EL CEREBRO Y YO

EL CEREBRO Y YO
Captulo 8

www.encuentro.gob.ar

SINOPSIS

Los neurocientficos Diego Golombek y Mariano Sigman nos ayudan a comprender una de las estructuras
ms complejas del universo: nuestro cerebro. Nuestros
pensamientos, nuestros movimientos, nuestras habilidades, las acciones ms simples y las ms complejas,
y hasta la percepcin sensorial, se originan en nuestra
maquinaria cerebral. Ejercicios, pruebas y desafos
para conocer a fondo su funcionamiento.

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EL CEREBRO Y YO

CAPTULO 8
http://www.encuentro.gov.ar/sitios/
encuentro/programas/ver?rec_id=124528

ACTIVIDADES
Duracin: 26 minutos
rea disciplinar: Biologa, Ciencias naturales, Arte
Nivel: Educacin secundaria

Esta gua ofrece a los docentes

actividades para utilizar en el aula
a partir del captulo El cerebro y la
msica de la serie El cerebro y yo.

EL CEREBRO Y YO

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EL CEREBRO Y YO

CAPTULO 8
EL CEREBRO Y LA MSICA

ESTE CAPTULO HABLA DE...

Funciones cognitivas involucradas en la percepcin
y produccin musical. El lenguaje musical, pulso,
ritmo, meloda, afinacin. Diferencias entre el
lenguaje hablado y el lenguaje musical: dos sistemas
cerebrales de percepcin auditiva. El cerebro
como mquina de bsqueda de significados.
Sistemas musicales: tonal, modal. La afinacin, una
convencin cultural. El sonido natural, reconocimiento
evolutivo. Circuitos cerebrales para percibir el
lenguaje y la msica. La escala pentatnica, una
secuencia incorporada a nuestra percepcin cerebral.

CONTENIDOS

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EL CEREBRO Y YO

ACTIVIDADES DE INTRODUCCIN AL TEMA

1) Qu es la msica? Qu la diferencia del ruido o del sonido? Para comenzar

a trabajar con este captulo, proponemos que los estudiantes reflexionen sobre
la siguiente frase de la introduccin: La msica puede elevarnos a un estado de
trance o de relajacin, puede estimularnos, ponernos tristes, disparar la alegra.
No cabe duda de que la msica influye, y mucho, en nuestro cerebro.
Cada uno puede anotar en una hoja una cancin que le genere las diferentes
emociones o actitudes que enumera Diego Golombek. Luego, comenten entre
todos esas elecciones y discutan: Qu factores influyeron en sus elecciones?

ACTIVIDADES PARA ENTENDER

EL CONTENIDO DEL CAPTULO

2) A partir del minuto 23:49, Diego Golombek explica cules son las
caractersticas de la escala pentatnica, y luego realiza junto con la Bomba de
Tiempo un experimento para probar si el pblico es humano o son mutantes.
Cul es el sentido de ese experimento?
Les proponemos que los estudiantes recuperen los pasos que se llevaron a cabo
para su realizacin, desde el momento de planificacin (postulando el objetivo,
la hiptesis y los pasos para llevarlo a cabo), la puesta en marcha (describiendo
cmo se realiz, en dnde, con quin), hasta los resultados. Pueden elaborar un
documento colaborativo que exponga estos pasos, y luego conversar sobre las
caractersticas del mtodo cientfico que se puso en prctica.

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ACTIVIDADES DE INVESTIGACIN
3) En el minuto 27:05, Mariano Sigman afirma: La msica es sonido, y el sonido
son oscilaciones en el aire que llegan al odo y, de ah, al cerebro. Y en el cerebro
se transforman en msica porque la meloda, la armona, el ritmo estn en el
instrumentista, estn en la cabeza del compositor, pero, sobre todo, estn ac
adentro, en nuestro cerebro.
Investiguen las caractersticas del sistema auditivo. Pueden graficarlo junto
al mapa cerebral de las guas anteriores o disear uno nuevo. Qu papel
desempea el cerebro en la audicin?
4) En el minuto 20:28, Mariano Sigman explica: El lenguaje y la msica se
parecen y, de hecho, los circuitos cerebrales que utilizamos para percibir el
lenguaje y la msica, muchas veces, son los mismos.
Proponemos que los estudiantes realicen un buceo bibliogrfico en Internet
para buscar informacin sobre las funciones de cada hemisferio cerebral. Luego
busquen las diferencias entre las funciones de cada hemisferio en personas
diestras y zurdas.

Qu diferencias encontraron?
Cul es el hemisferio relacionado con el lenguaje y cul con la msica

para alguien diestro? Cmo es la distribucin para alguien zurdo?

A qu se deben estos cambios?

Para finalizar la actividad, pueden volcar en una infografa lo investigado, o bien

armar una presentacin visual con imgenes y un audio explicativo.

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ACTIVIDADES DE INVESTIGACIN
5) En relacin a la percepcin cultural del sonido, a partir del minuto 17:26 el
msico Gustavo Basso cuenta la historia del msico principal del emperador
Hirohito de Japn que luego de la Segunda Guerra Mundial lo mantienen en el
cargo y lo invitan a presenciar un concierto en Estados Unidos. No s si fue en
el Carnegie Hall, pero era un lugar muy importante, e hicieron la Novena Sinfona
de Beethoven. Cuando termina el concierto, le preguntan a esta persona,
un gran msico japons, pero educado en su cultura japonesa, qu le haba
parecido el concierto. Y l dijo, por supuesto, que le haba gustado mucho, era
un acto poltico ante todo. Pero un crtico le pregunt qu parte del concierto le
haba gustado ms, si el primer movimiento, el coral al final. Y l dijo: Bueno,
interesante. Y lo empez a cantar. La novena. No, no, antes. Le haba
gustado cuando estaban afinando la orquesta. Cerebro japons no entiende
Beethoven. No, pero es muy lgico porque la msica japonesa tiene cuartas y
quintas, que son los sonidos que hacen los instrumentos para afinar.
Les proponemos plantear un debate sobre esta cuestin:

Qu le puede haber sucedido a este msico japons cuando escuch la

Novena sinfona de Beethoven?

Qu nos permite concluir este relato? La afinacin es cultural?
Qu es lo que traemos de manera innata con respecto a la msica?

Para finalizar la actividad, sugerimos que los estudiantes investiguen sobre la

enfermedad de Beethoven que lo llev a la sordera a muy temprana edad. De
hecho, esta obra -la Novena sinfona- la compuso estando completamente sordo.
Crean que es posible componer sin audicin? Cmo hizo Beethoven? De qu
estrategia se sirvi para percibir la vibracin del sonido?

Pueden escuchar la Novena sinfona de Ludwig Van Beethoven mientras

trabajan.

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ACTIVIDADES DE PRODUCCIN
6) Para finalizar, los estudiantes pueden realizar un buceo bibliogrfico sobre el
proyecto Big Brain (Gran cerebro), el mapa tridimensional del cerebro humano
ms detallado de la historia, creado por cientficos de Canad y Alemania a partir
de 7.400 lminas del cerebro de una mujer de 65 aos. Luego, les proponemos
investigar sobre la tarea y objetivos de la neurociencia, y sus formas de
investigacin y aplicacin de sus resultados.
Luego, pueden dividirse en equipos y buscar en los captulos de El cerebro y
yo un ejemplo de experimentacin relativo a cada tema, editar un breve video
y armar entre todos un resumen audiovisual colaborativo para exponer la
investigacin y los ejemplos.

Para ampliar el tema, pueden ver la conferencia de Manuel Carreiras en

TEDx Ro de la Plata Neurociencia y educacin:
http://www.tedxriodelaplata.org/videos/neurociencia-y-educaci%C3%B3n

La conferencia de Mariano Sigman Por qu no cooperamos en

TEDxperiments 2014: http://www.tedxriodelaplata.org/videos/por-qu%C3%A9no-cooperamos-tedxperiments-2014