Decret Nou Ee

DOCUMENTO PARA MESA TÉCNICA. FECHA DE REMISIÓN S.R.I. 16.02.2010.
PROPUESTA DE “DECRETO.../2010, DE ... DE ........... DE 2010, DEL CONSELL,

POR EL QUE SE REGULA LA ATENCIÓN A LAS DIFERENCIAS
INDIVIDUALES DEL ALUMNADO EN LA COMUNITAT VALENCIANA”.
CAPÍTULO I: DISPOSICIONES COMUNES PARA LA ATENCIÓN DEL

ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS.
Artículo 1. Objeto y ámbito de aplicación.
1. El objeto del presente Decreto es regular el marco general por el que se rige la
atención educativa al alumnado con necesidades educativas específicas de carácter
temporal o permanente, derivadas de su historia personal, de su entorno
socioeducativo, de su vida escolar, de condiciones personales de altas capacidades
intelectuales, de discapacidad o de trastornos de la conducta.
2. Este Decreto será de aplicación en los centros docentes públicos y privados

concertados o, en su caso, conveniados, de la Comunitat Valenciana debidamente
autorizados para impartir enseñanzas de Educación Infantil, Educación Primaria,
Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional, enseñanzas
de régimen especial y Educación de Personas Adultas.
Artículo 2. Alumnado con necesidades educativas específicas.
1. De conformidad con lo dispuesto en el artículo 71.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3

de mayo, de Educación, se considera alumnado con necesidad específica de apoyo
educativo aquel que requiere de una atención educativa diferente a la ordinaria por
presentar necesidades educativas especiales, por dificultades específicas de
aprendizaje, por sus altas capacidades intelectuales, por haberse incorporado tarde al
sistema educativo, o por condiciones personales o de historia escolar.
2. La atención educativa al alumnado con necesidades educativas específicas tendrá

como finalidad conseguir un sistema educativo para todos, fundamentado en la
igualdad, la participación y la no discriminación, en el marco de una sociedad
democrática y plural.
Artículo 3. Principios generales.
1. La escuela, para todos y cada uno de los alumnos y alumnas, deberá adaptarse a la
persona, reconociendo las potencialidades de cada uno y sus necesidades
específicas. Desde este planteamiento, se velará por el respeto no sólo a las
necesidades del alumnado, sino también a sus intereses, sus deseos y su aspiración a
lograr un desarrollo pleno e integral que posibilite el máximo grado de autonomía y
de participación social.
2. La educación en el contexto ordinario será un principio fundamental para conseguir

una escuela para todos y cada uno de los alumnos. En este marco de actuación es
1
necesaria la flexibilización del sistema escolar para dar respuesta a las necesidades
educativas específicas del alumnado.
3. La inclusión educativa deberá entenderse como un proceso de búsqueda permanente

de estrategias cada vez más adecuadas y eficaces para responder a las diferencias
individuales del alumnado. Este proceso de inclusión educativa será una
responsabilidad colectiva de todo el Gobierno valenciano. En este sentido, las
Consellerias con competencias en educación, sanidad, bienestar social y solidaridad
y ciudadanía coordinarán su actuación para garantizar la detección, la atención
temprana, la atención socioeducativa y la sanitaria en los centros docentes y en los
hospitales y, en definitiva, la mejora de la calidad de vida de las personas con
necesidades educativas específicas.
4. Las familias colaborarán en el proceso de identificación de las necesidades

educativas de sus hijos e hijas, así como en las actuaciones de carácter preventivo,
compensador o rehabilitador que puedan desarrollarse en el ámbito familiar.
5. El marco normativo que se desarrolle a partir de este Decreto considerará los medios
necesarios para que todo el alumnado alcance el máximo desarrollo personal,
intelectual, social y emocional. Los criterios para determinar estas dotaciones serán
los mismos para los centros públicos y privados concertados.
Artículo 4. Identificación.
1. Corresponderá a la Conselleria competente en materia de sanidad la detección en la

primera etapa de la vida del alumnado con necesidades educativas específicas de
carácter permanente; a la Conselleria competente en materia de bienestar social, la
atención temprana; a su vez, a la Conselleria con competencias en materia de
educación, la atención educativa a partir de la incorporación del niño o niña a un
centro docente en el año natural en que cumpla los 3 años de edad. Corresponderá a
la Conselleria competente en materia de inmigración la detección de aquel
alumnado con necesidad específica de apoyo educativo por incorporación tardía al
sistema. En este sentido, se deberá garantizar la necesaria coordinación entre todas
las administraciones que intervengan en relación a este alumnado.
2. La identificación y valoración del alumnado con necesidades educativas específicas

se realizará lo más tempranamente posible por parte de equipos psicopedagógicos
multiprofesionales con la debida cualificación, que desarrollarán su tarea de forma
interdisciplinar.
3. La Conselleria competente en materia de educación podrá proponer la composición

de equipos psicopedagógicos multiprofesionales especializados en determinadas
discapacidades o trastornos de la conducta.
Artículo 5. Inicio de la atención educativa.
1. La atención educativa al alumnado con necesidades educativas específicas se

iniciará desde el momento en que, a partir del año natural en el que cumple los 3
años de edad, se incorpore a un centro docente. Tendrá por objeto apoyar y
estimular su proceso de desarrollo y aprendizaje en un contexto de normalización.
2
2. La intervención educativa con el alumnado requerirá de una valoración

psicopedagógica por parte de equipos multidisciplinares dependientes de la
Conselleria competente en materia de educación. Estos equipos podrán tener una
especialización propia en función de las necesidades y de la demanda social.
Artículo 6. Escolarización.
La Conselleria competente en materia de educación determinará centros de régimen

ordinario para que, en las diferentes etapas, escolaricen preferentemente al alumnado
con determinadas necesidades educativas específicas. Estos centros dispondrán de la
totalidad de recursos humanos y materiales necesarios para dar una respuesta adecuada
al alumnado escolarizado en el propio centro y, en su caso, al que presente dichas
características en la localidad o en la zona.
Artículo 7. Coordinación con otros organismos e instituciones.
La Conselleria competente en materia de educación podrá colaborar con otras

Administraciones o entidades públicas o privadas sin ánimo de lucro, instituciones o
asociaciones, para facilitar la escolarización y una mejor incorporación del alumnado al
centro educativo.
Artículo 8. Actuaciones complementarias.
La Conselleria competente en materia de educación favorecerá y potenciará la

formación de todos los profesionales relacionados con el tratamiento del alumnado con
necesidades educativas específicas; así como la innovación educativa, profundizando en
el avance hacia una escuela inclusiva que dé respuesta adecuada a todas las diferencias
individuales del alumnado.
Artículo 9. Plan de Atención a las Diferencias Individuales del Alumnado.
1. Los centros docentes elaborarán el Plan de Atención a las Diferencias Individuales

del Alumnado, que deberá recoger las actuaciones generales y específicas diseñadas
para dar respuesta a la diversidad del alumnado. Este plan incluirá también los
criterios y procedimientos previstos para su implantación, desarrollo, seguimiento y
evaluación, así como los programas específicos autorizados al centro en relación al
alumnado con necesidades educativas específicas.
2. En los centros públicos, en las etapas de Educación Infantil y Primaria,

corresponderá a la Comisión de Coordinación Pedagógica la elaboración de dicho
plan; a su vez, será el departamento de orientación o quien tenga atribuidas sus
funciones, quien elabore el mencionado plan en la Educación Secundaria
Obligatoria.
3. En los centros privados concertados, la dirección del centro adoptará las medidas
oportunas para la elaboración de dicho plan en las diferentes etapas, garantizando la
coordinación, en su caso, con el Gabinete Psicopedagógico autorizado y/o con el
Servicio Psicopedagógico Escolar correspondiente, en el marco de sus respectivas
competencias.
3
4. El Plan de Atención a las Diferencias Individuales del Alumnado, será coordinado

por la jefatura de estudios o quien tenga atribuidas sus funciones. Una vez oído el
Claustro de Profesores, se presentará al consejo Escolar del Centro para su
aprobación, y será incorporado al Proyecto Educativo del Centro.
CAPÍTULO II: MEDIDAS DE ATENCIÓN AL ALUMNADO CON

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS.
Artículo 10. Medidas.
Las medidas de atención al alumnado con necesidades educativas específicas son todas
aquellas actuaciones de carácter general, específico y, en su caso, individual, puestas en
marcha en los centros docentes con la finalidad de garantizar una educación de calidad
en un contexto de mayor integración posible.
Artículo 11. Medidas en la Educación Infantil y Educación Primaria.
1. Los centros docentes deberán concretar en el proyecto educativo, en las

programaciones didácticas y, en última instancia, en las programaciones de cada
maestro o maestra la adaptación o adaptaciones realizadas en el currículo, teniendo
en cuenta –entre otros aspectos-, las diferentes capacidades, intereses y
motivaciones del alumno o alumna.
2. El referente curricular de las etapas de Educación Infantil y Educación Primaria en

la Comunitat Valenciana, dado su carácter abierto y flexible, deberá garantizar una
práctica educativa adaptada a las características del alumnado de cada centro, de
cada grupo-aula y de cada uno de los alumnos y alumnas, estableciendo así un
procedimiento general de atención a las diferencias individuales del alumnado.
3. Las medidas de atención educativa en la Educación Infantil y Educación Primaria

serán las siguientes: adaptaciones curriculares, adaptaciones curriculares
individuales significativas (sólo para Educación Primaria), adaptaciones de acceso al
currículo y medidas complementarias para el alumnado que permanece un año más
en el mismo curso.
Artículo 12. Medidas en la Educación Secundaria Obligatoria.
1. Los centros docentes, dentro del marco de su autonomía pedagógica y, respetando la

normativa en vigor, establecerán en sus correspondientes proyectos educativos
aquellas medidas de apoyo y refuerzo programadas con carácter general que se
requieran. En especial, se fomentarán actitudes dirigidas hacia la inclusión del
alumnado con necesidades educativas específicas que se incorpore por primera vez
al centro.
2. Las medidas específicas de atención al alumnado con necesidades educativas serán

las siguientes: adaptaciones curriculares individuales significativas, adaptaciones de
acceso al currículo, opcionalidad, refuerzos y desdobles, programa de
diversificación curricular, programa de cualificación profesional inicial, la
orientación educativa y profesional, y la tutoría.
4
Artículo 13. Medidas en el Bachillerato.
1. La Conselleria competente en materia de educación establecerá las condiciones de

accesibilidad y recursos de apoyo que favorezcan el acceso al currículo del
alumnado con necesidades educativas específicas.
2. Los centros docentes adaptarán los instrumentos y, en su caso, los tiempos y apoyos
que aseguren una correcta evaluación del alumnado.
3. Las medidas específicas de atención al alumnado con necesidades educativas serán:

las adaptaciones curriculares de acceso al currículo, la flexibilidad en el período de
permanencia en la etapa y las exenciones de calificación de determinadas materias.
En éste último caso, sólo para el alumnado con problemas graves de audición,
visión, motricidad u otros para los que no sea posible realizar una adaptación
curricular, sin afectar al nivel básico de los contenidos exigidos.
Artículo 14. Medidas en la Formación Profesional.
Las medidas de atención al alumnado con necesidades educativas específicas serán las
adaptaciones curriculares, que únicamente podrán afectar a la metodología didáctica, a
las actividades y a la priorización y temporalización de objetivos, así como a los
elementos materiales que se utilizarán por el alumnado en relación con los módulos del
ciclo formativo.
Artículo 15. Medidas en la Educación de Personas Adultas.
En los centros que oferten Educación de Personas Adultas, el profesorado, contando con
la persona que presente necesidades educativas específicas, podrá realizar adaptaciones
curriculares que se aparten significativamente de los contenidos y criterios de
evaluación del currículo. Tales adaptaciones podrán consistir en la adecuación de los
objetivos educativos, la eliminación o inclusión de determinados contenidos y la
consiguiente modificación de los criterios de evaluación.
Artículo 16. Medidas en las enseñanzas de régimen especial.
La Conselleria competente en materia de educación adoptará las medidas oportunas

para la adaptación del currículo a las características del alumnado con necesidades
educativas especiales derivadas de discapacidad, facilitando el acceso a dichas
enseñanzas.
CAPÍTULO III: LA ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES

EDUCATIVAS ESPECIALES.
Artículo 17. Alumnado con necesidades educativas especiales.
El alumnado con necesidades educativas especiales es aquel que requiere, durante un

período de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones
educativas derivadas de su discapacidad o de trastornos graves de la conducta.
5
Artículo 18. Inicio de la atención educativa.
1. La atención al alumnado con necesidades educativas especiales se iniciará en el

momento en que se comunique al centro la necesidad detectada en el informe
técnico para el dictamen de escolarización, o bien se detecte, ya en el propio centro
docente, que un alumno o alumna presenta alguna discapacidad psíquica, física o
sensorial o, en su caso, un trastorno grave de conducta. La intervención educativa
tendrá por objeto corregir, en lo posible, las secuelas del problema detectado,
prevenir y evitar la aparición del mismo y, en general, apoyar y estimular el proceso
de desarrollo y aprendizaje del alumno o alumna en un contexto de máxima
integración.
2. En esta atención educativa se propiciará, de una manera especial, la colaboración de

los padres, madres o representantes legales de los alumnos.
Artículo 19. Modalidades de escolarización.
1. Con carácter general, el alumnado que presente necesidades educativas especiales se

escolarizará en centros docentes de régimen ordinario. Sólo cuando las necesidades
de estos alumnos no puedan ser adecuadamente satisfechas en dichos centros, la
escolarización adoptará otra de las modalidades distintas a ésta a las que hace
referencia el apartado 2 del presente artículo.
2. Las modalidades de escolarización a las que podrá acogerse el alumnado que

presenta necesidades educativas especiales serán:
a) Escolarización en centros de régimen ordinario a tiempo completo.
b) Escolarización en unidades específicas existentes en centros ordinarios, con

diversos grados de inclusión en el aula ordinaria. Estas unidades se
implantarán en centros que impartan enseñanzas de Educación Primaria o
Educación Secundaria Obligatoria.
c) Escolarización en centros específicos de Educación Especial, considerados

como Centros de Recursos, de Conocimientos o de Expertos.
d) Escolarización combinada centro ordinario/Centro de Recursos, de

Conocimiento o de Expertos.
e) Escolarización combinada centro de Recursos, de Conocimientos o de

Expertos/centro ordinario.
3. De conformidad con lo dispuesto en el artículo 9 del Decreto 39/2008, de 4 de abril,

del Consell, sobre la convivencia en los centros docentes no universitarios
sostenidos con fondos públicos y sobre los derechos y deberes del alumnado,
padres, madres, tutores, profesorado y personal de administración y servicios, las
unidades específicas estarán destinadas a la atención integral del alumnado con
trastornos permanentes o temporales de la personalidad o conducta, donde este
alumnado recibirá una atención especializada para mejorar su integración social. La
6
atención educativa en estas unidades se realizará, de manera coordinada y en el

ámbito de sus respectivas competencias, por las consellerias competentes en materia
de bienestar social, sanidad y educación.
Artículo 20. Carácter de la escolarización.
1. La escolarización en cualquiera de estas modalidades tendrá carácter revisable y

reversible y requerirá, en todo caso, de una valoración previa por parte de los
equipos psicopedagógicos pertenecientes a la Conselleria competente en materia de
educación.
2. La escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales estará sujeta

a un seguimiento continuado, por parte de los centros docentes y de los equipos de
valoración dependientes de la Conselleria competente en materia de educación.
Artículo 21. Centros de escolarización preferente.
Con la finalidad de conseguir una adecuada atención educativa, la Conselleria

competente en materia de educación determinará centros docentes de Educación
Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria donde se escolarizarán
preferentemente determinados alumnos y alumnas con necesidades educativas
especiales cuando la respuesta a sus necesidades requiera dotaciones y equipamientos
singulares o una especialización profesional dificilmente generalizable, como es el caso
de la presencia de educadores de Educación Especial, fisioterapeutas u otros.
Artículo 22. Admisión de alumnos.
La admisión del alumnado con necesidades educativas especiales derivadas de

discapacidad se regirá por la normativa vigente para los centros docentes no
universitarios de la Comunitat Valenciana, y, en su caso, la normativa específica que
regula las diferentes enseñanzas.
Artículo 23. Centros específicos de Educación Especial.
1. Los centros específicos de Educación Especial se transformarán en Centros de

Recursos, de Conocimientos o de Expertos, desarrollando –además de la atención al
propio alumnado del centro-, las siguientes funciones:
a) Atención ambulatoria al alumnado con necesidades educativas especiales de

carácter permanente en la localidad y/o zona.
b) Asesoramiento al profesorado de la localidad y/o zona que atiende al alumnado

con necesidades educativas especiales.
c) Creación de un fondo de recursos bibliográficos, recursos informáticos o TIC y

de ayudas técnicas individuales específico en el centro.
d) Recabar información sanitaria y social del alumnado susceptible de incorporarse

al centro.
7
e) Ofertar programas educativos complementarios al alumnado con necesidades

educativas especiales en el tramo de edad 16-21 años.
f) Atención a las familias y sensibilización social.
2. Estos centros serán la sede donde se coordinarán los distintos profesionales que
intervienen en la atención del alumnado.
CAPÍTULO IV: LA ATENCIÓN AL ALUMNADO CON ALTAS

CAPACIDADES INTELECTUALES.
Artículo 24. Objetivos.
La atención educativa al alumnado con altas capacidades intelectuales promoverá el

desarrollo equilibrado de los distintos tipos de capacidades establecidas en los objetivos
generales de las respectivas etapas educativas.
Artículo 25. Identificación.
La Conselleria competente en materia de educación determinará el procedimiento para

evaluar las necesidades específicas derivadas de condiciones personales de
sobredotación intelectual, así como el tipo y el alcance de las medidas a adoptar para su
adecuada satisfacción.
Artículo 26. Formación.
La Conselleria competente en materia de educación garantizará la formación

especializada del profesorado que atiende al alumnado con altas capacidades
intelectuales.
Artículo 27. Medidas extraordinarias.
De conformidad con las normas establecidas por el Gobierno, la Conselleria competente

en materia de educación establecerá las condiciones y el procedimiento para la
anticipación y flexibilización de la duración del período de escolarización obligatoria de
los alumnos y alumnas con altas capacidades intelectuales.
CAPÍTULO V: LA ATENCIÓN AL ALUMNADO DE INCORPORACIÓN

TARDÍA AL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL.
Artículo 28. Incorporación.
La Conselleria competente en materia de educación favorecerá la incorporación al

sistema educativo de los alumnos y alumnas que, por proceder de países distintos a
España, se incorporen de forma tardía al sistema educativo español. Dicha
incorporación se garantizará, en todo caso, en la edad de escolarización obligatoria.
8
La Conselleria competente en materia de educación garantizará que la escolarización

del alumnado que acceda de forma tardía al sistema educativo español se realice
atendiendo a sus circunstancias, conocimientos, edad e historial académico, de modo
que se pueda incorporar al curso más adecuado a sus características y conocimientos
previos, con los apoyos oportunos, y de esta forma continuar con aprovechamiento su
educación.
Artículo 30. Programas específicos.
1. La Conselleria competente en materia de educación desarrollará programas

específicos dirigidos al alumnado que presente graves carencias lingüísticas o en
sus competencias o conocimientos básicos, a fin de facilitar su integración en el
curso correspondiente.
2. El desarrollo de estos programas será, en todo caso, simultáneo a la escolarización

de los alumnos en los grupos ordinarios, conforme al nivel y evolución de su
aprendizaje.
3. La Conselleria competente en materia de educación adoptará las medidas necesarias

para que los padres, madres o representantes legales del alumnado que se incorpora
tardíamente al sistema educativo reciban el asesoramiento necesario sobre los
derechos, deberes y oportunidades que comporta la incorporación al sistema
educativo español.
CAPÍTULO VI: LA ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES DE

COMPENSACIÓN EDUCATIVA.
Artículo 31. Principios.
1. Con el fin de hacer efectivo el principio de igualdad en el ejercicio del derecho a la

educación, la Conselleria competente en materia de educación desarrollará acciones
de carácter compensatorio en relación con las personas, grupos y ámbitos
territoriales que se encuentren en situaciones desfavorables y proveerán los recursos
económicos y los apoyos precisos para ello.
2. Las políticas de educación compensatoria reforzarán la acción del sistema educativo

de forma que se eviten desigualdades derivadas de factores sociales, económicos,
culturales, geográficos, étnicos o de otra índole.
1. La Conselleria competente en materia de educación asegurará una actuación

preventiva y compensatoria garantizando las condiciones más favorables para la
escolarización, durante la etapa de Educación Infantil, de todos los niños y niñas
cuyas condiciones personales supongan una desigualdad inicial para acceder a la
enseñanza básica y para progresar en los niveles posteriores.
9
2. Corresponderá a la Conselleria competente en materia de educación adoptar

medidas singulares en aquellos centros escolares o zonas geográficas en las cuales
resulte necesaria una intervención educativa compensatoria.
3. En la Educación Primaria, la Conselleria competente en materia de educación

garantizará a todos los alumnos y alumnas un puesto escolar gratuito en su propio
municipio o zona de escolarización establecida.
4. La Conselleria competente en materia de educación dotará a los centros públicos y

privados concertados de los recursos humanos y materiales necesarios para
compensar la situación del alumnado que tenga especial dificultad para alcanzar los
objetivos de la educación obligatoria, debido a sus condiciones sociales.
Artículo 33. Atención hospitalaria.
1. En las dependencias de cada una de las instituciones públicas que determinen las
Consellerias competentes en materia de sanidad y de educación, se constituirán
unidades educativas hospitalarias.
2. Las unidades educativas hospitalarias tendrán como objeto facilitar la continuidad

del proceso educativo del alumno o alumna hospitalizado, de forma que se posibilite
su desarrollo integral durante el período de tiempo que permanezca hospitalizado de
forma continua o intermitente.
3. La plantilla de cada unidad educativa hospitalaria será cubierta por funcionarios

pertenecientes al Cuerpo de Maestros y al Cuerpo de Profesores de Enseñanza
Secundaria. Los puestos de trabajo de catálogo de dichas plantillas se proveerán
mediante el sistema ordinario de provisión.
4. La Conselleria competente en materia de educación determinará las funciones y la

jornada laboral del personal al servicio de la unidad docente hospitalaria.
Artículo 34. Atención domiciliaria.
1. La atención domiciliaria es aquella que requiere de una permanencia domiciliaria

continuada o de una alternancia entre períodos de hospitalización y períodos de
permanencia domiciliaria no inferior a dos meses por curso escolar.
2. La atención domiciliaria tendrá como objeto facilitar la continuidad del proceso

educativo del alumno o alumna, de forma que se posibilite su desarrollo integral
durante el período de tiempo que permanezca en el domicilio familiar de forma
continua o intermitente.
3. La plantilla responsable de la atención domiciliaria será cubierta por funcionarios

pertenecientes al Cuerpo de Maestros y al Cuerpo de Profesores de Enseñanza
Secundaria.
4. La Conselleria competente en materia de educación determinará los módulos

horarios de atención domiciliaria, las funciones que han de desarrollar los
10
profesionales y el régimen de asistencia del personal encargado de la atención

domiciliaria.
CAPÍTULO VII: EVALUACIÓN DE LAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LAS

DIFERENCIAS INDIVIDUALES DEL ALUMNADO.
Artículo 35.
1. La conselleria competente en materis de educación, a través del órgano directivo

que determine, evaluará las medidas desarrolladas en relación con la atención
educativa del alumnado que presenta necesidades específicas.
2. La autorización de los programas específicos quedará condicionada a la evaluación

positiva que se realice de los resultados obtenidos en el último curso escolar,
especialmente en lo que hace referencia a la mejora global de los centros que hayan
desarrollado estos programas y a la mejora del éxito escolar del alumnado
participante en los mismos.
DISPOSICIONES ADICIONALES
Primera. Aplicación.
Se autoriza al Conseller competente en materia de educación para dictar cuantas

disposiciones fueran necesarias para la aplicación de lo dispuesto en el presente
Decreto.
Segunda. Difusión y supervisión de la norma.
1. Las Direcciones Territoriales competentes en materia de educación, en su

correspondiente ámbito de gestión, adoptarán las medidas necesarias para la
difusión y aplicación de este Decreto.
2. La Inspección educativa asesorará a la comunidad educativa, supervisará todo el

proceso y propondrá medidas que contribuyan a perfeccionarlo.
DISPOSICIÓN DEROGATORIA ÚNICA
Queda derogado el Decreto 39/1998, de 31 de marzo, del Gobierno Valenciano, de

ordenación de la educación para la atención del alumnado con necesidades educativas
especiales; así como cuantas disposiciones de igual o inferior rango se opongan a lo
dispuesto en el presente Decreto.
11
DISPOSICIONES FINALES
Única. Entrada en vigor.
El presente decreto entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en el Diari

Oficial de la Comunitat Valenciana.
Valencia, de............... de 2010
El presidente de la Generalitat,
FRANCISCO CAMPS ORTIZ
El conseller de Educación,
ALEJANDRO FONT DE MORA TURÓN
12
Orden de... de... de 2010, de la Conselleria de Educación, por la que se

establece el dictamen y la determinación del plan de actuación para la atención
e intervención educativa del alumnado con necesidades educativas especiales.
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación establece en el artículo

71 como principios de atención al alumnado con necesidades educativas
especiales, que las Administraciones educativas dispondrán los medios
necesarios para que todo el alumnado alcance el máximo desarrollo personal,
intelectual, social y emocional, así como los objetivos establecidos con carácter
general. Así mismo dispone que las administraciones educativas establecerán
los procedimientos y recursos precisos para identificar tempranamente las
necesidades educativas específicas de este alumnado. La atención integral al
alumnado con necesidad específica de apoyo educativo se iniciará desde el
mismo momento en que dicha necesidad sea identificada.
Además, la citada ley orgánica, en su artículo 74 recoge que la escolarización

del alumnado con necesidades educativas especiales se regirá por los
principios de normalización e inclusión, asegurando la no-discriminación así
como la igualdad efectiva tanto en el acceso como en la permanencia en el
sistema educativo.
El proceso de escolarización del alumnado con necesidades educativas

especiales se reguló por la orden de 11 de noviembre de 1994 de la
Conselleria de Educación y Ciencia, que establece el procedimiento para la
escolarización por primera vez del alumnado con necesidades educativas
especiales o para el alumnado ya escolarizado que se precisara la revisión de
su modalidad de escolarización.
Corresponde a los servicios especializados de orientación educativa

psicopedagógica y profesional la determinación de la modalidad de
escolarización al inicio de la escolarización y modificación de la modalidad de
escolaridad del alumnado con necesidades educativas especiales conforme al
modelo de informe psicopedagógico que se ha de emitir preceptivamente, tras
la correspondiente evaluación del alumnado, tal como regula la orden de 15 de
mayo de 2006 de la Conselleria de Cultura, Educación y Deporte.
En consecuencia, procede adecuar la normativa del proceso de escolarización

del alumnado con necesidades educativas especiales al actual marco
normativo, clarificando los procedimientos para determinar el plan de actuación
para la atención e intervención educativa del alumnado con necesidades
educativas especiales.
En este sentido se establecen los procedimientos para identificar

tempranamente las necesidades educativas especiales de los alumnos y
alumnas para que la atención integral al alumnado con necesidades especiales
de apoyo educativo se inicie desde el mismo momento en que dicha necesidad
sea identificada y se rija por los principios de normalización e inclusión.
13
Por todo ello, y haciendo uso de las atribuciones que me confieren el artículo 28 de la
Ley 5/1983, de 30 de diciembre, del Consell, modificada por la Ley 12/2007, de 20 de
marzo,
ORDENO:
Primero. Destinatarios
La presente orden será de aplicación en los centros que impartan enseñanzas
correspondientes a niveles no universitarios y que están ubicados en el ámbito
territorial de gestión de la Conselleria de Educación de la Generalitat Valenciana,
que sean sostenidos con fondos públicos o que reciban aportaciones públicas para
su mantenimiento.
Segundo. La determinación del plan de actuación

La determinación del plan de actuación para la atención e intervención educativa
tiene carácter prescriptivo para la escolarización del alumnado con necesidades
educativas especiales desde el momento en que, a partir del año natural en el que
cumple los tres años de edad, se incorpore a un centro docente o cuando se precise
la modificación de su modalidad de escolarización.
Tercero. El informe psicopedagógico como paso previo para la determinación del

plan de actuación.
El informe psicopedagógico, regulado por orden de 15 de mayo de 2006, de la
Consellería de Cultura, Educación y Deporte (DOGV núm. 5270 de 31 de mayo),
es la primera actuación del dictamen para la determinación del plan de actuación
para la atención e intervención educativa. En el modelo de informe
psicopedagógico regulado por la mencionada orden de 15 de mayo de 2006 se
incluye la valoración e identificación de necesidades educativas especiales y la
propuesta del plan de actuación, detallando la modalidad de escolaridad, la
atención educativa, los recursos personales y los recursos materiales que precisa el
alumnado objeto del informe.
Cuarto. Propuesta del plan de actuación

1. Realizado el informe psicopedagógico, la siguiente acción será la determinación
del plan de actuación para la atención e intervención educativa, a partir del año
natural en el que el alumnado con necesidades educativas especiales cumple los
tres años de edad y se incorpore a un centro docente o cuando se precise la
modificación de su modalidad de escolarización. Para ello, los servicios
psicopedagógicos escolares, departamentos de orientación o gabinetes
psicopedagógicos autorizados cumplimentarán en el informe psicopedagógico
regulado por la orden de 15 de mayo de 2006, el apartado F relativo a la propuesta
del plan de actuación en la modalidad de escolaridad.
2. Dicho informe se remitirá a la Dirección Territorial de Educación cuando en el
citado apartado F se incluya la necesidad de atención educativa del maestro de
educación especial: pedagogía terapéutica, del maestro de educación especial:
audición y lenguaje, del educador de educación especial o del fisioterapeuta.
14
Quinto. El plan de actuación

1. La Dirección Territorial de Educación a través de determinados profesionales
de los servicios especializados de orientación educativa, psicopedagógica y
profesional a los que se refiere el artículo 4 del decreto 131/1994, de 5 de julio
(DOGV del 28/07/1994), elaborará el plan de actuación para dicho alumno de
necesidades educativas especiales, teniendo en cuenta la propuesta del plan de
actuación y el mapa de necesidades y recursos de su ámbito territorial, para
adecuar la respuesta educativa de este alumno.
2. El plan de actuación concretará la atención educativa para un curso escolar
determinado, indicando si precisa o no maestro de educación especial: pedagogía
terapéutica, del maestro de educación especial: audición y lenguaje, educador de
educación especial o fisioterapeuta con detalle de las horas semanales en dichas
atenciones. El plan de actuación incluirá la propuesta priorizada de hasta tres
centros para su posible escolarización y según el apartado A del anexo.
3. La inspección educativa realizará el informe y propuesta de escolarización según
el apartado B del anexo.
4. El jefe de la unidad de inspección tramitará esta propuesta de escolaridad según
el apartado C del anexo.
5. La Dirección Territorial de Educación resolverá, determinando el plan de
actuación para la atención e intervención educativa de este alumno con
necesidades educativas especiales, según el apartado D del anexo.
Sexto Validez y revisión del plan de actuación

1. La validez del plan de actuación e intervención educativa será del curso escolar
para el que esté previsto, pudiendo prorrogarse si procediera hasta el final de la
etapa en caso de que las condiciones personales y escolares no varíen.
2. No obstante lo anterior, la administración educativa podrá revisar de oficio el
dictamen de escolarización y la determinación del plan de actuación y en su caso
tomar las decisiones oportunas.
3. Los padres o tutores legales del alumno o alumna podrán solicitar la revisión del
dictamen de escolarización y la determinación del plan de actuación al final de la
etapa.
Séptimo
1. Los padres o tutores legales del alumno o alumna serán informados de la
determinación del plan de actuación para la atención e intervención educativa de su hijo
o hija.
2. De conformidad con lo establecido en el artículo 107 de la ley 30/1992, de 26 de
noviembre, de régimen jurídico de las administraciones públicas y del procedimiento
administrativo común, los padres o tutores legales del alumno o de la alumna podrán
interponer recurso ordinario contra la resolución de la dirección territorial, ante la
Dirección General competente en materia de centros docentes.
DISPOSICIÓN DEROGATORIA
Única. Derogación normativa

Quedan derogadas la orden de 11 de noviembre de 1994, de la Conselleria de
Educación y Ciencia, por la q1ue se establece el procedimiento de elaboración
del dictamen para la escolarización de los alumnos con necesidades
15
educativas especiales y todas aquellas normas de rango igual o inferior que se

opongan a lo establecido en la presente orden
DISPOSICIÓN FINAL
Única. Autorización y entrada en vigor

Se autoriza a las direcciones generales de Ordenación y Centros Docentes y
de Evaluación, Innovación y Calidad Educativa y de la Formación Profesional a
dictar las disposiciones oportunas para el correcto desarrollo y aplicación de
esta orden, que entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en el
Diario Oficial de la Comunitat Valenciana.
PLA D’ACTUACIÓ EN LA MODALITAT D’ESCOLARITAT

PLAN DE ACTUACIÓN EN LA MODALIDAD DE ESCOLARIDAD
DADES PERSONALS
DATOS PERSONALES
16
NOM / NOMBRE:__________________________________________________________
COGNOMS/ APELLIDOS:__________________________________________________
DATA DE NAIXIMENT / FECHA DE NACIMIENTO: _________/_________/_________
CENTRE DOCENT / CENTRO DOCENTE:_____________________________________
CODI DEL CENTRE/CÓDIGO DEL CENTRO__________________________________
LOCALITAT / LOCALIDAD:________________________________________________
DATA /FECHA:__________________________________________________________
Les dades personals que conté l’imprés podran ser incloses en un fitxer per al tractament per la Conselleria d’Educació, en l'ús
de les funcions pròpies que té atribuïdes en l’àmbit de les seues competències, i es podrà dirigir a qualsevol òrgan seu per a
exercir els drets d’accés, rectificació, cancel·lació i oposició, segons disposa la Llei Orgànica 15/1999, de 13 de desembre, de
Protecció de Dades de Caràcter Personal (BOE núm. 298, de 14 de desembre de 1999). / Los datos personales contenidos en
este impreso podrán ser incluidos en un fichero para su tratamiento por la Conselleria de Cultura, Educación y Deporte, en el
uso de las funciones propias que tiene atribuidas en el ámbito de sus competencias, pudiendo dirigirse a cualquier órgano de la
misma para ejercitar los derechos de acceso, rectificación, cancelación y oposición, según lo dispuesto en la Ley Orgánica
15/1999, de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter Personal (BOE núm. 298, de 14 de diciembre de 1999).

COGNOMS / APELLIDOS: NOM / NOMBRE:
PROPOSTA DE CENTRES I ATENCIÓ EDUCATIVA

A PROPUESTAS DE CENTROS Y ATENCIÓN EDUCATIVA
A l’inici de l’escolarització / Al inicio de la escolarización

Modificació de la Modalitat d’Escolaritat / Modificación de la Modalidad de Escolaridad
17
ATENCIÓ EDUCATIVA INDICAR AMB “X” Hores setmanals d’atenció Observacions

ATENCIÓN EDUCATIVA INDICAR CON “X” Observaciones
Mestre d’EE: Pedagogía Terapèutica

Maestro de EE: Pedagogía Terapéutica
Mestre d’EE: Audició i Llenguatge
Maestro de EE: Audición y Lenguage
Educador/a d’Educació Especial
Educador/a de Educación Especial
Fisioterapeuta/Fisioterapeuta
PROPOSTA DE CENTRES PER A LA SEUA ESCOLARITZACIÓ / PROPUESTA DE CENTROS PARA SU

ESCOLARIZACIÓN
Observacions
Codi centre Denominació Localitat Observaciones
RECURSOS MATERIALS / RECURSOS MATERIALES (D'acord amb les Instruccions de la Direcció General d'Ordenació i Centres Docents, per la
qual s'establixen les bases reguladores per a la concessió i reutilització de materials individuals destinats a l'alumnat amb necessitat educatives especials) / (De
acuerdo con las Instrucciones de la Dirección General de Ordenación y Centros Docentes, por la que se establecen las bases reguladoras para la concesión y
reutilización de materiales individuales destinados al alumnado con necesidad educativas especiales)
ORIENTACIONS METODOLÒGIQUES / ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
Autor/a del Plà d’actuació/ Autor/a del Plan de Actuación
Nom i cognoms / Nombre y apellidos Com a / Como Data / Fecha Firma
Remes a Inspecció Educativa en data:

Remitido a Inspección Educativa en fecha:

COGNOMS / APELLIDOS: NOM / NOMBRE
INFORME Y PROPOSTA DE ESCOLARITZACIÓ DE LA INSPECCIÓ EDUCATIVA

B INFORME Y PROPUESTA DE ESCOLARIZACIÓN DE LA INSPECCIÓN EDUCATIVA
INFORME
18
Vista la propuesta de centros y de atención educativa elaborada por:_____________________________________,

como orientador/a educativa del:______________________________, de la localidad:_____________________,
de la provincia de____________________________en fecha:_________
Informa lo siguiente:
PROPUESTA
De acuerdo con lo establecido en el apartado anterior, formula la siguiente propuesta de escolarización:
Autor/a del Informe i Proposta d’escolarització / Autor del Informe y Propuesta de escolarización
Inspector/Inspectora Data / Fecha Firma
Remés al Cap de l’Unitat d’Inspecció Educativa en data:

Remitido al Jefe de la Unidad de Inspección Educativa en fecha:
TRAMITACIÓ DE LA PROPOSTA DE ESCOLARITZACIÓ DE LA INSPECCIÓ EDUCATIVA

C TRAMITACIÓN DE LA PROPUESTA DE ESCOLARIZACIÓN DE LA INSPECCIÓN EDUCATIVA
Recibida la propuesta de escolarización del alumno arriba indicado con necesidades educativas especiales adjunto
remito para que determine el Plan de Actuación el Director o la Directora Territorial.
El Cap de la unitat d’inspecció Data / Fecha Firma
19

COGNOMS / APELLIDOS: NOM / NOMBRE
DETERMINACIÓ DEL PLA D’ACTUACIÓ EN LA MODALITAT D’ESCOLARITAT

D DETERMINACIÓN DEL PLAN DE ACTUACIÓN EN LA MODALIDAD DE ESCOLARIDAD
Vista la proposta de centres i d'atenció educativa / Vista la propuesta de centros y de atención educativa,
Determine / Determino:
Que la modalitat d'escolaritat de l'alumne o alumna dalt indicat hi ha d'emportar-se a efecte en el centre:
Que la modalidad de escolaridad del alumno o alumna arriba indicado ha de llevarse a efecto en el centro:
_________________________________________________________________ de __________________
per a rebre l'atenció educativa del personal del centre, incloent:

para recibir la atención educativa del personal del centro, incluyendo:
ATENCIÓ EDUCATIVA INDICAR AMB “X” Hores setmanals d’atenció Observacions

ATENCIÓN EDUCATIVA INDICAR CON “X” Observaciones
Mestre d’EE: Pedagogía Terapèutica Maestro

de EE: Pedagogía Terapéutica
Mestre d’EE: Audició i Llenguatge Maestro de
EE: Audición y Lenguage
Educador/a d’Educació Especial Educador/a
de Educación Especial
Fisioterapeuta/Fisioterapeuta
________________________________ a _____ de __________________________ de ______
EL/LA DIRECTORA/A TERRITORIAL
Firma:_____________________________________________
20

Decret Nou Ee

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Decret Nou Ee

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

DOCUMENTO PARA MESA TÉCNICA. FECHA DE REMISIÓN S.R.I. 16.02.2010.

PROPUESTA DE “DECRETO.../2010, DE ... DE ........... DE 2010, DEL CONSELL,

CAPÍTULO I: DISPOSICIONES COMUNES PARA LA ATENCIÓN DEL

Artículo 1. Objeto y ámbito de aplicación.

2. Este Decreto será de aplicación en los centros docentes públicos y privados

Artículo 2. Alumnado con necesidades educativas específicas.

1. De conformidad con lo dispuesto en el artículo 71.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3

2. La atención educativa al alumnado con necesidades educativas específicas tendrá

Artículo 3. Principios generales.

2. La educación en el contexto ordinario será un principio fundamental para conseguir

3. La inclusión educativa deberá entenderse como un proceso de búsqueda permanente

4. Las familias colaborarán en el proceso de identificación de las necesidades

1. Corresponderá a la Conselleria competente en materia de sanidad la detección en la

2. La identificación y valoración del alumnado con necesidades educativas específicas

3. La Conselleria competente en materia de educación podrá proponer la composición

Artículo 5. Inicio de la atención educativa.

1. La atención educativa al alumnado con necesidades educativas específicas se

2. La intervención educativa con el alumnado requerirá de una valoración

La Conselleria competente en materia de educación determinará centros de régimen

Artículo 7. Coordinación con otros organismos e instituciones.

La Conselleria competente en materia de educación podrá colaborar con otras

Artículo 8. Actuaciones complementarias.

La Conselleria competente en materia de educación favorecerá y potenciará la

Artículo 9. Plan de Atención a las Diferencias Individuales del Alumnado.

1. Los centros docentes elaborarán el Plan de Atención a las Diferencias Individuales

2. En los centros públicos, en las etapas de Educación Infantil y Primaria,

4. El Plan de Atención a las Diferencias Individuales del Alumnado, será coordinado

CAPÍTULO II: MEDIDAS DE ATENCIÓN AL ALUMNADO CON

Artículo 10. Medidas.

Artículo 11. Medidas en la Educación Infantil y Educación Primaria.

1. Los centros docentes deberán concretar en el proyecto educativo, en las

2. El referente curricular de las etapas de Educación Infantil y Educación Primaria en

3. Las medidas de atención educativa en la Educación Infantil y Educación Primaria

Artículo 12. Medidas en la Educación Secundaria Obligatoria.

1. Los centros docentes, dentro del marco de su autonomía pedagógica y, respetando la

2. Las medidas específicas de atención al alumnado con necesidades educativas serán

Artículo 13. Medidas en el Bachillerato.

1. La Conselleria competente en materia de educación establecerá las condiciones de

3. Las medidas específicas de atención al alumnado con necesidades educativas serán:

Artículo 14. Medidas en la Formación Profesional.

Artículo 15. Medidas en la Educación de Personas Adultas.

Artículo 16. Medidas en las enseñanzas de régimen especial.

La Conselleria competente en materia de educación adoptará las medidas oportunas

CAPÍTULO III: LA ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES

Artículo 17. Alumnado con necesidades educativas especiales.

El alumnado con necesidades educativas especiales es aquel que requiere, durante un

Artículo 18. Inicio de la atención educativa.

1. La atención al alumnado con necesidades educativas especiales se iniciará en el

2. En esta atención educativa se propiciará, de una manera especial, la colaboración de

Artículo 19. Modalidades de escolarización.

1. Con carácter general, el alumnado que presente necesidades educativas especiales se

2. Las modalidades de escolarización a las que podrá acogerse el alumnado que

a) Escolarización en centros de régimen ordinario a tiempo completo.

b) Escolarización en unidades específicas existentes en centros ordinarios, con

c) Escolarización en centros específicos de Educación Especial, considerados

d) Escolarización combinada centro ordinario/Centro de Recursos, de

e) Escolarización combinada centro de Recursos, de Conocimientos o de

3. De conformidad con lo dispuesto en el artículo 9 del Decreto 39/2008, de 4 de abril,

atención educativa en estas unidades se realizará, de manera coordinada y en el

Artículo 20. Carácter de la escolarización.

1. La escolarización en cualquiera de estas modalidades tendrá carácter revisable y

2. La escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales estará sujeta

Artículo 21. Centros de escolarización preferente.