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Desafos

Matemticos

1er
Grado

Bloque I
Planeacin
Bimestral
Escuela Primaria
_____________________________________________
_________
Turno: _____ Grupo: _____ Fecha:
_________________
Por:
_____________________________________________
_________
Vo. Bo. del Director de la Escuela
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DESAFOS
MATEMTICOS

BLOQUE 1

TIEMPO

1 bimestre.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN


Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar
procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente

APRENDIZAJES ESPERADOS
Calcula el resultado de problemas aditivos planteados de forma oral con resultados
menores que 30.

EJES
Sentido numrico
y pensamiento
algebraico

Forma, espacio y
medida

CONTENIDOS
Nmeros y sistemas de numeracin
Comparacin de colecciones pequeas con base en su
cardinalidad.
Expresin oral de la sucesin numrica, ascendente y descendente
de 1 en 1, a partir de un nmero dado.
Escritura de la sucesin numrica hasta el 30.
Identificacin y descripcin del patrn en sucesiones construidas
con objetos o figuras simples.
Problemas aditivos
Obtencin del resultado de agregar o quitar elementos de una
coleccin, juntar o separar colecciones, buscar lo que le falta a una
cierta cantidad para llegar a otra, y avanzar o retroceder en una
sucesin.
Medida
Registro de actividades realizadas en un espacio de tiempo
determinado.

ACTIVIDADES
Comparacin de colecciones pequeas con base en su cardinalidad.
Partiendo de 2 imgenes que el docente le mostrar a los alumnos, tendrn que
identificar cul de ellas, se encuentra integrada por ms elementos, o si una es
mayor que la otra.
Realizar ejercicios en donde el alumno tenga el reto de completar colecciones,
con el objetivo de que logren que las otras colecciones tenga la misma cantidad
de elementos.
Elaborar en el cuaderno diversos ejercicios en donde los alumnos tengan que
agregar elementos, tachar, iluminar, encerrar, etc.
Grupalmente se resolvern las actividades presentadas en el desafo # 1, en
donde al observar una imagen tendrn que decidir si existe la misma cantidad
de elementos. Libro de desafos matemticos primer grado. Pg. 10.
Pedir a los nios que observen la escuela y el saln de clases, para
posteriormente hacerles oralmente las siguientes preguntas: la cantidad de
salones que tiene la escuela es igual al total de maestros que vienen a dar
clases?, la cantidad de sillas que tiene el saln es igual a la cantidad de nios
que vienen a clases?, etc.
Reunir a todo el grupo por parejas, con la finalidad de darles un material con el
cual trabajarn formando colecciones. (El material vara segn las
caractersticas del grupo). Dicho material podran ser fichas de colores,
borradores, lpices, colores, dulces, en fin puedes utilizar lo que este a tu
alcance. Una vez que se haya repartido el material, mencionar que deben

formar 2 colecciones con 6 lpices cada una de ellas, ya sea agregando o


quitando elementos.
Realizar el desafo # 2. Aqu los alumnos debern reunirse en equipos para
poder llevar a cabo un juego, que incluye el reto de quitar elementos a una
coleccin de objetos. Libro de desafos matemticos primer grado. Pg.11
Formar al grupo en equipos y darles una cantidad diferente de elementos, para
ello el docente elabora tarjetas en donde cada una de estas tendrn diferentes
consignas. Por ejemplo podra ser que la primera tarjeta diga: Dale a la
maestra uno de los objetos que tienes y de esta manera se podra seguir
jugando y al finalizar se le pregunta a cada equipo con cuntos objetos cuenta
su coleccin para que comparen cmo quedaron las de otros equipos.
Grupalmente realizar los ejercicios del desafo # 3, en donde vienen dibujadas
unas fichas y en ellas tendrn que identificar cul de ellas tiene dibujada ms
puntos, de igual manera debern dibujar los puntos faltantes a otras de ellas.
Libro de desafos matemticos primer grado. Pg.12.
Realizar en el cuaderno un ejercicio similar al del libro de los desafos, para
retroalimentar el reto planteado.
Expresin oral de la sucesin numrica, ascendente y descendente de 1 en
1, a partir de un nmero dado.
Escuchar grupalmente la cancin de Un elefante se columpiaba y la de Los
diez perritos. Preguntar a los alumnos, si se dieron cuenta que en las
canciones nos mencionan nmeros, para esto debemos de pedirles que nos
mencionen de qu forma escucharon los nmeros en las canciones.
Pegar en el pintarrn tarjetas de colores con nmeros para que los alumnos las
observen y digan que nmeros van antes y despus del nmero establecido en
la tarjeta.
Realizar grupalmente el desafo #4, el cual consiste en cantar la cancin de la
gallina papanata e identifiquen que los nmeros se mencionan en forma
ascendente. Libro de desafos matemticos Pgs. 13 y 14.
Cantar la cancin de la gallina papanata, pero cada vez iniciando con
diferentes nmeros, esto facilitar que los alumnos vayan aprendiendo que
numero va despus de otro.
Llevar al saln de clases una canasta y colocarla al frente para que todos los
alumnos la vean, y utilizando diversos objetos cantar la gallina papanata y al
mismo tiempo colocar los objetos.
Grupalmente resolver las actividades que se presentan en el desafo # 5, en
donde tendrn que cantar la cancin de los diez perritos e identificar el orden
descendente de los nmeros. Libro de desafos matemticos de primer grado.
Pgs.15 y 16.
El docente tendr que modificar la versin de la cancin y ahora en lugar de
que diga yo tena diez perritos, nueve u ocho podra ser de esta manera, yo
tena 10 dulcesUno se lo regal a Andrs y ya no ms me quedan nueve
para esto se tiene que ser creativa y que a los alumnos les resulte divertida.
De esta manera podrn seguir identificando la forma descendente de los
nmeros que se mencionan.
Escritura de la sucesin numrica hasta el 30.

Retomar los nmeros que aparecen en los objetos que los alumnos utilizan en
su vida cotidiana como el control del televisor, el ascensor, el calendario, entre
otros para que identifiquen su escritura.
Elaborar 60 tarjetas y en 30 de ellas escribir los nmeros y en las 30 restantes
escribir el nombre de cada uno de ellos. Mencionar en voz alta un nmero y
mostrar la tarjeta con su respectivo nombre, de esta manera los alumnos al
observar identificarn el nmero y su escritura.
En el cuaderno realizar una serie numrica del 1 al 30.
Realizar grupalmente las actividades que presenta el desafo # 6 el cual
consiste en utilizar los nmeros del 1 al 30 retomando el calendario. Libro de
desafos matemticos pgs.17 y 18.
Pedir a los alumnos que lleven al saln de clases un calendario, para revisarlo
en relacin a cuntos meses tiene, cuntos das tiene cada mes, fechas
importantes, etc. Posteriormente seleccionar un mes para poder trabajar con
los das del mismo, con la finalidad de que los alumnos identifiquen los
nmeros.
Resolver grupalmente las actividades del desafo # 7 en donde los alumnos
tendrn que identificar los nmeros para poder escribir y mencionar su nombre.
Libro de desafos matemticos pgs.19 y 20.
Darle a cada alumno una fotocopia en donde se les presente un mes, y despus
mencionarles en voz alta algn nmero y ellos tendrn que encerrar dicho da
con un color rojo.
Organizados en equipos los alumnos realizaran el desafo # 8 en donde tendr
que jugar a contar frijolitos y posteriormente registrar su conteo en una tabla.
Libro de desafos pags.21 y 22.
Elaborar en el pintarrn una tabla en donde los nios tendrn que registrar la
cantidad de fichas de colores que les darn. Con esta actividad identificarn la
escritura de los nmeros.
En equipos los alumnos resolvern las actividades del desafo # 9 el cual
consiste en escribir correctamente una sucesin numrica al menor tiempo
posible. Libro de desafos pgs.23 , 24 y 25.
Identificacin y descripcin del patrn en sucesiones construidas con
objetos o figuras simples.
Pedir a los alumnos se pongan de pie y sigan un patrn de movimientos y
sonidos generados por el maestro. Ejemplo: Aplauda y de un golpe en el suelo
con un pie, en secuencia (tal como aplauso, aplauso, golpe; aplauso, aplauso,
golpe; aplauso, aplauso, golpe).
Integrar a los nios en equipos de tres o 4 integrantes. Pedirles que junten sus
tiles escolares, y con ellos inventar patrones. Ejemplo: color, color, lpiz,
tijeras, color, color, lpiz, tijeras, etc.
Pedir a los alumnos que observen el saln de clases y mencionen el nombre de
los patrones que encontraron.
En parejas resolver el desafo # 10 que consiste en identificar y elaborar
figuras. Libro de desafos matemticos pgs.26 y 27.
Formar equipos y darles a cada uno varias piezas para que armen diferentes
figuras.
En equipos realizar el desafo # 11 en donde los alumnos tendrn que

construir un modelo con el material recortable que aparece en la pgina 137 de


su libro. Libro de retos matemticos Pg.28.
Obtencin del resultado de agregar o quitar elementos de una coleccin,
juntar o separar colecciones, buscar lo que le falta a una cierta cantidad
para llegar a otra, y avanzar o retroceder en una sucesin.
Mencionarl a los alumnos situaciones simples en donde tengan que quitar o
agregar elementos, como por ejemplo: Blanca tena 8 globos y perdi 4,
Cuntos le quedaron?, Manuel tiene 6 canicas, si quiere tener 10, cuntas le
hacen falta?, etc.
Problematizar a los alumnos con ejercicios donde tengan que juntar o separar

colecciones, buscar lo que le falta a una cierta cantidad para llegar a otra y
avanzar o retroceder en una serie. Ejemplos:

Grupalmente resolver los ejercicios del desafo # 12 en donde tendrn que


quitar y agregar elementos. Libro de desafos Pg.29.
Elaborar en el cuaderno una serie de ejercicios en donde tengan que agregar y
quitar elementos, para que los nios se vayan familiarizando con el
procedimiento.
Resolver en parejas las actividades que plantea el desafo # 13 en donde se
les plantean a los nios situaciones problemticas relacionadas con su vida
cotidiana. Libro de retos matemticos Pgs. 30 y 31.
Resolver en el cuaderno problemas sencillos en donde tengan que utilizar
operaciones simples como sumas y restas.
Individualmente realizar las actividades del desafo # 14 en donde los
alumnos tienen que completar lo que falta en cada situacin planteada en el
ejercicio. Libro de desafos matemticos Pgs. 32 y 33.
El docente tendr que elaborar ejercicios similares a los del libro de desafos
para complementar lo trabajado en el reto.
Registro de actividades realizadas en un espacio de tiempo determinado.
Pedir a los nios que dibujen una actividad que realicen por la maana, en la
tarde y por la noche. Enseguida comentar el tiempo que tardan en realizar cada
una de estas actividades.
Realizar juegos en el que sea necesario comparar el tiempo que tardan en
llevar a cabo una actividad en relacin al tiempo que tardan los dems
compaeros. Por ejemplo: Pedir a 4 nios, por turnos, dar una vuelta a la
cancha de la escuela, una vez terminado, preguntar al resto del grupo, quin
lo hizo ms rpido?, quin dur ms tiempo?, etc.
Comentar en grupo: qu lleva ms tiempo hacer?, comer o lavarse los
dientes?, dormir o ver una pelcula?, hacer la tarea o ver televisin?, con
estas sencillas preguntas los nios comprendern en relacin a la nocin del

tiempo.
En equipos llevar a cabo el desafo # 15 en donde a travs de un juego los
alumnos comprendern la nocin del tiempo.
Organizar grupalmente un juego en donde los alumnos registren los tiempos
que tardan en desarrollar cada una de las actividades que se designen.
Realizar de manera individual el desafo # 16 en donde los nios tendrn que
dibujar en una tabla las actividades ms agradables que llevaron a cabo
durante toda una semana. Libro de desafos matemticos Pgs.35 y 36.
En su cuaderno cada nio dibujar algunas actividades inolvidables que
realizaron durante toda la semana y posteriormente escribirn el tiempo que
tardaron en realizarlas.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro Desafos Matemticos. Pginas 10 a la 36.


Para el apoyo de este plan de clase, descarga el material imprimible de:
1er Grado - Bloque 1 - Ejercicios Complementarios

http://www.planeacionesgratis.com/search/label/RECURSOS

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS


EXPLORACIN DE LA NATURALEZA.
QU HAGO EN LA SEMANA. Pginas 24 a la 28.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

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