Docente

Propsito de la
competencia

Competencia
profesional

Disear
planeaciones
didcticas,
sustentadas
en
conocimientos
pedaggicos
y
disciplinares
vigentes a travs
de la metodologa
de
secuencia
didctica,
orientada a los
enfoques
de
tiempo histrico y
espacio geogrfico
en la asignatura de
La Entidad Donde
Vivo en el tercer
grado
de
educacin
primaria.

Disea planeaciones
didcticas, aplicando
sus
conocimientos
pedaggicos
y
disciplinares
para
responder
a
las
necesidades
del
contexto en el marco
del plan y programas
de estudio de la
educacin bsica.

Aplicar el plan y
programas
de
estudio
de
la
educacin bsica
para alcanzar los
propsitos
educativos,
retomando
la
metodologa
y
enfoques de la
asignatura de La
Entidad
Donde
Vivo.
Emplear
la
evaluacin como
un
proceso
formativo de la
educacin, durante
los momentos de
la tarea educativa
que
permita
analizar y valorar
los resultados de la
aplicacin
mediante
la

Aplica crticamente el
plan y programas de
estudio
de
la
educacin
bsica
para alcanzar los
propsitos educativos
y contribuir al pleno
desenvolvimiento de
las capacidades de
los alumnos del nivel
escolar.

Emplea la evaluacin
para intervenir en los
diferentes mbitos y
momentos de la tarea
educativa.

Categora de anlisis

Dominio y
manejo de los
contenidos de
enseanza.
Capacidad de
comunicacin
y para
establecer
relaciones con
los alumnos y
con otros
actores de la
escuela.
Planificacin y
evaluacin de
la enseanza.
Capacidad de
percepcin e
interpretacin
de los sucesos
del aula.
Uso de estrategias de
enseanza.

Planificacin y
evaluacin de
la enseanza.
Uso
de
procedimiento
s y recursos
para evaluar el
aprendizaje de
los alumnos.

Referente
terico de
sustento

metodologa
de
secuencia
didctica,
orientada a los
enfoques
de
tiempo histrico y
espacio geogrfico
en la asignatura de
La Entidad Donde
Vivo en el tercer
grado
de
educacin
primaria.

Alumno
Propsito de la
competencia
Disear
planeaciones
didcticas,
sustentadas
en
conocimientos
pedaggicos
y
disciplinares
vigentes a travs
de la metodologa
de
secuencia
didctica,
orientada a los
enfoques
de
tiempo histrico y
espacio geogrfico
en la asignatura de
La Entidad Donde
Vivo en el tercer
grado
de
educacin
primaria.
Aplicar el plan y
programas
de
estudio
de
la
educacin bsica
para alcanzar los
propsitos
educativos,
retomando
la
metodologa
y
enfoques de la
asignatura de La
Entidad
Donde
Vivo.
Emplear
la
evaluacin como
un
proceso
formativo de la
educacin, durante
los momentos de
la tarea educativa
que
permita
analizar y valorar
los resultados de

Competencia
profesional
Disea
planeaciones
didcticas,
aplicando
sus
conocimientos
pedaggicos
y
disciplinares para
responder a las
necesidades
del
contexto en el
marco del plan y
programas
de
estudio
de
la
educacin bsica.

Categora de
anlisis
El desarrollo
de
las
habilidades
intelectuales
.
Desarrollo
afectivo y de
relaciones.

Aplica crticamente
el
plan
y
programas
de
estudio
de
la
educacin bsica
para alcanzar los
propsitos
educativos
y
contribuir al pleno
desenvolvimiento
de las capacidades
de los alumnos del
nivel escolar.
Emplea
la
evaluacin
para
intervenir en los
diferentes mbitos
y momentos de la
tarea educativa.

Desarrollo afectivo y
de relaciones.

El desarrollo de las
habilidades
intelectuales.

Referente terico
de sustento

la
aplicacin
mediante
la
metodologa
de
secuencia
didctica,
orientada a los
enfoques
de
tiempo histrico y
espacio geogrfico
en la asignatura de
La Entidad Donde
Vivo en el tercer
grado
de
educacin
primaria.

INTERVENCIN DOCENTE: ANLISIS DE LAS FASES DE APLICACIN DEL PLAN DE ACCI

Propsito
Disear
planeaciones
didcticas,
sustentadas
en
conocimientos
pedaggicos
y
disciplinares vigentes a
travs de la metodologa
de secuencia didctica,
orientada a los enfoques
de tiempo histrico y
espacio geogrfico en la
asignatura de La Entidad
Donde Vivo en el tercer
grado
de
educacin
primaria.
Aplicar
el
plan
y
programas de estudio de
la educacin bsica para
alcanzar los propsitos
educativos, retomando la
metodologa y enfoques
de la asignatura de La
Entidad Donde Vivo.
Emplear la evaluacin como un
proceso
formativo
de
retroalimentacin durante los
momentos de la tarea educativa
que permita analizar y valorar
los resultados de la aplicacin
en el estudio del tiempo histrico
y espacio geogrfico en la
asignatura de La Entidad Donde
Vivo en el tercer grado de
educacin primaria.

Gener
ambientes
formativos para propiciar
la autonoma en la
resolucin de problemas
aditivos y de sustraccin,
promoviendo el desarrollo
de competencias en los
alumnos de educacin
bsica

Competencia
profesional

Subcompetencia
profesional

Diseo de planeacin
didcticas aplicando su
conocimiento pedaggico
disciplinares
para
responder
a
las
necesidades del contexto
en el marco del plan y
programas de estudio de
la educacin bsica.

Disea
situaciones
didcticas
significativas
de
acuerdo
a
la
organizacin curricular y
los enfoques pedaggicos
del plan y los programas
educativos vigentes.

Aplica crticamente el plan

y programas de estudio
de la educacin bsica
para
alcanzar
los
propsitos educativos y
contribuir
al
pleno
desenvolvimiento de las
capacidades
de
los
alumnos del nivel escolar.

Aplica metodologas situadas

para el aprendizaje significativo
de
las
diferentes
reas
disciplinarias
o
campos
formativos.

Emplea la evaluacin
para intervenir en los
diferentes
mbitos
y
momentos de la tarea
educativa.

Realiza el seguimiento del

nivel de avance de sus
alumnos
y
usa
sus
resultados para mejorar los
aprendizajes.

Categora de
anlisis

Dominio
y
manejo
del
contenido
disciplinar en el
proceso
de
enseanza.

Importancia de la
planificacin
y
evaluacin en el
proceso
de
enseanza

Funcionalidad de
las estrategias de
enseanza en la
promocin
de
aprendizajes

Avance de los
educandos en el
dominio de los
aprendizajes
esperados.

Ambiente
de
aprendizaje
establecido
al
desarrollar
el
pensamiento
matemtico en el
aula

Emplea los recursos y medios

didcticos idneos para la
generacin de aprendizajes de
acuerdo con los niveles de
desempeo esperados en el
grado escolar.

Interpreta los resultados de

las
evaluaciones
para
realizar ajustes curriculares y
estrategias de aprendizaje.

Genera
ambientes
formativos
para
proporcionar la autonoma
y promover el desarrollo
de
conocimiento,
habilidades, actitudes y
valores en el alumno

Utiliza
estrategias
didcticas para promover
un ambiente propicio para
el aprendizaje.
Promueve un clima de
confianza en el aula que
permita desarrollar los
conocimientos,
habilidades, actitudes y
valores.
Favorece el desarrollo de
la autonoma de los
alumnos en situaciones
de aprendizaje.

Referencia teric
anli