UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGOGICO DE CARACAS

CATEDRA: FILOSOFA DE LA EDUCACIN
PROFESOR: DANIEL VARELA
SECCION: 159

EL VALOR DE EDUCAR
EL APRENDIZAJE HUMANO

Estudiante:
Luis Hurtado C.I: 18.021.603

El escritor Fernando Savater en su primer captulo titulado El Aprendizaje

Humano inicio con unas palabras de otro escritor llamado Graham Greene, el cual
deca que ser humano es tambin un deber. Savater explica que quizs esta frase
iba referida a algunos atributos como compasin por el prjimo, la solidaridad o la
benevolencia hacia los dems que suelen considerarse rasgos propios de las
personas muy humanas.1
Su descripcin de este captulo sobre el aprendizaje apunta a la necesidad de
cultivar en el nio estos valores que obviamente pertenecen solo al gnero humano,
es decir lo que nos hace ser humanos no es solo la capacidad de crear sino tambin la
accin noble, que nos distancia por mucho de la barbarie en la que se desenvuelven
el resto de las especies. En este sentido Savater agrega:
Aunque no concedamos a la nocin de <<humano>> ninguna
especial relevancia moral la humanidad plena no es
simplemente algo biolgico2, continua cuando dice Nuestra
humanidad biolgica necesita una confirmacin posterior, algo
as como un segundo nacimiento en el que por medio de nuestro
propio esfuerzo y de la relacin con otros humanos se confirme
definitivamente el primero3

Segn Savater nuestra humanidad se enmarca en un proceso que,

como mencionaba anteriormente nos separa de las dems especies, pues
las especies salvajes desarrollan capacidades de supervivencia a breves
instantes

de

haber

nacido,

mientras

nosotros

necesitamos

aproximadamente 20 aos para poder hablar de una relativa capacidad para

1 El APRENDIZAJE HUMANO Pg. 21
2 El APRENDIZAJE HUMANO Pg. 22
3 El APRENDIZAJE HUMANO Pg. 22

lo mismo. Aunque esto nos deja en desventaja biolgica al inicio de

nuestro desarrollo con respecto a otras especies, tiene su contraparte y es
que nuestro desarrollo cognoscitivo a largo plazo es mucho mayor y por
ende nos hace colocarnos a la cabeza de las especies en cuanto a evolucin
se refiere.
En sentido al aprendizaje Savater nos dice que hay otra diferencia
importante entre la imitacin ocasional que practican los antropoides
que podramos llamar imitacin forzosa a la que los bebes humanos se
ven socialmente compelidos y algo decisivo que solamente se da entre
los humanos: la constatacin de la ignorancia.4
El sabernos ignorantes de nuestro entorno y su relacin con
nosotros es lo que nos diferencia y nos hace humanos, pero a la vez la
voluntad de crear, querer transformar y dar explicacin a lo que nos rodea.
Pero esto no lo podremos realizar sin parar por un proceso de formacin
que nos permita adquirir las herramientas que nos darn la capacidad de
hacer lo anteriormente escrito.
La educacin es el parmetro necesario para que el ser humano
aprenda a desarrollar sus capacidades pero sobre todo es el modulo para
que este retransmita en el futuro todo lo aprendido o descubierto por este a
sus pares o a las generaciones que le suceden, de lo contrario se perdera la
cultura y por lo tanto el principal rasgo que no caracteriza y distingue.
Savater describe la existencia de dos niveles educativos, informal
(a travs de los padres o cualquier adulto dispuesto a dar lecciones) o
formal, es decir efectuado por una persona o grupo de personas
socialmente designadas para ello y cuyo principal requisito para optar a
esa funcin es haber vivido. La experiencia entonces es la primera
enseanza transmitida a modo educativo, contribuye en la formacin del
individuo de una manera complementaria y que lo exime de tener que
4 El APRENDIZAJE HUMANO Pg. 26

acudir a su propia experiencia para saber algn particular. Porque la

experiencia nos da la capacidad de aprender el significado de algo, en este
sentido Savater agrega:
La vida humana consiste en habitar un mundo en el que las cosas
no solo son sino que tambin significan y en este sentido el significado
representa la forma que le damos los humanos para relacionarnos unos
con otros5
A partir de aqu la educacin se perfila como pilar fundamental del
proceso de aprendizaje del ser humano, entendiendo este como el proceso
que necesita para confrontar y participar en la dinmica de trasformacin y
creacin. El ser humano necesita segn Savater, entrenamiento en la
compresin de significados porque el significado es lo que yo no puedo
inventar, adquirir ni sostener en aislamiento sino que depende de la mente
de otros6
Savater sostiene la necesidad de darle suma importancia a la
educacin, argumentando que esta es la base del proceso de socializacin
cuando dice que el primer objetivo de la educacin consiste en
hacernos consientes de la realidad de nuestros semejantes adems que
La realidad de nuestros semejantes implica que todos protagonizamos el
mismo cuento y por lo tanto la vida humana no es un monologo sino
que proviene del intercambiocomo un concierto de complicidades
irremediables7

5 El APRENDIZAJE HUMANO Pg. 31-32

6 El APRENDIZAJE HUMANO Pg. 32
7 El APRENDIZAJE HUMANO Pg. 34-35