Introduccin

La psicologa humanista tiene como objetivo descubrir y desarrollar todo el potencial que el
ser humano todava desconoce de s mismo e integrar las partes de su personalidad que le
impiden seguir su camino y realizarse de forma integral.
Las tcnicas de intervencin grupal permiten al psiclogo humanista desarrollar objetivos
de organizacin y dinamizacin comunitaria, tratando de llegar a tener una visin completa
del ser humano a travs de los aspectos positivos del mismo. Algunas de las tcnicas que
utiliza el psiclogo humanista para intervenir en el contexto social son mencionadas en el
presente trabajo y van enfocada en el que el ser humano se haga consciente de sus acciones
en tanto que se haga responsable de su libertad en la bsqueda del sentido de vida.

Objetivo general:

conocer como interviene la psicologa humanista desde el mbito social.

Objetivos especficos:

describir el proceso de intervencin de la psicologa humanista en los diferentes

grupos sociales.
aprender los objetivos que busca la terapia humanista al intervenir en los grupos
sociales.

Intervencin grupal con un enfoque humanista

Su objetivo es conseguir el apoyo social, ya sea a nivel familiar, amigos o compaeros, los
grupos de apoyo, la escucha, el apoyo tcnico y emocional. El afectado busca, al transmitir
a un grupo de compaeros de profesin, una opinin que le reconforte. Sentirse
comprendidos, intercambiar pareceres y consejos para intentar superar este sndrome.
Segn un estudio del investigador Kyriacou, los trabajadores que lo padecen al contar sus
problemas se daban cuenta de que no eran los nicos que los sufran y, a su vez, el
desahogo fomentaba el compaerismo y daba fuerza suficiente para afrontar situaciones y
enfrentarse a los problemas diarios.
El mtodo de trabajo es a travs de las tcnicas de intervencin individual pero aplicada al
grupo de profesionales del entorno laboral, escolar o familiar. Su problema fundamental es
que se trata de actuaciones puntuales en las que no se suele hacer un seguimiento al
profesional ni hablar de aspectos especficos que afecten de forma individual. Se suelen
ensear tcnicas como la relajacin, resolucin de problemas, debates en grupo sobre los
principales problemas, etc.

1. Intervencin grupal
El psiclogo trabaja frecuentemente con grupos para alcanzar objetivos que nicamente con
esta metodologa son posibles. Se tratara de intervenciones centradas en la ayuda mutua,
desarrollo de la solidaridad, participacin ciudadana, competencia para el anlisis de
situaciones y tomas de decisiones que afectan a un colectivo, habilidades de trabajo en
equipo, etc. Las tcnicas de intervencin grupal permiten al psiclogo desarrollar objetivos
de organizacin y dinamizacin comunitaria.
2. Intervencin y terapia familiar
Como un caso muy especfico y de obligada referencia para muchos de los sectores de
intervencin social, el grupo familiar se convierte en escenario frecuente del trabajo del
psiclogo. En este caso existen mltiples conexiones con los modelos de intervencin
familiar que desde la psicologa clnica se han planteado, aunque adaptndolos a los
objetivos sociales propios de este mbito. Un aspecto que atrae especialmente la atencin
de los profesionales y en el que existen en la actualidad notables avances, es el que se
refiere a la necesidad de realizar evaluaciones del grupo familiar (como en los casos de
desamparo infantil) para llegar a elaborar juicio de capacidad o competencia de la familia
para cumplir con sus obligaciones. Otro tanto cabe decir de las intervenciones en sectores
como la tercera edad.

mbitos de Actuacin
1. Intervencin con la Comunidad
Siguiendo las caractersticas que plantea el modelo comunitario en otros mbitos como la
salud o la educacin, la intervencin con la comunidad se plantea la meta del incremento
del bienestar social y la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos que la componen. El
psiclogo trabaja orientado por la finalidad de una promocin de la competencia de la
comunidad para analizar sus problemas y generar recursos para superarlos. Se desarrollan
trabajos de investigacin social, dinamizacin de grupos, consultora, etc., desde una
perspectiva preventiva y proactiva. Un aspecto importante tiene que ver con la intervencin
sobre los factores que facilitan fenmenos como la exclusin, discriminacin, racismo y
xenofobia.
Como una de las finalidades ms importantes de la intervencin con la comunidad se debe
destacar la prevencin, focalizada en grupos de riesgo o grupos relevantes con respecto al
problema del que se trate. Dada la relevancia que el concepto de prevencin tiene para el
resto de los mbitos, este sector comunitario resulta de la mayor importancia. Igualmente
los programas de participacin social o sensibilizacin ante grupos o problemas concretos
sean del mbito que fueren deben ser contemplados desde las estrategias comunitarias.
Uno de los contextos de trabajo ms relevantes para los psiclogos en este sector son los
servicios sociales comunitarios, si bien en este caso el trabajo con la comunidad se
complementa con la atencin directa a los ciudadanos.

2. Familia e Infancia
Con este rtulo se hace referencia a las actuaciones que se llevan a cabo con el sector de
poblacin que no ha alcanzado la mayora de edad. El objetivo general de la intervencin
de los psiclogos en este rea es el desarrollo de los derechos de los menores de edad,
velando por las condiciones que deben potenciar su desarrollo y protegindole del impacto
de situaciones adversas que lo amenacen (malos tratos, abusos, etc.). En la actualidad se ha
pasado a denominar este sector como "familia e infancia" para resaltar la necesidad de
intervenir en el contexto familiar del que el nio forma parte inseparable, y en el que se
encuentran las claves que permiten evaluar el problema y disear soluciones.
El psiclogo interviene con especial incidencia en este sector y en los diferentes tipos de
recursos que se instrumentan para cubrir las necesidades de la infancia. En un primer
momento el psiclogo aborda junto con otros profesionales con los que forma equipo los
casos en los que existe posibilidad de situaciones de riesgo o desamparo, investigando y
evaluando la veracidad y el alcance de la situacin. En el caso de que exista un riesgo
importante para los menores se debe valorar la intervencin idnea que puede consistir en
alguna de las siguientes alternativas:
3. Intervencin familiar
Cuando existe la posibilidad de trabajar con el grupo familiar para superar la situacin de
desproteccin del nio. El objetivo del psiclogo puede ser el trabajo para el desarrollo de
habilidades de cuidado y educacin de los hijos, la integracin de la familia en redes de
apoyo social, la mejora de las relaciones personales del grupo familiar, la conexin con
otros recursos sociales, etc. Existe un buen nmero de profesionales trabajando en
programas de habilidades parentales para padres que tienen problemas de competencia para

la crianza de sus hijos o desde una perspectiva ms preventiva en escuelas de padres

dirigidas a la comunidad en general.
4. Tercera Edad
Como sector de poblacin definido como las personas mayores de 65 aos, este mbito es
por razones demogrficas y sociales uno de los que mayor proyeccin estn presentando
para los profesionales de la psicologa, aglutinndose en la actualidad en torno a nuevos
conceptos como psicogerontologa o gerontologa social. El enfoque en el que la vejez era
caracterizada fundamentalmente por un declive y deterioro generalizado, ha ido cambiando
hacia una visin de esta etapa de la vida como un reto adaptativo que cada persona supera
de forma diferente en funcin de un conjunto de factores muy heterogneos.
El fomento de la independencia y autonoma del individuo, de su participacin en la vida
social, la solucin independiente de sus problemas, y la permanencia de las personas
mayores en su domicilio y entorno habitual son recomendaciones que han sido enfatizadas
por diversas organizaciones y asambleas internacionales referidas a la gerontologa social.
El psiclogo ha pasado a tener un papel relevante en la intervencin con las personas
mayores desde esta perspectiva del envejecimiento como una etapa evolutiva especialmente
importante en el que la calidad de vida se ve especialmente amenazada. El objetivo es
ayudar en este proceso adaptativo tanto con intervenciones sobre el propio sujeto como con
su entorno familiar o de convivencia.
5. Juventud
Desde hace tiempo las polticas sociales vienen reparando en la importancia de un sector de
poblacin como la juventud que en la actualidad est sujeto a importantes cambios con

respecto a su rol social. La transicin que en el pasado se vena realizando sin solucin de
continuidad entre la educacin y el mundo laboral, en la actualidad se est alargando de tal
manera que este periodo evolutivo cobra una nueva importancia.
El psiclogo desarrolla en este contexto un trabajo de apoyo potenciando iniciativas
orientadas a ayudar al joven en la ocupacin de su tiempo libre de forma constructiva,
promoviendo asociaciones y colectivos y trabajando desde las estrategias de animacin
cultural. Se deben destacar tambin los programas especficos de tcnicas de bsqueda de
empleo y orientacin profesional, que faciliten el acceso al mundo laboral.
6. Minoras sociales e inmigrantes
En los ltimos aos se han producido importantes cambios demogrficos, en las estructuras
familiares y del mercado de trabajo, conflictos blicos, etc., que han agravado an ms el
problema de exclusin social que algunos colectivos tradicionalmente ya venan
padeciendo (como es el caso de las minoras gitanas). Aunque minoras tnicas e
inmigrantes son conceptos bien distintos, viene consolidndose el nombre conjunto para
este sector debido a que las necesidades de ambos colectivos convergen en gran medida.
El papel del psiclogo en este amplio sector se dirige hacia la adquisicin por parte de estos
colectivos de las habilidades personales precisas que garanticen una mayor integracin en
su entorno, desarrollando sus propios recursos personales, para lo cual son importantes
tanto las tcnicas de trabajo grupal como individual. Otro nivel de actuacin muy
significativo es el de trabajo familiar, procurando que la familia cumpla un rol socializador,
incidiendo sobre las pautas educativas y desarrollo de estilos de comunicacin ms
eficaces, relaciones de ayuda y expresin de la afectividad.

7. Psicologa Ambiental
La preocupacin por la psicologa ambiental, aunque tiene antecedentes en estudios de los
aos veinte y cuarenta, adquiere relieve especial a partir del auge de los movimientos
ecologistas. Las preocupaciones son en gran parte compartidas con estos colectivos, en
cuanto a la preservacin del medio y la correccin de la degradacin a que est siendo
sometido.
Una de las finalidades que persigue el psiclogo ambiental son las de una conducta
ecolgica responsable, es decir, un cambio en los patrones de relacin entre el individuo y
su medio. Desde los clsicos estudios de cmo preservar los parques y jardines de las
ciudades, hasta la educacin de los ciudadanos en el tratamiento de residuos, consumo de
energas, etc., son objetivos en los que el psiclogo se ha venido implicando. El estudio
sobre actitudes ante el medio, preferencias ambientales, relaciones entre salud y entorno,
percepcin de riesgos, etc., han ayudado al desarrollo de programas para cubrir estos
objetivos.
Otro campo importante ha sido la adaptacin de determinados ambientes a las
caractersticas de los usuarios, caso de las colaboraciones de los psiclogos en planes de
urbanismo, o ms en concreto en la construccin de viviendas para personas mayores,
discapacitados, o cualquier otro colectivo de especiales necesidades.
7. Otros sectores emergentes
Uno de los sectores de intervencin que aparece como ms relevantes en la actualidad es el
que tiene que ver con el tiempo libre y su ocupacin. Detrs del ocio se encuentra un

modelo de sociedad y unos determinantes de recursos disponibles, educacin, facilidad de

acceso, valores, etc., que configuran un campo psicosocial muy importante.
La aparicin de nuevas manifestaciones del ocio, como el ocio tecnolgico ligado a los
avances en materia de informacin, como la televisin, los ordenadores y las redes
informticas y el ocio ecolgico, que englobara una serie de actividades que va desde la
deportiva, el turismo rural o ecoturismo, el turismo de aventura, etc., han generado nuevas
posibilidades pero tambin nuevos problemas. Las consecuencias del ocio tecnolgico
presentan algunos aspectos como el aislamiento o la adiccin que estn generando cierta
alarma social. En este contexto el psiclogo interviene mediante la investigacin de estos
efectos, el diseo de una oferta asequible e igualitaria de las nuevas alternativas, la
adaptacin a los diferentes colectivos en funcin de sus necesidades y de las posibilidades
que el ocio tiene para promocionar el desarrollo personal y la integracin social, entre otras
finalidades.
Tcnicas.
Tcnicas de mediacin
Partiendo de que es consustancial a este contexto de intervencin la aparicin de
situaciones donde entran en conflicto los intereses de distintos grupos o personas, el
psiclogo debe utilizar las tcnicas de negociacin y mediacin que le permitan reducir este
tipo de conflictos sociales y avanzar en la resolucin de problemas.
Tcnicas de evaluacin e intervencin ambiental
La psicologa ambiental, en su desarrollo desde los aos sesenta ha ido encontrando
muchos puntos de convergencia con las preocupaciones de la PSIS. Como es lgico, la

concepcin de lo social como una parte del ambiente que rodea a todo individuo, ha
permitido a los psiclogos de la intervencin social incorporar tcnicas y procedimientos
desarrollados desde la psicologa ambiental que resultan idneos para su trabajo. Los
modelos ecolgicos y las tcnicas que de ellos han ido derivando, como es el caso de
ecologa social de Moos, la psicologa ecolgica de Barker, o la ecologa del desarrollo de
Bronfenbrenner, han supuesto una fuente importante de recursos para disear y programar
intervenciones.
Tcnicas de investigacin social
Como es lgico, esta metodologa encuentra un campo de aplicacin importante en la
intervencin social. Las encuestas, los grupos estructurados, paneles de discusin, los
indicadores sociales, los inventarios de recursos, entre otras muchas tcnicas, permiten
cumplir con sus funciones de investigacin y evaluacin.

Terapias
El trmino, terapia de grupo, fue utilizado en un primer momento por Joseph Pratt, influido
por Joseph Jules Dejarine en los aos 1900 aproximadamente. Pratt, era un mdico que
atenda a personas con tuberculosis, de las cuales por razones econmicas, no podan seguir
su tratamiento en un hospital. l para poder atender a varios pacientes en un tiempo corto, y
con el fin de proporcionarles informacin sobre los cuidados de su enfermedad, los reuni
en grupos. Se fue dando cuenta de que el hecho de estar en un grupo, fue para ellos un
proceso teraputico.

Al verse resultados importantes, la terapia en grupo fue cada vez ms empleada, a lo que
entre los aos 1950 y 1960 fue utilizada por importantes personalidades, como Kurt Lewin,
Carl Rogers, y poco tiempo despus, por Fritz Perls, quien inicia el modelo de taller,
aspecto importante dentro de la terapia Gestalt.
Aportaciones de la Gestalt (Fritz Perls)

Perls utiliz la terapia individual para aplicarla en grupos, su enfoque gestltico, ha recibido
la influencia de corrientes, doctrinas y enfoques importantes, tales como: el psicoanlisis, la
fenomenologa, las religiones orientales, y en especial el Budismo Zen, El psicodrama, la
teora de la Indiferencia, entre otras.
La meta que se tiene como terapeutas, es incrementar el potencial humano a travs del
proceso de integracin, apoyndose en los intereses, deseos y necesidades genuinas del
individuo.
La terapia Gestalt ha tenido un papel trascendente dentro de la terapia de grupo debido a su
enfoque holstico, ("el todo es ms que la suma de las partes").
Dentro de la terapia grupal se destacan, aspectos y puntos importantes que son necesarios
tomar en cuenta, los cuales son: el principio del ahora, el darse cuenta, aceptar lo que uno
es, enfatizar el cmo ms que el para qu, la relacin yo-t.
Dentro de la dinmica de la terapia gestalt, est prohibido decir "no puedo y el murmurar,
se pide traducir las preguntas en afirmaciones; salvo cuando se trata de datos muy
concretos, prestar atencin al modo en que se atiende a los dems, no interpretar ni buscar

"la causa real" de lo que el otro dice, prestar atencin a la propia experiencia y como regla
fundamental, considerar, aunque no se haga explcito, que todo lo dicho y vivido en el
grupo es estrictamente confidencial.
La terapia gestalt se puede emplear en personas que presenten trastornos muy diversos,
siempre que se tenga en cuenta, que la aplicacin se adapte a las caractersticas especficas
de las personas con las que se trabaje, y que el terapeuta se encuentre en interrelacin y en
contacto emocional con el tipo de patologa que se est tratando. Es un proceso en la cual se
debe de tener en cuenta de que cada persona avanza a su ritmo.
En s, las aportaciones de la terapia Gestalt, son de gran importancia dentro de la terapia de
grupos, ya que han contribuido de manera significativa y con resultados ampliamente
satisfactorios. Dentro de las aportaciones de la terapia gestalt se encuentran:
Los grupos de encuentro: Los grupos de encuentro se convierten en un espacio, un
laboratorio o un campo de ensayo, para que los integrantes se exploren a s mismos tal
como son en su totalidad. Se busca promover un encuentro, un proceso de crecimiento.
Su objetivo primordial es que las personas se desenmascaren frente a los dems
participantes, para ello tienen que arriesgarse a compartir algo sobre s mismos.
En los grupos de apoyo se trabaja con la comunicacin directa, la retroalimentacin, el
trabajo con asuntos inconclusos y las proyecciones de los participantes. Un informe de la
Asociacin Americana de Psiquiatra considera que los grupos de encuentro contienen las
siguientes caractersticas: imponen la necesidad de formacin, enfocan en el ahora, en el
hacer sus propias cosas, y enfatizan la autenticidad, la meditacin y la transparencia total.

Hay ejercicios colectivos clsicos en gestalt cuya probada eficacia los hace
especialmente tiles en segn qu momentos:
Rondas grupales donde cada cual expresa su percepcin de los otros, haciendo hincapi en
lo negativo ("reduccin del ego", entendiendo que aqu "ego" se refiere a la falsa
personalidad, tal como se entiende en las tradiciones espirituales), en lo positivo o en ambas
cosas. Este tipo de juego pone de relieve una de las mayores ventajas del grupo: la
multiplicacin de espejos proyectivos, es decir, la situacin grupal favorece que cada
persona deposite en los dems miembros del grupo aspectos propios rechazados, y
precisamente porque explicita estas proyecciones puede volver a apropirselas y recuperar
lo suyo enajenado en los otros.

Juegos de acercamiento/distanciamiento, donde cada cual puede experimentar sus

temores y deseos de contacto con los otros.
Fantasas dirigidas, donde el terapeuta puede proponer imgenes significativas que
amplifiquen la conciencia emocional del momento grupal. A veces son de corte regresivo:
fantasas de vuelta a la infancia para rememorar y vivenciar asuntos emocionales
inconclusos. A veces son proyecciones en el futuro para tantear los aspectos
motivacionales, las metas de autorrealizacin y denunciar las paralizaciones que hacen que
en el presente el grupo no se haga responsable de sus legtimos necesidades. Otras veces
ayudan a jugar a favor de las resistencias para desarticular de forma simblica lo defensivo:
alentar la evitacin, refugindose en fantasas gratificantes y luego volver con ms fuerza y
seguridad a enfocar lo conflictivo donde antes se atasc el grupo.

 Sociodrama. (Jacob Levy Moreno)

Es una tcnica de tratamiento psicolgico colectivo, el cual consiste en la puesta en escena
de un conflicto por el que atraviesa un grupo social que causa problemas en el
funcionamiento de un grupo y angustia en los individuos.
Uso:
Los sociodramas en general se usan para presentar situaciones problemticas, ideas y
contrapuestas, actuaciones contradictorias, para luego suscitar la discusin y la
profundizacin del tema.
Los sociodramas tambin pueden ser representaciones teatrales breves con temticas
pertinentes a los participantes en una charla, conferencia u otra actividad y que tiene como
objetivo demostrar situaciones donde se podran ver involucrados: riesgos laborales,
conflictos familiares, vecinales, contenidos educacionales, etc.
Objetivos:

Proveer elementos para analizar cualquier tema, basado en situaciones o hechos de

la vida real.
Identificar y conocer las causas y efectos de hechos o situaciones de la vida
cotidiana.

Etapas:
Temtica: Se debe tener muy claro cul es el tema que se va a presentar, y por qu se va a
hacer en ese momento.

Lluvia de ideas: Las personas que van a llevar a cabo la representacin deben dialogar
previamente sobre lo que se conoce del tema: Cmo lo vivimos?, Cmo lo entendemos?.
Guin argumental: Con la informacin recogida en la lluvia de ideas se elabora la historia
o el argumento del sociodrama. Se ordenan los hechos y las situaciones que se han
planteado en la conversacin previa y se distribuyen los personajes, los que son necesarios
para plantear el tema elegido y se decide enfticamente como se va a cerrar la historia.

El enfoque centrado en la persona (Carl Rogers)

Los procesos de formacin de comunidades temporales fueron iniciados por Carl Rogers
veinte aos atrs, con la intencin de crear un ambiente diferente para aprender acerca de
las relaciones interpersonales; las cuales, estaban siendo afectadas por los cambios
tecnolgicos, cientficos y sociales del siglo XX.
Los grupos que se integraron fueron conocidos como grupos de encuentro y estaban
centrados en el crecimiento del individuo en el contexto grupal, basndose en el modelo de
personalidad sana propuesto por Rogers.
Estas comunidades temporales fueron tomadas como microsociedades, que se creaban
durante un lapso corto de tiempo, en el cual, los integrantes participaban en talleres
intensivos basados en el enfoque centrado en la persona (ECP).
Los elementos ms significativos de estos estudios fueron:

1. Las estructuras de poder (se centraban inicialmente en los profesionales del equipo de
facilitadores),
2. La organizacin y estructura flexibles (creada de acuerdo con las necesidades y
expectativas de la comunidad)
3. La toma de decisiones (en la medida de lo posible se pretenda llegar a la unanimidad en
la decisin).

Para Rogers, el poder de la persona era una manera de entender la integracin y el

equilibrio entre las necesidades individuales y sociales; la cual supona el desarrollo de
aspectos como la autoestima, la responsabilidad, el respeto y la conciencia personal y
comunitaria entre otros.
Respecto al cambio teraputico de la personalidad, afirmaba que las condiciones necesarias
y suficientes para lograrla eran: la actitud positiva incondicional, la empata y la
congruencia; y que la presencia o ausencia de stas actitudes en el facilitador, influan en la
comunicacin grupal. Ya que si el participante lograba establecer con cada persona
relaciones a nivel de confianza, afecto e intimidad; sera capaz de manifestar su
aprendizaje en relaciones fuera de su grupo de pertenencia o comunidad.

En sntesis, el enfoque comunitario: Acenta la prevencin primaria, dirigiendo su esfuerzo

a evitar la aparicin de un problema que pudiera afectar al individuo o a la sociedad;
pretende actuar en la sociedad como un todo, ya que es aplicable a cualquier nivel o
poblacin; se apoya en el entrenamiento de personal no profesional y para profesional, para
lograr sus objetivos; integra conceptos, mtodos y tcnicas de diferentes disciplinas para el

abordaje de los problemas y necesidades de la comunidad; desarrolla la conciencia

individual y social, eliminando mitos y conceptos que limitan el crecimiento personal y
grupal; destacando la tendencia hacia la autorrealizacin, salud, desarrollo y crecimiento
individual y comunitario.

La Pirmide de Maslow

La pirmide de Maslow es algo bastante interesante para realizar el social y saber que
necesidades deben ser cubiertas previamente para que una intervencin o un proyecto
tengan mayor probabilidad de xito.

Esta teora es totalmente aplicable en el campo del trabajo social, ya que las personas con
las que podemos trabajar, inconscientemente primero van a tratar de cubrir sus necesidades
ms bsicas.

Necesidades bsicas o fisiolgicas

Son necesidades fisiolgicas bsicas para mantener la homeostasis (referentes a la
supervivencia):

Necesidad de respirar, beber agua (hidratarse), y alimentarse.

Necesidad de dormir (descansar) y eliminar los desechos corporales.

Necesidad de evitar el dolor y tener relaciones sexuales.

Necesidad de mantener la temperatura corporal, en un ambiente clido o con

vestimenta.

Necesidades de seguridad y proteccin

Surgen cuando las necesidades fisiolgicas estn satisfechas. Se refieren a sentirse seguro y
protegido:

Seguridad fsica (un refugio que nos proteja del clima) y de salud (asegurar la
alimentacin futura).

Seguridad de recursos (disponer de la educacin, transporte y sanidad necesarios

para sobrevivir con dignidad).

Necesidad de proteger tus bienes y tus activos (casa, dinero, auto, etc.)

Necesidades sociales
Son las relacionadas con nuestra naturaleza social:

Funcin de relacin (amistad)

Participacin (inclusin grupal)

Aceptacin social

Se satisfacen mediante las funciones de servicios y prestaciones que incluyen actividades

deportivas, culturales, y recreativas. El ser humano por naturaleza siente la necesidad de
relacionarse, ser parte de una comunidad, de agruparse en familias, con amistades o en
organizaciones sociales. Entre estas se encuentran: la amistad, el compaerismo, el afecto y
el amor. Estas se forman a partir del esquema social.

Necesidades de estima o reconocimiento

Maslow describi dos tipos de necesidades de estima, una alta y otra baja.

La estima alta concierne a la necesidad del respeto a uno mismo, e incluye

sentimientos tales como confianza, competencia, maestra, logros, independencia y
libertad.

La estima baja concierne al respeto de las dems personas: la necesidad de atencin,

aprecio, reconocimiento, reputacin, estatus, dignidad, fama, gloria, e incluso
dominio.

La merma de estas necesidades se refleja en una baja autoestima y el complejo de

inferioridad. El tener satisfecha esta necesidad apoya el sentido de vida y la valoracin
como individuo y profesional, que tranquilamente puede escalonar y avanzar hacia la
necesidad de la autorrealizacin.La necesidad de autoestima, es la necesidad del equilibrio
en el ser humano, dado que se constituye en el pilar fundamental para que el individuo se
convierta en el hombre de xito que siempre ha soado, o en un hombre abocado hacia el
fracaso, el cual no puede lograr nada por sus propios medios.

Autorrealizacin o autoaceptacin
Este ltimo nivel es algo diferente y Maslow utiliz varios trminos para denominarlo:
motivacin de crecimiento, necesidad de ser y autorrealizacin. Es la necesidad
psicolgica ms elevada del ser humano, se halla en la cima de las jerarquas, y es a travs
de su satisfaccin que se encuentra una justificacin o un sentido vlido a la vida mediante
el desarrollo potencial de una actividad. Se llega a sta cuando todos los niveles anteriores
han sido alcanzados y completados, o al menos, hasta cierto punto.

Conclusin
Para concluir este trabajo con base a la informacin obtenida, pudimos notar que papel
juega un psiclogo humanista en el contexto social y que aportes da a esa sociedad, este no
solo se centra en el individuo si no en todas las personas que hacen parte del contexto
social o de una comunidad, resaltando sobretodo familias, nios y adultos mayores
ancianos .
El psiclogo humanista se centra en las necesidades de la comunidad, tomando apoyo de
las mismas personas que hacen parte de ella, ya que el no solo piensa en la opinin propia
si no de todas las personas que hacen parte de esa sociedad y as de ese modo trabajando en
grupo ayudar a dar solucin a los problemas presentados

Bibliografa
http://es.slideshare.net/arturomarquez161/sociodrama-25492559
https://es.wikibooks.org/wiki/Introducci%C3%B3n_a_la_intervenci
%C3%B3n_grupal_con_un_enfoque_humanistaexistencial/Conceptos_preliminares_de_grupo
https://es.wikibooks.org/wiki/Introducc%C3%B3n_a_la_interveci
%C3%B3n_grupal_con_un_enfoque_humanista_existencial

https://es.wikibooks.org/wiki/Introducci%C3%B3n_a_la_intervenci
%C3%B3n_grupal_con_un_enfoque_humanistaexistencial/Aportaciones_de_la_Gestalt_al_tratamiento_de_grupo

Psicologa humanista en el contexto social

Estudiantes:

Winney Smailer Quinto Torres

Sindy Johana Restrepo Mosquera
Kelly Johana Zapata Flrez
Katerin Guzmn Mena

Uniclaretiana

Facultad de Ciencias humanas y religiosas

Psicologa
lll semestre Jornada de la terde
Quibd
2016