a la naturaleza de la nueva propuesta curricular.
Dentro de su nueva matriz de competencias y capacidades el Area de Comunicacin presenta 4
competencias y 19 capacidades. Cada competencia involucra un conjunto de capacidades y a su vez estas
se evalan con sus respectivos indicadores de acuerdo al ciclo o grado.
El Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular demanda tambin la evaluacin de las competencias
con el propsito de monitorear peridicamente su desarrollo. Este es un proceso de evaluacin distinto al
de evaluacin de las capacidades, el cual se lleva a cabo haciendo uso de los indicadores de desempeo
de la competencia correspondientes.
El enfoque a seguir es el Enfoque Comunicativo Textual a travs del cual se enfatiza el proceso
comunicativo mediante la emisin de textos escritos u orales a partir de situaciones comunicativas
contextualizadas a fin de favorecer la comunicacin con intenciones comunicativas reales y pertinentes a
los intereses y necesidades de los estudiantes. El texto como una unidad comunicativa a su vez
comprende diversos enunciados, siendo cada uno de estos ltimos una unidad mnima de comunicacin
sea una oracin o no.
Desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes haciendo uso de su lengua materna es la
finalidad de cada una de las competencias propuestas.
La integralidad de las reas propuesta con el nuevo sistema implica involucrar los procesos de aprendizaje
de las dems reas en el desarrollo de las capacidades y competencias comunicativas.
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

III.
1.

Acta e interacta con seguridad y tica, y cuida su cuerpo

2.

Aprovecha oportunidades y utiliza recursos para encarar desafos o metas

3.

Ejerce plenamente su ciudadana

IV. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:

4. Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social
5.

Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemticos

6.

Usa la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida

7.

Se expresa artsticamente y aprecia el arte en sus diversas formas

Gestiona su aprendizaj
e
8.

MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE COMUNICACION

DOMINIOS Y COMPETENCIAS
DOMINIO: Comprensin Oral
COMPETENCIA: Comprende

crticamente diversos tipos de textos

orales en variadas situaciones
comunicativas, poniendo en juego
procesos de escucha activa,
interpretacin y reflexin.

CAPACIDADES
1. Escucha activamente diversos tipos
de textos orales en distintas situaciones
de interaccin.
2. Recupera y reorganiza informacin en
diversos tipos de textos orales.
3. Infiere e interpreta el significado del texto
oral.

Reflexiona crticamente sobre la forma, contenido y

contexto de los textos orales
.
DOMINIO: Produccin Oral
COMPETENCIA: Se expresa oralmente

en forma eficaz en diferentes situaciones

comunicativas en funcin de propsitos
diversos, pudiendo hacer uso de variados
recursos expresivos.
1. Adeca eficazmente sus textos
orales a la situacin comunicativa y a su
propsito.

2.
Expresa ideas, emociones y
experiencias con claridad empleando las
convenciones del lenguaje oral en cada
contexto.
3. Aplica variados recursos expresivos segn
su propsito y las distintas situaciones
comunicativas.
4.
Reflexiona sobre sus textos
orales para mejorarlos de forma continua.

Interacta manteniendo el hilo temtico y adaptndose

a las necesidades de la interaccin

.
DOMINIO: Comprensin Escrita

1. Se apropia del sistema de escritura

COMPETENCIA: Comprende

2. Toma decisiones estratgicas segn

su propsito de lectura.

crticamente diversos tipos de textos

escritos en variadas situaciones
comunicativas segn su propsito de
lectura, mediante procesos de
interpretacin y reflexin.

3. Identifica informacin en diversos tipos de

textos segn el propsito.

4. Reorganiza la informacin de diversos

tipos de textos.

5. Infiere el significado del texto

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del

texto

.
DOMINIO: Produccin Escrita

1. Se apropia del sistema de escritura.

COMPETENCIA: Produce

2. Planifica la produccin de diversos tipos de

textos.

reflexivamente diversos tipos de textos

escritos en variadas situaciones
comunicativas, con coherencia y
cohesin, utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones del
lenguaje escrito, mediante procesos de
planificacin, textualizacin y revisin.

3. Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos, empleando las convenciones del
lenguaje escrito.

Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto

para mejorar su prctica como escritor

.
Luis Francisco Melndez Ruiz. Blog La Educacin en el Per. Matriz de competencias y
capacidades de Comunicacin. Ministerio de Educacin. Enero de 2014.________________

V. NIVEL CORRESPONDIENTE DEL MAPA DE PROGRESO PARA CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS Y SUS INDICADORES DE DESEMPEO (PARA EVALUAR
LA COMPETENCIA)
NIVEL 6 DEL MAPA DE PROGRESO:
DOMINIOS Y
COMPETENCIAS

DESCRIPCIN DEL NIVEL O ESTNDAR DEL MAPA

DE PROGRESO

INDICADOR DE DESEMPEO PARA EVALUAR LA COMPETENCIA

DOMINIO: Comprensin Oral Comprende

textos
sobre
temas
especializados1. Reconstruye la secuencia de un cuento o novela que presenta estructuras
sintetizando a partir de informacin relevante e infierenarrativas complejas.
COMPETENCIA:
conclusiones; interpreta la intencin del emisor en
discursos
que
contienen
sesgos,
falacias
y2. Explica la ambigedad de expresiones orales que pueden dificultar la
Comprende crticamente
ambigedades. Evala la validez de los argumentos ecomprensin.
diversos tipos de textos
informaciones de acuerdo a sus conocimientos del tema
orales en variadas
y del contexto sociocultural.
3.
Emite juicios sobre la validez de los argumentos dados por otros,
situaciones comunicativas,
refutndolos o reforzndolos con otros argumentos.
poniendo en juego procesos Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus
de escucha activa,
conocimientos previos, con el propsito de interactuar 4. Utiliza gestos y lenguaje corporal para dar nfasis intencionado al sentido
interpretacin y reflexin.
con uno o mas interlocutores en una situacin
de su discurso acadmico.
comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema;
hace uso de diversos recursos cohesivos, con un
5. Expone los resultados de su investigacin citando las fuentes (bibliografa,
vocabulario especializado; enfatiza los significados
paginas web, fuentes orales, entre otras) y utiliza un vocabulario
mediante el uso de un lenguaje variado en entonacin, especializado acorde al tema.
COMPETENCIA: Se
volumen y ritmo; se apoya en gestos y lenguaje
expresa oralmente en forma corporal. En un intercambio, hace contribuciones y
6. Hace preguntas para aclarar los aspectos ambiguos del discurso de otros
evala las ideas de los otros para contraargumentar,
eficaz en diferentes
interlocutores.
situaciones comunicativas en eligiendo estratgicamente cmo y en qu momento
participa.
funcin de propsitos
7. Colabora en el desarrollo de una discusin delimitando sus intervenciones
DOMINIO: Produccin Oral

diversos, pudiendo hacer uso

de variados recursos
expresivos.

a los aspectos relevantes.

NIVEL 6 DEL MAPA DE PROGRESO:

DOMINIOS Y
COMPETENCIAS

DESCRIPCIN DEL NIVEL O ESTNDAR

DEL MAPA DE PROGRESO

DOMINIO: Comprensin
Escrita

Lee comprensivamente textos con

estructuras complejas que desarrollan
temas diversos con vocabulario variado y
especializado. Integra informacin
contrapuesta o ambigua que est en
diversas partes del texto. Interpreta el
texto integrando la idea principal con
informacin relevante y de detalles. Evala
la efectividad de los argumentos del texto
y el uso de los recursos textuales a partir
de su conocimiento y del contexto
sociocultural en el que fue escrito.

COMPETENCIA:
Produce de forma
coherente diversos tipos
de textos orales segn su
propsito comunicativo,
de manera espontnea o
planificada usando
variados recursos
expresivos

INDICADOR DE DESEMPEO PARA EVALUAR LA COMPETENCIA

1. Explica ideas ambiguas, contradicciones y posturas poco claras del texto.

2. Hace comparaciones crticas entre textos que presentan una variedad de posturas
sobre el mismo tema (por ejemplo, frente a la participacin ciudadana, un texto que
argumenta a favor del voto facultativo y otro a favor del voto obligatorio).
3. Evala si el tipo de lenguaje empleado ayuda a lograr el objetivo que se propone el autor
del texto.
4. Evala si la organizacin de la informacin es la ms conveniente para lograr el objetivo que
se propone el autor del texto.

5. Explica si los argumentos expresados por el autor son suficientes para sustentar su idea.
6. Analiza la vigencia de las ideas del texto en el contexto sociocultural actual.
7. Explica el mensaje subliminal de un texto publicitario a partir de los recursos textuales e
iconogrficos.

DOMINIO: Produccin
Escrita

Escribe variados tipos de textos sobre

temas especializados considerando el
destinatario, propsito y el registro a partir
COMPETENCIA: Produce de su experiencia previa, de fuentes de
reflexivamente diversos
informacin tanto complementarias como
tipos de textos escritos en divergentes y de su conocimiento de la
variadas situaciones
coyuntura social, histrica y cultural.
comunicativas, con
Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente
coherencia y cohesin,
las ideas en torno a un tema, las cuales
utilizando vocabulario
son estructuradas en prrafos, captulos y
pertinente y las
apartados; plantea su punto de vista
convenciones del lenguaje tomando en cuenta distintas perspectivas.
escrito, mediante
Establece relaciones entre ideas a travs
procesos de planificacin, del uso preciso de diversos recursos
textualizacin y revisin.
cohesivos. Emplea vocabulario variado y
preciso, as como una variedad de
recursos ortogrficos para darle claridad y
sentido al mensaje de su texto.

1. Escribe ensayos considerando lo acontecido en los planos poltico, social y econmico en el

pas y en el resto del mundo.
2. Escribe ordenando sus ideas por subtemas y considerando relaciones predominantes al
interior de los prrafos, como, por ejemplo, comparacin, problema-solucin, entre otras.
3. Organiza adecuadamente sus escritos en secciones diferentes sealadas formalmente
(subttulos, captulos, numeraciones).
4. Escribe textos argumentativos en los que defiende una tesis consistente, seleccionando y
organizando cuidadosamente los contenidos, y desarrollando de manera lgica y organizada
los argumentos, contraargumentos y conclusiones.
5. Escribe artculos, monografas, informes de investigacin sobre temas acadmicos
en los que plantea perspectivas diferentes y se reflexiona sobre los valores y/o la realidad
nacional.
6. Utiliza expresiones (marcadores del discurso) para relacionar los bloques de informacin en
sus textos; como, por ejemplo, En relacin con lo anterior, En conclusin, Como se explica ms
adelante, entre otras.
7. Utiliza trminos precisos de acuerdo a la disciplina o mbito abordado en su texto. Si fuera
necesario, los aclara a travs de ejemplos, explicaciones y glosarios.
8. Escribe textos acadmicos en los que utiliza las citas y referencias bibliogrficas de Ellas

fuentes consultadas

Luis Francisco Melndez Ruiz. Blog La Educacin en el Per. Nivel del Mapa de Progreso para el stimo ciclo-tercer grado y sus indicadores de desempeo. Minedu.
214.
VI. INDICADORES DE EVALUACIN DE LAS CAPACIDADES

CAPACIDADE
DOMINIO Y
COMPETENCIA S

INDICADORES

COMPRENSI
N ORAL

Comprende

1. Escucha

1. Practica modos y normas culturales de convivencia que

activamente
diversos tipos

permiten la comunicacin oral.

de

2. Presta atencin activa y sostenida dando seales

verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las

textos orales en formas de interaccin propias de su cultura.
distintas
situaciones de
interaccin.

3. Toma apuntes mientras escucha, de acuerdo con su

propsito y el tipo de texto oral, utilizando varios
organizadores grficos.

crticamente

2. Recupera y

1. Identifica informacin bsica y varios detalles dispersos

diversos tipos de
textos orales en

reorganiza
informacin en

en el texto oral con temtica especializada.

variadas
situaciones

diversos tipos
2. Clasifica informacin explcita ubicada en distintas
de textos orales. partes de un texto oral.

comunicativas,
poniendo en
juego procesos
de escucha

3. Reordena informacin explcita estableciendo relaciones

de secuencia, comparacin, causa-efecto, e identificando
la postura, tesis y argumentos.

4. Expresa el contenido de un texto oral integrando

informacin relevante y complementaria.

activa,
interpretacin y
reflexin.

3. Infiere e

1. Deduce palabras desconocidas, detalles, relaciones de

interpreta el
significado del

causa-efecto de implicacin y presuposicin a partir de

informacin explcita e implcita en los textos que escucha.

texto oral.
2. Deduce el tema, la idea central, las conclusiones y la
intencin del emisor en los textos que escucha.
3. Interpreta la intencin del emisor en discursos que
contienen expresiones con sentido figurado, ironas y
sesgos.
4. Explica, segn modos culturales diversos, emociones y

estados de nimo a partir de recursos no verbales.

4. Reflexiona

1. Evala las ideas, las posturas y los argumentos en

crticamente
sobre la forma,

relacin al propsito del texto.

contenido y
contexto de los

2. Evala la pertinencia de las estrategias discursivas en

textos orales.

relacin al contexto y al propsito del hablante.

3. Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses
que estn detrs del discurso, para asumir una posicin.

Luis Francisco Melndez Ruiz. Blog La Educacin en el Per. Indicadores de evaluacin de las
capacidades de Comunicacin: Comprensin Oral. Stimo ciclo. Tercer Grado. Minedu. 2014.

DOMINIO Y
COMPETENCIA
PRODUCCIN
ORAL

Se expresa
oralmente en

forma eficaz en
diferentes
situaciones
comunicativas en
funcin de
propsitos diversos,
pudiendo hacer uso
de variados
recursos

CAPACIDADES

INDICADORES

1. Adeca
eficazmente sus
textos orales a la
situacin
comunicativa y a
su propsito.

1. Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su

texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y, en
situaciones planificadas, con el tiempo previsto.

2.Expresa ideas,
emociones y
experiencias con
claridad
empleando las
convenciones del
lenguaje oral en
cada contexto.

1. Ordena sus ideas en torno a un tema especfico y especializado a

partir de sus saberes previos y variadas fuentes de informacin,
evitando contradicciones y vacos de informacin.

2. Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos, o audiovisuales en

soportes variados para apoyar su texto oral segn su propsito.

2. Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente

diversos recursos cohesivos.
3. Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado.

expresivos.

3. Aplica variados

1. Incorpora a su texto oral variados recursos estilsticos, humor

verbal y ejemplificaciones.

recursos
expresivos

2. Vara la entonacin, volumen, ritmo y pausas para enfatizar el

significado de su texto.

segn su propsito 3. Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto

visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus
normas culturales.
y las distintas
situaciones
comunicativas.

4. Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o

audiovisuales de forma estratgica y creativa para transmitir su
texto oral.

4. Reflexiona sobre 1. Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados

sus textos orales
segn su propsito, tema y, en situaciones planificadas, el tiempo
para mejorarlos de previsto.
forma continua.
2. Evala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones,
contradicciones y vacos de informacin.
3. Evala si ha utilizado vocabulario variado, pertinente y
especializado.
4. Evala si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a
enfatizar el significado de su texto oral.

5. Evala si ha empleado de manera estratgica y creativa recursos

concretos, visuales, auditivos o audiovisuales para transmitir su
texto oral.

5. Interacta
manteniendo el
hilo temtico y
adaptndose a las
necesidades de la
interaccin.

1. Participa activamente en interacciones dando y solicitando

informacin relevante y eligiendo estratgicamente cmo y en qu
momento intervenir.
2. Sostiene la interaccin con aportes fundamentales evaluando las
ideas de su interlocutor para profundizar el tema tratado.
3. Coopera en sus interacciones de manera corts y emptica,
brindando informacin adecuada en cuanto a calidad y cantidad

Luis Francisco Melndez Ruiz. Blog La Educacin en el Per. Indicadores de evaluacin de las capacidades de
Comunicacin: Produccin Oral. Stimo ciclo. Tercer Grado. Minedu. 2014.

DOMINIO Y
COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

COMPRENSI
N ESCRITA

Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos escritos
en variadas

1. Toma decisiones 1. Selecciona el modo o tipo de lectura pertinente a los diferentes

estratgicas segn tipos de textos y a su propsito lector.
su propsito de
lectura.
2. Utiliza estrategias o tcnicas de lectura, de acuerdo al texto y a
su propsito lector (cuadros sinpticos, mapas conceptuales, mapas
semnticos, redes semnticas y resmenes).
2. Identifica
informacin en
diversos tipos de
textos segn el
propsito.

situaciones
comunicativas
segn su
propsito de

3. Reorganiza la
informacin de
lectura, mediante
diversos tipos de
procesos de
textos.

interpretacin y
reflexin.

1. Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos con

estructura compleja y, vocabulario variado y especializado.
2. Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de
diversos tipos de textos.
3. Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y
vocabulario variado y especializado.
1. Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y
vocabulario variado y especializado.
2. Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes
(corporal, grfico, plstico, musical y audiovisual).
3. Construye organizadores grficos (tablas, cuadros sinpticos,
mapas conceptuales, esquemas, redes semnticas) y resume el
contenido de un texto de estructura compleja.

4. Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos,

hechos, caractersticas, acciones y lugares de un texto con
estructura compleja.

4. Infiere el
significado del
texto

1. Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios,

el prlogo, la presentacin, la introduccin, el ndice, el apndice y
las referencias bibliogrficas que le ofrece el texto.
2. Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con
sentido figurado, carga irnica y doble sentido, a partir de
informacin explcita.
3. Deduce atributos, caractersticas, cualidades y funciones de
personajes (personas, animales), objetos y lugares en diversos tipos
de textos con estructura compleja.
4. Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solucin,
comparacin y descripcin entre las ideas de un texto con
estructura compleja y vocabulario variado.

5. Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal, la tesis y

las conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad
temtica.
6. Deduce el propsito de un texto de estructura compleja y
profundidad temtica.

5. Reflexiona sobre 1. Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y
la forma,
conclusiones de textos con estructura compleja, comparndolo con el
contenido y
contexto sociocultural.
contexto del texto.
2. Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales a
partir de su conocimiento y experiencia.
Luis Francisco Melndez Ruiz. Blog La Educacin en el Per. Indicadores de evaluacin de las capacidades de Comunicacin: Comprensin Escrita. Stimo ciclo. Tercer
Grado. Minedu. 2014.
CAPACIDADES
INDICADORES
DOMINIO y
COMPETENCIA

PRODUCCIN
ESCRITA

1. Planifica la
produccin de
diversos tipos de
textos.

1. Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo

de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizara
de acuerdo con su propsito de escritura.

Produce
2. Selecciona de manera autnoma el registro (formal e informal) de
reflexivamente
los textos que va a producir, en funcin del tema, canal o propsito.
diversos tipos de
textos escritos en
3. Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar
variadas situaciones
sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
comunicativas, con
coherencia y
2.
Textualiza1. Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con
cohesin, utilizando
experiencias, ideas, estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y
vocabulario
fuentes de informacin.
pertinente y las
sentimientos,
convenciones del
empleando las
2. Mantiene el tema cuidando no presentar digresiones,
lenguaje escrito,
convenciones del repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.
mediante procesos
lenguaje escrito.
de planificacin,
3. Establece la secuencia lgica y temporal en los textos que
textualizacin y
escribe.
revisin.
4. Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos:
puntuacin, pronombres, conectores, referentes y sinnimos en la
medida que sea necesario.
5. Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la
medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que

produce.
6. usa un vocabulario apropiado, variado y preciso en los diferentes
campos del saber.

3. Reflexiona sobre 1. Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el texto se

el proceso de
relacionan con lo planificado.
produccin de su
texto para mejorar 2. Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
su practica como
escritor
3. Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.
4. Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos
cohesivos para relacionar las ideas contenidas en el texto.
5. Revisa si en su texto ha utilizado los recursos ortogrficos de
puntuacin para separar expresiones, ideas y prrafos, y los de
tildacin a fin de dar claridad y correccin al texto que produce.
6. Revisa si ha usado un vocabulario variado, apropiado y preciso
para los diferentes campos del saber.
7. Explica la organizacin de sus ideas, la funcin de los diversos
recursos cohesivos que ha empleado y el propsito del texto que ha
producido.
Luis Francisco Melndez Ruiz. Blog La Educacin en el Per. Indicadores de evaluacin de las capacidades de
Comunicacin: Produccin Escrita. Stimo ciclo. Tercer Grado. Minedu. 2014.

VII. TEMAS TRANSVERSALES

TEMAS TRANSVERSALES

PRIMER TRIMESTRE

Educacin para la convivencia, la paz y la

ciudadana.

SEGUNDO TRIMESTRE

Educacin en Valores o formacin tica.

TERCER TRIMESTRE

Educacin para la gestin de riesgos y la

conciencia ambiental.

VIII. CALENDARIZACIN DEL AO LECTIVO

TRIMESTRE

INICIO

TRMINO

PRIMERO

10 de Marzo

30 de Mayo

13

SEGUNDO

02 de Junio

12 de

13

TOTAL DE
SEM.

Setiembre
TERCERO

15 de
Setiembre

19 de
Diciembre

14

VACACIONES

26 de Julio

10 de
Agosto

40 (No incluye
vacaciones)

IX. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

TRI

TTULO

FECHA INICIO -

TIEMPO

TIPO

M.
I

TRMINO
1

II

Historias para contar

Per, pas lleno de

10 de Marzo al 16

Unidad de

de Abril

semanas

Aprendizaje

21 de Abril al 30

Unidad de

tradiciones

de Mayo

semanas

Aprendizaje

La naturaleza merece

02 de Junio al 11

Unidad de

respeto

de Julio

semanas

Aprendizaje

III

Producto peruano

14 de Julio al 12 de

Unidad de

Setiembre

semanas

Aprendizaje

Historias que juegan con

15 de Setiembre. al

Unidad de

el tiempo

24 de Octubre

semanas

Aprendizaje

Nuestro patrimonio nos

27 de Octubre al

Unidad de

inspira

19 de Diciembre.

semanas

Aprendizaje

X. METODOLOGA
El Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular propone el Enfoque Comunicativo Textual para el rea de Comunicacin. Este enfoque se
sustenta en los aportes tericos y las aplicaciones didcticas de distintas disciplinas relacionadas con el lenguaje, tales como la pragmtica, la
lingstica del texto, la etnografa de la comunicacin, la semitica textual, la sociolingstica, los enfoques sociocognitivos de la psicolingstica
, la etnometodologa o el anlisis del discurso.
Por otro lado, los buenos resultados que han tenido los modelos de enseanza de lenguas extranjeras basados en enfoques comunicativos han
contribuido a que se tienda a adoptar esta lnea de trabajo para el caso de las lenguas maternas. As este enfoque es el que muchos pases
proponen para sus currculos nacionales.

XI.

EVALUACIN

La evaluacin se realiza en dos procesos distintos: por un lado se evalan las competencias y por otro lado se evalan las capacidades. Las
competencias se evalan con los indicadores de desempeo establecidos para cada nivel o estndar del mapa de progreso respectivo y las
capacidades se evalan con los indicadores de evaluacin de las capacidades.

Instrumentos:
Listas de cotejo Rbricas
Escalas de valoracin
Portafolio
Test

XII. BIBLIOGRAFA Para el alumno (a):

Comunicacin. Secundaria. (2012) Editorial Santillana.Lima. Para el docente:

Manual de Comunicacin. Secundaria. (2012) Editorial Santillana.Lima.

Fascculos de las Rutas del Aprendizaje. (2013-2014). Ministerio de Educacin. Lima.