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QU ES LA CIENCIA?
La ciencia es el producto humano que ha evolucionado histricamente, que
pretende interpretar, describir, comprender, explicar y/o predecir hechos,
procesos y fenmenos de la realidad incluyendo el pensamiento.
Es un sistema de conocimientos que se adquieren como consecuencia del
proceso de investigacin cientfica, acerca de la naturaleza, la sociedad y el
pensamiento.
En los enfoques explicativos de la ciencia, sus propiedades fundamentales son:
1. Generalidad: Los conocimientos pasan por un proceso lgico segn el cual se
transita de lo singular a lo general y los resultados se convierten en leyes y
teoras con un grado de generalizacin adecuado a la naturaleza del objeto
de estudio.
2. Objetividad: Los conocimientos cientficos se vinculan con objetos,
procesos y fenmenos de la naturaleza, la sociedad o el pensamiento.
3. Metodicidad: Se adquieren mediante la aplicacin consciente de mtodos
con una base cientfica, o sea, procedimientos regulares, explcitos y
repetibles para alcanzar el conocimiento de la verdad como reflejo fiel de la
realidad en el pensamiento.
4. Comprobabilidad: Los conocimientos deben ser comprobados y es la prctica
social su principal criterio valorativo.
Rasgos que caracterizan a la ciencia:
Se realiza por grupos humanos especiales.
Se crean y elaboran los medios especiales del conocimiento y ellos
constituyen el resultado cientfico.
La ciencia no slo estudia objetos, procesos y fenmenos, sino tambin los
que surgen en el curso de su propio desarrollo.
Las disciplinas estudiadas en cada ciencia particular se explican y describen
con sistemas especiales de conceptos, categoras y leyes.
La esencia de la ciencia es el conocimiento terico aunque naturalmente sus
derivaciones prcticas poseen elevado valor en el desarrollo social.
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Metodologa de la Investigacin Econmica.
Economa: IV Ciclo.
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Los hechos existen antes que la teora que los explican y se encuentran
fuera de ella.
Son absolutamente autnticos.
Son invariantes con relacin con las diferentes teoras construidas sobre su
base aunque se encuentran vinculadas a ellas.
TIPOS DE INVESTIGACIN.
Segn su finalidad pueden clasificarse en:
1. Investigaciones fundamentales, bsicas o puras; dirigidas a la generacin
de nuevos conocimientos los cuales no necesariamente tienen un fin
inmediato o especfico.
2. Investigaciones fundamentales orientadas; cuyo propsito es la
comprobacin de nuevas teoras o elementos de la ciencia.
3. Investigaciones aplicadas; persiguen la solucin de problemas prcticos
inmediatos donde la contribucin al conocimiento terico ocupa un objetivo
secundario. Se dirigen a la creacin de nuevos productos, tecnologas o
procesos.
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Investigadores experimentadores.
Investigadores tericos.
Creadores de instrumentos equipos y medios para la ciencia.
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DISEO DE LA INVESTIGACIN.
Es un elemento para que el cientfico conduzca adecuadamente su labor. Se
deben tener en cuenta los siguientes aspectos:
El ttulo.
Los autores.
Los antecedentes.
El problema.
El objeto.
El objetivo.
Los mtodos y tcnicas.
Los resultados esperados.
Los recursos humanos y materiales requeridos.
Los costos estimados.
Los beneficios resultantes.
La Confiabilidad.
Las reas y cronograma de ejecucin.
La bibliografa consultada para elaborar el diseo.
La funcin del tipo de investigacin, la ciencia particular en que se enmarca y
el enfoque o paradigma, se formula una hiptesis de la investigacin como
parte de su diseo.
EL PROBLEMA.
Se concibe como una situacin propia del objeto que provoca una necesidad en
el cual se desarrolla una actividad dirigida a transformar esa situacin, en su
acepcin ms simple responde a la interrogante por qu se investiga?
La generacin de problemas cientficos proviene de tres fuentes principales:
La prctica social.
La propia ciencia.
El propio investigador.
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Para que un problema sea cientfico debe cumplirse las siguientes premisas:
Basarse en un conocimiento previo del mismo.
Formularse y resolverse aplicando el sistema de conceptos, leyes y
categoras de la rama del saber o ciencia especfica
La solucin debe contribuir al desarrollo del conocimiento cientfico.
Existen un conjunto de factores objetivos que determinan la formulacin de un
problema cientfico:
a) Agudizacin de la contradiccin entre la demanda social, las necesidades del
desarrollo, el progreso, y los medios existentes para su satisfaccin
prctica.
b) Existencia de un conflicto entre la toma consciencia de la necesidad de
ciertos cambios, tanto en la esfera de la teora como en accin prctica, y la
falta de conocimientos para realizarlos.
c) Agudizacin de la desproporcin en el desarrollo entre diferentes ramas del
saber cientfico.
Por otra parte pueden determinarse tres momentos en la formulacin del
problema:
1. Percepcin de la situacin problemtica e identificacin muy general de la
dificultad existente en determinado sector de la realidad.
2. Elevacin del nivel de conocimientos sobre el tema por parte del
investigador y precisin en la formulacin del problema principal.
3. Determinacin de problemas adicionales.
El contenido del problema cientfico se relaciona con un sistema de
interrogantes que pueden clasificarse en:
Interrogantes gentico-temporales:
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Interrogantes de contenido:
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RELACIN PROBLEMA-OBJETIVO.
En la investigacin cientfica la triada dialctica formada por el problema, el
objeto y el objetivo constituyen un conjunto inseparable pues no es posible
referirse a uno de ellos sin hacer alusin a los otros.
EL MARCO CONTEXTUAL.
El contexto en que se desarrolla el PIC es un aspecto de relevante importancia
que el investigador no debe perder de vista al formular conclusiones,
extrapolarlas o sementarlas a juicio crtico. El marco contextual es aquel
campo complejo e histricamente determinado en que el sujeto se confronta
con el objeto en el PIC y que incluye no slo lo natural, sino ante todo lo sociocultural.
EL MARCO TERICO DE LA INVESTIGACIN.
Permite sistematizar el cuadro terico-prctico precedente y valorar los
antecedentes que se relacionan con el problema y el objeto de la investigacin.
Entre sus funciones se encuentran:
QU Y CMO SE LEE?
La investigacin documental se realiza esencialmente durante dos momentos
claramente diferenciados:
a) La exploracin bibliogrfica durante el diseo de la investigacin dirigida a
encontrar y antecedentes.
b) La actualizacin permanente que se realiza a lo largo de todo el PIC con el
objetivo, confrontacin, anlisis de novedades, etc.
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Reseas analticas.
Revistas referativas.
ndices bibliogrficos.
Revistas cientficas.
Memorias de eventos cientficos.
Publicaciones seriadas.
Documentos no publicados (tesis, resultados cientficos, informes, etc.)
Monografas.
Compilaciones.
Manuales.
Documentos tcnicos y normativos.
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PENSAMIENTO CRTICO.
El buen lector tiene desarrollado su espritu analtico, crtico e inferencial. En
ello se basa el pensamiento crtico en oposicin al pensamiento ingenuo que
admite ideas sin ocuparse de fundamento racional.
Sus indicadores:
Lingsticos: saber leer.
Cognoscitivos: diferenciar los hechos comprobados de las opiniones.
Lgicos: distinguir las premisas relevantes de las irrelevantes.
LA HIPTESIS:
Es una suposicin, conjetura o sospecha cientficamente fundamentada y
novedosa acerca de las relaciones y nexos existentes entre elementos que
conforman el objeto de estudio y mediante la cual se soluciona el problema
cientfico.
ELABORACIN DE MODELOS TERICOS DE LA INVESTIGACIN.
Una teora consiste en un sistema de un saber generalizado que explica
determinados aspectos de la realidad. En su pretensin de interpretar esa
realidad la teora adquiere una estructura y adopta un modo de tratarla, que
depende de las concepciones filosficas del cientfico, de su concepcin del
mundo y se relaciona con determinados principios metodolgicos acerca de
cmo enfocar el examen de la realidad.
La lgica de la elaboracin de modelos tericos en el PIC pasa por las
siguientes etapas generales:
1.
2.
3.
4.
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PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIN.
El paradigma rene y relaciona ejemplos y teoras que se formulan dentro de
l. Su acepcin por parte de un conjunto de investigadores diferencia a una
comunidad cientfica de otra y constituye el fundamento vlido de su prctica
cientfica.
La comunidad cientfica debate hoy entre tres paradigmas:
1. EL PARADIGMA POSITIVISTA.
El paradigma positivista en la ciencia actual (tambin denominado paradigma
cuantitativo, emprico-analtico o racionalista), es derivado de las
investigaciones tradicionales en las ciencias naturales y factuales, y se ha
querido extrapolarlo a las ciencias sociales y humanas. Dado los fundamentos
filosficos de este paradigma en el empirismo y en realismo crtico, se
reconoce la existencia de cosas reales, independientes de la conciencia, sin
embargo se defiende que en el proceso del conocimiento se combinan la
percepcin y el pensamiento.
2. EL PARADIGMA INTERPRETATIVO.
El paradigma interpretativo (tambin denominado cualitativo, fenomenolgico o
naturalista), propone una interpretacin de los hechos humanos y sociales son
un proceso participativo en la solucin de los problemas.
3. EL PARADIGMA SOCIOCRTICO.
En el paradigma sociocrtico o participativo se introduce la ideologa de modo
explcito, cuyos principios apuntan a la transformacin de las relaciones
sociales y a ofrecer respuesta a los problemas derivados de stos.
MTODOS GENERALES DEL CONOCIMIENTO.
1. Mtodo artstico. Es un modo especfico, histricamente condicionado, de
concebir y reelaborar la realidad en imgenes creadas por el artista a
partir de un determinado ideal esttico.
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El objeto.
El objetivo.
El sujeto (investigador)
La situacin econmica.
La situacin social.
La situacin cultural.
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LA OBSERVACIN CIENTFICA.
Consiste en una percepcin del objeto de investigacin con un objetivo
consciente. La observacin cientfica debe ser diseada precisando un
programa para su ejecucin as como una gua que establezca los aspectos a
observar, factores de influencia, medios a emplear, momento, lugar y otros
aspectos que contribuyan al cumplimiento del objetivo de la observacin. En
consecuencia la gua debe establecer qu observar, cmo, cundo, por qu y
para qu.
LA ENTREVISTA Y EL CUESTIONARIO.
En general la entrevista y el cuestionario pueden ser estudiados de conjunto,
pues ambas constituyen tcnicas del mtodo de encuestas que se basan en la
comunicacin entre el investigador y los sujetos encuestados. Se diferencian
en que, mientras la entrevista es una interaccin verbal, el cuestionario es una
interaccin escrita.
Las entrevistas pueden clasificarse en:
1. No estandarizada. La gua de esta entrevista posee un carcter ms general
y orientador requiriendo una mayor experiencia y habilidad del investigador.
2. Estandarizada. En su forma no se diferencia de un cuestionario pues en su
gua las preguntas parecen prefijadas.
3. Semi-estandarizadas. En este tipo de entrevista se preparan preguntas
pre-establecidas pero se buscan aclaraciones y profundizaciones as como es
permitido tratar asuntos vinculados con el objetivo aunque no aparezcan en
la gua de entrevista si se considera de valor.
Por su parte los cuestionarios se clasifican en:
1. Por correos.
2. Grupales.
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LA MEDICIN.
Es un mtodo emprico de investigacin asociado a la distribucin de valores
cuantitativos a determinadas propiedades del objeto de estudio. En su
definicin tradicional, es la comparacin de una propiedad con una magnitud
homognea adoptada como patrn unitario de comparacin.
En las investigaciones vinculadas al campo de las ciencias naturales y factuales,
el mtodo de medicin es habitualmente aplicado y con frecuencia se asocia a
otros mtodos.
EL EXPERIMENTO.
El experimento es un mtodo emprico en que el investigador controla o anula
las variables cuya influencia no desea estudiar de modo que le permita evaluar
el comportamiento de las que son de su inters.
El mtodo experimental implica:
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LA INVESTIGACIN HISTRICA.
Consiste en un estudio sistemtico del pasado con vistas a comprender las
tendencias del presente. Sus fuentes principales de datos son documentales
aunque se pueden tambin recoger informaciones personales a testigos o
personas que las hayan vivido o recogido por transmisin oral (verificando la
veracidad de la fuente).
LA INVESTIGACIN-ACCIN.
La investigacin-accin es un mtodo considerado como modelo dentro de los
enfoques cualitativos y sociocrticos de investigacin que tiene como propsito
no slo la comprensin, interpretacin y reflexin, sino adems, la
transformacin de la realidad estudiada.