Sper

hroes del
espectro
autista
Por: Leonardo Alvarado Uhart
Cristian Fernandez Valderas
Maria Laura Sagredo Viveros
Carrera: Psicologa, primer ao
Profesor: Julio Crespo

Asignatura: Bases biolgicas del

comportamiento
Fecha: 09-04-2016

Qu es el autismo?
Es un trastorno neurolgico, que generalmente dura toda la vida. Afecta
la comunicacin, las relaciones sociales y afectivas, y la cognicin del
individuo. Se caracterizan por tener patrones repetitivos y
estereotipados, aun as se manifiesta de manera diferente en cada
persona, por lo que es considerado como trastorno de espectro, es
decir, un grupo de trastornos con una serie de caractersticas similares.
Las habilidades de un nio autista pueden ser altas o bajas dependiendo
de su coeficiente intelectual o de su nivel de comunicacin verbal.
Durante la adolescencia, algunos de ellos sufren ataques epilpticos, por
lo que hace pensar en una causa nerviosa.
Este trastorno, se da preferentemente en nios que en nias, y se
presenta en cualquier persona, sin importar etnia o raza. Con el tiempo,
han ido aumentando los casos de autismo, con 1 de cada 68 nios
siendo afectados por el. Debido a este incremento, la vigilancia y
evaluacin de estrategias para la identificacin temprana, podran
permitir un tratamiento precoz y mejorar los resultados.
Los factores genticos, tienen mucha relacin con la presencia del
autismo. Por ejemplo, es mucho ms probable la alta frecuencia de
casos en gemelos univitelinos (provienen de un mismo cigoto) y en
gemelos dicigticos (se generan por la fecundacin de dos vulos al
mismo tiempo), as como la agrupacin de casos en una misma familia,
las investigaciones centradas en la bsqueda de marcadores genticos
han dado siempre como resultado el hallazgo de mltiples genes en
diferentes cromosomas, y en diferentes posiciones dentro de un mismo
cromosoma, pero con una falta de reproducibilidad importante. Algunos
estudios, han encontrado un gen especfico, relacionado con la funcin
sinptica neuronal, aunque no es un factor que explique lo suficiente ni
permita predecir todos los casos. Tambin se han publicado datos sobre
regiones cromosmicas inestables, pero que en la mejor de las
situaciones justificaran el 1% de todo el espectro.
Por otro lado, se consideran los factores perinatales y/o ambientales,
como influyentes en el origen del autismo, por ejemplo: la edad de los
padres, el bajo peso al nacer, la poca edad gestacional, estados
hormonales, estado nutricional durante el embarazo y exposiciones
txicas. De manera similar, las anomalas del lenguaje son ms comunes
en familiares de nios autistas, e igualmente las anomalas
cromosmicas y otros problemas del sistema nervioso (neurolgicos)
tambin son ms comunes en las familias con autismo.

Historia del termino autismo

Se utiliz por primera vez en 1911 por Eugene Bleuler, para describir a
pacientes con esquizofrenia, que se replegaban a mundos de fantasa, y
tenan la conducta intencional de evitar relaciones sociales. Luego Leo
Kanner, en 1943, estudio a 11 nios que presentaban dificultades para
relacionarse socialmente, que al contrario de los pacientes de Bluler, no
era con intencin, si no que carecan de este ingrediente cognitivo, lo
que denomin como Trastorno autstico del contacto afectivo. Adems,
los nios, tenan dificultad en adaptarse a los cambios de rutinas,
sensibilidad a los estmulos, resistencia y alergia a la comida y dficit en
la comunicacin y el lenguaje. As el autismo se comenz a distinguir de
la esquizofrenia y a constituirse como una entidad clnica independiente.
Hans Asperger, sin saber sobre el trabajo de Kanner, en 1944 publico un
estudio sobre nios con psicopata autista, describiendo caractersticas
similares a las que pona Kanner, pero no presentaban trastornos del
lenguaje tan profundos. Asperger se interes por la intervencin
educativa, como tratamiento para este trastorno. Pero no fue muy
tomado en cuenta hasta aos ms tarde.
Para Kanner, las causas primarias del autismo era la relacin, o ms bien
la falta de un vnculo, que exista entre los padres (principalmente la
madre) y el hijo. Lo que era apoyado por Bruno Bettlelheim, l deca, que
el problema estaba directamente ligado a la frialdad de sus moldesmadre.
Esto fue debatido por mucho tiempo, ya que no todos los estudiosos en
esta rea, no crean en la teora de que el autismo estaba ligado a las
relaciones paternales que haba con el nio.

Tipos de autismo
Existen 5 tipos de autismo, los cuales seran:
-Sndrome autista: Es el ms comn de los cinco. Se manifiesta antes de
los tres aos. Y como se mencionaba anteriormente, afecta a las
relaciones sociales, la comunicacin y el lenguaje, las habilidades

cognitivas, y presentan un patrn repetitivo y limitado en sus

comportamientos, intereses y actividades.
-Sndrome de Asperger: Al igual que el trastorno anterior, muestran una
alteracin en las relaciones sociales y la presencia de actividades e
intereses limitados, pero con la diferencia que no tienen problemas para
comunicarse, ni en su lenguaje, aunque les cuesta transmitir sus
emociones, ya que son muy literales y estructurados. Las personas con
asperger, tienen un coeficiente intelectual igual o superior al promedio y
se especializan profundamente en sus reas de inters.
-Sndrome de Rett: Se da principalmente en mujeres y conlleva una gran
dificultad en el desarrollo del lenguaje y de las habilidades motrices. Por
lo que las personas que tienen este trastorno sufren de cierto grado de
retraso mental, lo que vara en cada caso.
-Trastorno de desintegracin infantil: Aparece alrededor de los tres aos
de vida y consiste en un deterioro progresivo de las capacidades y
habilidades en general.
-Trastorno generalizado del desarrollo no especificado: Se realiza cuando
no se logra un diagnostico especifico, pero hay alteraciones en algunas
reas o comportamientos que caracterizan a los tipos de autismo, pero
de manera ms generalizada. Comnmente, en este trastorno, se dan
problemas en la comunicacin.

Tratamiento para el autismo.

A decir verdad el autismo no es un trastorno que tenga cura, son muy
pocos los casos en que se ha revertido su situacin, pero si existen
tratamientos, que ayudan a tener una vida lo ms plena posible.
Cada uno de ellos, es especfico a la persona quien lo padezca, ya que
no es un trastorno que tenga los mismos sntomas, porque existen
diferentes autismos.
El mejor tratamiento para el autismo debe combinar varias disciplinas:
conducta, desarrollo acadmico y medicamentos. El tratamiento debe
ser personalizado a las exigencias de cada nio o persona
individualmente y debe seguir el principio general de tratar de conseguir
la capacidad funcional (es decir un vida ms plena) mejor posible
usando los recursos disponibles segn sea necesario. En ocasiones el
tratamiento fsico tambin es recomendado, porque algunas personas
que padecen de autismo tienen bajo volumen muscular u otros daos
fsicos.
El primer paso para tratar esta enfermedad es la deteccin temprana, se
puede detectar desde aproximadamente los 6 meses de edad del bebe,

pero usualmente es fcil de identificar cerca de los 3 aos, adems para

detectar el autismo se necesita un tiempo donde el doctor, psiclogo o
quien est a cargo pueda estar seguro de que realmente es autismo y
no solo una conducta del nio.
Despus de esto vendran los tratamientos aplicables a los diferentes
casos que seran:

Tratamientos conductuales:

Se ocupa el anlisis conductual aplicado, el cual goza de gran

aceptacin entre los profesionales de atencin mdica y es utilizado en
muchas escuelas y centros de tratamiento, este mtodo incentiva las
actitudes positivas del nio autista, un ejemplo: que la profesora o el
mdico le diga al nio que guarde sus juguetes, si el nio lo hace este es
felicitado, pero si no, lo la profesora lo hace rectificar moviendo la mano
del nio hacia donde debera mover el juguete, para que despus este
siga el movimiento.
Este mtodo busca ensear nuevas destrezas, crear nuevas conductas
positivas, reforzar conductas positivas y disminuir las conductas que
interfieren con el aprendizaje.
Tambin entro de este tratamiento se pueden ocupar:
I.

La terapia ocupacional: Que ensea destrezas que pueden ayudar

a que una persona viva con la mayor independencia posible. Por
ejemplo, se le ensea al nio a vestirse, comer, baarse y
relacionarse con las personas.

II.

La terapia de integracin sensorial: Ayuda a la persona a procesar

la informacin que proviene de los sentidos, como a travs de la
vista, los sonidos y los olores. La terapia de integracin sensorial
puede ayudar a un nio que se irrita por ciertos sonidos o que no
le gusta que le toquen.

Tratamiento farmacutico:

No hay medicamentos para curar el autismo, ni siquiera para tratar sus

sntomas principales. Pero hay medicamentos que pueden ayudar a
algunas personas a tratar sntomas relacionados. Por ejemplo, los
medicamentos pueden ayudar a controlar la hiperactividad, la dificultad
para concentrarse, la depresin o las convulsiones. Tambin, la
Administracin de Drogas y Alimentos aprob el uso de risperidona (un
medicamento antipsictico) para tratar a nios de 5 a 16 aos de edad
con autismo y que presentan fuertes rabietas, agresin o que se
autolesionan.

Tratamientos nutricionales:

Quizs este es el punto ms importante al tratar a una persona autista,

la alimentacin, esta puede marcar la diferencia en el desarrollo y
calidad de vida del afectado por el trastorno.
Se ha comprobado que los autistas no son susceptibles a diferentes
alimentos, que las dems personas si pueden consumir sin problemas,
por ejemplo:
La leche de vaca y de cabra, junto con el del trigo, el
centeno y la cebada, poseen ciertas protenas (casena y
gluten), cuya estructura o partes de esta, al no ser digeridas
completamente, presentan propiedades opiceas (como la
morfina). La mayora de las personas logra degradar estas
molculas en el lumen del intestino delgado, y
conceptualmente no ingresan al torrente sanguneo, aun
cuando en algunas personas podran generar una respuesta
inmune, con generacin de anticuerpos o clulas dirigidas
contra componentes de dichas protenas. Por otra parte,
tanto los intestinos, como la red de vasos sanguneos que
irrigan el cerebro (barrera hematoenceflica) impiden el paso
de estas protenas al cerebro, por lo que es muy difcil que
molculas tan grandes logren penetrar tales barreras
(Reviere & Martos, 1997).
La gran mayora de los problemas que enfrentan los autistas nace de la
alimentacin, porque su organismo no rechaza ciertos agentes como
protenas, nutrientes y toxinas que son dainas para nuestro cuerpo.

El autismo en el mbito social.

La Comunicacin es la forma en que nos podemos conectar y compartir
nuestros pensamientos con los dems,
es la base de nuestra
organizacin, sin ella no existira nada de lo que tenemos y cada
persona seria como una isla en medio del ocano.
Si ya se complica todo cuando hablamos con un extranjero, porque no
nos comprende o con un sordo y mudo, cuando no conocemos su
lenguaje de seas, ni pensar en lo difcil que debe resultar para un
autista entender el caos cotidiano, que se genera por la velocidad en
que se envan todos los mensajes que se producen consecutivamente
dentro de la sociedad, desde el lenguaje no verbal hasta las seales de
trnsito, todo resulta ser muy confuso y abrumador, situaciones que le

generan un rechazo hacia nosotros, quienes estamos adaptados a este

estilo de vida, tan rpido y ruidoso.
Contrariamente desde nuestro lugar, sin un mayor conocimiento de
quines son, tan solo basndonos en nuestra subjetiva observacin, los
consideramos personas obsesivas, maniacas y obstinadas, ya que su
comportamiento es poco habitual y extravagante, adems creemos que
son personas absurdas, solo por el hecho de no sociabilizar, complicarse
con tareas simples y concentrarse de manera exagerada en ordenar
todas las cosas que crean necesarias de organizar.
Pero as es su naturaleza y podemos reconocer la presencia del autismo
desde muy temprana edad. Cuando, por ejemplo, el pequeo no se
siente atrado por desarrollar un contacto visual con su madre o sus
primeras frustraciones las supera solo, sin apoyo moral de nadie, es ms
bien como si vivieran en su propio mundo, sin lograr sentirse afectado
por sentimientos ajenos, tampoco es que sean maquinas sin corazn,
ellos sienten como cualquiera de nosotros, incluso de manera mucho
ms potente y son capaces de ver cosas que nosotros no logramos ver a
simple vista, pero se ven imposibilitados de compartir aquel sentimiento
o sentir simpata por los dems.
Ahora bien si su condicin complica la sociabilizacin con el grupo, qu
suceder cuando tengan que participar del sistema educacional?, si
hasta para un nio que no presenta este espectro, resulta difcil
adecuarse a las normas que ocupan los establecimientos con el fin de
entregar una educacin de calidad, siendo que segn la ley general
de educacin, promulgada el 17 de agosto del 2009, los objetivo de la
educacin nos dicen que se trata
un proceso de aprendizaje
permanente que abarca las distintas etapas de la vida de las personas y
que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, tico, moral,
afectivo, intelectual, artstico y fsico, mediante la transmisin y el
cultivo de valores, conocimientos y destrezas (BCN, 2009), ahora si
adems nos dedicamos a buscar las
definicin de todos estos
conceptos, podremos identificar que este acuerdo no se cumple, porque
no se han aplicado los cambios necesarios y se sigue enseando con
clases de extensos horarios, mtodos de evaluacin homogneas, que
no consideran los distintos tipos de inteligencias y de personalidades
que se encuentran en la sala de clases, adems hay un solo educador
que est a cargo de ms de 30 estudiantes, obstaculizando el ritmo de
aprendizaje de cada uno, dejando de lado la confianza y restndole
importancia a como se desarrolla la vida intima del alumno, como si se
trata de algo que no influye en su crecimiento.
Existen algunas excepciones al caso, con las recientes creaciones de
escuelas activas, que son la suma de varios mtodos de enseanza, que
se han ido adaptando e incorporando desde el siglo XV. Entre sus

desarrolladores podemos citar a John Dewey, Ovide Dcroly y las

hermanas Agazzi. Actualmente los mtodos ms expandidos en Chile
son Montessori, Freinet, scoutismo y el Waldorf. (educar chile, 2013), que
trabajan desde la formacin valorica y motivacional del estudiante,
tratndolo con una persona, no como un nmero ms de ganancia, que
es libre de equivocarse y de ser diferente, sin temor a ser excluido de la
sociedad, pero lamentablemente, en general sigue dominando el
mtodo de educacin convencional, bajo la orden de un sistema
educativo rgido e inflexible, que no posee las aptitudes para orientar y
que no cuenta con todas las condiciones, para incluir a nios que
presentan autismo u otros similares, por ejemplo, generalmente no se
contratan profesionales interdisciplinarios, que se ocupen de mejorar la
calidad de educacin que reciben los estudiantes . Producto de esto, es
que se han debido construir una serie de colegios especializados en la
formacin de nios y jvenes que exponen alguna discapacidad o
dificultad de aprendizaje, vindose excluidos y limitados a compartir
y relacionarse con la sociedad, aunque irnicamente su objetivo sea
fomentar la inclusin.
Y Asegurar, de acuerdo a la normativa vigente, aprendizajes de
calidad a nios, nias, jvenes y adultos con necesidades
educativas especiales (NEE), de manera que accedan, participen y
progresen en el currculum nacional en igualdad de condiciones y
oportunidades (Ley General de Educacin y Ley 20.422). As, en la
actualidad, cerca de 300.000 estudiantes que presentan NEE
reciben subvencin de educacin especial (ministerio de
educacin, 2006, 2010).
Antiguamente, como a mediados del siglo xix, un nio que naca con
autismo, habra sido abandonado y descuidado, por falta de
conocimiento y porque no exista un real inters de los padres por ir ms
all, en la bsqueda de respuestas. Pero los tiempos han cambiados,
incluso para mejor porque hasta podemos hablar de una epidemia del
autismo, por el simple hecho de que han aumentado considerablemente
los nmeros de casos y la preocupacin por tratarlos, sin embargo,
debemos ser conscientes del enfoque que se le est dando a esta
enfermedad, primero porque las perspectivas y los prejuicios
abundan, y la nica manera de derrocarlos es, a travs, de la exhibicin
responsable de informacin verdica, por ejemplo, Majia Holmer
Nadesan, desde una perspectiva sociolgica e histrica, opina que los
casos de
autismo haban aumento tan solo porque exista "la
sublimacin de la humanidad por la tecnologa, disimulada bajo la
apariencia de genio humano' (spiked, 2000), es decir, de un momento a
otro se empez a considerar a cualquier persona que presentara una
personalidad excntrica, que tuviera una habilidad nica para aprender,
memorizar y concentrarse, como un autista, pero gracias a los avances

cientficos se ha podido clarificar quienes pertenecen a este grupo de

personas.
Tambin queda aclarar que ellos no estn enfermos, tan solo se
desarrollan de manera distinta a la de nosotros, y nuestra nica misin
es ayudar a su inclusin, actualmente ya existe una conciencia de que
no es necesario apartarlos de la sociedad, por el contrario.
Los estudiantes con trastornos del espectro del autismo son
el gran interrogante para la educacin mundial y en especial
para la propuesta educativa nacional, sus posibilidades de
aprendizaje pueden ser las mismas que las de cualquier otro
nio, independientemente de la patologa que porte, sin
embargo sus diferencias para aprender nos desafan a
buscar caminos y propuestas que resulten tiles para su
educacin, que entendemos como la nica realidad posible
de inclusin social para las personas con autismo. (autismo
diario, 2015)
Adems tenemos la responsabilidad de aprender a relacionarnos con
ellos, darles todo el tiempo que necesitan para desenvolverse, organizar
sus ideas y comprender que aunque no lo demuestren, ellos en su
interior agradecern cualquier demostracin de cario y tolerancia.

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