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Portuguesa I
Glaucia Lopes e Regiane Pinheiro Dionsio Porrua
Lngua Portuguesa I
Sumrio
104
Aula 1 e 2
Aula 3 e 4
Aula 5 e 6
Aula 7 e 8
Aula 9 e 10
Aula 11 e 12
Aula 13 e 14
Aula 15
Aula 16, 17 e 18
Aula 19 e 20
Aula 21 e 22
Aula 23 e 24
Aula 25 e 26
Aula 27 e 28
Aula 29 e 30
Apresentao
Lngua Portuguesa I
Caros alunos,
105
Lngua Portuguesa I
Glaucia Lopes
106
PROCESSO DE COMUNICAO
Aula 1
e2
Lngua Portuguesa I
Podemos inferir que comunicar o primeiro passo para toda e qualquer atividade,
a ao de transmitir uma mensagem e eventualmente receber outra mensagem como
resposta.
Fonte: http://www.weno.com.br/blog/archives/
dialogo2.gif
107
Aula 1
e2
Lngua Portuguesa I
108
Domnio do assunto
Dificuldade de
expresso
Barulho
Dico
Radicalismo
Veculo
Mensagem/Cdigo
Determinao
Distrao
Timidez
Interpretao
Deficincia fsica
Impacincia
Grias
Distncia
Indelicadeza
Ansiedade
Egocentrismo
Subestimar
Efeito de Retorno
A comunicao constitui um processo tanto de dar como de receber. Logo que um
emissor lana a sua mensagem, ela provocar uma reao por parte do receptor. Ento,
o emissor recebe o efeito de sua mensagem. A esse fato chamamos AO ou EFEITO DE
RETORNO.
Essa ao de retorno tambm designada de feedback, ou seja, realimentao,
ao de alimentar o processo novamente.
Aula 1
e2
Lngua Portuguesa I
Resistncia
Diferentes Linguagens
O ser humano especial tambm porque utiliza um recurso especial para se
comunicar: a linguagem. Devemos, ento, analisar algumas caractersticas desse recurso.
1. Linguagem Verbal
A mensagem constituda pela palavra.
Fonte: http://4.bp.blogspot.
com/__gnOLQgvjaM/
TEmlrOIo8iI/
AAAAAAAAAHw/
y8pTmJxHb5c/s1600/silencio.
jpg
109
Aula 1
e2
Lngua Portuguesa I
Fonte: http://www.bemparana.com.
br/politicaemdebate/wp-content/
uploads/2008/05/00-silencio.jpg
110
expressivo, como se evidencia pelo modo como andam, ficam em p, sentam-se, e assim
por diante. A postura ou atitude fsica do corpo constitui uma mensagem da qual somos
pouco conscientes.
Aula 1
e2
Lngua Portuguesa I
2.7 Expresso Facial: A expresso facial pode limitar-se a mudana nos olhos, na
fronte, na boca e assim por diante. As emoes, em categorias amplas (agradveis ou
desagradveis) podem ser identificadas atravs da expresso facial. Funciona como meio
de propiciar realimentao, relativamente ao que algum est dizendo.
Vamos
pratica r
Fonte: http://depositodocalvin.blogspot.com/search/label/Careta.
111
Aula 1
e2
Lngua Portuguesa I
4. Fala
a maneira de cada componente da sociedade em particular empregar a lngua de
forma particular, pessoal. Segundo o dicionrio Houaiss, fala a faculdade que tem de
expressar suas idias, emoes e experincias. um ato individual, por oposio lngua
(que social em sua essncia e independente do indivduo), para o lingista Ferdinand
Saussure (1857-1913).
O espao geogrfico, os fatores sociais, profissionais e situacionais so determinantes
para o uso da lngua. Note que existem variantes de um lugar para o outro, de uma classe
social para outra, de um profissional para outro e, ainda, utilizamos de forma diferente
a lngua de acordo com o local em que estamos. Isso, h algum tempo, era considerado
erro; hoje, trabalhamos com a idia de variantes lingsticas.
5. Lngua Culta e Lngua Coloquial
As estruturas gramaticais no so rigorosas quando conversamos com um amigo,
um familiar, enfim, enquanto falamos. A essa descontrao lingstica chamamos lngua
coloquial. Ela livre de preconceitos, varia bastante e no obedece s normas ditadas pela
gramtica. Observe os texto abaixo como exemplo de utilizao da linguagem coloquial na
forma escrita.
(...) eu vinha pela rua, no sentido da BR 116, l pelas 8 horas da manh, do dia 12
de setembro de 2007, quando um caminho de placa AKZ XXXX raspou a lateral inteira
do plio AMX XXXX, onde tive que jogar totalmente a direo do veculo plio para o
acostamento tendo que subir no meio-fio. O caminho estava do lado esquerdo e o meu
plio do lado direito.
J a lngua culta respeita o uso das normas gramaticais e notamos que dominar
essas regras tem, tambm, relao com o nvel de cultura e escolarizao do falante.
Verifiquemos a transcrio do trecho anterior.
(...) dirigia-me ao trabalho pela BR 116, sentido Porto Alegre, aproximadamente s
8 horas do dia 12 de setembro de 2007, quando fui surpreendido pelo caminho (marca e
modelo), placa AKZ XXX, que, trafegando no mesmo sentido, porm na pista da esquerda,
abruptamente passou para a pista da direita sem sinalizar, atingindo a lateral do veculo
112
Plio, placa AMX XXXX, em que eu trafegava. Fui obrigado a invadir o espao reservado aos
pedestres, sem causar danos a transeuntes, somente tendo para mim danos materiais.
Aula 1
e2
Lngua Portuguesa I
Anotaes
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Aula 3
e4
Lngua Portuguesa I
114
Aula 3
e4
Lngua Portuguesa I
Pargrafo
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Aula 3
e4
Lngua Portuguesa I
Fonte: http://www.filologia.org.br/
viiicnlf/anais/caderno09-02(2).gif
Vamos
pratica r
Anotaes
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DENOTAO E CONOTAO
Aula 5
e6
Lngua Portuguesa I
Fonte: http://4.bp.blogspot.com/_Su6SmxDneJc/Sf5XYSlKkJI/
AAAAAAAAAQ4/5PNLGSon2vg/s320/palavras+4.jpg
117
Aula 5
e6
Vamos conversar um pouco a respeito destes poemas abaixo. Como caracterizarlhes a linguagem? Por que o autor utilizou determinada linguagem?
VOU-ME EMBORA PRA PASRGADA
Lngua Portuguesa I
Manuel Bandeira
Vou-me embora pra Pasrgada
outra civilizao
De impedir a concepo
Andarei de bicicleta
Vontade de me matar
Subirei no pau-de-sebo
118
Millr Fernandes
Vou-me embora de Pasrgada
Impedem a concepo
Telefone no telefona
A existncia to dura
A droga falsifica
As elites to senis
E prostitutas aidticas
Se fingem de namoradas
Lngua Portuguesa I
Aula 5
e6
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Lngua Portuguesa I
Aula 5
e6
Vamos
pratica r
J dois anos se passaram longe da ptria. Dois anos! Diria dois sculos. E durante esse
tempo tenho contato os dias e as horas pelas bagas do pranto que tenho chorado.
Tenha embora Lisboa os seus mil e um atrativos, eu quero a minha terra; quero
respirar o ar natal (...). Nada h que valha a terra natal. Tirai o ndio do seu ninho e
apresentai-o dimproviso em Paris: ser por um momento fascinado diante dessas ruas,
desses templos, desses marmores; mas depois falam-lhe ao corao as lembranas da
ptria, e trocar de bom grado ruas, praas, templos, mrmores, pelos campos de sua
terra, pela sua choupana na encosta do monte, pelos murmrios das florestas, pelo
correr dos seus rios. Arrancai a planta dos climas tropiais e plantai-a na Europa: ela
tentar reverdecer, mas cedo pende e murcha, porque lhe falta o ar natal, o ar que
lhe d vida e vigor. Como o ndio, prefiro a Portugal e ao mundo inteiro, o meu Brasil,
rico, majestoso, potico, sublime. Como a planta dos trpicos, os climas da Europa
enfezam-me a existncia, que sinto fugir no meio dos tormentos da saudade.
(ABREU, Casimiro de, Obras de Casimiro de Abreu.
Rio de Janeiro: MEC, 1955.)
Anotaes
120
Fonte: http://1.bp.blogspot.com/_RdpT3l1NYPo/SZ7zVc6L3pI/
AAAAAAAAAU0/gKb9HPS0DP4/s400/palavras.jpg
Aula 7
e8
Lngua Portuguesa I
FIGURAS DE LINGUAGEM
121
Aula 7
e8
Lngua Portuguesa I
Batia em seu peito schlept! schlept! como se quisesse um castigo por amar aquela
coisa.
Fonte: http://26.media.tumblr.com/tumblr_
kqga04Qn9J1qzdzcdo1_500.jpg
f) silepse: consiste na concordncia no com o que vem expresso, mas com o que
se subentende, com o que est implcito.
A silepse pode ser de:
1) gnero:
Vossa Senhoria me parece cansado.
2) nmero:
A crianada corria por tudo, gritavam muito.
3) pessoa:
Os brasileiros somos um povo trabalhador.
2. FIGURAS DE TROPOS OU PALAVRAS
a) metfora: consiste em empregar um termo com significado diferente do habitual,
com base numa relao de similaridade entre o sentido prprio e o sentido figurado.
Sinto-me uma ilha, quando estou longe de voc.
b) metonmia: como a metfora, consiste numa transposio de significado, ou
seja, uma palavra que usualmente significa uma coisa passa a ser usada com outro
122
Aula 7
e8
Fonte: http://www.jornaljovem.
com.br/img_artigos/9_clarice_
livro_fc.jpg
Lngua Portuguesa I
123
Aula 7
e8
Lngua Portuguesa I
Vamos
pratica r
Fonte: http://tirinhasdogarfield.blogspot.com/2006_07_01_archive.html
124
Fonte: http://3.bp.blogspot.com/_GEGLuPm0YDU/
SfH9FWzKl5I/AAAAAAAADE8/N5qjA_JrVvI/s1600-h/
pleonasmo.jpg
Em sua opinio, qual o efeito de sentido que o autor dessa publicidade quis passar
para o leitor com a utilizao da figura de linguagem pleonasmo? Por qu?
Aula 7
e8
Lngua Portuguesa I
Anotaes
125
Aula 9
e 10
INTERPRETAO DE TEXTOS
Interpretar textos , antes de tudo, compreender o que se leu. Para que haja essa
compreenso necessria uma leitura muita atenta e algumas tcnicas que veremos no
decorrer dos textos. Uma dica importante fazer o resumo do texto por pargrafos. Mos
obra!
Lngua Portuguesa I
Auto-ajuda quem?
So 200 mil visitantes estimados s no fim de semana, 320 expositores, 10 mil
ttulos diferentes, 3.000 lanamentos. Entre as obras mais procuradas esto as de autoajuda, denominao que parece mais destinada aos autores do gnero que a seus leitores.
No salo de idias, Roberto Shinyashiki fala a uma platia de cerca de 400 pessoas sobre
o relanamento de seu best-seller Ser que Amar ainda Pode Dar Certo?, que em 18
anos vendeu 1,5 milho de cpias.
Na primeira fileira, a maioria de mulheres. Elas sorriem toa, assentindo com a
cabea para o palavrrio sem rumo, pontos ou vrgulas, de Shinyashiki.
(...) tenho visto muitas pessoas (ele balana afirmativamente a cabea, com os
olhos muito abertos) e a de novo falo com as mulheres (aponta indefinidamente para
a platia) que jogam suas carncias em cima de um parceiro (arqueia as sobrancelhas)
carncia de pai; a elas encontram um pobre coitado no qual jogam todas essas carncias
(imita com os braos uma caamba de caminho virando); ele vai morrer sem oxignio
(risos); os homens esto interessados SIM (ele grita) em amar (pausa longa); se os homens
me procuram e dizem, Roberto, qual o segredo de um amor legal (lbios comprimidos,
indicando situao delicada)?, eu respondo (de chofre): o tudo ou o nada.
(Folha de S. Paulo on-line mar.2006.)
Fonte: http://manifesto.aos.excluidos.zip.net/images/PALAVRA.JPG
126
Vamos
pratica r
Aula 9
e 10
01) O texto deixa transparecer uma avaliao dos livros de auto-ajuda que pode ser
assim resumida:
Lngua Portuguesa I
a) So obras sem profundidade, que tm mais serventia a quem escreve (pelo lucro que
trazem) do que a quem l.
127
Lngua Portuguesa I
Aula 9
e 10
Estigma
Os gregos, que tinham bastante conhecimento de recursos visuais, criaram o termo
estigma para se referirem a sinais corporais com os quais se procurava evidenciar alguma
coisa de extraordinrio ou mau sobre o status moral de quem os apresentava. Os sinais
eram feitos com cortes ou fogo no corpo e avisavam que o portador era um escravo, um
criminoso ou traidor uma pessoa marcada, ritualmente poluda, que devia ser evitada,
especialmente em lugares pblicos. Mais tarde, na Era Crist, dois nveis de metfora
foram acrescentados ao termo: o primeiro deles referia-se a sinais corporais de graa
divina que tomavam a forma de flores em erupo sobre a pele; o segundo, uma aluso
mdica a essa aluso religiosa, referia-se a sinais corporais de distrbio fsico. Atualmente,
o termo amplamente usado de maneira um tanto semelhante ao sentido literal original,
porm mais aplicado prpria desgraa do que sua evidncia corporal. Alm disso,
houve alteraes nos tipos de desgraas que causam preocupao. (...)
Podem-se mencionar trs tipos de estigma nitidamente diferentes. Em primeiro
lugar, h as abominaes do corpo as vrias deformidades fsicas. Em segundo, as
culpas de carter individual, percebidas como vontade fraca, paixes tirnicas ou no
naturais, crenas falsas e rgidas, desonestidade, sendo essas inferidas a partir de relatos
conhecidos de, por exemplo, distrbio mental, priso, vcio, alcoolismo, homossexualismo,
desemprego, tentativas de suicdio e comportamento poltico radical. Finalmente, h os
estigmas tribais de raa, nao e religio, que podem ser transmitidos atravs de linhagem
e contaminar por igual todos os membros de uma famlia. Em todos esses exemplos de
estigma, entretanto, inclusive aqueles que os gregos tinham em mente, encontram-se
as mesmas caractersticas sociolgicas: um indivduo que poderia ter sido facilmente
recebido na relao social quotidiana possui um trao que pode-se impor ateno e
afastar aqueles que ele encontra, destruindo a possibilidade de ateno para outros
atributos seus. Ele possui um estigma, uma caracterstica diferente da que havamos
previsto. Ns e os que no se afastam negativamente das expectativas particulares em
questo sero por mim chamados de normais.
As atitudes que ns, normais, temos com uma pessoa com um estigma, e os atos
que empreendemos em relao a ela so bem conhecidos na medida em que so as
respostas que a ao social benevolente tenta suavizar e melhorar. Por definio, claro,
acreditamos que algum com um estigma no seja completamente humano. Com base
nisso, fazemos vrios tipos de discriminaes, atravs das quais, efetivamente, e muitas
vezes sem pensar, reduzimos suas chances de vida.
(GOFFMAN, Erving. Estigma: notas sobre a manipulao da identidade deteriorada.
Rio de Janeiro: LTC, 1988. p. 11-15.)
01) (UFPR) Segundo o texto acima, correto afirmar:
a) Embora diferentes, os trs tipos de estigma levam rejeio do indivduo pelo grupo
social.
128
Aula 9
e 10
Lngua Portuguesa I
discriminao
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Aula 11
e 12
ESTRUTURA SINTTICA
Lngua Portuguesa I
Neste encontro, passamos para uma segunda etapa do nosso estudo. Entramos na
estrutura gramatical da Lngua Portuguesa. necessrio compreender, embora para muitos
parea no muito agradvel, que a gramtica quem estrutura nossos pensamentos.
Para iniciar uma expresso que tenha sentido, para expressar uma idia, utilizamos a
gramtica, formamos perodos que contam com sujeito, verbo, objeto direto... Nada que
seja assombroso, mas imprescindvel.
O objetivo aqui estudar o perodo e as oraes que o compem. A estrutura de
cada orao a seguinte.
TERMOS DA ORAO
Termos Essenciais
1. SUJEITO
2. PREDICADO
Vamos
pratica r
OS JARDINS
- Sempre olhei para os jardins com doura e gratido. Eles so as minhas aldeias. To sossegados! S
nos jardins h amores-perfeitos. Aquele jardim era meu
amigo. Tinha uma rvore, um jardineiro risonho, mas
130
Aula 11
e 12
Lngua Portuguesa I
A classificao do sujeito das oraes abaixo, conforme o texto acima, est INCORRETA
em:
a) ...h amores-perfeitos. (l. 3) orao sem sujeito;
b) Aquele jardim era meu amigo. (l. 3-4) sujeito simples;
c) Era um jardim sereno. (l. 6) orao sem sujeito;
d) Os outros ficam aqui mesmo. (l. 7) sujeito simples;
e) Imagine o campo, logo mais. (l. 7-8) sujeito simples.
Leia este texto:
PALAVRAS
Veio me dizer que eu desestruturo a linguagem. Eu
desestruturo a linguagem? Vejamos: eu estou bem sentado
num lugar. Vem uma palavra e tira o lugar de debaixo de
mim. Tira o lugar em que eu estava sentado. Eu no fazia
nada para que a palavra me desalojasse daquele lugar. E
eu nem atrapalhava a passagem de ningum. Ao retirar de
debaixo de mim o lugar, eu desaprumei. Ali s havia um
grilo com a sua flauta de couro. O grilo feridava o silncio.
131
Aula 11
e 12
Lngua Portuguesa I
Record, 2000.)
As gramticas em geral registram duas ocorrncias que deixam o sujeito indeterminado:
frases como Falaram mal de voc, em que o verbo aparece na terceira pessoa do
plural e no h sujeito reconhecvel, e frases como Precisa-se de servente, em que o
pronome se, na terceira pessoa do singular, indetermina o sujeito. O texto de Manoel
de Barros, no entanto, cria uma outra ocorrncia de sujeito indeterminado, que aparece
no seguinte trecho:
a) Veio me dizer que eu desestruturo a linguagem.
b) Vejamos: eu estou bem sentado num lugar
c)Ali s havia um grilo com sua flauta de couro
d) E o lugar que retiraram de debaixo de mim?
Agora, as complementaes de exemplos sero feitas com voc. Fique de olho nas
explicaes de seu professor.
Termos integrantes
Objeto direto O QU? QUEM?
Dar exemplo de orao com VTD OD.
___________________________________________________
Objeto indireto DE QU? PARA QU? DE QUEM? A QUEM? (PREPOSIO)
Dar exemplo de orao com VTI OI.
___________________________________________________
Complemento nominal
Dar exemplo de orao com VTD OD- CN ou VL- PREDICATIVO e CN.
___________________________________________________
132
Termos acessrios
Adjunto adnominal
Aula 11
e 12
Aposto (explicao)
Dar exemplo de orao com APOSTO.
____________________________________________________
Vocativo (chamamento)
Lngua Portuguesa I
____________________________________________________
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Aula 11
e 12
Lngua Portuguesa I
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Aula 13
e 14
Pronomes pessoais
1 pessoa
2 pessoa
3 pessoa
1 pessoa
2 pessoa
3 pessoa
Singular
Plural
Eu
Tu
Ele, ela
Ns
Vs
Eles, elas
Oblquos
tonos
Me
Te
O, a, se, lhe
Nos
Vos
Lhes, ses
Tnicos
Mim, comigo
Ti, contigo
Ele, ela, si, consigo
Ns, conosco
Vs, convosco
Eles, elas, si, consigo
Lngua Portuguesa I
Retos
Comprei-a
Compraram a casa
Compram-na
Pem a mo na massa
Pe-na na massa
Pes a mo no bolso
Pe-la no bolso
Comprar o material
Compr-lo
Fazer a tarefa
Faz-la
Fazes a tarefa
135
Aula 13
e 14
Pronomes X Preposies
Preposies
Entre
Lngua Portuguesa I
Sem
Perante
Contra
Sobre
De
Correto
Entre mim e ele
Entre ele e mim
Entre mim e ti
Sem voc e mim
Sem elas e ti
Perante mim e vs
Contra os alunos e mim
Sobre mim e V.S
De alguns e mim
Incorreto
Entre eu e ele
Entre ele e eu
Entre eu e tu
Sem voc e eu
Sem elas e tu
Perante eu e vs
Contra os alunos e eu
Sobre eu e V.S
De alguns e eu
Singular
1 pessoa
2 pessoa
3 pessoa
Plural
1 pessoa
2 pessoa
3 pessoa
136
Pronomes Indefinidos
Invariveis
Algum
Ningum
Tudo
Outrem
Nada
Cada
Algo
quem
Pronomes Interrogativos
Variveis
Qual, quais
Quanto, quanta, quantos, quantas
Que, quem
Invariveis
Lngua Portuguesa I
Variveis
Algum, alguma, alguns, algumas
Nenhum, nenhuma, nenhuns,
Nenhumas
Todo, toda, todos, todas
Outro, outra, outros, outras
Muito, muita, muitos, muitas
Pouco, pouca, poucos, poucas
Certo, certa, certos, certas
Vrio, vria, vrios, vrias
Quanto, quanta, quantos, quantas
Qualquer, quaisquer
Aula 13
e 14
Pronomes Relativos
Estabelecem relao com um termo anteriormente citado.
Que / o qual / a qual
Quem
Quanto (tanto)
Onde
Cujo (possuidor e possudo)
NUNCA! Nunca use nenhuma palavra entre o pronome cujo e o termo possudo.
Pronomes de Tratamento
No se esquea de que os pronomes de tratamento representam a terceira pessoa
do singular ou do plural, sendo assim, a concordncia verbal e nominal (assunto de que j
tratamos em encontros anteriores).
Alguns pronomes de tratamento para que j nos acostumemos forma correta de
nos dirigirmos s pessoas.
137
Lngua Portuguesa I
Aula 13
e 14
Voc
Abreviatura
Singular
V.
Vossa Alteza
V.A.
VV. AA.
Vossa Eminncia
Vossa Excelncia
V. Em
V. Ex
V. Em
V. Exas
Vossa Magnificncia
V.Mag
V.Magas
Vossa Majestade
Vossa Meritssima
Vossa Reverendssima
V.M.
VV. MM.
Usado por extenso
V. Revma
V. Revmas
Vossa Senhoria
V. S
Vossa Santidade
V.S.
Pronome
Vamos
pratica r
Plural
V.Sas
Emprego
Tratamento familiar
Prncipes, princesas,
duques
Cardeais
Altas autoridades
Reitores de
universidade
Reis, imperadores
Juzes de direito
Sacerdotes
Altas autoridades
(frequente na
correspondncia
comercial)
papa
01) Juju e Carol esto conversando. No 1 quadrinho, Carol diz a Juju: Eu tambm!
Que tal se eu te maquiasse e voc me maquiasse?. Ela est misturando duas formas de
tratamento, a 2 e a 3 pessoas, o que NO est de acordo com a :
a) linguagem verbal.
b) lngua culta.
c) lngua coloquial.
d) lngua escrita.
e) linguagem informal.
138
02) Se Carol tratasse a amiga apenas em 3 pessoa, isto , empregando VOC, a opo
CORRETA seria:
Aula 13
e 14
Anotaes
Lngua Portuguesa I
139
Aula 15
COLOCAO PRONOMINAL
Os pronomes oblquos tonos (ME, TE, SE, NOS, VOS, O, A, LHE, OS, AS, LHES) so
colocados de trs formas nas oraes:
PRCLISE colocao do pronome oblquo tono antes do verbo. Ocorre
quando h uma palavra atrativa, que reconhecida por:
Lngua Portuguesa I
a) Em + gerndio
Em se querendo, faz-se o bem.
b) Advrbios.
Aqui se aprende.
Nunca se importou com isso. Observe:
Aqui, aprende-se.
Aqui, nesta sala, aprende-se.
c) Pronomes Indefinidos.
Ningum me avisou o horrio.
d) Pronomes Interrogativos.
Quantos me disseram isso?
e) Pronomes Relativos
O candidato que me questionou no est aqui.
f) Pronomes Demonstrativos.
Aquilo me incomodou.
g) Conjunes Subordinativas.
Quando me contaram a verdade, no quis acreditar.
h) Frases interrogativas, exclamativas e optativas (exprimem desejo).
Como se chama a criana?
Deus a abenoe.
140
Aula 15
Lngua Portuguesa I
141
Aula 15
Lngua Portuguesa I
Vamos
pratica r
01) Tomando por base o emprego dos pronomes, assinale a nica alternativa CORRETA:
a) Por gentileza, me passe esta caneta que est a perto de voc; essa aqui no serve para
eu desenhar.
b) A carta vinha endereada para mim e para tu; a jovem senhora queria sair com ns dois.
c) Entre mim e ti h coisas mal ditas; por isso quero falar-te o mais breve possvel.
d) Gostaria de falar consigo, meu amor, nesta manh to lmpida, pois para mim nada
impossvel.
e) foroso admitir que entre eu e voc haja opinies to divergentes.
142
Aula 15
Anotaes
Lngua Portuguesa I
e) A pobre moa vai-se recuperando aos poucos dos profundos dissabores que lhe causou
aquele amor.
143
VERBOS
Lngua Portuguesa I
Aula 16,
17 e 18
Fonte: http://3.bp.blogspot.com/_ccE5MO-79qU/
S2nN7Dk_HWI/AAAAAAAAAFg/e7VDLvtHIRc/
s400/verbo.jpg
144
futuro prximo.
Estudo amanh, hoje estou cansado.
Aula 16,
17 e 18
Pretrito imperfeito
Apresenta o fato anterior ao momento atual, mas ainda no concludo no
momento passado a que o emissor se refere.
Eu almoava, quando voc me telefonou.
Lngua Portuguesa I
Pretrito perfeito
Futuro do presente
Usado para exprimir fato que se vai realizar.
Passaremos as roupas assim que elas secarem.
Pode exprimir dvida, incerteza.
Algum far a prova amanh?
Futuro do pretrito
Expressa um fato futuro condicionado a outro.
Estaramos longe, se tivssemos sado mais cedo.
Modos Verbais - Subjuntivo
Usado para expressar hiptese, desejo ou dvida. Pode denotar uma ao norealizada, que depende de outra ou fica subentendida.
Presente
Ele quer que eu entenda tudo isso.
Pretrito imperfeito
Se eu tivesse entendido eu no perguntaria.
Curso Tcnico em Secretariado
145
Aula 16,
17 e 18
Futuro
Quando eu puser a faixa eu conto como me senti.
Modos Verbais Subjuntivo Formao do Futuro do Subjuntivo
comum a confuso no emprego do futuro do subjuntivo e do infinitivo, visto haver
formas iguais em grande nmero de verbos.
As pessoas precisam comer com qualidade.
Lngua Portuguesa I
E se eu no comer?
O infinitivo (1 frase) e o futuro do subjuntivo (2 frase) so exatamente iguais.
Voc precisa pr os pingentes em seus lugares.
E se eu no? (pr ou puser?)
A formao do Futuro de Subjuntivo se d por meio da 3 pessoa plural do pretrito
perfeito do indicativo, menos a terminao - am.
3 pes. pl. pret. perf. ind. AM = 1 pes. fut. subj.
Modos Verbais -Imperativo
O imperativo expressa ordem, conselho, pedido, sugesto.
Faa a tarefa por completo! Fique em silncio!
O imperativo afirmativo deriva do presente do indicativo; assim: 2 pessoa do
singular (tu) e 2 do plural (vs), com supresso do -s final; as demais pessoas (voc, ns,
vocs) so tomadas do presente do subjuntivo.
O imperativo negativo provm, integralmente, do presente do subjuntivo.
Vejamos os seguintes exemplos:
VERBO IR
IMPERATIVO AFIRMATIVO
VAI tu (tu vais menos o s final)
V voc
VAMOS ns
IDE vs (vs ides menos o s final)
VO vocs
146
IMPERATIVO NEGATIVO
VS tu
Aula 16,
17 e 18
V voc
VAMOS ns
VADES vs
Vamos
pratica r
01) A frase em que o verbo destacado est corretamente flexionado :
a) As condies do mar so ruins, verdade, mas, se ns mantermos a calma,
conseguiremos sair daqui vivos.
Lngua Portuguesa I
VO vocs
Fonte: http://3.bp.blogspot.com/_JpbZjqaoBEA/
S0o5kbT9KuI/AAAAAAAANy0/vjs5yp9gOko/
s400/Herbert+Draper,+Ulisses+e+as+Sereias.jpg
147
Aula 16,
17 e 18
20 Foram as sereias
No tardou, voltaram
E disse s sereias:
No faltava um gro.
Ide-o l buscar,
Maldito o capricho
Lngua Portuguesa I
5 Que se o no trouxerdes,
Do mau corao!
Virareis espuma
Das ondas do mar!
25 O rei atirou
Foram as sereias,
E disse s sereias:
No tardou, voltaram
Ide-a l buscar,
Que se a no trouxerdes,
Maldito o capricho
30
De rei to cruel!
O rei atirou
Foram as sereias...
15 E disse s sereias:
No voltaram nunca!
Ide-os l buscar,
35 Viraram espuma
Que se os no trouxerdes,
Virareis espuma
Virareis espuma
Das ondas do mar!
02)
Virareis espuma
148
Aula 16,
17 e 18
Lngua Portuguesa I
Anotaes
149
Aula 19
e 20
Lngua Portuguesa I
Principais Verbos
1. assistir VTD: socorrer, ajudar Um jovem mdico assistiu os feridos.
VTI: ver, presenciar Todos assistiram a um espetculo deprimente.
2. aspirar VTD: sorver, inalar O homem urbano aspira um ar poludo.
150
Aula 19
e 20
6. visar VTD: mirar, pr visto: Visou o alvo, mas errou. Visou o cheque.
VTI: pretender: A lei, embora severa, visava ao bem de todos.
7. pagar/perdoar: VTD referindo-se coisa; Pagou seus pecados; Perdoou
a dvida.
VTI referindo-se pessoa: Pagou ao credor; Perdoou aos inimigos.
Lngua Portuguesa I
VTI: querer bem, amar: O pai queria ao filho e por ele trabalhava.
151
Lngua Portuguesa I
Aula 19
e 20
indiferente a
adepto de
inofensivo a, para
junto a, de
apto a, para
livre de
averso a, por
paralelo a
avesso a
prximo a, de
ciente de
referente a
relativo a
desprezo a, por
simpatia a, por
digno de
tendncia a, para
favorvel a
vazio de
imune de, a
Vamos
pratica r
01) Em cada item voc encontrar uma frase tpica da linguagem coloquial. Adapte cada
uma delas regncia verbal da lngua culta.
a) No se aborrea comigo, querida. Eu lhe amo muito.
________________________________________________________________________
b) Desde que lhe vi, ando muito satisfeito.
________________________________________________________________________
c) Eu no obedeo sinal fechado no.
________________________________________________________________________
152
Aula 19
e 20
02) Complete as frases seguintes com a preposio adequada (use artigos quando
necessrio).
a) A aprovao dessa lei essencial ___ a proteo dos mananciais.
b) H quem ainda tenha dvidas ______ a utilidade dos estudos lingusticos.
c) Tenho admirao ____ todos os que defendem os seus direitos.
d) Ando meio escasso ____ ideias.
Lngua Portuguesa I
________________________________________________________________________
153
Lngua Portuguesa I
Aula 21
e 22
CRASE
Fonte: http://www.reformaortografica.net/
wp-content/uploads/2010/04/uso-da-crase300x187.jpg
Define-se como crase a fuso da preposio a com o artigo definido feminino a/as.
Da j se podem tirar algumas concluses.
a) No se usa crase diante de palavras masculinas, j que estas exigem artigos
masculinos. H, sim, uma exceo quando se subentende a expresso moda
de: Vestia-se Luiz XV.
b) No se usa crase diante de verbos, j que esta uma classe morfolgica masculina
e, se utilizarmos artigo diante dos verbos, transformamo-los em substantivos
masculinos. Andar faz bem. O andar da moa elegante.
c) No se usa crase diante de nomes de cidades que no aceitem o artigo definido
feminino. Chegou a Belm. Voltou de Belm. Trouxe presentes de Belm para mim.
Isso diferente de Veio Bahia a passeio. Trouxe presentes da Bahia. Nasceu na
Bahia.
d) No se usa crase no meio de substantivos repetidos porque s h necessidade
da colocao da preposio. Ficou cara a cara com o bandido. A dor escorria gota
a gota.
e) Pronomes que no possam ser precedidos do artigo definido feminino, inclusive
os de tratamento. Trouxe dvidas a ela. Voc tambm pode fazer a transformao
para o masculino e notar que s h, realmente, a presena da preposio. Trouxe
dvidas a ele.
f) No se usa crase quando j existe outra preposio, a no ser no caso da
preposio at. Estava perante a lei. A festa foi at s / as nove horas.
g) No se usa crase quando a palavra feminina for dotada de sentido genrico, for
nome de Santa ou celebridade histrica. No daremos ouvidos a reclamaes.
(Note que o a est no singular e o substantivo est no plural isso significa que
no existe o artigo definido feminino!)Recorreu a Nossa Senhora Auxiliadora.
154
Aula 21
e 22
Lngua Portuguesa I
Para que voc tenha certeza do uso da crase, substitua a palavra antes da qual
aparecer ou no a crase por um vocbulo masculino (no h necessidade de se utilizar
sinnimo, s deve ser da mesma classe morfolgica). Se, ao trocar o vocbulo por um
masculino, voc observar que para completar a frase o a transformou-se em ao ou
aos, existe crase; do contrrio no.
Fonte: http://3.bp.blogspot.com/_L0E61ss5Ncw/S69Nna9g45I/
AAAAAAAAAAk/93JO-VAk0Ro/s1600/crase-zas-tras.jpg
Vamos
pratica r
155
Lngua Portuguesa I
Aula 21
e 22
Para The Guardian, o nosso hino nacional o mais alegre, o mais animado, o
mais melodioso e o mais encantador do planeta. A despeito da secular pinimba dos
britnicos com os franceses, no me pareceu forada _______ restrio que fizeram
_____ Marselhesa e seus belicosos apelos s armas, desfavoravelmente comparados ao
estmulo aos sentimentos nacionais e s belezas naturais do floro da Amrica contido nos
versos que Joaquim Osrio Duque Estrada escreveu para a msica de Francisco Manuel
da Silva.
Cnticos de louvor _________ naes e seus povos, os hinos pouco se diferenciam:
so quase sempre hiprboles patriticas, no raro jingostas, demasiado apegadas a
glrias passadas e inclinadas a exortar a alma guerreira que em muitos de ns dormita.
Entretanto, comparado aos hinos dos pases que ns derrotamos nas trs fases da Copa, o
nosso ganha fcil em beleza meldica e expressividade potica. como se tivesse vindo
pronto, j composto, de uma casa de pera, bajulou The Guardian.
Quase um sculo nos separa da concepo da letra do Hino Nacional Brasileiro. Ela
antiga, solene, inflamada, alambicada, anacrnica, como todas de sua espcie. Custamos
a nos acostumar com ela. Suas anstrofes e seus cacfatos at hoje aturdem as crianas.
Passei um bom tempo de minha infncia sem atinar para o sentido de alguns versos e
acreditando que a nossa terra era margarida, e no mais
garrida. Por uma deformao mental qualquer ou,quem sabe, condicionado por
outros hinos e por fatos de nossa nada incruenta histria , vivia a cantar paz no futuro e
guerra (em vez de glria) no passado.
Encontrei uma verso em que tiraram o bero o gigante eternamente deitado:
Erguido virilmente em solo esplndido / Entre as ondas do mar e o cu profundo. Prefiro
os versos originais. No por convices ideolgicas, mas por uma questo de mtrica, de
eufonia e um pouco por desconfiar que sempre vivemos deitados em bero esplndido,
dormindo mais do que deveramos.
(Adaptado de: AUGUSTO, Srgio. Bravol, ano 5, n. 59.)
Assinale a alternativa que preenche adequadamente as lacunas das linhas, na ordem
em que aparecem:
a) o; a; ; a.
b) ao; ; a; .
c) o; ; para a; a.
d) o; a; para a; .
e) ao; a; ; a.
156
Aula 23
e 24
Sempre que voc for conjugar um verbo, deve prestar bem ateno ao sujeito da
orao a que pertence. O sujeito quem determina a forma do verbo: pessoa ou nmero.
01. Sujeito composto anteposto verbo no plural.
ex.: O sorriso e a f fazem parte de ns.
02. Sujeito composto verbo no plural ou ncleo mais prximo.
Lngua Portuguesa I
157
Aula 23
e 24
07. QUAL DE NS
Quem de vs verbo na 3 pessoa do singular
ex.: Nenhum de vocs
ex.: Nenhum de vocs estar desempregado.
08. SE ndice de indeterminao do sujeito / IIS + VI, VL, VTI (com preposio):
verbo na 3 pessoa do singular.
Lngua Portuguesa I
158
Aula 23
e 24
Para facilitar, voc ter, a seguir, 10 regras prticas para observar; obedecendo a
elas, sua competncia vai crescer muito.
LOCALIZE SEMPRE O SUJEITO
SUJ. COMP. ANTEPOSTO = S PLURAL
Lngua Portuguesa I
Concordncia Nominal
a concordncia de nmero (singular e plural) e gnero (masculino e feminino) que
se estabelece entre os numerais, artigos, pronomes, substantivos e adjetivos relacionados.
Regra geral: Os substantivos, artigos, pronomes, adjetivos e numerais devem
concordar em gnero e nmero com o substantivo a que se referem.
Curso Tcnico em Secretariado
159
Aula 23
e 24
Lngua Portuguesa I
160
- Casos especiais
Anexo, obrigado, mesmo, incluso, quite, leso, alerta, junto.
Aula 23
e 24
Lngua Portuguesa I
Ns estamos quites.
161
Aula 23
e 24
Lngua Portuguesa I
Regras prticas
162
Vamos
pratica r
Aula 23
e 24
Lngua Portuguesa I
01)
Pena que s vezes usada sem o mnimo de tica, especialmente, quando o assunto
jornalismo. Maquiar notcias e nmeros tirar do cidado o seu direito de formar
opinies e de fazer escolhas. por isso que optamos em fazer um jornalismo s claras,
de cara limpa, por mais feios que os fatos possam ser. Somos uma revista que acredita
que opinies isentas, investigaes a fundo e compromisso com a verdade so o nico
caminho para um pas mais justo e independente. Porque beleza o Brasil j tem de sobra.
O que falta mesmo transparncia.
Folha de S.Paulo. 21 mar. 2003, p. B-10. Adaptado.
Em portugus, h casos em que as normas gramaticais permitem flexibilidade no
que se refere concordncia verbal. Indique qual dos enunciados permite flexibilidade
quanto ao uso singular ou plural da forma verbal.
a) Na imprensa nacional e internacional, devem haver informaes manipuladas e
falseadas.
b) Nenhuma das agncias publicitrias esto isentas da responsabilidade social e tica.
c) O resultado das ltimas pesquisas mostraram que o jornalismo bastante respeitado
pela sociedade.
d) A maior parte das notcias so veiculadas de maneira responsvel e inteligente.
e) Cada uma das notcias divulgadas precisam ser profundamente investigadas.
Curso Tcnico em Secretariado
163
Aula 23
e 24
02) Complete as frases a seguir com as forma apropriada dos verbos entre parnteses:
a) ____________alguns doces.(sobrar)
b) ____________alguns bons amigos fiis no fim da festa. (ficar)
c) Voc e seus amigos ________________ das reunies da classe. (dever participar)
d) 1% dos entrevistados _____________ seu voto. (negar-se a declarar)
e) 32% do oramento ________________ nos meandros da burocracia. (desaparecer)
Lngua Portuguesa I
164
PONTUAO
Aula 25
e 26
Lngua Portuguesa I
PONTO DE EXCLAMAO ( ! )
usado no final de frases exclamativas, depois de interjeies ou locues.
Meus Deus! Isso incrvel!
VRGULA
A vrgula usada nos seguintes casos:
- para separar o nome de localidades das datas.
So Jos da Boa F, 28 de dezembro de 2007.
- para separar vocativo.
Meus amigos, sintam-se vontade.
- para separar aposto.
Joaquim, meu melhor amigo, um sujeito camarada.
- para separar expresses explicativas ou retificativas, tais como: isto , alis, alm,
por exemplo, alm disso, ento.
Precisamos de uma boa idia, isto , que todos pensem muito.
- para separar oraes coordenadas assindticas.
Eu sa cedo, ele voltou tarde.
Curso Tcnico em Secretariado
165
Aula 25
e 26
Lngua Portuguesa I
a. oraes coordenadas;
b. oraes subordinadas;
c. topnimos.
DOIS PONTOS
Os dois pontos so empregados nos seguintes casos:
- para iniciar uma enumerao.
Devem-se seguir as seguintes regras:
a. iniciar a frase com letra maiscula;
b. pontuar, a partir da estrutura sinttica.
- antes de uma citao.
Como j alertara o autor: Ler ainda um remdio para a alma.
- para iniciar a fala de uma pessoa, personagem.
O marido disse: - Estou disposto a ajud-la.
166
RETICNCIAS
Indicam uma interrupo ou suspenso na seqncia normal da frase. Usam-se:
Aula 25
e 26
Lngua Portuguesa I
ASPAS
PARNTESES
So usados nos seguintes casos:
- na separao de qualquer indicao de ordem explicativa.
167
Aula 25
e 26
Lngua Portuguesa I
168
que os outros vem nele. No nosso mundo, experimentamos uma polarizao entre a
individualidade exagerada, de um lado, e a coletividade exagerada, de outro. Coloca-se
excessiva nfase nestes dois plos, embora no exista uma nica relao humana que se
concentre exclusivamente em um indivduo ou em um grupo, ou mesmo que se concentre
de modo exclusivo em todos os outros, ou seja, no mundo externo. sempre uma
questo de pessoas e grupos em inter-relao e compromisso mtuo, ou seja, sempre
uma questo de coletividade e indivduo, um em face do outro.
Aula 25
e 26
Lngua Portuguesa I
Anotaes
169
Aula 27
e 28
ORIENTAES ORTOGRFICAS
Lngua Portuguesa I
X ou ch? S ou z? ou ss?
Fonte: http://www.biasoli.blogger.com.br/071003_f_014.jpg
170
Aula 27
e 28
Uso do I
Nos verbos em -uir, -air, -oer, na terceira pessoa do singular do presente do
indicativo :
sai, cai, di, ri; contribui, constri, possui, restitui
Lngua Portuguesa I
Uso do O
Em verbos em -oar :
abenoo, soo (soar), magoas, magoamos, voo .
Em palavras derivadas que mantm o o da primitiva:
feijo, tom, toada, som, soar, boteco, mosquito (mosca), sortimento (sorte)
O uso do U
Nas terminaes -ua, -ula, -ulo:
gua, ngua, clculo, tentculo.
Para aportuguesar palavras inglesas com w:
sanduche, suter, usque, Ulson .
Curso Tcnico em Secretariado
171
Aula 27
e 28
Uso do G
Nas terminaes - gio, - gio, - gio -, gio, - gio.
adgio, gio, estgio, rgio, refgio.
Nas terminaes -agem, -igem, -ugem - ege, - oge:
folhagem, viagem, vertigem, frege, sege, paragoge.
Nas palavras de origem estrangeira ,latina ou grega:
Lngua Portuguesa I
Uso do J
Palavra de origem tupi, africana e rabe:
j, jenipapo, paj.
Nos subjuntivos dos verbos em -jar:
arranje, despeje, trajem, viajem.
Uso do S
Em derivados de verbos com ND (nd - ns):
ascender, ascensorista, estender, suspender, tender, pretensioso.
Nas correlaes pel-puls, rg-rs, rt-rs:
competir, expelir, aspergir, divertir, emergir, inverso.
Nas correlaes corr-curs e sent-sens:
correr, percurso, incurso, sentir, senso, sensvel, dissenso.
Nos ttulos nobilirquicos , nos gentlicos (procedncia) e nos femininos em
geral:
baronesa, duquesa, princesa, inglesa, tailandesa, javanesa.
Aps ditongos:
besouro, lousa, ousar, tesouro.
Nas formas verbais de querer e pr (e derivados) :
quis, quisesse, pus, ps, repuser, compusesse.
172
Uso do SS:
Nos derivados dos verbos com -ced, -gred, -prim, -tir:
Aula 27
e 28
Uso do Z
Nos substantivos abstratos derivados de adjetivos:
cido, vido, grvida, grandeza, pequenez.
Nos sufixos -izar e -izao:
amenizar, abalizar, civilizar, urbanizao.
Lngua Portuguesa I
Uso do C e
Em palavras de origem tupi, africana e rabe:
aafate, aafro, aa, acar, caanje, caula, cetim, muum, paoca, mianga.
Nos sufixos -aa, -ao, -ao, -ecer, -ia, -io, -ua, -uo:
barcaa, panelao, dentio, criana, dentua.
Nas correlaes t-c e ter-teno:
adotar, assunto, erecto, torto, excees, eletrocutar, divertir, diverso,
abster, ater, deter, conter, conteno.
Aps ditongos:
feio, loua, traio.
Uso do SC
O uso do sc ou c e relaciona-se etimologia . Basicamente sc encontra encontrase em termos eruditos latinos e o c em formas populares e vernculas.
abscesso, acrescentar, aquiescer, conscincia, descer, disciplina,
discente (aluno), fascculo.
Curso Tcnico em Secretariado
173
Aula 27
e 28
Uso do CH
Em vocbulos provenientes do latim:
chave,cho, chuva.
Em vocbulos provenientes do francs, italiano e espanhol:
brocha, deboche, chefe, mochila, charlato, salsicha.
Em vocbulos provenientes do ingls e alemo:
Lngua Portuguesa I
Uso do X
Em vocbulos de origem rabe, tupi e africana:
almoxarife, xadrez, muxoxo, xavante, xingar.
Para, no aportuguesamento, substituir o sh ingls e o j espanhol:
xampu, Hiroxima, lagartixa.
Aps a inicial en - desde que a palavra no seja derivada de outra com ch:
encaixe, engraxar, enxugar. Mas: charco, encharcar, cheio, enchente,
enchoar.
Aps a inicial me- , exceto mecha e derivados:
mexer, mexicano, feixe, gueixa, trouxa.
Aps ditongos:
baixa, baixela, frouxo, gueixa, trouxa.
na produo de textos escritos que o problema ortogrfico adquire importncia. Na
elaborao de textos que pretendem seguir os padres do portugus culto, a observao
da ortografia deve ser cuidadosa, a fim de evitar erros que podem diminuir a credibilidade
de quem redige. Por isso, habitue-se a consultar dicionrios e gramticas quando estiver
escrevendo. O uso de uma letra no lugar errado pode pr a perder seus esforos para
convencer ou sensibilizar o seu leitor.
174
Vamos
pratica r
Aula 27
e 28
Lngua Portuguesa I
II. O juiz adia o dia da ________ do jri, pois fizera a _______ da sala do frum.
175
Aula 27
e 28
03) Escreva uma frase com cada uma das seguintes palavras: tachar, taxar, cheque,
xeque, comprimento, cumprimento.
Lngua Portuguesa I
Anotaes
176
Aula 29
e 30
Muitas coisas que veremos a seguir j foram estudadas. Nesse caso, aproveite o
que vamos dizer para avaliar o seu conhecimento. importante que voc definitivamente
incorpore tais detalhes ao seu manuseio escrito e falado, nas situaes apropriadas, da
lngua portuguesa.
Lngua Portuguesa I
Nestas aulas pretendemos ampliar alguns aspectos das anteriores, oferecendo a voc
orientaes sobre aspectos gerais da lngua portuguesa culta. Portanto, a oportunidade
de aperfeioar seu desempenho no que diz respeito grafia e ao emprego adequado de
formas e expresses que costumeiramente causam problemas a quem pretende falar ou
redigir portugus culto.
Fonte: http://blogviagens.com/wp-content/uploads/2010/07/exposicao-menas.jpg
177
Aula 29
e 30
Lngua Portuguesa I
178
Aula 29
e 30
Lngua Portuguesa I
179
Lngua Portuguesa I
Aula 29
e 30
Vamos
pratica r
01) Indique os casos em que o verbo entre parnteses deve tomar a forma da 3 pessoa
do singular:
a) J no (EXISTIR) razes para temer novo incndio.
b) Antigamente, aqui (HAVER) muitos animais silvestres.
c) Num pas civilizado no se (ADMITIR) discriminaes raciais.
d) Parece-nos (ESTAR) eles dispostos a qualquer coisa.
e) Aqui j no se (PRECISAR) de tantos auxiliares.
f) Os Estados Unidos (PRODUZIR) enormes quantidades de trigo.
02) Qual a alternativa em que as formas dos verbos bater, consertar e haver, nas frases
abaixo, so usadas na concordncia correta?
As aulas comeam quando ____ ________ oito horas.
Nessa loja _________ relgios de parede.
Ontem ________ timos programas na televiso.
180
Aula 29
e 30
Lngua Portuguesa I
181
Atividades Autoinstrutivas
Lngua Portuguesa I
1) O processo de comunicao envolve quatro componentes bsicos que esto corretamente dispostos na alternativa:
a) endereo, assunto, mensagem e receptor.
b)rudos, assunto, receptor e meio.
c) emissor,mensagem, meio e receptor.
d) resistncia, discrio, mensagem e receptor.
e) discrio, meio, mensagem e receptor.
2) So encaradas como barreiras na comunicao:
a) mensagem, tom de voz e receptor.
b) ndelicadeza, emissor e impacincia.
c) egocentrismo, distrao e grias.
d) resistncia, emissor, endereo.
e) mensagem, texto e rudos.
3) A linguagem verbal caracterizada:
a) somente pela escrita.
b) somente pela fala.
c) somente pelos gestos.
e) somente pelos desenhos.
d) pela escrita e pela fala.
4) So exemplos de linguagem no-verbal:
a) carta e bilhetes.
b) mmicas e olhares.
c) posturas e msicas.
d) caretas e cartes.
e) poemas e msicas.
5) Lngua culta a expresso da linguagem por meio de:
a) grias.
b) coloquialismos.
c) normas gramaticais.
d) expresses particulares de cada grupo.
e) regionalismos.
182
Lngua Portuguesa I
6) ... uma frase formada por uma ou mais oraes. Inicia-se com letra maiscula e
termina com um ponto que pode ser: final, de exclamao, de interrogao ou reticncias. Essa afirmao define:
a) orao.
b) perodo.
c) conectividade.
d) pargrafo.
e) elemento coesivo.
183
11) Indique em que sentido, denotativo ou conotativo, esto as palavras destacadas nos
textos que seguem:
Lngua Portuguesa I
184
No ltimo verso do poema, ocorre uma figura de linguagem, mais precisamente uma figura de sintaxe ou construo. Assinale a alternativa que traga sua correta classificao:
a) onomatopeia.
b) elipse.
c) hiprbato.
d) pleonasmo.
e) zeugma.
Lngua Portuguesa I
Fonte: http://comicsgarfield.blogspot.com/
Na frase Sim, assim como meias coloridas e gravatas xadrez, do segundo quadrinho, o
efeito de sentido crtico ou humorstico indica o uso da figura de pensamento denominada:
a) Ironia.
b) Eufemismo.
c) Hiprbole.
d) Clmax.
e) Paradoxo.
15) So exemplos de hiprbole, EXCETO:
a) A cidade amanheceu sob um dilvio.
b) Ele come como um elefante.
c) Estou morrendo de fome.
d) Chorei rios de lgrimas.
e) A pequena rvore estava alegre com a chegada da primavera.
Curso Tcnico em Secretariado
185
Lngua Portuguesa I
186
Lngua Portuguesa I
19) O poema retrata um problema comum nos relacionamentos amorosos. Qual esse
problema?
a) As brigas entre casais.
b) Desentendimentos entre namorados.
c) Desencontros amorosos.
d) Cimes.
e) Excesso de brigas entre casais.
187
Lngua Portuguesa I
20) Ao usar a forma AMAVA tantas vezes no texto, qual foi a ideia que o autor teve a
inteno de transmitir?Assinale apenas UMA alternativa.
a) De ao concluda.
b) De aes simultneas.
c) De polidez.
d) De tempo impreciso.
e) De ao repetida.
21) So exemplos de orao, EXCETO:
a) Preciso de sua ajuda.
b) Os garotos adoram ir ao cinema.
c) O planeta ainda tem soluo.
d) Nossa! Quantas pessoas!
e) Voc acredita em qu?
22) Leia o trecho abaixo.
Consultando o relgio da parede, que bate as horas num gemer de ferros, ela chama uma
das pretas, para que lhe traga a chaleira com gua quente.
Numere a 2 coluna, identificando a funo sinttica do termo, de acordo com a 1 coluna:
(1) adjunto adnominal
(2) adjunto adverbial
( ) num gemer de ferros
( ) da parede
( ) com gua quente
A sequncia correta, de cima para baixo, :
a) 2-2-1
b) 2-1-1
c) 2-1-2
d) 1-2-2
e)1-2-1
188
Fonte: http://tirinhasdogarfield.blogspot.com/2006_07_01_archive.html
Lngua Portuguesa I
Sobre a orao Eu amo finais felizes., do ltimo quadrinho, todas as afirmaes esto
corretas, EXCETO:
189
Lngua Portuguesa I
27)Que frases tero suas lacunas corretamente preenchidas com as formas entre
parnteses, obedecida a seqncia destas?
a) Vossa Excelncia __________ em __________ mos o poder que _________ confiou o
povo. (TEM, SUAS, LHE).
b) Senhor Diretor! Passo s mos de ___________ o pedido de aposentadoria do Sr. J. Silva
e de D. M. Ferreira, sendo ___________ funcionria estatutria e _________ funcionrio
contratado pela CLT. (V.S, ESTA, AQUELE).
c) Vossa Excelncia, Senhor Presidente, ____________ estar ___________ do apoio de
todo ____________ Ministrio. (DEVEIS, SEGURO, VOSSO).
d) Excelncia! Ns gostaramos de falar ____________ exatamente sobre __________
documento que acabamos de ___________ entregar. (CONSIGO, ESSE, LHE).
28) Complete com este(a), esse(a), aquele(a), conforme convenha:
I. Vs ________ livro a? o meu. O teu _______ que aqui est.
II. Meu caro amigo: fiquei muito feliz em saber que ests em outra cidade, e que
__________ Toulouse. Quanto a mim, tambm mudei de ares e ________ cidade me
muito mais simptica que __________ onde me conheceste e onde vivi at dois meses
atrs. Alis, _________ dia ficar para sempre em ns marcado, e com ele _________
cidade, pois foi l que comeou __________ amizade que nos une.
A seqncia correta :
a) este, esse, esta, essa, aquela, aquele, aquela, essa;
b) esse, este, essa, esta, aquela, aquele, aquela, esta;
c) aquele, este, aquela, essa, aquela, aquele, aquela, esta;
d) aquele, este, aquela, essa, aquela, esse, essa, essa;
e) aquela, esse, esta, essa, aquela, esse, essa, essa.
29) Assinale a alternativa em que o pronome est colocado indevidamente:
a) possvel que o leitor me no creia.
b) A nova diretora foi-me apresentada hoje.
c) Comecei a ensinar-lhe Matemtica.
d) Em tratando-se de questes trabalhistas, dispensvel a assistncia de um advogado.
e) Estou aqui para servir-vos.
190
Lngua Portuguesa I
30) Assinale a alternativa que indica frases com a correta colocao de pronomes:
I. O menino da favela havia machucado-se ao subir a ladeira.
II. Se se queixasse ao dono da empresa, este ainda garantia-lhe o msero pagamento.
III. No posso consider-lo relapso, pois acabou de me fazer uma demonstrao
interessante sobre o que lhe ensinaram no treinamento.
IV. Nenhum de ns encontrou-o, pois vocs no se esforaram suficientemente na busca.
V. A contribuio mensal no posso d-la ao senhor por causa das denncias de
corrupo que lhe fazem os jornais.
32) Assinale a alternativa em que a converso para o imperativo negativo no est correta:
a) Volte sempre!
No volte jamais!
b) Segue por este caminho.
No sigas por este caminho.
c) Escutai o que ele diz.
No escuteis o que ele diz.
d) V embora. Por favor!
No v embora. Por favor!
e) Coma este brioche agora.
No comas este brioche agora.
33) Assinale a alternativa incorreta:
a) Esta loja de automveis compra, vende, intermedeia.
b) Se ns tivssemos logo intervido, a discusso no teria terminado no tatame.
c) Quem diria que aquele jovem casal, aparentemente to feliz, ainda se desaviesse?
d) Dona Maria ficou muito alegre porque reouve o colar que lhe haviam roubado.
e) Diga-lhe que pode ir agora, mas para vir amanh cedinho.
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34) Quando ela chegou ao cinema, o filme j COMEARA. O verbo destacado encontra-se no:
a) Presente do subjuntivo.
b) Pretrito mais-que-perfeito do subjuntivo.
c) Presente do indicativo.
d) Pretrito mais-que-perfeito do indicativo.
e) Pretrito imperfeito do indicativo.
35) Considerando as implicaes da regncia verbal e nominal, foram respeitadas, nas
alternativas abaixo, as condies de emprego do sinal indicativo da crase:
a) Os gegrafos no se prenderam alguma questo em particular. Propuseram a reflexo
de diferentes problemas s delegaes presentes.
b) No Congresso, ouviram-se orientaes iguais s que circulam pelos meios universitrios: aquelas que se referem os professores gegrafos.
c) Solicitamos mesa diretora do Congresso o adiamento da formulao das concluses
para o perodo de 10 20 do prximo ms.
d) A Comisso Organizadora do Congresso, a cujas solicitaes resolvemos atender, encarregou-nos de apresentar a todos as concluses, at a data de encerramento do conclave.
e) O conferencista no se referiu pesquisas realizadas no Sudeste nem projetos especiais de irrigao. Referiu-se apenas s obras constantes na bibliografia disposio d os
participantes.
36) A alternativa em que h erro no emprego do a acentuado:
a) Cara a cara na Polcia, os marginais prestaram informaes nem um pouco fiis verdade.
b) Para escapar s cassaes, alguns deputados, envolvidos em comisses de inqurito,
preferem renunciar.
c) No nos submetamos quelas exigncias absurdas, que so ilegais.
d) Deixarei de fumar partir do meu cinqentenrio.
e) semelhana de quem se preocupa com a folha que ameaa entupir a calha, um deputado apresentou um projeto de lei que extingue o uso da crase.
37) Assinale a alternativa em que, substituindo o verbo grifado pelo que se acha entre
parnteses, o a dever ser acentuado.
a) O devedor resgatou mensal e religiosamente as prestaes (pagar).
b) O jogador cumpria rigidamente as instrues do tcnico (observar).
c) Faz mal sade inalar a fumaa que, ao tragar o cigarro, o fumante vizinho emite (aspirar).
d) Aterrorizadas, as crianas testemunhavam as freqentes brigas dos pais (presenciar).
e) O secretrio realizar a leitura da ata (proceder).
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42) Indique a alternativa que completa CORRETAMENTE esta frase: provvel que
_______vagas na academia, mas no_________pessoas interessadas: so muitas as formalidades a________cumpridas.
a) haja existem serem
b) hajam existe ser
c) hajam existem ser
d) haja existe ser
e) hajam existem serem
43) Esto corretas, EXCETO:
a) A sua paixo eram os filmes de terror.
b) Quem so os vencedores.
c) Jos da Silva eu.
d) uma hora.
e) So cinco para uma.
44) Assinale a opo em que o emprego da vrgula est em desacordo com as prescries das regras gramaticais da norma culta:
a) Medicamentos de ltima gerao, alis, so apenas coadjuvantes no tratamento dos
males do sono. (poca, 03 ago. 1998.)
b) Elevar-se uma aspirao humana a que a msica, essa arte prxima do divino, assiste
com uma harmonia quase celestial. (Bravo!, julho, 1998.)
c) Estamos comeando a mudar, mas ainda pagamos um preo alto por isso. (Isto, 05
nov. 1997.)
d) Com a vigncia da nova lei, as instituies puderam usar processos alternativos ao vestibular convencional, baseado, principalmente na avaliao dos contedos. (Folha de S.
Paulo, 24 ago. 1999.)
e) Acho impossvel, e mesmo raso, analisar o que o teatro infantil fora de um contexto
social. (O Estado de S. Paulo, 04 jul. 1999.)
45) Das frases abaixo, apenas uma apresenta pontuao adequada. Isso ocorre em:
a) A oposio duvida, de que resolvidos os problemas, o governador voltar, a pagar os
salrios, em dia.
b) A oposio duvida de que, resolvidos os problemas, o governador voltar a pagar os
salrios em dia.
c) A oposio duvida: de que resolvidos os problemas o governador voltar, a pagar os
salrios em dia.
d) A oposio duvida de que resolvidos os problemas, o governador, voltar, a pagar os
salrios em dia.
e) A oposio duvida de que: resolvidos os problemas, o governador voltar, a pagar os
salrios, em dia.
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Fonte: http://midia.iplay.com.br/Imagens/Fotos/007751.jpg
Percebe-se pela foto que o dono do veculo no seguiu as normas gramaticais na elaborao do texto do cartaz de venda. Ento, assinale a opo que apresenta a forma CORRETA
de reescrita desse texto:
a) Vendese essa coisa. R$ 500,00.
b) Vendece essa coisa. 500 reais.
c) Vende-se esta coisa. R$ 500,00.
d) Vendesse essa coiza. 500 real.
e) Vende-se esa coisa. R$ 500,00.
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Referncias
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SARMENTO, Leila Lauar. Gramtica em Textos. 2ed. Ver. So Paulo: Moderna, 2005.
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FIORIN, j. Luiz; SAVIOLI, Francisco Plato. Para entender o texto leitura e redao. So
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NICOLA, Jos de. Gramtica da palavra, da frase, do texto. So Paulo: Scpione,
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