Perlocucin inferencial del

adverbio en actos de habla*

HUGO FREDY ROA SALCEDO

Profesor Escuela de Idiomas
Exalumno Maestra en Lingstica
hugovisiones@yahoo.es

Recepcin: 27 de mayo de 2008

Aprobacin: 27 de julio de 2008
__________
* El presente artculo compila informacin sobre el trabajo investigativo del mismo nombre, el cual fue desarrollado como ponencia en
C L H 67
el XXV Congreso Nacional de Lingstica, organizado por la Universidad de Antioquia en septiembre de 2008.

RESUMEN
A travs de este artculo, se transmite una idea significativa acerca de cmo los adverbios y su uso social - han sido analizados en una forma reduccionista. Esto debido a que, por
aos, esta categora gramatical ha sido reconocida tan slo como una forma de modificar
o caracterizar al verbo, pero sus implicaciones, en relacin con la semntica y la pragmtica,
van mucho ms all, por ejemplo, ste (el adverbio) dota al sujeto de una oracin con
implicaciones adjetivales, las cuales son definitivas cuando el receptor del mensaje asume
posturas o actitudes frente al sujeto referido; ms que todo, a causa del efecto
(perlocucionario) de un adverbio en un enunciado o un acto de habla regular. De esta
forma, alguien puede determinar, perlocucionariamente, si el sujeto del que se habla es
eficiente, regular, deficiente, dinmico negligente etc. para hacer algo.
Palabras claves: adverbio, verbo, adjetivo, semntica, significado, inferencia, suposicin,
pragmtica, acto de habla, uso, locucin, ilocucin, perlocucin y actitud.
ABSTRACT
Through this article, it is intended to transmit a meaningful idea about how adverbs - and
their social use - have been analyzed in a reductionist way. This has happened because, for
years, this grammatical category has been recognized just as a form of characterizing or
modifying the verb, but its actual implications, regarding semantics and pragmatics, go way
beyond. For instance, the adverb fills the subject of a sentence with adjective implications,
which are definitive when the receiver of a message assumes postures and attitudes towards
the referred subject; mostly, due to the (perlocutionary) effect of an adverb in a declaration
or a regular speech act. Thus, someone can determine (in a perlocutionary way) if the
subject someone is talking about is efficient, active, lazy, dexterous, diligent, etc.
Key words: Adverb, verb, adjective, semantics, meaning, inference, assumption, pragmatics,
speech act, use, locution, ilocution, perlocution and attitude.

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Comnmente se cree que: "a buen entendedor, pocas palabras", esta creencia cotidiana se basa dolosamente en supuestos ficticios como: "no es necesario expresarlo todo, pues
hay muchas cosas que el receptor debe inferir o suponer" o "lo que no se diga, es deber
u obligacin que el receptor lo deduzca", esto puede llegar a ser lesivo comunicativamente,
porque fcilmente conduce a acusaciones, excusas o discusiones por mala interpretacin.
Tome, por ejemplo, los siguientes casos:
1. "!T s eres!...Para qu trajiste sombrilla?
"Pero dijiste que estaba lloviendo"
"S, pero estaba lloviendo levemente"

(acusacin)
(Disculpa)

2. "!T s eres!...Por qu no trajiste sombrilla?"

"Porque no dijiste que estaba lloviendo fuertemente"

(acusacin)
(Disculpa)

A pesar de que en la comunicacin cotidiana debiera subsistir el sentido comn y la lgica

para inferir, en el mundo de la exgesis semntica, este clich (a buen entendedor,
pocas palabras) debe reformularse, ya que el hablante no puede estar ejerciendo una
labor de "adivinador" (prediciendo o determinando cmo o qu debe saber o no saber su
receptor). Adems, en un mundo donde se habla y se exige constantemente una rigurosidad
informativa, lo tcito puede resultar nocivo, y se hace ms seguro disminuir el papel
inferencial del receptor; pues esto puede evitar justificaciones como. "si no se me dice,
tendr la excusa de que nadie me lo comunic" (receptor), o si no lo digo, no tendr
argumentos para exigir que algo fuera inferido (emisor), y de esta forma la interaccin
comunicativa puede verse abocada a ser un discurso bizantino que suscita roces sociales.
Sin embargo, no se est tratando de afirmar que todo debe ser dicho o que no se debe dejar
lugar a la inferencia del receptor de determinado mensaje, sino que el mensaje debe ser
bastante explcito; es decir, brindar los elementos lingsticos necesarios para una

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interpretacin ms exacta, con el nimo de que la decodificacin sea ms completa y el

decodificador, haciendo uso de su realidad social y psicolgica, tenga ms elementos
comunicativos para profundizar en el significado del mensaje, aprovechando su capacidad
inferencial.
En esta disertacin, se pretende analizar el uso del adverbio y su realizacin en cualquier
acto de habla, la cual entra a mediar positivamente, gracias a que el adverbio no es slo
una categora gramatical en funcin de complementar la cadena sintctica frstica o textual, sino que trasciende elocuentemente del plano superficial de la oracin a la profundidad
semntica de la proposicin, llegando a modificar positiva o negativamente la realidad
percibida por el receptor de un mensaje. Pero antes de entrar en un anlisis pragmtico
acerca de cmo se altera subjetivamente la referencia semntica (o proposicional) de un
acto de habla a causa del adverbio, recordemos la nocin tradicional del mismo:
EL ADVERBIO
Se considera al adverbio como el modificador ms importante que tiene el verbo, tambin
se le podra catalogar como un especificador que indica, desde la percepcin subjetiva del
emisor de un acto de habla, la repercusin semntica de la accin (o verbo) en relacin
con el sujeto y el complemento de un enunciado oracional; por qu?, porque se puede
observar que el adverbio resulta funcional para:
l

Determinar locativamente el radio influencia de la accin (adverbios de lugar): ac,

aqu, all, all, cerca, lejos etc.

Establecer relacin temporal del momento de ejecucin de la accin (adverbios de

tiempo): todava, ya, an, ahora, ayer, hoy etc.

Aclarar el efecto de proporcin cualitativa o cuantitativa de una accin (adverbios de

cantidad): mucho, poco, nada, bastante etc.

Especificar la frecuencia con que se realiza cierta accin (adverbios de frecuencia):

siempre, jamas, nunca, usualmente, frecuentemente, ocasionalmente, a veces etc.

Expresar duda en relacin con la ejecucin de la accin (adverbios de duda): ojal,

quiz, de pronto, probablemente etc.

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Describir la intensidad o calidad que presenta la ejecucin de la accin (adverbios de

modo): lentamente, pobremente, rpidamente, extraamente, suavemente, fuertemente, escasamente, arduamente, ansiosamente etc.

La Real Academia Espaola, en concordancia con Bello, Cuervo y otros gramticos

connotados, considera que los adverbios se constituyen en una especie de adjetivos del
verbo y, al igual que estos autores, los divide en determinativos y calificativos, por ejemplo:
Pedro lee bien; la expresin bien califica el cmo es realizada la accin; Nancy trabaja
demasiado, la expresin demasiado determina cmo o con qu intensidad trabaja Nancy.
En muchos de los estudios anacrnicos desarrollados por intelectuales no contemporneos, se analiza al adverbio y su uso desde una perspectiva extremada mente estilstica y
subjetiva, tal es el caso de Bello1 quien, normativamente, censuraba algunos usos plenamente comunicativos del adverbio como: hablar quedo (quedado otrora), por: hablar
despacio; cuando la situacin comunicativa de la expresin "quedado" contextualiza
significativamente dicha expresin. Son entendible, entonces, los efectos perjudiciales
-comunicativamente hablando- de la tendencia prescriptiva normativa" de pocas anteriores. De esta forma, muy probablemente, muchos se sintieron inseguros y con baja autoestima,
en relacin con el acto discursivo y comunicativo.
Como se puede percibir, los enfoques analticos del estudio del adverbio y su uso han sido
tratados en forma reduccionista, en una caracterizacin descriptiva, taxonmica, estilstica
y normativa del mismo. Se hace necesario considerar una ptica ms amplia acerca de las
consecuencias de uso comunicativo del adverbio en el contexto, en el emisor, en el enunciado y en el receptor; es decir un enfoque analtico desde la pragmtica.
EL ADVERBIO DE MODO: DESDE LA SEMNTICA Y LA PRAGMTICA
Desde que Michel Bral (1897), en su Ensayo de Semntica (primer texto de semntica
de la historia), advirti, idealsticamente, que las palabras pueden tener significados exactos, se ha intuido que el hombre moldea los sentidos y, por ende, la variacin de los
significados mismos. En otros trminos, las palabras adems de contener un gran potencial representativo de la realidad se encuentran atadas a influencias subjetivas de ndole
afectivas, emocionales, psicolgicas, culturales y sociales; es decir, al afirmar: "hablar en
contexto" se hace referencia a una clase de humanizacin semntica de los vocablos.
__________
1
Comentario desarrollado en la Enciclopedia Ilustrada Cumbre. Mxico. Cumbre. 1966.

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En el caso del adverbio, existe una gran repercusin pragmtica (ilocucionaria) al analizar
la percepcin mental (significativa) de la forma de ejecucin de una accin (o verbo), que
puede ser catalogada por el receptor, como buena, regular, mala, eficaz, deficiente etc.
Esto dependiendo de qu adverbio acompaa al verbo en la realizacin de un acto de habla.
Para propsitos de estudio semntico y pragmtico del adverbio, vale la pena considerar
que, tal como lo sostienen Peirce y Morris (1937)2, la interaccin de signos se produce
mediante una semiosis de tres dimensiones autnomas e interactuantes que son: la sintaxis
(componente gramatical, donde se ubica el adverbio), la semntica (componente de significacin, que denota la realidad aludida por el adverbio) y la pragmtica (componente de
uso, que analiza la repercusin del adverbio en el acto comunicativo). Estas tres dimensiones son influidas por fenmenos biolgicos, psicolgicos y sociolgicos de los sujetos
involucrados en el acto comunicativo. Todos estos factores intervienen en forma tcita,
pero definitiva, en el proceso semitico de construir sentido y significado.
Escandel3 advierte una distancia entre lo que literalmente se dice el constructo
sintctico (locucionario) y la intencin que realmente se quiere transmitir (la
proposicin ilocucionaria). Este propsito se puede descubrir a travs de la teora de
la inferencia y la suposicin; pues con estos medios, siguiendo a Escandel, se realiza
un proceso deductivo; lo cual permite ir ms all en el plano profundo de la
significacin, alcanzando niveles de representacin subjetiva (mental) de la realidad,
aplicadas a la percepcin de un mensaje (interpretacin), dichas representaciones
subjetivas, para Ducrot (1970), son supuestos.
Dado que los supuestos y las inferencias son muy similares se puede afirmar que la diferencia
principal estriba en que los primeros son pensamientos evocados a partir de una situacin,
mientras que las inferencias son deducciones subjetivas sacadas a partir de la situacin
planteada por un mensaje. Segn Ducrot, los supuestos permiten que el individuo extracte
pensamientos que lo lleven a presentir o "sospechar" razones para deducir (inferir) algo de
una situacin, manifestada en una expresin. Esto es posible porque las palabras y los
enunciados presentan elementos connotativos y denotativos de la realidad, que hacen que
se llegue con ms rigurosidad a la proposicin (campo semntico); es decir, el receptor
puede extractar supuestos, que son elementos o instrumentos usados para inferir algo,
partiendo de una expresin.
__________
2
Citados por Mier, Raimundo, en Introduccin al Anlisis de Textos. 2 ed. Mxico: Trillas. 1999. p. 96.
3
ESCANDEL, Mara Victoria. Introduccin a la pragmtica. Barcelona: Ariel, 1996. p. 22.

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Los adverbios, al igual que otras categoras gramaticales como verbos y adjetivos, poseen
esta enorme capacidad de conducir a inferencias y supuestos que intensifican semnticamente
un mensaje para ilustrar mejor esta postura tmese el siguiente acto de habla:
Sin adverbio:
E1
AH 1: David

M1

R1

Juan le habla a Mara

I1
=S

Martn

Con adverbio:
E2
AH 2: David

M2
Juan le habla cuidadosamente a Mara

R2

I2
Martn

Al analizar la situacin planteada en el acto de habla nmero 1 (AH1) y el acto de habla

nmero 2 (AH2), con la salvedad que David observa la misma situacin y transmite los
enunciados con mensajes (M 1 y M 2) fcticos y un tono de voz normal y similar en los dos
casos, se observa que la nica diferencia locucionaria de las dos emisiones (E 1 y E 2) es
que la segunda emisin presenta un adverbio (cuidadosamente); lo cual hace que el AH 2
tenga ms propiedad de extensin para el interpretante del segundo caso, Martn (I 2), y
ms potencial perlocucionario.
La primera emisin probablemente puede conducir a Martn a un nmero ms reducido de
inferencias que permiten suponer rasgos acerca de Juan, de Mara y del tema del que
hablan; esto debido a que, frente al segundo acto de habla, posee ms intensin.
En el segundo caso, el nmero de inferencias conducentes a supuestos, para Martn, acerca
de Juan, de Mara y del tema del que hablan es mucho mayor; sto teniendo en cuenta que
Martn, en los dos casos, posee la misma capacidad de raciocinio y de sentido comn para
interpretar mensajes. Veamos algunos de los posibles supuestos e inferencias que subyacen
a los dos actos de habla:
E1
AH 1: David

M1
R1
Juan le habla a Mara

I1
Martn

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Inferencias
l
l
l
l

Juan y Mara interactan.

Tienen tema en comn para hablar.
Juan tiene un tono de voz normal para hablar con Mara.
Mara percibe un mensaje de conversacin cotidiano.

Supuestos:
l
l
l
l

El vnculo entre Juan y Mara es cotidiano.

El tema de conversacin interesa a ambos.
Juan tiene una motivacin para hablar con Mara.
Mara tiene una motivacin para escuchar a Juan.

En el segundo caso, la diferencia radica en que este acto de habla posee el adverbio "cuidadosamente", lo cual faculta a Martn para tener mayor posibilidad de llegar a ms supuestos e inferencias (mayor extensin) acerca de Juan, de Mara y del tema del que hablan,
veamos, en forma superficial, algunos de los supuestos e inferencias a que se podra llegar:
E2
AH 2: David

M2
R2
Juan le habla cuidadosamente a Mara

I2
Martn

Inferencias:
l
l
l
l
l
l
l
l

Juan y Mara se conocen.

Juan sabe por qu hablarle a Mara con cierta sutileza.
Tienen tema en comn para hablar.
El tema es de ms relevancia para Juan.
Juan tiene un tono de voz delicado para hablar con Mara.
Mara percibe un mensaje de conversacin delicado.
Kinsicamente, el lenguaje de Juan es ms prolijo y delicado.
Mara es una persona relevante para Juan.

Supuestos:
l
l
l

El vnculo entre Juan y Mara es de amplia trayectoria.

El tema de conversacin interesa a ambos.
Juan tiene determinadas intenciones, al hablar cuidadosamente con Mara.

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l
l
l
l
l

Juan tiene una motivacin especial para hablar con Mara.

Mara tiene una motivacin para escuchar a Juan.
Juan trata de ser ms efusivo con Mara.
Las palabras de Juan son ms pensadas.
Mara tiene cierta autoridad, o poder de decisin, sobre Juan.

Es evidente que la locucin que contiene el adverbio posee mayor intensin y menor extensin, brindando ms rasgos smicos de interpretacin por parte del receptor del mensaje y
ampliando la posibilidad de ms especificidad proposicional y ms riqueza comunicativa;
ya que mediante la descripcin que el adverbio hace del verbo se puede percibir informacin tcita de quien ejecuta el verbo (el sujeto, en trminos gramaticales); para el segundo
caso, es factible inferir que Juan sea una persona: educada, amable, caballeroso y elocuente -vale la pena recordar que no estamos concluyendo quin es Juan, sino infiriendo o
intuyendo- El centro del anlisis conduce a mostrar la prolijidad semntica y posibles
repercusiones pragmticas del uso de adverbios; dicha prolijidad se puede evidenciar en la
siguiente grfica:
Figura 1: supuestos, producto de la locucin sin adverbio

AH 1: David

Juan le habla a Mara

Martn

supuestos

Figura 2: inferencias, producto de la locucin sin adverbio.

AH 1:

David

Juan le habla a Mara

Martn

INFERENCIAS

Tanto en la figura 1 y en la figura 2 se muestra que posiblemente Martn (receptor del

mensaje: "Juan le habla a Mara") podra tener un nmero ms reducido de supuestos e
inferencias, ajustadas al sentido comn y la lgica, sto en una aproximacin semntica
superficial a la expresin 1 frente a la expresin 2.

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Analicemos ahora la prolijidad de supuestos e inferencias en el acto de habla nmero 2:

Figura 3: supuestos, producto de la locucin con adverbio
AH 1: David

Juan le habla cuidadosamente a Mara

Martn

supuestos

Figura 4: inferencias, producto de la locucin sin adverbio

AH 1: David

Juan le habla cuidadosamente a Mara

Martn

INFERENCIAS

Al observar la figura 3 y la figura 4, se aprecia que Martn (receptor del mensaje: "Juan le
habla a Mara) puede acceder fcilmente a ms supuestos e inferencias, ajustadas al sentido
comn y la lgica, en la exploracin semntica elemental de la expresin. Sin embargo, es
preciso sealar que los supuestos y las inferencias del acto de habla 1 (sin adverbio) estn
contenidas en el acto de habla 2 (con adverbio); inversamente, algunos de los supuestos y
algunas de las inferencias del acto de habla 2 no son posibles de sustentar lgicamente en
el acto de habla 1; por ejemplo, al escuchar la expresin: Juan le habla a Mara, no es
posible llegar a afirmar que:
l
l
l
l

El tema es de ms relevancia para Juan.

Las palabras de Juan son ms pensadas y reflexivas de lo normal.
Mara es una persona relevante para Juan.
Mara tiene cierta autoridad, o poder de decisin, sobre Juan.

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REPERCUSIN PRAGMTICA DEL USO DEL ADVERBIO DE MODO

Recordemos que en la pragmtica desde sus inicios, con los estudios filosficos de Charles
Sanders Pierce y Charles Morris4 acerca de la construccin del conocimiento y la lgica
filosfica, se rebasa el concepto binario del lenguaje (significacin = signo referente),
involucrando condiciones de exgesis subjetivas, mediante lo que se llam interpretante.
Esta ltima figura del proceso comunicativo percibe un mensaje (acto de habla) y, a travs
de diversas condiciones de influencia biolgica, psicolgica, sociolgica y cultural realiza
una semiosis, es decir, les da una significacin a los signos con los que interacta.
Siguiendo los postulados de estos autores, el aspecto semntico de la significacin ya no es
privilegio nico de los significantes verbales y por ello el interpretante y su imaginacin
(supeditada a la lgica, en los casos fcticos) tienen abierta la posibilidad de suponer e
inferir a partir de lo que Searle (1980) denomina un acto proposicional (una predicacin
o referencia, producto de una emisin locucionaria). Por otro lado, este artculo toma a la
pragmtica con el concepto general sostenido por Escandel, como una perspectiva de anlisis del lenguaje que encuentra su campo de accin en "la distancia entre lo que literalmente se dice y lo que realmente se quiere decir".
Para llegar a analizar las repercusiones pragmticas del uso del adverbio en un acto de
habla, es conveniente recordar los componentes bsicos estructurales, si se permite el
trmino de un acto comunicativo.
Un emisor: referido no slo a un codificador mecnico que transmite informacin, sino
a un individuo con conocimientos, cultura, creencias, experiencias personales, actitudes y
aptitudes para relacionarse con su entorno. En el caso del adverbio, alguien que transmite
esta expresin para complementar el mensaje.
Un enunciado: Expresin lingstica con sentido, producida por el emisor. Fsicamente es
un estmulo (auditivo o visual) que altera el entorno. Su extensin tiene medida discursiva
(desde una vocal comunicativa, hasta un libro), es decir expresiva, mas no gramatical
como s sucede con la oracin. Para este estudio la expresin adverbial connotando cosas
acerca del sujeto, del verbo y probablemente del complemento.

__________
4
MIER, op. cit., p. 99 - 102

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Un destinatario: referido a quien se le dirige un mensaje; un individuo con conocimientos, cultura, creencias, experiencias personales actitudes y aptitudes para relacionarse con
su entorno. El emisor elige, de acuerdo con ciertas condiciones (de contexto comunicativo), al receptor de su mensaje, y entre ellos intercambian sus roles. El destinatario de un
mensaje con adverbio tendr mayor posibilidad de interpretacin especfica del mensaje.
Un entorno: este cuarto elemento que configura el acto comunicativo que hace referencia
a las condiciones espacio temporales que determinan diversos aspectos fsicos que circundan al acto comunicativo. Estas circunstancias pueden tener incidencia en caractersticas
contextuales como: lxico usado (en el caso del adverbio, su uso obedecera a un propsito, manifiesto en la especificidad semntica), grado de formalidad, y otros componentes,
ms extralingsticos como la proxemia y la kinesis.
Se puede catalogar que los elementos anteriores conforman la estructura superficial (de
carcter pasivo) del acto comunicativo, segn la pragmtica; pero tambin se hace necesario, para entender el uso del adverbio, considerar los componentes interrelacionales, tales
como: la locucin, la ilocucin y la perlocucin (de carcter activo).
En relacin con estos tems (pragmticos), para el acto de habla analizado (Juan le habla
cuidadosamente a Mara), se trabaja con contextos hipotticos para llegar a inferencias, no
obstante, en una situacin comunicativa concreta resulta ms fcil un anlisis inferencial
ms determinativo.
La locucin: en este caso David produce la emisin Juan le habla cuidadosamente a
Mara con un destinatario definido (Martn). Con base en el enunciado es posible inferir
el aspecto de la locucin y del emisor, por ejemplo:
l

Juan sabe cmo dirigirse con delicadeza a una mujer, porque as es percibido por David.

David sabe expresarse con buen grado descriptivo.

La ilocucin. Aqu se hace necesaria la hiptesis del contexto para llegar a tener una idea
lgica de por qu David le transmite el mensaje a Martn, y dependiendo de la hiptesis se
deducen intenciones, por ejemplo:
l

Contexto hipottico: David es hermano de Mara y Martn, padre de los dos, y Juan
pretende a Mara.

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Inferencia ilocucionaria: David pretende comunicarle a su padre que Juan es una buena
persona para Mara.
l

Contexto hipottico: David y Martn son amigos y sospechan que Juan y Mara hicieron
algo indebido.

Inferencia ilocucionaria: David pretende comunicarle a Martn que la actitud de los cmplices
los implica an ms.
La perlocucin. Aqu tambin se hace necesaria la hiptesis del contexto para llegar a
tener una idea lgica de qu consecuencias tiene el hecho de que David le transmita el
mensaje a Martn, y dependiendo de la hiptesis se deducen consecuencias, por ejemplo
(tomemos los contextos hipotticos anteriores):
l

Contexto hipottico: David es hermano de Mara y Martn, padre de los dos, Juan pretende
a Mara.

Inferencia perlocucionaria: Martn deposita ms confianza en Juan para tratar con Mara;
ya que Juan muestra que es una persona cuidadosa.
l

Contexto hipottico: David y Martn son amigos y sospechan que Juan y Mara hicieron
algo indebido.

Inferencia perlocucionaria: Martn incrementa su sospecha sobre los dos implicados,

mediante la locucin, ya que el hablar cuidadosamente denota algn temor por parte de
los dos.
De esta forma se puede observar cmo la presencia de un adverbio en un enunciado conlleva un fortalecimiento tcito de los aspectos semnticos y pragmticos de la expresin
lingstica; sto debido a que los adverbios (en especial los de modo) comunican cosas
significativamente acerca no slo del verbo, sino que tambin pueden llegar a modificar
adjetivalmente al sujeto y presentar repercusiones en el complemento de una oracin.
En el aspecto pragmtico tambin pueden llegar a cambiar las posturas actitudinales del
receptor -interpretante- de un mensaje.
Para ilustrar lo anterior, observe los siguientes ejemplos, aplicados en encuestas a ms de
cincuenta estudiantes en la universidad, donde ellos expresaban inferencias para cada uno

CLH

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de los mensajes. La prolijidad de inferencias se mantuvo en los actos de habla que contienen adverbios en la locucin:
1. a Los cientficos trabajan para encontrar la vacuna.
1. b Los cientficos trabajan arduamente para encontrar la vacuna.
2. a La profesora rpidamente dicta su clase.
2. b La profesora dicta su clase.
3. a El alcalde temerosamente rinde cuentas de tesorera.
3. b El alcalde rinde cuentas de tesorera.
4. a El inventor ensaya la nueva mquina.
4. b El inventor obstinadamente ensaya la nueva mquina.
5. a Los inspectores analizan el informe investigativo.
5. b Los inspectores analizan fcilmente el informe investigativo.
Al observar el primer caso, en una de las oraciones, la tendencia fue a inferir que los
cientficos son dedicados, perseverantes, buenos trabajadores, eficientes etc. Esta rica informacin tcita se logra gracias a la existencia de un adverbio en el enunciado 1.b; en
consecuencia (perlocucin), el receptor de dicho enunciado puede sentir ms empata por
los cientficos de 1.b. que por los de 1.a.
En el segundo caso, en una de las oraciones la tendencia fue inferir que la profesora no es
meticulosa, comprometida y explcita en su clase, sino que ms bien su clase es superficial, mecnica y montona etc. Esta informacin tcita se hace evidente debido a la existencia del adverbio rpidamente en el enunciado 2.a; en consecuencia el receptor de dicho
enunciado puede sentir ms desconfianza por las enseanzas de la profesora referida.
En la oracin: "El alcalde, temerosamente, rinde cuentas de tesorera" se presenta inferencias
como: el alcalde es corrupto, inseguro, est nervioso, esconde algo etc. Esta rica informacin tcita se obtiene gracias a la existencia del adverbio temerosamente en el enunciado
3.a; en consecuencia, el receptor de dicho enunciado puede sentir ms desconfianza por la
gestin de dicho alcalde.
Al examinar el cuarto caso, en una de las oraciones la tendencia fue extractar inferencias
lgicas como: el inventor es dedicado, perseverante, perfeccionista, eficiente etc. Esta

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informacin no sera posible sin la existencia del adverbio obstinadamente en el enunciado

4.b; como resultado, el receptor de dicho enunciado puede sentir ms confianza en el
trabajo de dicho inventor.
En el ltimo caso, la presencia del adverbio fcilmente en una de las oraciones conduce a
inferir que los inspectores son expertos, diligentes, descomplicados y que saben muy bien
lo que hacen. Esta informacin subyacente se hace presente debido a la existencia del
adverbio; lo cual puede llevar al receptor a confiar ms en el anlisis que realizan los
inspectores del caso 5.b.
Otro ejercicio, aplicado en la encuesta, para captar el potencial semntico y pragmtico
del adverbio consiste en leer las siguientes versiones de un texto, en el cual usted debe
asumir que est entrevistando a un individuo para otorgarle un puesto de trabajo (como
administrador de empresas). Luego de leer, reflexione acerca de qu mensaje proyecta ms
al aspirante para ejercer el trabajo y por qu dicho mensaje logra este propsito.
TEXTO 1
"He laborado en el campo administrativo por cerca de 2 aos, donde, con mi equipo de
trabajo nos esforzamos por ampliar la productividad de la empresa. Luego, con un socio,
establecimos un negocio de software que hoy da compite en el mercado. En el ltimo ao,
no he estado trabajando, pero estoy dispuesto a laborar para la empresa que necesite mi
capacidad de trabajo".

TEXTO 2
"He laborado juiciosamente en el campo administrativo por cerca de 2 aos, donde, con
mi equipo de trabajo nos esforzamos pujantemente por ampliar la productividad de la
empresa. Luego, con un socio, establecimos exitosamente un negocio de software que
hoy da compite fuertemente en el mercado. En el ltimo ao, no he estado trabajando,
pero estoy decididamente dispuesto a laborar para la empresa que necesite mi capacidad
de trabajo".

En la encuesta los resultados reportados por los estudiantes fueron abrumadores; pues ms
del 90% de los encuestados consider que, en el caso hipottico planteado, ellos optaran
por contratar al individuo que emiti el segundo texto, porque transmite, segn ellos, ms
seguridad, compromiso y emprenderismo a travs de su discurso.

CLH

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A manera de corolario conviene decir que los ejemplos ilustran muy bien la conveniencia
de saber bastantes adverbios de modo y usarlos de forma racional en nuestro beneficio;
puesto que la riqueza lingstica de nuestro idioma nos ofrece prolijamente muchas posibilidades - como la del adverbio - para ser ms profundos en la transmisin de mensajes y
nos puede hacer ms verstiles a la hora de hacer cosas con palabras.
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H. F. Roa S.