Universidad Autonoma de Tlaxcala

Facultad de Ciencias de la Educacion

Licenciatura en Ciencias de la Educacion
REPORTE DE LECTURA

Al igual que en la enseanza presencial, la enseanza a distancia o virtual, requiere

de una planificacin y una organizacin, bien sea de manera sincrnica o
asincrnica, requiere un mayor nfasis en la fase inicial de planificacin.
El ambiente instruccional de este tipo de enseanza debe ser visto como un
sistema, que relaciona todos sus componentes entre s: el instructor, los
aprendices, los contenidos y materiales, las estrategias, medios y/o tecnologas.
El medio virtual y el proceso de desarrollo instruccional debe de planificarse de
manera que fomente la comunicacin, interaccin e interactividad entre todos los
participantes o elementos del proceso (estudiantes, docentes, institucin, entre
otros). En concordancia con el estilo de enseanza del instructor, las metas del
curso y sus contenido, los estilos de aprendizaje de los estudiantes, el contexto,
entre otros.
La implementacin del uso de las tecnologas permite acercar contenidos e
informacin a la comunidad educativa mediante la creacin de estrategias virtuales
y a distancia como la estrategia de Diseo de Cursos en Lnea DPIPE consiste en
cinco pasos:
1) Diseo: aqu se definen los objetivos o competencias bsicas, que darn sentido
a la pgina en la Web o curso en lnea, y se establecen las caractersticas que tendr
el mismo, tanto en su contenido, estructura y en su esttica. Se define la audiencia
(pblico), y se hace un anlisis de la misma, estableciendo la necesidad
instruccional para establecer los contenidos a desarrollar, crear los materiales de
enseanza y de evaluacin del curso, las estrategias didcticas, los medios o

recursos, la estructura del curso y su visualizacin, utilizando para ello distintas

herramientas de trabajo, de software libre o propietario.
2) Produccin: da forma" a la pgina o curso, de modo tal que pueda ser
interpretada convenientemente por un visualizador Web o sistema LMS,
bsicamente mediante las pginas o etiquetas correspondientes al lenguaje HTML).
Al transferir el curso a este ambiente, se le agregan elementos o estrategias de
interaccin y de aprendizaje colaborativo propios de la enseanza en lnea; tales
como: mens, enlaces con pginas de Internet, grupos de discusin y foros, Chat,
tareas, Wikis, entre otros.
3) Implementacin: Momento en el cual se establece el espacio fsico donde
residir la pgina o curso (Web, LMS, CMS, entre otros), para hacer una primera
prueba de funcionamiento en relacin con los enlaces (link, hipervnculos e
hiperimgenes), multimedios, foros o listas, chat, email, documentos o archivos,
entre otros.
4) Publicacin: Se establecen las estrategias de difusin y presencia activa dentro
de la red y se realiza la segunda prueba de funcionamiento de los elementos que
componen el sitio o curso, para lo cual se puede pedir la colaboracin de otros
profesores o estudiantes (prueba piloto).
5) Evaluacin: En esta etapa se desarrolla el curso y se aplican los diferentes
instrumentos diseados para evaluar el proceso de enseanza y de aprendizaje. Los
estudiantes acceden al curso en lnea en el Entorno Virtual de Enseanza y de
Aprendizaje Interactivo (EVAI) desde cualquier lugar (casa, trabajo, cibercaf, o
los laboratorios de que disponga la institucin educativa donde cursa estudios)
utilizando la Internet y las TIC.
La estrategia DPIPE permitir a los docentes crear Entornos Virtuales de
Aprendizaje Interactivos (EVAI) con el propsito de apoyar sus actividades de
clase, en forma presencial, mixta, a distancia o virtual, mediados por las
tecnologas de informacin y comunicacin (TIC), las herramientas de la Web 2.0,
entre otros s (Mirata, 2004a, b; 2005a, b, c).
Para la planificacin de un curso a distancia o virtual se debe de realizar una matriz
Que sirva como gua para la planificacin del curso donde se deben de tomar en
cuenta los siguientes elementos para su futura creacin: competencias u objetivos,
el contenido o temas a desarrollar, los medios y recursos que estn disponibles o a
elaborar para el estudiante pueda entrar en conocimiento del contenido a
desarrollar, cronograma donde se seala en el tiempo los distintos momentos
(fechas) en los cuales se desarrollarn las diferentes actividades planificadas en el
curso, Referencias indica las referencias bibliogrficas y las referencias Web a ser

utilizadas para el desarrollo de los contenidos del curso. Se recomienda que stas
estn divididas por unidad y/o tema especfico, enlaces de Inters. Proporciona una
lista de referencias de inters relacionadas con el tema al cual el participante puede
acudir para ampliar los conocimientos en un rea o tema especfico.
Es parte primordial que el profesor propicie un ambiente de aprendizaje
favorecedor en el proceso de enseanza aprendizaje por lo que bebe conocer los
estilos de aprendizaje de los estudiantes para facilitar el diseo, elaboracin, y
seleccin de materiales y medios para la instruccin, en el momento que se elabora
la matriz de planificacin como parte del diseo instruccional de un curso o
asignatura, y durante el desarrollo del mismo, para atender las necesidades o
dificultades particulares.