REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA

SAN JOAQUN DE TURMERO ESTADO ARAGUA
ESCUELA DE PSICOLOGA

Anlisis de Test para Evaluar Personalidad

Asignatura:
Personalidad II
Integrantes:
Rincn Vanessa C.I: 17.472.827
Rodrguez Ral C.I:14.015.126
Zerpa Daymelis C.I:11.920.721

San Joaqun de Trmero, Enero 2013

CUESTIONARIO 16 PF 5
El 16PF-5 es uno de los cuestionarios de personalidad ms utilizados desde
diferentes ramas de la Psicologa. Desde sus primeras versiones en la dcada de los
aos 40 del siglo XX, la construccin de este instrumento se ha basado en
procedimientos empricos, fundamentalmente el anlisis factorial, convirtindose en un
referente de la construccin psicomtrica de instrumentos de evaluacin. Tal y como
sealan Aluja y

Blanch (2003), esta quinta edicin del 16PF presenta buenas

propiedades psicomtricas, donde ha mejorado sensiblemente su validez y fiabilidad

respecto a versiones anteriores.
Este instrumento se ha utilizado en diversas situaciones de evaluacin en las que
obtener un perfil de personalidad del sujeto sea necesario. Las aplicaciones en el
mbito de Psicologa Clnica, psicologa del trabajo o seleccin de personal, tambin
resulta til para la orientacin escolar mediante el anlisis de ciertos rasgos de
personalidad relacionados con rasgos comportamentales o volitivos determinantes en la
eleccin de futuro profesional. Por ltimo, este instrumento puede resultar muy til en la
investigacin de cualquier rama de la Psicologa en la que la Personalidad sea una
variable implicada.
Ficha Tcnica
Nombre de la Prueba:

Cuestionario 16 PF Quinta Edicin.

Tipo de prueba:

Test Psicomtrico

Autores:

R. B. Cattell, A. K. S Cattell y H. E. P. Cattell, 1993.

Adaptacin Espaola:

Nicols Seisdedos Cubero, TEA Ediciones S.A.

Administracin:

Individual y Colectiva.

Duracin:

Variable, entre 40 y 45 minutos.

Aplicacin:

Adolescentes mayores de 16 y adultos

Tipo de Respuesta:

Escrita

Nmero de tems:

185

Constructo Evaluado:

Personalidad

Objetivo:

Apreciacin de 16 rasgos de primer orden y 5 dimensiones

globales de la personalidad

Normas:

Baremos en decatipos, en adultos de ambos sexos.

Formato de tems:

Respuestas Dicotmicas

Fundamentacin
Prueba creada por Cattell y colaboradores, sobre la base del lxico de rasgos de
Allport y Odbert (1936), un conjunto de 18 mil adjetivos que en ingls describen a las
personas. La metodologa usada por Cattell y su equipo fue la siguiente: pidieron a
unos observadores que calificaran mediante estos adjetivos a un grupo de personas
conocidas; luego, someti a anlisis factorial estas calificaciones, con lo que logr
identificar 16 rasgos o factores primarios de la conducta para explicar el espectro total
de la personalidad.
Estos rasgos o factores fueron considerados por el autor para elaborar 16
escalas primarias que se resumen a continuacin:
Descripcin de las Escalas Primarias
Escala A: Afabilidad: Se refiere a la tendencia que va desde ser una persona social e
interpersonalmente reservada hasta estar clidamente implicada.
Escala B: Razonamiento: Capacidad del individuo para resolver problemas. Esta escala
no es un rasgo de personalidad, sin embargo se conoce que el estilo cognitivo es una
variable moduladora de las variables de personalidad.
Escala C: Estabilidad Emocional (Fuerza del Yo): Se refiere al estilo de afrontamiento
de los problemas cotidianos de la vida y sus retos.
Escala E: Dominancia (Asertividad): Se refiere a la tendencia a ejercer la voluntad de
uno mismo sobre la de los dems.
Escala F: Animacin: Evala el grado de espontaneidad y sociabilidad del individuo
frente a la seriedad y la inhibicin de la espontaneidad.
Escala G: Atencin a las Normas: La escala pretende medir el grado en que las normas
culturales de lo correcto/incorrecto se han interiorizado y se emplean para gobernar la
conducta humana (Cattell, 1970).

Escala H: Atrevimiento: Evala el grado de atrevimiento, seguridad en las relaciones

sociales y carcter emprendedor del individuo frente a la timidez y retraimiento social.
Escala I: Sensibilidad: Evala el grado de empata, sentimentalismo y gusto por lo
esttico.
Escala L: Vigilancia: Evala el grado de suspicacia, escepticismo, desconfianza frente al
polo contrario.
Escala M: Abstraccin (Impracticabilidad): Evala si el individuo est ms orientado a
los procesos mentales e ideas que a los aspectos pragmticos y realistas.
Escala N: Privacidad: En esta escala se pretende medir la tendencia a la naturalidad y
apertura del individuo frente a la tendencia a la privacidad de las emociones
Escala O. Aprensin: Los tems de la escala pretenden medir el grado de seguridad y
despreocupacin del individuo frente a la inseguridad, preocupacin y aprensin.
Escala Q1: Apertura al Cambio: Los tems de esta escala pretenden diferenciar a
individuos tradicionales y apegados a lo familiar frente a aquellos de mentalidad abierta
y analtica, innovadores.
Escala Q2: Autosuficiencia: Se refiere al mantenimiento del contacto o proximidad de
los otros frente al individualismo.
Escala Q3: Perfeccionismo (Compulsividad): En esta escala se pretende medir la
flexibilidad y tolerancia con el desorden y las faltas frente a la organizacin y la
disciplina.
Escala Q4: Tensin: Esta escala est asociada con la tensin nerviosa, impaciencia e
intranquilidad.

Descripcin de las Dimensiones Globales

Extraversin (Ext). Concepto introducido por Jung como una dimensin clave para la
comprensin de la personalidad humana. La escala de extraversin resulta de la
combinacin de los resultados en afabilidad (A), animacin (F), atrevimiento (H),
privacidad (N) y autosuficiencia (Q2).
Ansiedad (Ans). La escala de ansiedad es el resultado de la combinacin de estabilidad
emocional (C), vigilancia (L), aprensin (O) y tensin (Q4).
Dureza (Dur). La escala de dureza se obtiene de la ponderacin de afabilidad (A),
sensibilidad (I), abstraccin (M) y apertura al cambio (Q1).

Independencia (Ind). Esta escala surge de la combinacin de dominancia (E), vigilancia

(L) y apertura al cambio (Q1).
Autocontrol (AuC). Esta dimensin se obtiene de la combinacin de animacin (F),
atencin a las normas (G), abstraccin (M) y compulsividad (Q3).

Descripcin de las Escalas de Validez o Estilos de Respuesta

Escala MI: Manipulacin de la Imagen. Esta escala mide deseabilidad social.
Puntuaciones altas indican que el sujeto ha intentado dar una imagen lo ms favorable
de si, ha negado rasgos socialmente no deseables, y se ha arrogado rasgos
socialmente deseables. Puntajes bajos pueden indicar un esfuerzo deliberado por dar
una mala imagen.
Escala IN: Infrecuencia. Esta escala tiene como propsito detectar oposicionismo al
responder el cuestionario, donde el sujeto deliberadamente elige la opcin B
(indecisin) a pesar de que en las instrucciones se insiste en no utilizar esa alternativa.
Tambin, la eleccin de la alternativa B de modo consistente puede reflejar problemas
de comprensin de lectura, lo que por lo tanto invalida el cuestionario. Y por ltimo, una
elevacin en esta escala puede indicar que el examinado se neg a dar informacin
sobre s mismo.
Escala AQ: Aquiescencia. Esta escala se compone de casi todos los reactivos del tipo
verdadero falso. Esta escala busca identificar aquellos estilos de respuesta en que el
examinado contesta verdadero, independiente del contenido verbal o de lo que formula
el reactivo.
Materiales para la Aplicacin
Cuadernillo compuesto por 185 reactivos

 Hoja de Respuestas.
Hoja de Perfil y Dimensiones Globales. Esta hoja posee por una de sus carillas un
modelo para la obtencin manual de los decatipos para las 5 dimensiones globales. La
otra carilla permite elaborar un perfil grfico con todos los datos y puntuaciones del
sujeto.
Software que permite obtener las puntuaciones directas (puntos brutos) para cada
escala del 16 PF.

Instrucciones para la Aplicacin

No pensar mucho en el contenido de las preguntas ni tardar mucho en contestarlas.
Utilizar lo menos posible la opcin B (?).
No omitir preguntas. Incluso aquellas preguntas que no se aplican a su caso deben
ser contestadas.
Contestar sinceramente. No responda pensando en lo que es bueno o deseable
responder.
Insista en que el cuestionario posee mecanismos para identificar respuestas
contradictorias.
Correccin y Puntuacin
La versin actual del 16PF-5 no permite la correccin manual para la obtencin de las
puntuaciones directas. Las respuestas del sujeto se introducen en la aplicacin e-perfil
de TEA Ediciones, obteniendo as las puntuaciones directas, decatipos y perfil. La
aplicacin para la correccin del test es sencilla: se dispone de una plantilla
mecanizada donde cada casilla se refiere a una de las preguntas del test y el usuario
debe introducir la respuesta que el sujeto ha dado (1 si la respuesta ha sido a la opcin
A, 2 si la respuesta ha sido a la opcin B y 3 si la respuesta ha sido a la opcin C, por
ltimo se introduce un 0 cuando el sujeto ha dejado el tem en blanco). Una vez
introducidas las respuestas la correccin se realiza de forma automtica por el sistema.
Escalas utilizadas
Decatipos
Posibilidad de obtener informes automatizados
El informe automatizado recoge tanto la informacin cuantitativa del cuestionario
(decatipos tanto en los rasgos de primer orden como en las dimensiones globales de
personalidad y estilos de respuesta) como la interpretacin cualitativa de dichas
puntuaciones. La estructura es clara, con una breve descripcin de qu constructo mide
Cada uno de los rasgos, dimensiones y estilos, as como un anlisis de las
puntuaciones del sujeto basado en los descriptores mediante adjetivos de las
polaridades altas y bajas en las distintas escalas.

Confiabilidad y Validez:
La confiabilidad obtenida mediante el mtodo de test-retest durante intervalos de
2 a 7 das se encuentra entre 0.67 y 0.83, en periodos de 2 a 48 meses es de 0.63 y
0,883.
De acuerdo con los estudios de los autores del 16 PF, existe consistencia interna
entre los factores, ya que se presenta concordancia de puntuacin factorial con el
propio instrumento (Cattel, B. R., Eber H. W. y Tatsuoka, M. M. 1980). Esta se deriva de
correlaciones test-retest a corto plazo. La validez del constructo est fundamentada en
el propio proceso de anlisis y seleccin de los reactivos. ODell, Jerry W. y karson,
Samuel (1969) confirman algunas relaciones entre el 16 PF y el MMPI.

TEST DE APERCEPCION TEMTICA TAT

El TAT consiste en una serie de 31 lminas, acerca de las cuales se pueden
construir narraciones. A medida que se avanza en ellas se puede apreciar mejor lo que
permanece constante, aunque la historia en s vare. Esta constancia nos proporciona
una idea acerca del paciente como persona. Las lminas estimulan la imaginacin,
proporcionan material incluso a las personas de imaginacin ms pobre. Permiten
explorar de una manera ms o menos sistemtica las posibles reas de un conflicto o
de importancia motivacional. Adems, la reaccin perceptiva del sujeto ante la lmina
proporciona una fuente adicional de informacin respecto de su visin del mundo que lo
rodea. As, mediante este instrumento pluridimensional, se obtiene del sujeto una serie
de datos respecto de s mismo. De esta manera, es decir, mediante el empleo
perceptivo-interpretativo que se da en las lminas, se elabor el Test de Apercepcin
Temtica y, a pesar de las dificultades que encierra la toma del registro, la calificacin y
la interpretacin del mismo, el TAT es hoy en da uno de los tres instrumentos ms
empleados en la exploracin clnica, junto con el test de Rorschach y el Inventario
Multifsico de Personalidad, de Minesotta (MMPI).

Ficha Tcnica:
Nombre de la Prueba:

Test de Apercepcin Temtica (TAT)

Tipo de Prueba:

Test Proyectivo (de construccin)

Autor:

Henry A. Murray

Administracin:

Individual

Duracin:

Sin tiempo limitado (abreviada 60 min, extensa 120 min)

Aplicacin:

Adolescentes y adultos no mayores de 65 aos

Constructo Evaluado:

Personalidad

Objetivo:

Evaluar la dimensin profunda de la personalidad tanto

normal como patolgica.

Material:

Juego completo de las 31 laminas (1 en blanco)

Manual de aplicacin
Hoja de anlisis para registrar respuestas
Papel y Bolgrafo
Cronometro

Las lminas presentan escenas -situaciones humanas tipificadas que intentan

promover la

imaginacin del sujeto-, en las que los contornos son imprecisos, su

impresin difusa o su tema poco o nada explcito. Son lo suficientemente ambiguas

como para provocar la proyeccin de la

realidad del sujeto a travs de sus

interpretaciones. A la vez las lminas ofrecen una variedad

suficiente como para

averiguar qu situaciones provocan en el sujeto temor, deseos, dificultades,

necesidades y presiones. Las historias que cuenta a partir de ellas, revelan unos
componentes significativos de su personalidad.
Murray (1973) orden numricamente las imgenes por la parte posterior, aadiendo en
algunas

de ellas letras maysculas a continuacin, que indican para qu tipo de

poblacin son ms adecuadas. Las siglas inglesas son M (male), B (boys), F (female) y
G (girls).

Las lminas son las siguientes:

- 1. Chico y violn
- 2. La estudiante en el campo
- 3 NM. Joven en la puerta
- 3 VH. Reclinado en el divn
- 4. Mujer que retiene a un hombre
- 5. Mujer de edad en la puerta
- 6 VH. El hijo que se va 21
- 6 NM. Mujer sorprendida
- 7 NM. Nia y mueca
- 7 VH. Padre e hijo
- 8 VH. Intervencin quirrgica
- 8 NM. Mujer pensativa
- 9 NM. Dos mujeres en la playa
- 9 VH. Grupo de vagabundos
- 10 El abrazo
- 11 Paisaje primitivo de piedras
- 12 H. El hipnotizador
- 12 M. La celestina
- 12 VN. El bote abandonado
- 13 N. Nia ascendiendo por la escalera
- 13 V. Nio sentado en el umbral
- 13 HM. Mujer en la cama
- 14. Hombre en la ventana
- 15. En el cementerio
- 16. En blanco
- 17 VH. El acrbata
- 17 NM. El puente
- 18 NM. Mujer que estrangula
- 18 VH. Atacado por detrs
- 19. Cabaa bajo la nieve
- 20. Solo bajo el farol
Las situaciones que se expresan en estas lminas corresponden a:

TRABAJO (1, 2, 9VH)

PATERNO -FILIALES (1, 4, 6VH, 6NM, 7VH, 7NM, 8VH, 12M, 13V)
DEPRESION Y SUICIDIO (3VH, 3NM, 7VH, 15, 20)
PELIGRO Y MIEDO (5, 10, 12H, 12M, 17VH, 17NM, 19)
ESCENAS SEXUALES (4, 5, 6NM, 8NM, 9VH, 9NM, 10, 12H, 12M, 12VM, 13HM,

14, 18VH, 19)

ESCENAS DE AGRESION (8VH, 12H, 13HM, 15, 18VH, 18NM).
Administracion:

Suele hacerse en dos sesiones, administrando las 20 lminas, con una distancia
entre sesiones de por lo menos 24 horas (10 lminas por sesin). En ocasiones es
tambin factible aplicar una seleccin de lminas. La eleccin de las mismas depende
de las reas fundamentales que se quieran explorar, del tiempo disponible, de la
colaboracin e inters del evaluado. Las condiciones ambientales (iluminacin, ruidos,
etc.) deben ser las mismas que para otros tests. La posicin del examinador y
examinado debe ser uno frente al otro. Es muy importante que se establezca un clima
de confianza y calidez donde el paciente se encuentre tranquilo y relajado.
Instrucciones:
A. Para adolescentes y adultos de inteligencia media o superior: ste es un test de
imaginacin, una forma de inteligencia. Le voy a mostrar algunas lminas, una a una,
y usted debe inventar una historia tan viva como le sea posible. Dgame qu es lo
que origin lo que muestra la lmina, describa qu est pasando en ese momento,
con lo que estn pensando y sintiendo cada uno de los personajes, y/o que va a
suceder luego. Cunteme lo que piensa segn se le vaya ocurriendo. Ha
comprendido? Como tenemos unos 50 minutos para las 10 lminas podemos
dedicarle unos 5 minutos a cada historia. Aqu tiene la primera lmina.
B. Para nios o adultos con poco nivel escolar o intelectual y para psicticos: sta es
una prueba de contar historias. Aqu tengo varias lminas que le voy a mostrar para
que me cuente una historia con cada una. Dgame lo que haya ocurrido antes y lo
que est pasando ahora; dgame lo que piensa y siente cada una de las personas del
dibujo, y lo que pasar luego. Puede contar la historia que ms le guste. Ha
comprendido? Bien, entonces, aqu tiene la primera lmina. Tiene 5 minutos para
cada historia. Vamos a ver qu tal lo hace
Interpretacin:
Se requiere de una buena intuicin clnica, experiencia clnica, observacin, prctica
de entrevistas y de evaluacin de pacientes. Adems el evaluador debe partir del
conocimiento de una serie de datos respecto a la persona evaluada: edad, sexo, estado

de los padres, edad y sexo de los hermanos, vocacin, estado civil... Varios puntos se
contemplan dentro de la interpretacin de esta prueba.
A. Anlisis de las Historias.
El anlisis del contenido de las historias atiende a: la fuerza o fuerzas que emanan del
Protagonista y la fuerza o fuerzas que emanan del ambiente.
1)
2)
3)
4)
5)
6)

Protagonista
Motivos, tendencias y sentimientos del protagonista
Fuerza del ambiente del protagonista
Resultados. (final)
Temas
Intereses

B. Interpretacin de las Historias.

Considerando las historias como un todo estructurado, se pueden hacer dos supuestos:
1. Los atributos del protagonista son las tendencias de personalidad del sujeto.
Representan lo que ha hecho, lo que ha intentado o deseado, las fuerzas bsicas de su
Personalidad, sentimientos o deseos actuales o una anticipacin de su conducta futura.
2. Las personas son las fuerzas percibidas por el sujeto en su ambiente, pasado,
presente o futuro. Hacen referencia a: situaciones realmente vividas, situaciones
imaginadas o soadas con esperanza o temor, la situacin actual o a algo que se
espera o teme encontrar en el futuro.
Aun conociendo la historia y la situacin actual del evaluado o evaluada, las
conclusiones obtenidas con el TAT se deben considerar hiptesis a verificar; para llegar
a conclusiones finales se deben adems considerar:
Si la aplicacin del test y el material recogido han sido adecuados e

interpretables.
El carcter personal o impersonal de las historias.
Lo personal de una historia no depende slo del juicio del sujeto.
El TAT slo ofrece una muestra del pensamiento del sujeto.
El contenido de las historias pertenece al nivel de las ideas, planes, fantasas y

sueos sobre la conducta.

Hay que distinguir en la personalidad

normal tres estratos: uno, el interno,

inconsciente, expresado raramente en las ideas y acciones; dos, el medio,

manifestado en las tendencias que aparecen en las ideas y en la accin (secreta

y privada); tres, el externo, expresado en las tendencias reconocidas y

manifestadas en la accin pblicamente. En general los relatos aluden al
segundo.
C. Interpretacin profunda.
El TAT provoca fantasas susceptibles de traslacin a las tendencias reprimidas e
inconscientes, por ello permite una interpretacin de las mismas. Slo con suficiente
formacin psicoanaltica puede realizarse este tipo de interpretacin.
D. Anlisis formal.
La adecuacin formal o ajuste al contenido estimular de la lmina provee un
ndice de ajuste a la realidad por parte del sujeto.
Los indicadores de autorreferencia y de choque proveen un ndice de
significacin o relevancia del protocolo.
La adecuacin a la consigna y a la situacin de examen provee un ndice de
capacidad de adaptacin y de nivel de ejecucin en el sujeto.
Las desviaciones significativas en diversas variables tales como el tiempo de
reaccin, el tiempo total el nmero de palabras, manifestaciones emocionales,
etc. son ndices de algn choque predictores de la mayor o menor significacin
de los contenidos implicados.
Numerosas variables lingsticas manifestadas en las historias son indicadores
con suficiente poder discriminativo sobre aspectos comportamentales relevantes
de los sujetos. Estas variables mantienen una relacin estrecha con los patrones
ms consistentes del comportamiento.

Validez y Confiabilidad:
Por estudiar la personalidad mediante la proyeccin que un sujeto hace de la
organizacin de su experiencia, no es posible someter el TAT a pruebas de validez y
confiabilidad. Hay tantas variaciones en las instrucciones, mtodos de aplicacin, tipo
de esquema de calificacin (si es que usa alguno) que las conclusiones rigurosas son

casi imposibles. El uso clnico tpico del TAT sugiere que aun es bsicamente un
instrumento subjetivo.

INVENTARIO CLINICO MULTIAXIAL DE MILLON II

(MCMI II)
Ficha Tcnica
Autor:

Theodore Millon

Nmero de tems:

175

Tipo de Respuesta:

Responder verdadero o falso

Escalas de Validez:

Validez
Sinceridad
Deseabilidad
Auto descalificacin

Escalas de Personalidad:

22 Escalas

Poblacin:

Sujetos de 18 aos a ms
No aplicarse a sujetos no clnicos.

Aplicacin:

Individual o colectiva (grupos pequeos de 10

personas)

Tiempo:

No hay tiempo lmite, aproximadamente 45 o 60 min.

Materiales:

Cuadernillo de Preguntas
Hoja de respuestas
25 plantillas de correccin manual disquete de plantilla
informticas
Hoja de correccin manual y perfil

Se trata de un instrumento diagnstico consonante con un formato nosolgico y

una terminologa conceptual de un sistema oficial. Cada una de las escalas ha sido
construida como medida operacional de un sndrome derivado de una teora de
personalidad y psicopatologa. La prueba mide estas variables directamente y de modo
cuantificable.

Teora de Millon
La teora est basada en las derivaciones de una combinacin de variables o
constructos. Postula 10 estilos bsicos de funcionamiento de la personalidad que
pueden formarse de una matriz de 5 X 2, de dos dimensiones bsicas:
La Primera Dimensin: Constituye la fuente primaria de la que los pacientes obtienen
comodidad y satisfaccin (refuerzos positivos) o intentan evitar angustia emocional y
dolor (refuerzos negativos); as tenemos:
Patrones Activos: personas despiertas, atentas, participativas y manipuladoras de los
sucesos de la vida para lograr gratificacin y evitar muestras de malestar.
Patrones Pasivos: apticos, reservados, rendidos, resignados o aparentemente
satisfechos, que permiten que los sucesos tomen su propio curso sin control o sin
intervenir en ellos.
Combinando las 5 fuentes de refuerzo primario junto con los dos patrones
instrumentales o de afrontamiento se obtiene 10 estilos bsicos de personalidad:
Activo y Pasivo Discordante

Activo y Pasivo Independiente

Activo y Pasivo Retrado

Activo y Pasivo Ambivalente

Activo y Pasivo Dependiente

Descripcin de cada escala del MCMI-II
Patologa Moderada de la Personalidad:
Escala 1: Esquizoide, Orientacin pasiva-retrada. Carencia de deseo incapacidad para
experimentar en profundidad placer o dolor. Tienden a ser apticos, indiferentes,
distantes y asciales. Las necesidades afectivas y los sentimientos emocionales son
mnimos y el individuo funciona como un observador pasivo ajeno a las gratificaciones y
afectos de las relaciones sociales, as como a sus demandas.
Escala 2: Fbica (evitativa), Orientacin Activa-retrada. Experimentan pocos refuerzos
positivos, tanto de s mismos como de los otros, son vigilantes, permanentemente en

guardia y se distancias siempre de la anticipacin ansiosa de los aspectos dolosos de la

vida o el reforzamiento de experiencias negativas. Sus estrategias adaptativas reflejan
el temor y la desconfianza de los dems. Mantiene una actitud de vigilancia constantes
por miedo a sus impulsos y el anhelo de afecto provoca una repeticin del dolor y la
agona que anteriormente haban experimentado con otros. A pesar de los deseos de
relacin han aprendido que es mejor negar estos sentimientos y guardar en buena
medida la distancia interpersonal.
Escala 3: Dependiente (sumisa). Orientacin pasivo-dependiente. Han aprendido no
solamente a volverse hacia otros como fuente de proteccin y seguridad, sino que
esperan pasivamente que su liderazgo les proteja. Se caracterizan por una bsqueda
de relaciones en la se puedan apoyar en otros para conseguir afecto, seguridad y
consejo. La carencia de esta personalidad tanto de iniciativa como de autonoma es
frecuentemente una consecuencia de la sobre-proteccin parental. Han aprendido la
comodidad de adoptar un papel pasivo en las relaciones interpersonales, sometindose
a los deseos de otros a fin de mantener su afecto.
Escala 4: Histrinica: Orientacin activa-dependiente. Se vuelven a otros mediante una
superficial y emprendedora manipulacin de sucesos de tal manera que aumentan al
mximo la cantidad de atencin y favores que reciben as como tambin evitan el
desinters o la desaprobacin de los dems. Muestran una bsqueda de estimulacin y
afecto insaciable, e incluso indiscriminada. Sus comportamientos sociales les dan la
apariencia de autoconfianza y serenidad. Sin embargo, bajo esta apariencia se
encuentra una autoconfianza engaosa y afecto deben ser constantemente renovados
y los buscan encada fuente interpersonal y en cada contexto social.
Escala 5: Narcisista. Orientacin pasivo-independiente. Se hacen notar por sus
actitudes egostas, experimentando placer simplemente por permanecer pasivos o
centrados en s mismos. Sobreestiman su propio valor, presumen de que los dems
reconocern sus particularidades. Mantienen un aire de autoconfianza arrogante;
explotan a los dems an sin intencin o propsitos conscientes. Confianza en que las
cosas saldrn bien lo cual les proporciona pocos incentivos para comprometerse.

Escala 6 A: Antisocial, Orientacin activa-independiente. Actan para contrarrestar las

expectativas de dolor y depreciacin de otros; esto se hace mediante comportamientos
ilegales dirigidos a manipular el entorno a favor de uno mismo. Deseo de autonoma,
venganza y recompensa ya que sienten haber sido maltratados en el pasado. Son
irresponsables e impulsivos.
Escala

B:

Agresivo-sdica.

Orientacin

activo-discordante.

Son

hostiles

acentuadamente belicosos y aparecen indiferentes o incluso muestran agrado por las

consecuencias destructivas de sus comportamientos que pueden ser abusivos y
brutales. Muestran conductas dominantes, antagnicas y con frecuencia persecutorias.
Escala 7: Compulsiva. Orientacin pasiva-ambivalente. Han sido amedrentados y
forzados a aceptar las condiciones que les imponen los dems. Su conducta prudente,
controlada y perfeccionista deriva de un conflicto entre la hostilidad hacia los dems y el
temor a la desaprobacin social. Resuelven esta ambivalencia no slo suprimiendo el
resentimiento sino tambin sobreaceptndose y estableciendo elevadas exigencias
sobre s mismos y los dems. Autorrestricciones disciplinarias derivan de una pasividad
manifiesta y pareciendo socialmente condescendientes. A esto subyace un enfado
intenso y sentimientos oposicionistas que ocasionalmente emergen si fallan los
controles.
Escala 8 A: Pasivo-agresiva. Orientacin activa-ambivalente. Pugnan entre seguir los
esfuerzos ofrecidos por los dems y los deseados por s mismos. Los conflictos
permanecen cerca de la conciencia e invaden la vida cotidiana. Se meten en
discusiones y rias interminables ya que vacilan entre la deferencia y la obediencia y el
desafo y negativismo agresivo. Su comportamiento muestra un patrn de terquedad o
enfado explosivo entremezclado con periodos de culpabilidad y vergenza.
Escala 8 B: Autodestructiva (masoquista). Orientacin pasivo discordante. Ser
relaciona con los dems de una manera autosacrificada, permiten y pueden fomentar
que los dems les exploten o se aprovechen de ellos. Afirman que merecen ser
avergonzados y humillados. Para integrar su dolor y angustia estados que

experimentan como reconfortantes, recuerdan activa y repetidamente resultados

potencialmente ms problemticos. Actan de manera modesta e intentan pasar
desapercibidos, intensifican su dficit y se sitan en un plano inferior o posicin
despreciable.
Patologa Severa de la Personalidad:
Escala S: Esquizotpica. Prefieren el aislamiento social con misma obligaciones y
apegos personales. Inclinados a ser casi autistas o cognitivamente confusos, piensan
de forma tangencial y con frecuencia aparecen ensimismados y reflexivos. Las
excentricidades del comportamiento son notables y son percibidos como extraos y
diferentes. Dependiendo de si son activos o pasivos muestran una cautela ansiosa e
hipersensible o de un desconcierto emocional y falta de afecto.
Escala C: Limite (Bordeline). Experimentan intensos estados de nimo endgenos, con
periodos recurrentes de abatimiento y apata, entremezclados con periodos de enfado,
inquietud o euforia. Inestabilidad y labilidad de su estado de nimo. Muchos dan a
conocer pensamientos recurrentes de suicidio y automutilacin, para mantener un claro
sentimiento de identidad y muestran una evidente ambivalencia cognitivo-afectiva con
sentimientos simultneos de rabia, amor y culpabilidad hacia los otros.
Escala P: Paranoide. Muestran desconfianza vigilante respecto de los dems y una
spera irritabilidad y una tendencia a la exasperacin precipitada y colrica con los
dems. Frecuentemente expresan un temor a la prdida de independencia lo que los
conduce a resistirse al control y a las influencias externas. Hay inmutabilidad de sus
sentimientos y rigidez de sus pensamientos.
Sndromes Clnicos:
Escala A: Ansiedad: Informan de sentimientos aprensivos o especficamente fbicos,
son tensos, indecisos e inquietos y tienen a quejarse de una variedad de malestares
fsicos, como tensin, excesiva sudoracin, dolores musculares indefinidos, nauseas.
Muestran estado generalizado de tensin manifestado por una incapacidad de
relajacin, movimientos nerviosos y rapidez para reaccionar y sorprenderse fcilmente.

Se muestran notablemente excitados y tienen un sentido aprensivo de la inminencia de

problemas, una hipersensibilidad a cualquier ambiente, inquietud y susceptibilidad
generalizada.
Escala H: Histeriforme (tipo somatoforme). Dificultades psicolgicas expresadas a
travs de canales somticos, perodos persistentes de agotamiento y abatimiento
preocupacin por la prdida de la salud y una variedad dramtica de dolores en
regiones diferentes. Normalmente las quejas somticas pretenden llamar la atencin.
Escala D: neurosis depresiva (Distimia) alegra superficial, elevada. Las puntuaciones
altas implican aunque no parezcan en la vida cotidiana del paciente se ha visto afectado
por un periodo de dos o ms aos con sentimientos de desnimo o culpabilidad, una
carencia de iniciativa y apata en el comportamiento, baja autoestima y con frecuencia
expresiones de inutilidad y comentarios autodesvalorativos. Durante los periodos de
depresin, puede haber llantos, ideas suicidas, sentimientos pesimistas hacia el futuro,
alejamiento social, apetito escaso o excesivas ganas de comer, agotamiento crnico,
pobre concentracin, prdida marcada de inters paro actividades ldicas y una
disminucin de la eficacia en cumplir tareas ordinarias y rutinarias de la vida.
Escala B: Abuso de alcohol: Las puntuaciones altas probablemente indican una historia
de alcoholismo, con esfuerzo por superarlo pero con mnimo xito y como consecuencia
experimenta un malestar considerable tanto en la familia como en el entorno laboral.
Escala T: Abuso de drogas: Tienden a tener dificultad a reprimir los impulsos o
mantenerlos dentro de lmites sociales convencionales y muestran una incapacidad
para manejar las consecuencias personales de estos comportamientos.
Sndromes Clnicos Severos:
Escala SS: Pensamiento sictico. Se clasifican como esquizofrnicos, psicosis reactiva
breve o esquizofreniformes dependiendo de la extensin y curso del problema. Pueden
mostrar peridicamente un comportamiento incongruente, desorganizado o regresivo,
apareciendo con frecuencia confusos y desorientados y ocasionalmente mostrando
efectos

inapropiados,

alucinaciones

dispersas

delirios

no

sistemticos.

El

pensamiento puede ser fragmentado o extrao. Los sentimientos pueden embotarse y

existir una sensacin profunda de estas aislados e incomprendidos por los dems.
Pueden ser retrados y estar apartados o mostrarse con un comportamiento vigilante.
Escala CC: Depresin mayor. Habitualmente incapaces de funcionar en un ambiente
normal se deprimen gravemente y expresan temor hacia el futuro, ideas suicidas y un
sentimiento de resignacin. Marcado enlentecimiento motor, otros muestran una
cualidad agitada paseando continuamente y lamentando su estado triste. Disminucin
de apetito, agotamiento, ganancia o prdida de peso, insomnio, o despertar precoz.
Problemas de concentracin, sentimientos de inutilidad o culpabilidad; ideas obsesivas.
Escala PP: Trastorno delirante. Considerados paranoides agudos pueden llegar a
experimentar delirios irracionales para interconectados, de naturaleza celotpica,
persecutoria o de grandeza. El estado de nimo es habitualmente hostil y expresan
sentimientos de estar sobrecogidos y maltratados.
Indicaciones para la Calificacin e Interpretacin
1
Despus de calificacin manual o con el programa computarizado se
obtiene la HOJA DE RESULTADOS.
2
Se analizan las Escalas de validez:
V: Validez; items de apariencia extraa o altamente improbables:
Puntaje: >1 RESULTADOS INVALIDOS Detener la calificacin
1 VALIDEZ CUESTIONABLEPuede continuar la calificacin
0 VALIDOS
Continuar la calificacin
X: Sinceridad; si el paciente se inclina a ser franco y sincero o por el contrario reticente
y reservado:
X entre 145 y 590
X >145 >590

Continuar con la Calificacin

Detener la Calificacin

Y: Deseabilidad Social; identifica el grado con que los resultados pueden encontrarse
afectados por la inclinacin de los pacientes a mostrarse socialmente atractivos,
moralmente virtuosos o emocionalmente ajustados.

>75

Tendencia del sujeto a presentarse de forma

favorable o con personalidad atrayente

Mientras ms alto

Sujeto

trata

de

disimular

sus

aspectos

psicolgicos o dificultades personales

Z: Auto descalificacin;
>75

Inclinaciones a despreciarse o desvalorizarse

intentando mostrar ms trastornos emocionales
y dificultades personales

Mientras ms alto

Un examen ms cuidadoso peticin de ayuda o

llamada de atencin

Se analizan las escalas teniendo como base, los siguientes indicadores:

Indicador Elevado

>85

Indicador Moderado

75 - 84

Indicador Sugestivo

60 - 74

Indicador Bajo

35 - 59

Indicador Nulo

0 34

Se correlacionan las Escalas que han obtenido un Indicador Elevado y

Moderado, segn el caso individual.

INVENTARIO MULTIFASCETICO DE PERSONALIDAD DE MINNESOTA
Ficha Tcnica:
Nombre:

Inventario Multifactico de Personalidad de Minnesota 2. (MMPI 2)

Autores:

Hathaway &
McKinley. Posteriormente,
el
comit
de
estandarizacin estuvo formado por Butcher, Dahlstrom, Graham,
Tellegen & Kaemmer.

Constructo:

Personalidad.

Tiempo:

Variable, de 90 a 120 minutos.

Aplicacin:

Solamente adultos (19-65 aos). Existe una versin (MMPI-A) para

adolescentes.

La popularidad del MMPI -2 radica en ser una tcnica con altos estndares de
validez y
sobre

confiabilidad, que le permite al psiclogo elaborar juicios vlidos

la personalidad. Es por ello que es una de las tcnicas ms empleada

dentro del rea jurdica y clnica de la psicologa, por permitir elaborar un perfil
psicolgico objetivo del evaluado, con un alto grado de acuerdo entre profesionales
en la interpretacin de los resultados.
Construccin de la Prueba: MMPI
A finales del ao 1930, el psiclogo Starke Hathaway y el mdico, jefe de la unidad
de neuropsiquiatra del hospital de la Universidad de Minnesota, J. Charnley
McKinley, se unieron para elaborar una prueba psicomtrica. De este modo,
consideraron fundamental, no partir exclusivamente de construcciones tericas
puras sino de un mtodo emprico-racional.
Es por ello que siguiendo el criterio emprico, dieron comienzo al proceso de
construccin

de la prueba, recabando los problemas clnicos relatados por

los pacientes en las entrevistas, analizando historias clnicas y resmenes de

casos. Utilizando el criterio racional, tomaron una muestra de los sntomas,
creencias, actitudes y problemas

presentes en la nosologa de Kraepelin, los

cuales formaban parte de la literatura de esa poca (si observamos en el cuadro 2

los nombres de las escalas, encontraremos las categoras diagnsticas del citado
autor).
En un comienzo, conformaron un banco amplio de reactivos, cerca de 1000 tems,
los cuales fueron depurados y reducidos a 504 tems. Este banco de reactivos, fue
publicado en 1940, bajo el nombre de Listado de Minnesota. stos

fueron

redactados en forma declarativa, teniendo en cuenta un nivel de lectura bajo

(6

grado),

fue

en

primera

persona

del

singular.

La

opcin

de

respuesta

dicotmica, con un formato Verdadero- Falso. Dicho formato se conserva hasta la

actualidad, en la ltima versin de la prueba. Para controlar la no duplicacin de los
tems, sistematizaron estos 504 reactivos, en 25 categoras.
Categora
Actitudes sociales
Actitud poltica, ley y orden
Moral
Afecto depresivo
Alucinaciones, ilusiones, ideas de referencia
Familia y matrimoniales
Fobias
Afecto, mana
Hbitos
Actitudes religiosas
Neurologa general
Actitudes sexuales
Ocupacional
Mentira
Obsesivo, compulsivo
Educacional
Nervios craneales
Gastrointestinal
Visomotor, lenguaje, secretorio
Salud general
Sadismo-masoquismo
Genitourinario
Motilidad y coordinacin
Cardiorespiratorio
Sensibilidad
TOTAL

Escalas Bsicas del MMPI

ESCALAS BASICAS
Escalas Clnicas
Escalas de validez
Escala L (sinceridad)
Escala F (Validez)
Escala K (Correccin)

1. (Hs) Hipocondriasis
2. (D) Depresin
3. (Hy) Histeria

Items
72
46
33
32
31
29
29
24
20
20
19
19
18
15
15
12
11
11
10
9
7
6
6
5
5
504

4. (Pd) Desviacin Psicoptica

5 (M/F) Masculinidad/Feminidad
6. (Pa) Paranoia
7. (Pt) Psicastenia
8. (Sc) Esquizofrenia
9. (Ma) Hipomana.
10. (Is) Introversin Social

Escala ? (preguntas sin

responder)

Hathaway y McKinley, salvaguardaron los principios de confiabilidad y validez,

realizando distintos estudios para valorar las propiedades psicomtricas de instrumento
asegurndose, a la vez, la correcta redaccin de los reactivos, ya que deban ser
comprensibles

por

todos

los

evaluados

la

prueba

deba

ser

fcilmente

administrable, aplicable al mayor nmero de sujetos y replicable por cualquier

evaluador.
Descripcin de la Prueba
El Inventario de Personalidad de Minnesota (MMPI- 2) est compuesto por
567 tems, de opcin dicotmica de respuesta verdadero o falso. El evaluado
debe indicar una nica opcin de respuesta, de acuerdo al grado en que considere
que cada afirmacin se aplica o no a s mismo. Para indicarlo debe rellenar el
circulo que acompaa a la opcin de respuesta.
El

inventario

nos

personalidad, a travs

permite
de

indagar

las

caractersticas

bsicas

de

la

una serie de escalas, bsicas (compuesta por las

escalas de validez y clnicas) y adicionales (escalas de contenido, suplementaria y

adicional). Los tems que conforman las escalas bsicas los encontraremos hasta el
nmero 370, evaluando los restantes, las escalas adicionales.
Las escalas clnicas indagan, en el caso que existiese, la presencia de
sintomatologa

psicopatolgica,

caractersticas

de

personalidad

como

introversin/extroversin y preferencias e intereses que estn asociados al gnero

del evaluado. Las escalas de validez le permiten al evaluador conocer el grado de
credibilidad del protocolo y la presencia de sesgos en las respuestas. Entendemos
por sesgo, si el evaluado ha contestado los tems con cierta tendencia a mostrar una
buena imagen de s mismo o exagerando sus sntomas.

Adems nos permite ver, si el evaluado ha contestado los mismos en forma

honesta, prestando atencin al contenido. Las escalas adicionales nos permiten
ampliar la informacin obtenida por medio de las

escalas bsicas, permitindonos

discriminar el contenido y carcter de los sntomas.

Administracin de la Prueba
Protocolo de preguntas y grilla de respuestas. Es necesario tomar el tiempo total
desde que el evaluado comienza a contestar hasta que finaliza todo el protocolo pero
no es una prueba de tiempo. Recuerde que la prueba debe ser aplicada en un sitio
cmodo y libre de distracciones. Es Importante que lea el material antes de utilizarlo
y que el evaluado conteste el inventario completo (las 567 preguntas).
No entregue el protocolo para que el evaluado complete en su casa, dado
que tanto evaluador como observador deben estar presentes durante la
administracin para registrar los datos significativos de la misma.
Complete los datos socio demogrfico correspondiente al sujeto evaluado en el
sitio indicado para tal fin, no olvidando determinar el nivel de escolaridad del sujeto,
su grado de lectura y nivel de comprensin del texto. Conteste las dudas del
evaluado, si las hubiera, sin emitir juicios de valor ni influir en las respuestas, diciendo
por ejemplo: elija la caracterstica que sienta que se aplica con ms exactitud a
usted. Si el evaluado eligiera no responder un tem, marque el mismo con un crculo
rojo, asegurndose de este modo que el sujeto no olvido responder algn
reactivo.
Al finalizar la prueba, vuelva a al/los tem/es sin contestar e intente que el
sujeto los responda. Si el sujeto expresa su imposibilidad de responder, anote los
motivos y desista. Recuerde que la informacin obtenida a travs de la prueba,
presenta mayor validez si el evaluado responde a todos los tems de la misma
Evaluacin
Materiales para la evaluacin: Protocolo de preguntas, grilla de respuestas,

clave de correccin o programa computarizado para la carga de los datos y perfil

segn gnero del evaluado.
Calificacin: cuando evaluamos un protocolo del MMPI-2, existen dos maneras de
calificarlo, la forma manual y por medio de programas computarizados.
Para llevar a cabo la puntuacin, debemos conocer previamente los dos tipos de
puntuacin: la puntuacin bruta PB se obtienen sumando el nmero de acuerdos
entre la respuesta del sujeto y la clave de correccin. La clave de correccin es
elaborada por el autor, all se encuentran indicados los tems significativos, es
decir aquellos que nos brindan informacin relevante a cada escala y en qu modo
deben ser respondidos para ser indicativos de patologa.
Ejemplo: Escala de Hipocondriasis, algunos de los tems significativos
pertenecientes a la clave de correccin:
Clave de correccin: 18V-28V-39V-53V etc.
2F-3F-8F-10F-20F-45F-47F etc.
Qu es un cdigo de respuesta?
La manera correcta de interpretar las escalas del MMPI-2, no es analizando
escala por escala, sino interpretando en base al cdigo generado por las
escalas clnicas significativas. Obtenemos el cdigo de interpretacin, ordenando de
mayor a menor las puntuaciones de las escalas clnicas.
Para el ejemplo analizado seria: 3-1-9-6-7-4-2 y 8 y tomaremos en cuenta
para la interpretacin solo aquellas escalas que discriminan sntomas clnicos,
aquellas superiores a T=65; por ello el cdigo resultante es 3-1 (Recordemos que la
escala 5 y la 0 son bipolares y tienen una interpretacin diferente).
Cmo interpretar las elevaciones de escala?
Puntajes T>75 Muy altos. En algunos casos son patrones muy altos
(menos del 10% de la muestra de estandarizacin ha respondido de esta

manera), por lo que tenemos que considerar si el sujeto exagera sntomas

o, en el polo opuesto, presenta un malestar muy marcado por lo que puede
representar un pedido de ayuda.
Puntajes T=66 a 75: significativamente altos
Puntajes T=56 a 65: Moderados. Algunas escalas pueden presentar
significacin diagnstica.
Puntajes T=41 a 55: Medios. No poseen significacin diagnstica.
Corresponden a valores esperables en la poblacin.
Puntajes T=40 a 50: Bajos. No poseen significacin diagnstica. (Observar la
puntuacin de la escala L, en relacin a si el sujeto pretende dar una buena
imagen de s, excesivamente virtuosa).
Puntajes T< 40. En general no se interpretan. Butcher (1999) menciona
caractersticas de personalidad, que podemos tomar como referencia para
conocer aspectos de la personalidad del evaluado. (Observar puntuacin de
la escala L, en relacin a si el sujeto pretende dar una buena imagen de s,
excesivamente virtuosa).
Definicin de las Escalas Clnicas Bsicas
ESCALA 1. HIPOCONDRIASIS. (HS)
La escala Hs se desarroll para evaluar la tendencia de muchos pacientes en
ambientes de salud mental a presentar problemas somticos sin base orgnica. Estos
pacientes tienden a desplegar una serie de sintomatologa fsica con base psicolgica;
comnmente estas afecciones se conocen como hipocondracas.
.
ESCALA 2. DEPRESION (D)
La mayora de los pacientes incluidos en el grupo criterio para esta escala
fueron diagnosticados con trastorno depresivo o de trastorno manaco-depresivo
segn el DSM III R.
ESCALA 3. HISTERIA CONVERSIVA. (HS)
Los evaluados con altas puntuaciones en esta escala suelen presentar sntomas

fsicos

vagos,

como

cefaleas,

dolores

en

el

pecho,

debilidad

muscular,

palpitaciones irregulares u otros estados fsicos indefinidos. Segn Butcher (1999)

estas

manifestaciones

pueden

entenderse

como

caractersticas

de

la

personalidad que reflejan una incapacidad para manejar en forma efectiva los factores
estresantes de la vida. Por lo que es usual que nieguen los problemas y eviten el
conflicto.
ESCALA 4. DESVIACIN PSICOPATICA. (PD)
Los individuos con puntuaciones altas en esta escala, expresan caractersticas de
conducta antisocial, oposicin a figuras de autoridad, y conducta de acting out, sin
considerar las consecuencias de sus actos. Tambin se ha observado la presencia de
relaciones familiares conflictivas.
ESCALA 5. MASCULINIDAD-FEMINEIDAD. (MF)
La escala bipolar 5 no es, en realidad, una medida de psicopatologa, sino que evala
la asuncin de los roles masculino y femenino tradicionales.
ESCALA 6. PARANOIA. (PA)
Esta escala se desarroll para evaluar los sntomas y caractersticas de personalidad
de los individuos que experimentan trastornos paranoides. A la vez que evala
desconfianza, junto con hipersensibilidad interpersonal.
De acuerdo con la interpretacin de Butcher los pacientes con elevaciones
extremadamente altas (T> 80)

muestran conducta psictica

de manera comn,

trastornos del pensamiento, delirios de persecucin o grandeza (o ambos) y creencias

delirantes como ideas de referencia.
ESCALA 7 PSICASTENIA.(PS)
La escala 7 del MMPI-2 es una medida de la ansiedad y de la desadaptacin
general. Segn Butcher (1999) los pacientes con puntuaciones altas en esta
medida informan ansiedad, tensin e incomodidad. Tienden a preocuparse en gran
medida y a ser aprensivos con respecto a situaciones menores. A menudo expresan

sentimientos de agitacin e intranquilidad y tienen dificultad para concentrarse

ESCALA 8. ESQUIZOFRENIA. (ES)
Butcher (1999) alerta que no todas las personas que obtienen alguna elevacin en
esta

escala son esquizofrnicas; puede ocurrir cierta elevacin en personas

antisociales o que tienen un estilo de vida de rechazo a las normas culturales. Los
niveles de elevacin tienden a asociarse con trastornos psicolgicos ms graves; sin
embargo, pueden presentarse rangos de elevacin moderada entre algunos
individuos

que

no

experimentan un

trastorno

de

pensamiento, pero

cuyo

enfoque hacia la vida es abstrado y desorganizado.

ESCALA 9. HIPOMANIA. (MA)
En trminos de caractersticas de personalidad, los pacientes con puntuaciones
altas en la escala 9 tienden a ser extrovertidos, sociables y gregarios; les agrada
estar con otras personas. Muestran confianza en s mismos, en general son muy
clidos y amistosos hacia los dems y tienden a crear una buena impresin inicial
en las personas.
ESCALA 0 . INTROVERSIN SOCIAL. (IS)
Segn Butcher (1999) la escala IS se desarroll para evaluar las caractersticas de
personalidad de introversin-extraversin. Esta es una medida bipolar de la
personalidad y puede interpretarse a lo largo de todo el rango de puntuaciones. Es
decir la introversin se infiere del rango ms elevado y la extraversin del ms bajo.
Evaluacin de las Escalas de Validez
Escala de preguntas sin contestar (?):
Los registros incompletos con gran nmero de omisiones pueden hacer que no se
interprete el protocolo.
Los protocolos que dejan sin responder la mayora de los tems pertenecientes a
una misma escala, aunque sean menores a 30, no seran vlidos para la
interpretacin, debido a que perdemos informacin valiosa referente a un rea

especfica y los resultados pueden mostrar un sesgo por omisin.

Escala F . Frecuency: Infrecuencia:
Hathaway y McKinley (1943) elaboraron la escala F para detectar las respuestas
que exageran sntomas. La fundamentacin detrs de esta escala es muy
sencilla: las personas que intentan presentar una adaptacin psicolgica ms
perturbada de la que en realidad experimentan, tienden a expresar un nmero
excesivo desntomas (Butcher, 1999). Los autores conformaron esta escala, al
seleccionar aquellos tems que en la muestra normativa, eran respondidos solo con
una frecuencia del 10%. Por ello, se sabe, que los sujetos que pretenden exagerar
sus sntomas y presentar alteraciones en su salud mental, suelen obtener
puntuaciones

muy

altas

en

estos

reactivos

(T>110, resultando un perfil

invalido).
F tambin es sensible a las respuestas no orientadas hacia el contenido, como
cuando se responde de manera descuidada sin atender al contenido de los
reactivos, por ejemplo, hacerlo de manera aleatoria. En la escala F, la cual contiene
60 reactivos, el desempeo aleatorio producira puntuaciones de F sumamente
elevadas.
Recordemos que aquellas puntuaciones que rondan los valores medios (T>60), nos
estn indicando un perfil VALIDO, lo que nos permite inferir que la persona tuvo un
acercamiento adecuado a la prueba.
Escala L. Lie Mentira. Apariencia de bondad. Autopresentacin exageradamente
virtuosa:
Segn Butcher (1999), el MMPI-2 contiene una medida L, que se dise para
detectar este patrn de invalidacin en los casos donde los pacientes tienden a
exagerar sus virtudes y afirman, de manera poco realista, que

poseen normas

morales ms elevadas que las dems personas.

Las grandes elevaciones en L (T> 75) reflejan las siguientes interpretaciones

posibles: distorsin consciente de los reactivos, elevada necesidad de verse a s

mismo como extremadamente virtuoso, adaptacin rgida de la personalidad, o
una tendencia a utilizar la negacin y represin en grado extremo. La escala L se
ha investigado y explorado con amplitud en una variedad de contextos clnicos.
Cuando L se eleva por encima de T65 es probable

que el paciente est

presentando un patrn no creble y sumamente virtuoso de respuestas para

evitar la revelacin de problemas (Butcher, 1999).
Escala de Correccin (K)
La escala K del MMPI original se cre con dos propsitos: evaluar la
defensividad ante la prueba y utilizar esta informacin para corregirla, al sumar
puntos a ciertas escalas, a fin de hacer que estos reactivos fueran ms sensibles en
la deteccin de problemas (Butcher, 1999).
Los autores, entonces, por un lado desarrollaron esta escala con el
propsito de evaluar aquellas alteraciones que se producan en las respuestas
por motivos de defensividad (defensas psquicas que implementa el yo ante
un peligro externo o interno).
En este sentido analizamos la informacin que nos brinda K para conocer
cmo fue el modo de acercamiento a la prueba, si se han negado reas con
problemas o el evaluado ha tenido un buen acercamiento a la prueba demostrando
ajuste psicolgico.
Para obtener puntuaciones ms realistas, los autores propusieron adicionar
cierta fraccin del valor de K (valor bruto obtenido en esta escala) a dichas
escalas.
Fraccin de K a adicionar: Esc.
1: Hipocondriasis = 0.5 K
Esc. 4: Desviacin psicoptica = 0.4K
Esc. 7: Psicastenia = 1K
Esc. 8: Esquizofrenia = 1K
Esc. 9: Mana = 0.2K

Otras consideraciones a tener en cuenta cuando evaluamos la validez del protocolo:

A. Patrones inusuales de respuesta
Algunas personas evaluadas que no tienen la suficiente motivacin como
para someterse a una evaluacin pueden simplemente responder a los reactivos
sin atender al contenido, marcando las respuestas en un patrn particular. (Todas
falsas o todas verdaderas, contestar verdadero y falso por columnas, etc.).
B. Defensividad ante la prueba o negacin de problemas
El individuo evaluado no exagera sus virtudes sino que slo niega sus problemas.
C. Imagen clnica probable
El psiclogo tiene un rango bien explorado de respuestas tpicas segn
distintos cuadros psicopatolgicos. Por ejemplo, se sabe que los sujetos con
estado de nimo deprimido, tienden a ver la vida de manera ms pesimista y no se
espera de ellos que se involucren en actividades que insuman mucha energa. Es
comn esperar entonces en

determinadas

patologas

un

patrn

de

comportamiento comn.
Es Notable que dentro del marco de la psicologa se cuenta con una serie de
herramientas como lo son los test (psicomtricos y proyectivos) para la evaluacin de
la Personalidad, constructo fundamental en lo que refiere a la conducta de los seres
humanos, los que nos aporta un invaluable soporte en nuestro desempeo como
Futuros Psiclogos