Maricarmen Guilln Mandujano

Curso: Comunicacin Asertiva en el Aula, Parte 2

Tipologa de los estudiantes
28 de abril de 2016

A continuacin, se describen algunos de los tipos de estudiante que se identificaron en la

clase, as como las estrategias de comunicacin asertiva que se utilizan o que se sugieren
para afrontar sus comportamientos.

1. Distrado: De acuerdo con la definicin, el distrado aparentemente est atento, tomando

nota, pero su atencin est en otro asunto distinto a la clase. Dentro del grupo observado,
algunos ejemplos de alumnos distrados fueron los que tomaban apuntes a travs de
fotografas con el celular, pero posteriormente se mantenan jugando o realizando alguna otra
actividad con sus dispositivos, as como otros que se distraan jugando con la pluma, o
viendo a la ventana.
Tcnica de comunicacin asertiva: se recomienda tratar de mantener la atencin en el
tema, fomentando la participacin del alumno, pidindole que realice alguna aportacin al
tema que se est tratando, de manera que se hace una llamada de atencin sin llegar a
amenazar o reprender al estudiante. De forma preventiva, se debe planear la presentacin
de los temas de manera ms activa, buscando interesar a los alumnos desde el inicio, para
que no sientan la necesidad de distraerse.
2. Dormido: fue el tipo de estudiante que ms se identific. Esto se debe probablemente al
horario de la clase (4:00 a 6:00 p.m.), as como a la dinmica de la clase observada, en
donde al ser presentaciones de los mismos alumnos, que no dominaban el tema, se volvi
muy tediosa. Algunos ejemplos que caracterizan a este tipo de estudiante son los que
denotan que obviamente se est durmiendo (cabeceando, ojos cerrados, cuerpo relajado).
Sin embargo, existe otro tipo de dormidos, de forma semejante al distrado, no pareciera que
estn dormidos, pero por su postura y expresiones demuestran que no estn presentes en la
clase.
Tcnica de comunicacin asertiva: Las dos principales tcnicas de afrontamiento
recomendadas seran cambiar las actividades dentro del aula para evitar el aburrimiento, as
como la planeacin de la clase de manera que se eviten este tipo de problemas. As mismo,

si este comportamiento se observa de manera constante o repetida en un estudiante, sera

recomendable tratar de descubrir las razones por las cuales se encuentra constantemente en
un estado de cansancio, pues podra ser indicio de algn problema que el alumno pueda
estar afrontando o que la forma de estar impartiendo la clase no es la ms adecuada.
3. Participa demasiado: este tipo de conducta es positiva, pues aporta informacin productiva
y til para el desarrollo del tema, enriqueciendo el aprendizaje del grupo. Dentro del grupo
observado, un alumno en particular mostr esta actitud en varias ocasiones, pues no slo
realizaba aportaciones interesantes, sino que con frecuencia solicitaba que se repitiera o
regresara a algn punto que no haba sido explicado de manera clara, reforzando dicha
informacin.
Tcnica de comunicacin asertiva: la mejor tcnica de asertividad recomendada para este
caso es el reforzamiento incentivo de este tipo de participaciones, pues no slo ayuda a
desarrollar el auto concepto positivo del alumno que participa mucho, sino que puede
despertar el inters en los dems alumnos para recibir el mismo tipo de trato.
4. Sabanitas: es el alumno que siempre llega tarde o que se incorpora al grupo despus de
que la clase ha iniciado tras un descanso. En el caso del grupo observado, los ejemplos que
denotaron a los alumnos tipo sabanitas fueron todos los que llegaron tarde, entraron al saln
sin siquiera preguntar o mostrar algn tipo de pena, como si no estuvieran haciendo nada
malo, adems, no tuvieron inters en formar parte de la clase.
Tcnica de comunicacin asertiva: si la forma en la que se incorporan al grupo no
interrumpe el flujo de la clase, es recomendable no detenerse a confrontar al alumno, pero si
llamar su atencin o buscar un espacio para la comunicacin cuando se termine la sesin.
5. Contreras/zorro: Aunque se trata de dos tipos distintos, el zorro es una combinacin del
contreras y el experto, por lo que puede ser confundido con alguno de los mismos. En este
caso, para poder determinar este tipo de actitud, se requiere un poco ms de observacin, es
decir, conocer si el alumno presenta este tipo de conductas con frecuencia, sin embargo,
algunos ejemplos de actitudes observadas en la clase podran indicar alumnos propensos a
presentar este tipo de comportamiento. Entre estas actitudes se encuentran el expresarse
con sonidos (risas, burlas) o gestos de desaprobacin cuando los compaeros (en este caso
quienes exponan) o hasta el profesor se mostraron dudosos, se confundieron o erraron en la
explicacin. El zorro tambin muestra una actitud de indiferencia, saliendo y entrando del

saln a su gusto, sin importarle lo que se est llevando a cabo o si sus movimientos afectan
a la dinmica de la clase.
Tcnica de comunicacin asertiva: si sus comportamientos afectan a la dinmica de la
clase, es necesario llevar a cabo un reforzamiento contingente a la conducta, para evitar que
se cree un hbito de interrupcin. Se recomienda tambin que se trate de conocer al alumno
para identificar sus razones para presentar tales conductas. Se debe mantener la buena
predisposicin y no caer en un juego de poder, manteniendo el autocontrol y no propiciando
que los comportamientos del alumno lleven a una situacin conflictiva.