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Equipe elaboradora:
Gustavo Henrique Arajo Forde
Izaura Mrcia Venerano
Yasmim Poltronieri Neves
Ncleo de currculo CEAFRO SEME/PMV
INTRODUO
Nas ltimas dcadas, como resultado de lutas, o Estado do Esprito Santo tem
se destacado no cenrio nacional por ser um dos pioneiros em legislar sobre a
temtica afro-brasileira, alm de acumular experincias em espaos de instituies
pblicas, em especial na rea da educao. Entre as leis que tratam desse
segmento tnico no Estado, destacamos: o Decreto estadual n 6.694, de 1-4-1996,
que institui o Grupo de Trabalho Intersecretarial, com a finalidade de desenvolver
polticas educacionais para a valorizao do povo negro; a Lei n 4.803, de 21-121998, que institui a incluso da Histria Afro-Brasileira no contedo curricular das
escolas da Rede Municipal de Ensino de Vitria; a Lei n 7.688, de 19-12-2003, que
autoriza o Poder Executivo estadual a promover campanha educativa de combate ao
racismo; a Lei n 7.723, de 12-1-2004, que institui a poltica de promoo da
igualdade racial no Esprito Santo; e a Portaria n 052, de 17-8-2004 que constituiu
uma comisso para implementar, no Sistema Municipal de Ensino de Vitria, as
disposies da Lei n 10.639/03, que trata da obrigatoriedade da temtica da
Histria e Cultura Afro-Brasileira no currculo.
Poder aqui entendido como algo que circula, que s funciona em cadeia e que nunca est localizado aqui ou
ali. algo que no est restrito a mos de alguns, nunca se apresenta como uma riqueza ou um bem. Poder no
propriedade e sim uma estratgia. O poder algo que funciona e se exerce em rede. Os indivduos, por sua vez,
circulam dentro das malhas do poder e esto sempre em posio de exercer esse poder e de sofrer sua ao
(FOUCAULT, 2002).
Conclui ainda a pesquisa que 84% dos jovens negros entre 18 e 23 anos no
concluram o ensino mdio, enquanto a taxa de 63% para jovens brancos da
mesma faixa etria. Tendo como referncia ainda o ano de 1999, dos adultos
negros, 75,3% no concluram o ensino fundamental, e 57% dos adultos brancos
no o fizeram. Nesse mesmo perodo, s completaram o ensino mdio 12,9% dos
brancos e apenas 3,3% dos negros; desses, no ensino superior, 98% dos jovens
negros e 89% dos jovens brancos no tiveram acesso universidade.
Assim sendo, o que foi apresentado at aqui nos permite afirmar que a
excluso no processo de escolarizao do sistema educacional brasileiro tem raa,
cor e atinge, majoritariamente, crianas, jovens e adultos negros.
Maria Aparecida Silva (2002) nos diz que incentivar a tolerncia a grupos
racialmente diferentes, discurso que tem acompanhado as defesas em torno do
multiculturalismo, uma questo que deve ser por ns observada, ou seja, a
exposio pura e simples da diversidade cultural e a celebrao da diferena no
problematizam os conflitos e as contradies das relaes tnico-raciais
assimtricas, no aprofundam a discusso do racismo, do sexismo e da xenofobia.
Conseqentemente, no propem alternativas concretas de superao dos
preconceitos e discriminaes, para que as diferenas no sejam transformadas em
entanto,
diferena
tambm
concebida
como
uma
entidade
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REFERNCIAS
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