SECRETARIA DE EDUCACIN PUBLICA

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS 1
Plantel:
Profesor(es)
:

A) IDENTIFICACIN (1)
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS No. 110
Periodo
aplicacin:

Omar Alejandro Esparza Gurrola

Fsica I

Asignatura:

de

Febrero
Julio
2016

Semestre
:

Carrera:

Duracin en horas:

20

Administracin y Electrnica

Fecha:

Febrero
2016

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propsito de la estrategia didctica por Asignatura Competencia Profesional del Mdulo: (1)

Los estudiantes conocern y realizarn ejercicios prcticos relacionados con las leyes de Newton, trabajo, potencia
y energa mecnica, por medio del empleo de sus conceptos y modelos matemticos; reconociendo la importancia de
la fsica en la prctica del deporte.
Tema integrador: (1)
El deporte y la fsica

Otras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan el tema integrador: (1)

Matemticas y Biologa
Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los que se relaciona: (1)

Biologa, Matemticas, Qumica, LEOyE.

Conceptos Fundamentales:
Fuerza y Masa

Contenidos fcticos: (2)

Conceptos Subsidiarios: Concepto de fuerza, tipos de fuerza, Primera ley de Newton,
Equilibrio, friccin, tercera ley de Newton, segunda ley de Newton, masa y peso (fuerza
gravitacional), trabajo, potencia, energa mecnica; energa cinetica y energa potencial.
Contenidos procedimentales: (1)

Desarrolla prctica experimental, indagatoria, recopilacin de datos, planteamiento de problemas, aplicacin de

modelos matemticos
Contenidos actitudinales: (1)

Reconoce la prctica del deporte como un estilo de vida saludable en el que la fsica tiene injerencia directa.
Competencias genricas y atributos: (1)

3. Elige y practica estilos de vida saludables

Atributo 3.1: Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico mental y social.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas apropiados.
Atributo 4.1: Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Atributo 4.5: Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar
ideas.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Atributo 8.2: Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva
Competencias disciplinares: (1)

3. Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas.
5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones.
12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que
pertenece.

1(1) Aplicable para los tres componentes: bsico, propedutico y profesional.(2) Aplicable para los componentes: bsico y propedutico.
(3) Aplicable para el componente: profesional.

CBTIs 110// SECUENCIA DIDACTICA.//

FEBRERO JULIO 2016 //

32/17
32

Actividades

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)

Apertura
Competencia(s)
Genrica(s) y sus Disciplinar(es)
atributos

1.- El estudiante reunido en equipo responde

de manera compartida en su libreta de
apuntes a las preguntas diagnstico sobre
los temas de la unidad 2 (anexo*) una vez
contestado se genera una lluvia de ideas
grupal donde se relacionen los conceptos
descritos con el deporte. El estudiante y
docente identifican conocimientos previos del
tema.

2. Los estudiantes reunidos en equipo

generan una lista ejemplos en su libreta de
apuntes donde puedan apreciar la presencia
en el deporte de los siguientes: Fuerza,
Masa, equilibrio, inercia, friccin, peso,
energa cintica y energa potencial,
trabajo y potencia. En base los deportes de
su preferencia y/o a experiencia en su vida
diaria.

4. Escucha,
interpreta y emite
mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la
utilizacin de
medios, cdigos y
herramientas
apropiados.
Atributo 4.1:
Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
lingsticas,
matemticas o
grficas.
3. Elige y practica
estilos de vida
saludables.
Atributo:
3.1.- Reconoce la
actividad
fsica
como un medio
para su desarrollo
fsico mental y
social.
8.- Participa y
colabora de
manera efectiva en
equipos diversos.
Atributo
8.2: Aporta puntos
de vista con
apertura y
considera los de
otras personas de
manera reflexiva

CBTIs 110// SECUENCIA DIDACTICA.//

3.
Identifica
problemas,
formula
preguntas
de
carcter
cientfico
y
plantea
las
hiptesis
necesarias para
responderlas.

5. Contrasta los
resultados
obtenidos
en
una
investigacin o
experimento
con hiptesis
previas
y
comunica sus
conclusiones.

Producto(s) de
Aprendizaje

Cuestionario
con respuestas a
las
preguntas
proporcionadas
por el docente y
opinin escrita
de cmo
se
relaciona
los
conceptos con el
deporte
que
practican. Esta
actividad
se
elabora en su
libreta
de
apuntes.
Lista
de
al
menos
2
ejemplos
por
cada concepto en
su libreta de
apuntes

Evaluacin

Tipo de Ev.
/Instrumento
Autoevaluacin /
Lista de cotejo.

Coevaluacin/
Lista de cotejo

12.
Decide
sobre
el
cuidado de su
salud a partir
del
conocimiento
de su cuerpo,
sus
procesos
vitales y el
entorno al que
pertenece.

FEBRERO JULIO 2016 //

33/17
33

Actividades

3. El alumno individualmente realiza una

investigacin acerca del concepto fuerza
focalizando; concepto, tipos de fuerzas,
ecuaciones, unidades de medida. Con la
informacin recolectada el estudiante
generar un mapa conceptual en su libreta
de apuntes citando la fuente de informacin
bajo el formato APA.
4.- El estudiante escucha la explicacin del
docente acerca de las leyes de Newton, ve el
video proyectado por el profesor: Las 3
leyes
de
Newton
https://www.youtube.com/watch?
v=cfAQozjPUoE y escribe en su libreta de
apuntes cada una de las leyes y enseguida se
integra en equipos y dan al menos 3
ejemplos cotidianos de cada una de las leyes
de Newton.
5.- El alumno investiga el concepto
equilibrio traslacional y diagramas de
cuerpo libre, generando un resumen en su
libreta con conceptos, ecuaciones, ejemplos y
referencia bibliogrfica bajo el formato APA.
Enseguida el docente abunda en el tema y
propone la estrategia metdica para resolver
problemas de este tema. Los alumnos se
renen en equipos y dan resolucin a los
ejercicios planteados por el docente en su
libreta de apuntes.
6.- Los alumnos reunidos en equipo retoman
la segunda ley de Newton y dan respuesta a
los cuestionamientos del profesor (anexo).
Enseguida explican en su libreta de apuntes
la diferencia conceptual entre peso y masa,
y hacen una tabla de masa y peso de tus
compaeros, y de objetos que utilices en tu
deporte favorito con tres columnas, la
primera para escribir el nombre de cada
integrante del equipo, en la segunda columna
escribirn
la
masa
del
alumno
correspondiente en el sistema internacional
de medida y en el sistema ingles de medida, y
en la tercer columna escribirn el peso de
cada integrante del equipo en el sistema de
unidades (internacional e ingls).

CBTIs 110// SECUENCIA DIDACTICA.//

Desarrollo
Competencia(s)
Genrica(s) y sus Disciplinar(es)
atributos

3. Elige y practica
estilos de vida
saludables
Atributo 3.1:
Reconoce la
actividad fsica
como un medio para
su desarrollo fsico
mental y social.
4. Escucha,
interpreta y emite
mensajes pertinentes
en distintos
contextos mediante
la utilizacin de
medios, cdigos y
herramientas
apropiados.
Atributo 4.1:
Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
lingsticas,
matemticas o
grficas.
Atributo 4.5:
Maneja las
tecnologas de la
informacin y la
comunicacin para
obtener informacin
y expresar ideas.
8.- Participa y
colabora de manera
efectiva en equipos
diversos.
Atributo 8.2:
Aporta puntos de
vista con apertura y
considera los de
otras personas de
manera reflexiva

3.
Identifica
problemas,
formula
preguntas
de
carcter
cientfico
y
plantea
las
hiptesis
necesarias para
responderlas.

Producto(s) de
Aprendizaje

Evaluacin

Mapa conceptual en Coevaluacin/

su libreta de apuntes Rbrica
con la descripcin
de tipos de fuerza,
ecuaciones
y
unidades de medida

Coevaluaci
n / Lista de
Escrito en su libreta Cotejo
de apuntes con las 3
leyes de newton y 3
ejemplos cotidianos
5. Contrasta los de cada una de ellas
resultados
obtenidos
en
una
Resumen
en
su
investigacin o libreta de apuntes
experimento con con los conceptos de:
hiptesis previas equilibrio
y comunica sus traslacional
y
Coevaluacin /
conclusiones.
diagrama de cuerpo
Rbrica
libre, adems la
resolucin metdica
de los ejercicios
12.
Decide propuestos por el
sobre el cuidado profesor
de su salud a
partir
del La contestacin a
conocimiento de preguntas hechas por
su cuerpo, sus el
docente,
Coevaluacin/
procesos vitales explicacin
de la
Lista de Cotejo
y el entorno al diferencia entre peso
que pertenece.
y masa. Y la tabla
con la masa y peso
de cada compaero.

FEBRERO JULIO 2016 //

34/17
34

7.-Los estudiantes integrados en equipos tratan

de explicar en su libreta de apuntes a las
preguntas formuladas por el profesor (anexo **).
Enseguida el docente en plenaria explica algunas
ventajas y desventajas de la existencia de la
friccin. Asimismo se les pide a los alumnos
generar un listado de ventajas y desventajas de
la friccin en el deporte en su libreta de
apuntes con al menos 4 ejemplos. Por ltimo los
alumnos observan el planteamiento del profesor
para la resolucin de ejercicios de este tipo, y les
pide resuelvan 6 ejercicios en su libreta de
apuntes.
8.- El alumno individualmente realizar la
lectura acerca de la gravitacin Universal.
Hewitt, Paul G. (2004). Fsica conceptual 9 na ed.
Mxico; Pearson education. p. 170-171.
Enseguida realizar un resumen con lo ms
importante. Para luego contestar a las preguntas
planteadas por el profesor (anexo **). Por ltimo
el estudiante observa el mtodo de resolucin de
problemas propuesto por el profesor y resuelven
los problemas planteados por el docente.
9.- El estudiante realizar una investigacin
acerca de
los temas; trabajo, potencia y
energa. Adems ve el video: Energa potencial
y cintica https://www.youtube.com/watch?
v=vtBJG3IvJLA Enseguida elaborar un mapa
conceptual identificando las diferencias de cada
concepto. As mismo se rene en equipo para
comparar su mapa conceptual con el resto del
equipo completando informacin. Para finalizar
el alumno escucha al docente que abunda en las
diferencias de cada concepto y plantea el mtodo
de resolucin de problemas, para que enseguida
resuelvan los ejercicios propuestos por el docente.

CBTIs 110// SECUENCIA DIDACTICA.//

3. Elige y practica
estilos de vida
saludables
Atributo 3.1:
Reconoce la
actividad fsica
como un medio
para su desarrollo
fsico mental y
social.
4. Escucha,
interpreta y emite
mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la
utilizacin de
medios, cdigos y
herramientas
apropiados.
Atributo 4.1:
Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
lingsticas,
matemticas o
grficas.
Atributo 4.5:
Maneja las
tecnologas de la
informacin y la
comunicacin para
obtener
informacin y
expresar ideas.
8.- Participa y
colabora de
manera efectiva en
equipos diversos.
Atributo 8.2:
Aporta puntos de
vista con apertura
y considera los de
otras personas de
manera reflexiva

3.
Identifica
problemas,
formula
preguntas de
carcter
cientfico
y
plantea
las
hiptesis
necesarias para
responderlas.

Cuestionario
Coevaluacin/
contestado, Listado Lista de cotejo
de ventajas y
desventajas de la
friccin en el
deporte y
resolucin de
ejercicios en su
libreta de apuntes

5.
Contrasta
los resultados
obtenidos en
una
investigacin o
experimento
con hiptesis
previas
y
comunica sus
conclusiones.

Resumen de la
gravitacin
universal y
ejercicios resueltos
en su libreta de
apuntes

12.
Decide
sobre
el
cuidado de su
salud a partir
del
conocimiento
de su cuerpo,
sus procesos
vitales y el
entorno al que
pertenece.

Coevaluacin/
Rbrica

Coevaluacin/
Rbrica
Mapa conceptual y
ejercicios resueltos
en su libreta de
apuntes

FEBRERO JULIO 2016 //

35/17
35

Actividades

10.-El estudiante de forma

individual, elabora un formulario
de ecuaciones y magnitudes
usadas y aplicadas en la resolucin
de ejercicios de los temas vistos en
esta unidad en seguida lo contrasta
con dos de sus compaeros para
verificar sus frmulas mismos que
finalmente
evaluarn
su
formulario.

Cierre
Competencia(s)
Genrica(s) y sus
Disciplinar(es)
atributos

4. Escucha, interpreta
y emite mensajes
pertinentes
en
distintos
contextos
mediante
la
utilizacin de medios,
cdigos
y
herramientas
apropiados.
Atributo:
4.1.Expresa
ideas
y
conceptos mediante
representaciones
lingsticas,
11.- Los alumnos realizan una matemticas
o
evaluacin para valorar los nuevos grficas.
conocimientos
sobre
temas
relacionados con el movimiento 4.5.Maneja
las
desde el punto de vista de la Fsica tecnologas de la
y el deporte.
informacin y la
comunicacin
para
obtener informacin y
expresar ideas.
3. Elige y practica
estilos de vida
saludables.
Atributo:
3.1.- Reconoce la
actividad fsica como
un medio para su
desarrollo fsico
mental y social.

3. Identifica
problemas,
formula
preguntas de
carcter
cientfico
y
plantea
las
hiptesis
necesarias
para
responderlas.
5. Contrasta
los resultados
obtenidos en
una
investigacin
o experimento
con hiptesis
previas
y
comunica sus
conclusiones.

Producto(s) de
Aprendizaje

Evaluacin

El formulario Autoevaluacin
y
elaborado por el Coevaluacin/ lista
estudiante.
de cotejo
Dnde
se
identifica
el
dominio de los
atributos.

Heteroevaluacin/
Examen.

Nota: Para la evaluacin de las actividades anteriores el docente previamente proporciona a cada alumno va WhatsApp o
fsicamente el anexo y el instrumento de evaluacin de cada actividad, y al finalizar les pide plasmen en su libreta de apuntes el
concentrado de los resultados de la evaluacin.

CBTIs 110// SECUENCIA DIDACTICA.//

FEBRERO JULIO 2016 //

36/17
36

D) RECURSOS
Equipo

Computadora, conexin a
Internet, reproductor de
videos, proyector.

Material

Fuentes de informacin

Computadora,
Videos disponibles en la red:
Las 3 leyes de Newton
Celular, conexin a
Internet, reproductor
https://www.youtube.com/watch?
de videos, proyector,
v=cfAQozjPUoE
libreta de apuntes

Energa potencial y cintica

https://www.youtube.com/watch?
v=vtBJG3IvJLA

Libros de Texto y consulta

Hewitt, Paul G. (2007). Fsica Conceptual, novena edicin.

Mxico, D.F. Pearson-Addison Wesley.

Paul E. Tippens. (2011). Fsica, conceptos y aplicaciones.

Mxico, D.F: Mc Graw Hill.

J. Antonio Sandoval Espinoza, Alejandro Corts Jurez.

(2009). Fsica 1. Mxico D.F: Progreso.

Hctor Prez Montiel. Fsica General. Tercera Edicin.

Publicaciones Culturales.

Serway Raymond A. Fsica. Para bachillerato general.

Volumen 1. Sexta Edicin. Edit. Thomson.

C) VALIDACIN
Elabora:

Avala:

Recibe:

I.B.Q. Omar Alejandro Esparza

Gurrola
Profesor

Ing. Cesar Fierro

Presidente de academia

M. en C. Juan Jos Barbosa Trinidad

Jefes del Depto. de Servicios Docentes
T.V

CBTIs 110// SECUENCIA DIDACTICA.//

FEBRERO JULIO 2016 //

37/17
37

CBTIs 110// SECUENCIA DIDACTICA.//

FEBRERO JULIO 2016 //

38/17
38

INSTRUMENTOS DE EVALUACION
ANEXO 1
Preguntas
ANEXO 2
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO INDUSTRIAL
Y DE SERVICIOS No. 110
INSTRUMENTO DE EVALUACION
AUTOEVALUACION
LISTA DE COTEJO

UAC: Fsica 1
Lugar: Aula
Estudiante:
Grupo:
Fecha:
Docente: Omar Alejandro Esparza Gurrola
Actividad 1: Contestar interrogantes en libreta de apuntes.
Competencia:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Atributos:
4.5 Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
Instrucciones:
De acuerdo a las actividades realizadas en la apertura, contesta en el apartado de criterio de manera honesta los
siguientes interrogantes ya que ser cotejada con la observacin del docente.
Indicadores

Criterio
SI

NO

Contesto la totalidad de las preguntas planteadas por el profesor

Participo en la lluvia de ideas grupal
Participo de manera activa en el trabajo en equipo.
Fue coherente en sus comentarios y aportaciones al tema.
Escucho con atencin y respeto las opiniones de los integrantes del
equipo
Mostro inters al desarrollar las el cuestionario y participacin en la lluvia
de ideas
Escala
Entre 1 y 2 s = El estudiante an no desarrolla los atributos (2%)
Entre 3 y4 s = El estudiante est en proceso de desarrollo de los atributos. (4%)
5 y 6 veces s = El estudiante desarroll los atributos. (5%)

CBTIs 110// SECUENCIA DIDACTICA.//

FEBRERO JULIO 2016 //

39/17
39

ANEXO 3
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO INDUSTRIAL
Y DE SERVICIOS No. 110
INSTRUMENTO DE EVALUACION
COEVALUACION
LISTA DE COTEJO

UAC: Fsica 1
Lugar: Aula
Estudiante:
Grupo:
Fecha:
Docente: I.B.Q. Omar Alejandro Esparza Gurrola
Actividad: Elaboracin de resumen con identificacin de movimientos
Competencia:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Atributos:
4.5 Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
Instrucciones:
Despus de leer el resumen de tu compaero ccontesta SI o NO honestamente a cada uno de los indicadores.
Indicadores

Criterio
SI

NO

Vio los videos: La Tecnologa en los records olmpicos y Clasificacin

de los movimientos
Elabor un resumen de ms de de cuartilla en tu libreta
Abordo el tema movimiento rectilneo, y lo explico (velocidad)
Abordo el tema movimiento acelerado, y explico sus variantes
(aceleracin, tiro vertical, y cada libre)
Abordo el tema movimiento circular, y explico sus variantes (Uniforme y
acelerado)
El resumen es claro y conciso
Emiti con respeto las opiniones y aportaciones de los temas.
Mostr inters al desarrollar el resumen de los videos
Escala
Entre 1 y 3 s = El estudiante an no desarrolla los atributos (2%)
Entre 4 y 6 s = El estudiante est en proceso de desarrollo de los atributos. (4%)
7 y 8 veces s = El estudiante desarroll los atributos. (5%)

CBTIs 110// SECUENCIA DIDACTICA.//

FEBRERO JULIO 2016 //

40/17
40

Anexo 3
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO INDUSTRIAL
Y DE SERVICIOS No. 110
INSTRUMENTO DE EVALUACION
COEVALUACION
RUBRICA
UAC: Fsica 1
ESTUDIANTE:

GRUPO:

FECHA:

DOCENTE: I.B.Q. Omar Alejandro Esparza Gurrola

ACTIVIDAD: Descripcin de la investigacin de los diversos temas plasmado en su libreta de apuntes
COMPETENCIA:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
ATRIBUTOS:
4.5 Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
INSTRUCCIONES :
A partir de la actividad realizada en equipo y la participacin en la exposicin determinen en conceso, para cada uno de sus integrantes, si
cumpliern o no cada uno de los rasgos que se especifican a continuacin, marcando una X el espacio correspondiente.

Aspectos
Presenta en su libreta escrito con tinta y letra legible la investigacin
del tema solicitado. Ttulo del tema investigado y fecha

4
Excele
nte

3
Bueno

2
1
Regular Deficien
te

La investigacin contiene en su libreta una imagen alusiva al tema.

La investigacin presenta la definicin o concepto de tema de manera
completa, clara y precisa.
Integra las caractersticas principales del tema
La investigacin integra las ecuaciones y/o frmulas matemticas del
tema
Presenta mnimo dos ejemplos donde se pueden aplicar el tema.
Contiene conclusiones (Te gusto el tema, fue fcil comprenderlo, existe
relacin con algn deporte, con cual y que beneficios tiene).
Presenta fuentes consultadas diversas.

CBTIs 110// SECUENCIA DIDACTICA.//

FEBRERO JULIO 2016 //

41/17
41

Anexo 4
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO INDUSTRIAL
Y DE SERVICIOS No. 110
INSTRUMENTO DE EVALUACION
COEVALUACION
GUIA DE OBSERVACION
GRUPO:

UAC: Fsica 1
ESTUDIANTE:

FECHA:

DOCENTE: I.B.Q. Omar Alejandro Esparza Gurrola

ACTIVIDAD: Resolucin de ejercicios
COMPETENCIA:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
ATRIBUTOS:
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
4.5 Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
INSTRUCCIONES :
A partir de la actividad realizada en equipo y la participacin de cada uno de ellos favor de comentar en equipo y determinar en consenso el cumplimiento del
aspecto solicitado y marcar con una X en el espacio correspondiente.
Observaciones
Expreso con
Elaboro la totalidad de
Realizo lo ejercicios
En cada resultado
claridad en la
ejercicios propuestos por el
bajo un procedimiento
plasmo las unidades
elaboracin de
profesor
Nombre del
( datos, formulas ,
del mismo
los ejercicios
estudiante
operaciones, resultado)
Estudiante 1

No

No

No

No

Estudiante 2

No

No

No

No

Estudiante 3

No

No

No

No

Estudiante 4

No

No

No

No

Estudiante 5

No

No

No

No

CBTIs 110// SECUENCIA DIDACTICA.//

FEBRERO JULIO 2016 //

42/17
42

Anexo 5
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO INDUSTRIAL
Y DE SERVICIOS No. 110
INSTRUMENTO DE EVALUACION
AUTOEVALUACION Y COEVALUACION
LISTA DE COTEJO

UAC: Fsica 1
Lugar: Aula
Estudiante:
Grupo:
Fecha:
Docente: I.B.Q. Omar Alejandro Esparza Gurrola
Actividad: Elaboracin de formulario de ecuaciones y unidades
Competencia:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Atributos:
4.5 Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
Instrucciones:
Despus de revisar el formulario de su compaero contestar honestamente SI o NO a los indicadores
Indicadores

Criterio
SI

NO

Esta elaborado en material cartoncillo y est escrito en su nombre en el.

Muestra las ecuaciones y unidades del tema movimiento rectilneo
uniforme
Muestra las ecuaciones y unidades del tema movimiento acelerado, y
explico sus variantes (aceleracin, tiro vertical, y cada libre)
Muestra las ecuaciones y unidades del tema movimiento circular, y
explico sus variantes (Uniforme y acelerado)
No muestra anotaciones de teora o ejercicios resueltos
El formulario est elaborado de manera clara ordenada
El formulario esta hecho personalmente por su dueo

Escala
Entre 1 a 2 s = El estudiante an no desarrolla los atributos (2%)
Entre 3 a 5 s = El estudiante est en proceso de desarrollo de los atributos. (4%)
6 y 7 veces s = El estudiante desarroll los atributos. (5%)

CBTIs 110// SECUENCIA DIDACTICA.//

FEBRERO JULIO 2016 //

43/17
43

Anexo 6
.

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO

INDUSTRIAL
Y DE SERVICIOS No. 110
INSTRUMENTO DE EVALUACION
COEVALUACION
RUBRICA
GRUPO:

UAC: Fsica 1
ESTUDIANTE:

FECHA:

EQUIPO:

DOCENTE: I.B.Q. Omar Alejandro Esparza Gurrola

ACTIVIDAD: Exposicin
COMPETENCIA:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiados.
3. Elige y practica estilos de vida saludables
ATRIBUTOS:
4.5 Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico mental y social.
INSTRUCCIONES :
A partir de la actividad realizada en equipo y la participacin en la exposicin determinen en conceso, para cada uno de sus integrantes, si
cumplieron o no cada uno de los rasgos que se especifican a continuacin, marcando una X el espacio correspondiente.

Indicador

Suficiente (1)

Bien (2)

Excelente (3)

Hacen algunas
Exposicin fluida, dominio del
Buen dominio del tema, relacionan la fsica con el
Exposicin rectificaciones, dudan tema, aunque en ocasiones dudan y deporte de manera clara, no cometen errores, no dudan.
del tema con frecuencia.
cometen algunos errores.
Inters
Voz
Tiempo
(10 min)

Les cuesta mantener El tema interesa al principio pero Atraen la atencin del grupo y mantienen el inters de
el inters del pblico. se vuelve un poco montono.
sus compaeros durante toda la exposicin.
Cuesta entenderles
algunos fragmentos.

Voces claras, buena vocalizacin. Voces claras, buena vocalizacin, buena diccin,
intensidad adecuada.

Excesivamente largo
o insuficiente para
desarrollar correctamente el tema.

Tiempo de exposicin ajustado al Tiempo ajustado al previsto, con un final que retoma
previsto, pero con final precipitado las ideas principales y redondea la exposicin.
o alargado por falta de control del
tiempo.

CBTIs 110// SECUENCIA DIDACTICA.//

FEBRERO JULIO 2016 //

44/17
44

Exponen el tema sin Exponen el tema con equipo

Tecnologa equipo tecnolgico tecnolgico pero no dominan el
como can y
manejo del mismo.
computadora
Las dispositivas
Las diapositivas relacionan la
Relacin con muestras nula relacin fsica con el deporte de manera
el deporte o muy insuficiente del confusa o poco entendible sin
tema con el deporte imagenes

Exponen el tema con equipo tecnolgico, as mismo

aprovechan el uso del mismo para expresar sus ideas en
la exposicin.
Las diapositivas relacionan la fsica con el deporte de
manera clara y muy entendible apoyndose con el uso
de imgenes alusivas.

Escala
Entre 1 a 7 s = El estudiante an no desarrolla los atributos (5%)
Entre 8 a 14 pts = El estudiante est en proceso de desarrollo de los atributos. (10%)
15 a 18 veces pts = El estudiante desarroll los atributos. (15%)

N DE EVALUACIN

ENCIA NO.: 2

PROPSITO:

RIODO
TURA

CG
3.1
4.1

CD
3
5

RROLLO

3.1
4.1
4.5

3
5

3.1
4.1

3
5

Diagnstica: 5%

PRODUCTO
Cuestionario Contestado
Lista de ejemplos

INSTRUMENTO
Lista de cotejo

5%

Resumen de video
Investigacin
de
diferentes temas
Ejercicios resueltos
Formulario
de
ecuaciones y Unidades
Examen

Lista de cotejo
Rubrica
Gua de Observacin

5%
15%
15%

Lista de cotejo
Rubrica

5%

EVALUACIN UNIDAD 2
Formativa: 50%

CBTIs 110// SECUENCIA DIDACTICA.//

VALOR

40%

Sumativa: 45%

FEBRERO JULIO 2016 //

45/17
45

Actividades

CBTIs 110// SECUENCIA DIDACTICA.//

Desarrollo
Competencia(s)
Genrica(s) y sus Disciplinar(es)
atributos

Producto(s) de
Aprendizaje

Evaluacin

FEBRERO JULIO 2016 //

46/17
46

4. El alumno individualmente realiza una

investigacin acerca del concepto fuerza
focalizando; concepto, tipos de fuerzas,
ecuaciones, unidades de medida. Con la
informacin recolectada el estudiante
generar un mapa conceptual en su libreta
de apuntes citando la fuente de informacin
bajo el formato APA.
5.- El estudiante escucha la explicacin del
docente acerca de las leyes de Newton y
escribe en su libreta de apuntes cada una de
las leyes y enseguida se integra en equipos y
dan al menos 3 ejemplos cotidianos de cada
una de las leyes de Newton.
6.- El alumno investiga el concepto
equilibrio traslacional y diagramas de
cuerpo libre, generando un resumen en su
libreta con conceptos, ecuaciones, ejemplos y
referencia bibliogrfica bajo el formato APA.
Enseguida el docente abunda en el tema y
propone la estrategia metdica para resolver
problemas de este tema. Los alumnos se
renen en equipos y dan resolucin a los
ejercicios planteados por el docente en su
libreta de apuntes (anexo *).
7.- Los alumnos reunidos en equipo retoman
la segunda ley de Newton y dan respuesta a
los cuestionamientos del profesor (anexo).
Enseguida explican en su libreta de apuntes
la diferencia conceptual entre peso y masa,
y hacen una tabla de masa y peso de tus
compaeros, y de objetos que utilices en tu
deporte favorito con tres columnas, la
primera para escribir el nombre de cada
integrante del equipo, en la segunda columna
escribirn
la
masa
del
alumno
correspondiente en el sistema internacional
de medida y en el sistema ingles de medida, y
en la tercer columna escribirn el peso de
cada integrante del equipo en el sistema de
unidades (internacional e ingls).

8.-Los estudiantes integrados en equipos

tratan de explicar en su libreta de apuntes a
las preguntas formuladas por el profesor
(anexo **). Enseguida el docente en plenaria
explica algunas ventajas y desventajas de la
existencia de la friccin. Asimismo se les
pide a los alumnos generar una listado de
CBTIs 110// SECUENCIA DIDACTICA.//

3. Elige y practica
estilos de vida
saludables
Atributo 3.1:
Reconoce la
actividad fsica
como un medio para
su desarrollo fsico
mental y social.
4. Escucha,
interpreta y emite
mensajes pertinentes
en distintos
contextos mediante
la utilizacin de
medios, cdigos y
herramientas
apropiados.
Atributo 4.1:
Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
lingsticas,
matemticas o
grficas.
Atributo 4.5:
Maneja las
tecnologas de la
informacin y la
comunicacin para
obtener informacin
y expresar ideas.
8.- Participa y
colabora de manera
efectiva en equipos
diversos.
Atributo 8.2:
Aporta puntos de
vista con apertura y
considera los de
otras personas de
manera reflexiva

3.
Identifica
problemas,
formula
preguntas
de
carcter
cientfico
y
plantea
las
hiptesis
necesarias para
responderlas.

Mapa conceptual en Coevaluacion/

su libreta de apuntes Rbrica
con la descripcin
de tipos de fuerza,
ecuaciones
y
unidades de medida
Escrito en su libreta
de apuntes con las 3
leyes de newton y 3
ejemplos cotidianos
de cada una de ellas

5. Contrasta los
resultados
obtenidos
en
una
investigacin o
experimento con
hiptesis previas
y comunica sus
conclusiones.

Coevaluacin /
Lista de Cotejo

Resumen
en
su
libreta de apuntes
con los conceptos de:
equilibrio
traslacional
y
diagrama de cuerpo
libre, adems la Coevaluacin /
resolucin metdica Rbrica
de los ejercicios
propuestos por el
12.
Decide profesor
sobre el cuidado
de su salud a La contestacin a
partir
del preguntas hechas por
conocimiento de el
docente,
su cuerpo, sus explicacin
de la
procesos vitales diferencia entre peso Coevaluacin/L
y el entorno al y masa. Y la tabla ista de Cotejo
que pertenece.
con la masa y peso
de cada compaero.

Cuestionario
3. Elige y practica
contestado, Listado
estilos de vida
de ventajas y
saludables
desventajas de la
Atributo 3.1:
3.
Identifica friccin en el deporte
Reconoce la
problemas,
y resolucin de
actividad fsica
formula
ejercicios en su
como un medio para preguntas
de libreta de apuntes
FEBRERO JULIO 2016 //
47/17
47

CBTIs 110// SECUENCIA DIDACTICA.//

FEBRERO JULIO 2016 //

48/17
48