Polticas de escritas: um tecido de movimentos de

leitura
Em modos de apresentao
Csar Donizetti Pereira LEITE

Primeiros movimentos:
No nmero em que inicia seu 7 o. Ano de publicao a Revista
Acolhendo a alfabetizao em pases de lngua portuguesa, apresenta uma
novidade que a mantm como um peridico onde, desde sua origem,
inciativas ligadas ao trabalho com a linguagem e com as mltiplas
possibilidades de pesquisas, estudos e prticas que envolvem o campo da
produo de sentido presentes em nosso universo educativo podem
encontrar lugar.
Desta vez, destacamos que em nossas prticas educativas temos a
cada dia encontrado mais e mais aes em que o corpo ganha destaque nos
processos de aprendizagem, aquilo que Roland Barthes havia certa vez
indicado e que muitas vezes vemos presentes em nossas escolas, aquilo que
ele chamou de uma regresso do corpo no ato de escritura, parece ganhar
outras formas em muitas das aes educativas com crianas, jovens e
adultos, a entrada da arte nos processos de alfabetizao, no como mero
instrumento de aprendizagem, mas como modo de produo de sentido j
tem demonstrado avano potncia do corpo e das suas possibilidades.
Ao menos nas ltimas duas dcadas o trabalho com a zooterapia e
mais especificamente com a equoterapia tem apresentado praticamente uma
contribuio importante em vrias reas do conhecimento como a Educao,
a Psicologia, a Medicina, a Fisioterapia, a Terapia Ocupacional, Medicina
Veterinria entre outras tem encontrado nestes tipos de iniciativa uma
possibilidade

de

refletir

acerca

dos

processos

que

envolvem

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disciplinarmente

interdisciplinarmente

os

espaos

dos

sujeitos,

apresentando contribuies bastante relevantes.

A Universidade de So Paulo, a partir da iniciativa de um grupo de
pesquisadores de diferentes reas do conhecimento desenvolve h seis anos
uma experincia de trabalho com crianas um trabalho com base nos
princpios da equoterapia e com aquilo que nesta prtica tem um grande
valor em termos de possibilidades de reflexo, a relao homem-animal.
Sendo assim, este grupo inicia um novo onde estes temas devem aparecer e
que tem como propsito a Equoterapia, assumindo como Metodologia de
Ensino de Lngua Portuguesa luz do conceito de espao de criao
(WINNICOTT, 1975).
Com relao primeira delas, sabe-se que o cavalo usado como
recurso teraputico para o desenvolvimento dos alunos em situao de
dificuldade no aprendizado da lngua portuguesa e como terapia para
deficientes fsicos e/ou mentais. Destaca-se tambm que o presente
programa visa exatamente buscar elementos no Mundo dos Cavalos
para lidar com o contexto das prticas educativas com as crianas, no
apenas para beneficiar uma escola pblica de ensino fundamental na
cidade de So Paulo, mas tambm, para que possa servir de fonte de
inspirao para as demais escolas do pas, e quem sabe do mundo, que se
deparam com o mesmo tipo de problema.
A Revista Acolhendo a alfabetizao em pases de lngua oficial
portuguesa (www.acoalfaplp.net) e as novas tecnologia de ensino (blog
Alfabetizar virtual em www.alfabetizarvirtualtextos.wordpress.com e outros
instrumentos da cibercultura) estaro a servio deste projeto no sentido de
divulgar material produzido no mbito dos nossos ali realizados. Este
nmero o ponta p inicial, ento aqui encontramos novas iniciativas,
esperamos que ela reverbere em outros cantos criando muitos ecos.
Outros movimentos:

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Na ateno apaixonada que as sociedades escolarizadas do ao

aprendizado da escrita e posio correta do corpo do jovem
aluno, mais ainda que perfeio do que ele escreve,
transparece um valor fundamental: antes de ser o exerccio de
uma competncia, o ato de escrever uma maneira de ocupar o
sensvel e de dar sentido a esta ocupao. No porque a
escrita o instrumento de poder ou a via real do saber, em
primeiro lugar, que ela coisa poltica. Ela coisa poltica
porque seu gesto pertence constituio esttica da
comunidade e se presta, acima de tudo, a alegorizar essa
constituio (Rancire, 1996, p.7).

A epgrafe acima nos convida a muitos movimentos, entre eles vou

destacar alguns, (1) o carter poltico da escrita, (2) o lugar que o corpo
ocupa no ato de escrever, (3) a ideia de que a escrita pode ser pensada como
uma competncia, (4) a ideia de que o poltico est em um campo no de um
instrumento de poder, mas de partilha do sensvel.
Tomarei estes princpios para indicar que, inevitavelmente no
podemos negar que, de muitas maneiras, a escrita vem se constituindo em
um campo poltico extremamente potente, que os espaos que os corpos
ocupam na escrita recortam lugares que vo desde a criao de polticas
pblicas por governos de diferentes esferas aos fazeres concretos em sala de
aula nas relaes entre professores, crianas, jovens e adultos. Podemos de
alguma forma assuntar que, tanto na esfera macro das Polticas Pblicas
como nas esferas micros das salas de aula o que se pensa sobre e em
torno da escrita sempre cria formas de olhar para os modos que os sentidos
deste saber produzem e para os modos e formas pelas quais estes saberes
so experienciados no dia a dia.
O fato que, neste territrio de partilha do sensvel, vemos que o
tema da escrita, vai, em diferentes pocas, ganhando ou assumindo distintos
lugares dando a esta modalidade de linguagem um carter singular de
importncia impar. Ento, no importa se a princpio falamos da escrita, e
da linguagem de um modo geral, na Antiguidade, na Idade Mdia ou na
Modernidade, o que estamos sempre falando de um tema que no encerra
em si uma verdade, um nico modo de pensar, mas que acena para um

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carter inconcluso sobre seu lugar e, nesta linha, os modos que lidamos com
a escrita podem dizer muito sobre os modos que politicamente vivemos em
sociedade.
Aqui, retomando Rancire, podemos afirmar que:
Pelo termo constituio esttica deve-se entender aqui a
partilha do sensvel que d forma comunidade. Partilha
significa duas coisas: a participao em um conjunto comum e,
inversamente, a separao, a distribuio dos quinhes. Uma
partilha do sensvel , portanto, o modo como se determina no
sensvel, a relao entre um conjunto comum partilhado e a
diviso de partes exclusivas (RANCIRE, 1995, p. 7).

Quando tomamos estas ideias e as trazemos para nossa cultura, o que

verificamos uma verdadeira enxurrada de escritas apresentando e sendo
apresentadas cotidianamente, as escritas dos textos tradicionais do papel e
lpis, as escritas dos textos publicitrios ou informativos dos jornais, as
escritas dos muros pichados, dos hipertextos da internet, dos sinais de
trnsito, das imagens digitais. Escritas em/de mos trmulas de adultos e
crianas em situao de aprendizagem procurando modos de ocupar um
lugar, escritas das leis que ditam e produzem modos de ser, escrita das
escrituras de textos sagrados sejam eles religiosos ou acadmicos de
textos profanos de poetas, de crianas, escrita de uma estrageridade que
procura modos de e com o outro produzir sentido, produzir existncia.
Este nmero da revista nos apresenta de alguma forma um caminho
das variantes da reflexo acima apresentada. Podemos perambular (o
termo perambular aqui pretende trazer a ideia da leitura como travessia,
como percurso, como espao a ser percorrido) por discusses, que se
apresentam em torno de olhares que perpassam desde a educao de adulto
at o trabalho com as TICs, passando por olhares em torno das polticas
pblicas como o caso da avaliao. Enfim, o nmero um convite a
pluralidade dos modos e das formas que as reflexes sobre a escrita e como
ela pode e deve ser pensada hoje.

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Para tanto o leitor encontrar, no texto de Letcia Borges de Oliveira,

A alfabetizao no Mobral, mtodos e materiais didticos (Uberlndia/MG,
1970-1985) uma reflexo

sobre

o processo de implantao e

desenvolvimento do Movimento Brasileiro de Alfabetizao (Mobral) na

zona rural do municpio de Uberlndia/MG (1970-1985). Recorrendo
pesquisa bibliogrfica e a pesquisa documental, a autora analisa Cartilhas do
Mobral utilizadas no cotidiano da prtica das professoras no campo e na
cidade identificando ideias antagnicas entre campo e cidade no material
didtico.
Em, PROALFA (MG): Avaliao da alfabetizao, em larga escala,
no Brasil, Karina Fideles Filgueiras, contextualiza o Programa de Avaliao
da Alfabetizao do Estado de Minas Gerais PROALFA (MG), tanto no
cenrio das avaliaes tanto no mbito internacional, nacional e estadual,
indica que no Brasil, vrias so as avaliaes em larga escala realizadas
nas diferentes instncias que se apresentam em todos os segmentos de
ensino produzindo um cruzamento de dados quantitativos com dados
qualitativos buscando assim captar as especificidades regionais e por
escolas de seus respectivos contextos de produo do ensino-aprendizagem.
No texto Leitura: extenso de mundo Ftima Benevenuta e
Walquria Amorim dicutem a importncia da leitura utilizada na escola e
fora dela destacam que a leitura continua sendo um dos meios mais
utilizados pelo homem para inserir-se no prprio mundo. Aponta que esta
importncia se manifesta tanto nos meios da comunicao como nas
possibilidades de transformao de muitas das dimenses da vida, isto desde
os modos mais instintivos de leitura s prticas de leituras digitais. Da
mesma forma, o texto Formao educacional e profissional e sucesso no
mercado de trabalho: o caso dos imigrantes portugueses na Holanda de
Silvana Fernandes Lopes apresenta um estudo sobre a temtica da
importncia da formao na preparao do sujeito para o mercado de
trabalho e o artigo de Chew Fong Peng sobre a importncia das TIC na

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relao de ensino e aprendizagem em uma outra lngua indicam o carter

plural e definitivo da linguagem na educao e nas prticas educativas em
nossa cultura.
Para finalizar este nmero a Revista trs duas entrevistas, uma com
Ives Lenoir e outra com Maria da Glria Amaral, em ambas o que podemos
verificar uma forte sobre os fazeres na educao e nas aprendizagens tanto
nas prticas formativas dos educadores, como nas prticas concretas com a
criana em processos de aprendizagens.
O que vemos como certa cumplicidade destes textos, no so
propriamente as referencias tericas de um mesmo escopo conceitual, nem
uma unidade temtica, no vemos uma coerncia estilista, mas sim, a
cumplicidade que se produz no interior destas reflexes que seguem, so as
formas de dizer de quem, os autores, se envolve com uma mesma
preocupao, a de, ao dar forma as diferentes pesquisas, aos diferentes
relatos e preocupaes, ir compondo um campo onde os sentidos podem ser
produzidos, partilhados, distribudos, onde encontramos um modo de fazer
uma poltica de escrita, uma poltica da escrita. Fica aqui o convite.

Referncia Bibliogrfica:
RANCIRE, J. Polticas da Escrita. Editora 34, Rio de Janeiro RJ, 1995.

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Autor
Csar Donizetti Pereira LEITE
Professor Adjunto do Departamento de Educao
Programa de Ps Graduao em Educao.
Programa de Ps Graduao em Educao Matemtica
UNESP Rio Claro.
Contato: mvhleite@uol.com.br e cesar@rc.unesp.br

Como citar este texto:

LEITE, C. D. P. Polticas de escritas: um tecido de movimentos de leitura
Em modos de apresentao. Revista Acolhendo a alfabetizao nos pases
de lngua portuguesa, Brasil, So Paulo, volume 1, n. 13, pp. 4 10, Set.
2012. Disponvel em: <http://www.acoalfaplp.net>.

Sede da Edio: Faculdade de Educao da Universidade de So Paulo Av. da Universidade, 308 - Bloco A, sala 111 So Paulo SP
Brasil CEP 05508-040. Grupo de pesquisa: Acolhendo Alunos em situao de excluso social e escolar: o papel da instituio
escolar.
Setembro de 2012 Fevereiro de 2013 Ano VII N. 013