La Escuela Nueva

1)

Cita los representantes de la Escuela Nueva

John Dewey (1859- 1952): Filsofo, pedagogo y psiclogo norteamericano. en el

pensamiento de Dewey, la mente humana es un producto de la evolucin biolgica, un
"instrumento" que, como el cuello de la jirafa, se ha ido desarrollando para permitir la
adaptacin y supervivencia del organismo en el mundo fsico. La inteligencia, pues,
debera ser utilizada, juzgada y modificada de acuerdo con su eficacia prctica de
instrumento de subsistencia.
Ovide Decroly (1871-1932): se dedic a una intensa labor pedaggica intentando
renovar la enseanza tradicional mediante nuevos mtodo cientficos. Comenz su labor
educativa con nios anormales; pero en 1907 fund la cole de l'Ermitage, donde inici
sus trabajos con nios normales. El inters de los nios lo liga a las necesidades bsicas,
y a stas las divide en cuatro especies: necesidad de nutrirse, necesidad de refugio,
necesidad de defenderse y protegerse, necesidad de actuar, de trabajar solo o en grupo,
de recrearse y mejorar.
Friedrich Froebel (1782-1852): Pedagogo alemn. Discpulo de Rousseau y de
Pestalozzi, estudi sobre todo la educacin preescolar. Partiendo del principio de que la
naturaleza puede manifestarse sin trabas, foment el desarrollo de los nios a travs de
ejercicios, juegos y cantos al aire libre. En 1837 cre el primer jardn de infancia. Es
autor de La educacin del hombre (1826).
Pestalozzi (1746-1827): fue un pedagogo suizo, uno de los primeros pensadores que
podemos denominar pedagogo en el sentido moderno del trmino.
La pedagoga de Pestalozzi se centra en la educacin infantil y escolar, desde 1811, l y
sus colaboradores mencionan el sistema Pestalozzi ano con el nombre de educacin
muy elemental. Consiste en hacer que el proceso de desarrollo humano ( sensitivo ,
intelectual y moral) siga el curso evolutivo de la naturaleza del nio, sin adelantarse
artificialmente a mismo.

2)

En que pone nfasis la escuela nueva

Enfatiza la significacin, valor y dignidad de la infancia se traslada el eje educativo del

maestro al nio, centrada en los intereses espontneos del nio, potenciando su
actividad, libertad y autonoma.
3)

Cul es el rol del docente y del alumno en la escuela nueva

Maestro: es gua del alumno, motivador, selecciona contenidos de inters al alumno,

escucha, tiene en cuenta las diferencias. El profesor deber transformar su perfil de
expositor de la materia a facilitador del aprendizaje de sus alumnos. Clases ms
dinmicas fomentndose el trabajo en equipo, con mayor interaccin entre profesor
alumno. Fomentar el aprendizaje creativo y que el alumno piense por s mismo, de
forma que ste sea protagonista de su propia formacin.

Alumno: El alumno es el eje de toda la actividad educativa (paidocentrismo), en

contraste con el tradicionalismo que considera al docente como el responsable y
protagonista principal del proceso educativo. El alumno trabajar de forma ms activa,
diseando as su propio proceso de aprendizaje.

4)

Cul es tu opinin de la escuela nueva

Que lo pedagogos de esa poca lo que hacan es evaluar de acuerdo al desarrollo de las
capacidades del alumno y no el producto.

UNIVERSIDAD EVANGLICA DEL PARAGUAY

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION

Teoras de la educacin

ANDREA CELESTE AVALO

Profesor/a: Zunilda Neuman

LAMBARE

25 de abril , 2016