REA DE PERSONA, FAMILIA Y

RELACIONES HUMANAS
Mdulos de aprendizaje
I.

Datos generales

Director general:
Wilmer Farfn Zapata.
Administrador:
Sal Lapa.
Coordinador de secundaria: Francisco Ganoza
Profesor del rea:
Juan Carlos Huaraj Acua.
rea curricular:
Persona, familia y relaciones humanas
Divisin horaria:
Cursos
Grados

1
grad
o

2
grad
o

3
grad
o

4
grad
o

5
grad
o

Total
Explicaciones introductorias
Siguiendo las lneas propuestas por el Diseo Curricular Nacional
vigente1 (en adelante DCN), podemos hacer algunas pautas generales
que ayudan a entender los objetivos que propone el Estado para con
los prximos ciudadanos, los jvenes escolares del pas. Los
dividiremos en los dos niveles propuestos por el Ministerio, en torno a
la divisin de la graduacin en secundaria, a saber:
En torno al VI ciclo (1 y 2 de secundaria): Los
estudiantes, al transitar de la Educacin Primaria a la
Secundaria, deben superar dos situaciones nuevas en
sus vidas: la primera situacin tiene que ver con su vida
personal [] cambios corporales significativos de carcter
interno y externo que son propios de la pubertad [].
La segunda est vinculada con su nuevo entorno
educativo por los ajustes en los programas, metodologas,
estilos de enseanza y aprendizaje; as como por la
polidocencia, las formas de evaluacin y otros aspectos
[]2

1 Ministerio de Educacin del Per. Diseo curricular nacional de educacin bsica

regular. Documento oficial del Estado peruano. Lima Per, 2009.

2 dem Supra. Pg. 14.

1

Por lo visto, siguiendo el documento oficial, existen dos grandes

impresiones con las que deber afrontar durante su trascurso
escolar en los primeros grados de secundaria, estos son: La pubertad
y la polidocencia.
Por otra parte, las caractersticas del currculo, siguiendo al
documento oficial, permiten una diversidad de aplicacin que se
pueden aprovechar en funcin del bienestar y las necesidades propias
del centro educativo, del distrito, de la regin poltica. El diseo
curricular
vigente
propone
tres
caractersticas
concretas:
diversificable, abierto y flexible:
FLEXIBLE.
Permite modificaciones en funcin de la
diversidad humana y social, de las particularidades,
necesidades e intereses de los grupos poblacionales y
etarios a quienes se dirige y de los cambios que la
sociedad plantea3.
sta ltima caracterstica nos permite acondicionar los contenidos
curriculares hacia posiciones ms cercanas a una realidad local, en
nuestro caso, los distritos emergentes de Lima Metropolitana, el Cono
Norte.
Tan solo anotamos al menos desde mi perspectiva, a
discusin que dentro del diseo curricular vigente (desde el 2009
hacia la fecha actual, 2013) se insiste muchsimo para el rea de
persona y relaciones humanas dos aspectos:
a) La autoestima,
b) La identidad sexual, asumiendo positivamente sus cambios
fsicos, intelectuales y emocionales.
Cuadro de competencias por ciclo4
Competenci
as

VI CICLO; 1
secundaria.

de

VI CICLO; 3, 4 y 5 de
secundaria.

Construccin
de
la
autonoma

Se reconoce y valora como

persona
con
necesidades,
sentimientos
e
intereses
propios,
desarrolla
su
autoestima y afirma su
identidad
sexual,
asumiendo
positivamente
sus
cambios
fsicos,
intelectuales y emocionales,
as como en el rol de su familia
y comunidad.
Establece
relaciones

Se
compromete
en
la
construccin de un proyecto de
vida,
aprendiendo
de
sus
propias experiencias a tomar
decisiones y a asumir las
consecuencias de sus actos a
partir de la reflexin sobre los
principales problemas que se
dan en la sociedad.

Relaciones

3 dem Supra. Pg. 16.

4 dem Supra. Pg. 214.
2

Establece

relaciones

de

interpersona
les

interpersonales mediante el
desarrollo de habilidades
sociales que le permitan
aceptar
a
los
otros,
respetando sus diferencias
culturales y valorando el
trabajo
colaborativo,
de
manera
solidaria
y
comprometida,
en
los
diferentes entornos en los que
se desenvuelve.
Se plantea
metas claras sobre su futuro a
partir del reconocimiento de
sus
habilidades,
intereses,
aptitudes y se propone un estilo
de vida saludable.

intercambio
y
afecto,
aprendiendo
a
resolver
conflictos
interpersonales
armonizando
los
propios
derechos con el de los dems,
en busca del bien comn.
Afirma un proyecto de vida
tomando en cuenta su eleccin
vocacional y sus aspiraciones
personales en coherencia con
un estilo de vida saludable.


rea de persona, familia y relaciones humanas
Construccin de la
autonoma

Relaciones
interpersonales

Personalidad e identidad

5 de secundaria

Adolescencia
1. La personalidad y la autoafirmacin.
2. Comunicacin eficaz en la formacin
del adolescente.
3. Influencia de los medios de
comunicacin.
4. Proyeccin social.

Autoconocimiento
5. Identidad, autenticidad y autonoma.
6. Creencias y pensamientos.
7. Libertad personal y presin de grupo.

Sexualidad y gnero
8. Los valores y la vivencia de la
sexualidad.
9. Estereotipo de gnero
10. La comunicacin en la pareja.
11. Toma de decisiones
12. El embarazo.

Autoformacin e interaccin

Vnculo Familiar
13. Familia y sociedad.
14. Familia: proteccin y soporte.
15. Proyecto de familia y planificacin
familiar.

Aprendizaje
16.Metacognicin.
17. Resiliencia y creatividad.
18. Habilidades sociales y toma de
decisiones.
Proyecto de vida y uso del tiempo
19. Elaboracin del proyecto de vida.
20. Eleccin de la profesin u ocupacin y
estilos de organizar el tiempo
21. Proyectos personales y colectivos.
Vida saludable
22. Drogas: mitos y realidades.

Actitudes ante el rea

36 Semanas

1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7

Personalidad y autoafirmacin.
Comunicacin en el adolescente.
Influencia de los medios
masivos.
Ex. Unidad I / con repaso.
Identidad, autenticidad y
autonoma
Libertad personal y presin
social.
Estereotipos de gnero.
Embarazo, familia y sociedad.
Ex. Unidad II / con repaso
EX. BIMESTRAL
Familia: proteccin y soporte.
Proyecto de familia y
planificacin
Metacognicin, resiliencia ,
creatividad
Ex. Unidad III / con repaso
Habilidades sociales y toma d
decisin.
Proyecto de vida y eleccin de
oficio.
Organizacin del tiempo.
Conductas d riesgo: Drogas, ITS
VIH/Sida
Ex. Unidad IV / con repaso.
EX. BIMESTRAL. JULIO
Ser humano y lenguaje.
Proposiciones lgicas I.
Pensamiento lgico II
Ex. Unidad V / con repaso.
Conocimiento y ciencia.
Conocimiento y ciencia
medieval.
Conocimiento e Ilustracin.

Refexin filosfica

23. Prevencin de situaciones y conductas

de riesgo: embarazo, ITS VIH/ Sida.
24.Resolucin de conflictos.

26. El ser humano y el lenguaje. Lenguaje

formalizado y pensamiento lgico.
27. El conocimiento y la ciencia.
28. La tica y la vida en sociedad.
29. La ciencia y la tecnologa. Implicancias
filosficas y ticas.
30. El sentido de la poltica y la tica.

2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
3
6
3
7

Ex. Unidad VI / con repaso.

EX. BIMESTRAL
tica aristotlica.
tica tomista.
tica contempornea.
Ex. Unidad VII / sin repaso.
Ciencia y tecnologa.
Implicancias filosficas
contemporneas.
Sentido de poltica: Aristteles y
Toms.
Sentido de tica: Maquiavelo.