UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIA

COMUNICACIN ACERTIVA
ANDREA CAVIEDES TRUJILLO
1071312549

Tema

La importancia de renovar la competencia comunicativa fortaleciendo la

lectura y escritura en los estudiantes de 2 A, del Colegio CELCO San Lucas de la
localidad de Kennedy.

Objetivo General

Fortalecer la comprensin lectora y la produccin de textos en los nios de

2 A del colegio CELCO San Lucas situado en el barrio Kennedy Central de la
ciudad de Bogot, D.C.

objetivos especficos.

Identificar posibles factores que influyen en el desinters por la lectura y la

escritura en los estudiantes de 2 A.

Analizar los tipos de libros que les interesen a los estudiantes de 2A.
Generar en el aula estrategias didcticas que ayuden al estudiante de 2
A, a centrar una mirada hacia los libros.

Justificacin

La presente investigacin se enfocar en generar en el aula estrategias

didcticas sobre lectura y escritura que motiven a los estudiantes a un
acercamiento con los libros. As mismo, dar a conocer las razones que llevan a
esta investigacin que se centran en ofrecer la importancia y los beneficios que se
obtienen al realizar este ejercicio debido a que hace parte de uno de los
programas de mejoramiento para la calidad en la educacin, proyecto que el
Ministerio de Educacin ha venido trabajando junto a todas las Instituciones
Educativas Colombianas desde hace unos aos.

Marco Terico

Para iniciar, explico que los motivos que llevan a esta investigacin
son porque a partir de una observacin practica realizada hace un ao
con la poblacin destacada, se evidenci que estos estudiantes tenan una
dificultad en esta competencia, las pruebas arrojaban que los nios no

tenan el nivel para estar cursando ese ao lectivo en ese caso era el
grado primero en el ao 2015. Para tratar de dar una posible solucin a la
Institucin Educativa donde pertenecen estos estudiantes se analizar un
poco el tema. Para comenzar, se trae a relacin un autor relevante en el
rea de la lectura, es el prosista mexicano Andrs Henestrosa . El autor
menciona los beneficios adquiridos al momento de leer.

Henestrosa dice que:

Los libros son objetos sagrados que arrojan luz sobre la
inteligencia y la sensibilidad; iluminan el alma y la mente, y
amplan el alcance del espritu; en otras palabras, nos
sacan de las tinieblas, nos ayudan a vivir y nos hacen
mejores. El escritor explica: "Quien lee una obra bella, de
sas que slo a ratos se escriben, pasa de la sombra a la
luz. Otro antdoto no hay contra la desesperanza que la
lectura." (Domingo [online])

En la anterior cita el autor se refiere a la riqueza lxica y la capacidad de

concentracin que se puede encontrar y lograr cuando se produce un
comportamiento o hbito lector. Este tema sigue siendo actualmente un asunto de
inquietud y preocupacin, es por ese motivo que el MEN pretende con el plan
nacional de lectura y escritura que los nios y nias accedan a las bibliotecas y
adquieran material de lectura de calidad para enriquecer el aprendizaje en los
mismos. El segundo autor es la Psicopedagoga Cecilia Rincn que da un
panorama de cmo mejorar la calidad educativa.

Rincn dice que:

La educacin puede mejorar su calidad si se logra un mayor y mejor
acceso al lenguaje escrito, puesto que leer y escribir son herramientas
cognitivas fundamentales para acceder al conocimiento, a la comprensin
de las relaciones existentes entre el mundo natural y social, y son
elementos sustanciales para la construccin de una identidad y para el
ejercicio de las capacidades como analizar, comprender y argumentar.
(2003, pag.17)

Efectivamente se puede decir que, el ejercicio de leer y escribir es una

actividad mental y lingstica, actividad que permite alimentar y mantener nuestro
cerebro en continua accin. Los anteriores autores citados exponen que son
muchos los beneficios que se producen al realizar una lectura voluntaria y
placentera. De este modo son muchas las razones que fundamenta el trabajo que
el MEN viene realizando para el mejoramiento de la calidad educativa con
respecto al tema de la competencia lecto-escritora, esta accin argumenta la idea
de que se debe encontrar unas acciones o estrategias didcticas para ejercitar las
habilidades y as permitir el desarrollo de la competencia planteada Las
actividades ldicas son elementos esenciales para ejercitar los sentidos, la
destreza, la agilidad, la precisin, condiciones que ayudan a desarrollar las
facultades fsicas e intelectuales de los nios ( Rincn, 2013,pag.158)

Lo que debe concernir es en descubrir un mtodo que origine la curiosidad

del nio o la nia para introducirse a ese mundo amplio de letras, pensar en un
forma que anule la metodologa tradicional existente en la enseanza de la lectura
y la escritura, que sea un trabajo guiado, acompaado y no autnomo y aburridor.

Instrumentos Aplicar

Los instrumentos que se van a aplicar en este trabajo es una encuesta

de respuesta cerrada a los nios de 2 A del colegio CELCO San Lucas, en stas,
los encuestados deben elegir para responder una de las opciones que se
presentan en un listado que formularon los investigadores. Esta manera de
encuestar da como resultado respuestas ms fciles de cuantificar y de carcter
uniforme. El problema que pueden presentar estas encuestas es que no se tenga
en el listado una opcin que coincida con la respuesta que se quiera dar, por esto
lo ideal es siempre agregar la opcin otros.

Hiptesis

El uso excesivo de tecnologa es la principal causa y el primer factor que

influye en el desinters por la lectura y escritura por parte de los nios.

Conclusiones

Como resultado de este trabajo es posible concluir que la lectura y escritura son
las dos habilidades ms difciles de desarrollar, puesto que requieren de disciplina y de
motivacin. As mismo, se puede decir que si se toma como un hbito trae muchos
beneficios y ms si se realiza desde una edad temprana, proporcionndolo como una
herramienta de transformacin acadmica y social vinculada con la vida y el trabajo.

Con las encuestas realizadas a los estudiantes se pudo analizar que efectivamente
los estudiantes dedican ms su tiempo libre a los medios tecnolgicos que a leer y
tambin se pudo evidenciar que el dibujo forma parte del mtodo para llamar su atencin
y efectuar un buen ejercicio.

Referencias

Rincn, C (2003), La enseanza de la lectura y escritura en Colombia, Ed

Delfn Ltda. Bogot, D.C.
Domingo, Juan. Andrs Henastrosa, el libro y la lectura. La jornada
semanal [en lnea] 10 de diciembre de 2006, N. 614. Disponible en
http://www.jornada.unam.mx/2006/12/10/sem-juan.html

Encuesta
La siguiente encuesta realizada esta dirigida a los estudiantes de 2
A del colegio CELCO San Lucas esta informacin permitir
conocer sobre el grado de inters con respecto al tema de la lectura
y la escritura.
En cada pregunta encontrar unas opciones coloque una x donde
crea correspondiente.
1 - Sexo:
----- Hombre
------ Mujer
2- actualmente lee un libro?
---- si

----no
3-sabe acerca de los beneficios de leer y escribir?
----si
----no
4-a qu dedica el tiempo libre?
-----ver televisin
------leer un libro
----duerme
-----utiliza medios tecnolgicos
-----otro, cul?
5-qu temas de inters le gustara leer?
----cuentos
----ficcin
-----aventuras
----educativos
----suspenso
----otros, cul?
6-siente alguna emocin al leer?
---si
---no
7-Prefiere leer o escribir?
----leer
----escribir
----ninguna
8-le gusta encontrar dibujos en el libro relacionados con el tema?
-----si
-----no
-----otros
9- algn familiar tiene el hbito de leer o escribir?
----padre
----madre
------otro, cul?
10-despus de leer puede hacer un resumen o explicar lo que
entendi?
-----si
----no
11frecuenta las bibliotecas?
---si
---no
Gracias, su colaboracin ser de gran importancia.
La siguiente grafica nos da un bosquejo rpido de las
encuestas realizadas a los estudiantes del grado segundo del

colegio CELCO San Lucas de la localidad de Kennedy. Donde se

evidencia que no existe una rutina de lectura y el gusto por los
dibujos en los libros.

escritura y lectura
120
100
80
60
40
20
0

Serie 1

Serie 2

Serie 3