3º Dis Prog Anual y Unid Ingles

DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA DE INGLS PARA EL TERCER GRADO DE EDUCACIN SECUNDARIA
I.
II.
DATOS INFORMATIVOS.
1.1. Direccin Regional de Educacin
1.2. Unidad de Gestin Educativa Local
1.3. Institucin Educativa
1.4. Director (a)
1.5. Asesor del rea de Letras
1.6. Docente Responsable
1.7. rea
1.8. Grado y seccin
: Huancavelica
: Huancavelica
: Ramn Castilla Marquesado
: Beltrn Rodrguez
: Pablo Huamn
: Marco Javier De la Calle Pealoza.
: Ingls
: Tercer A,B,C,D y E
FUNDAMENTACIN.
El ingls es uno de los idiomas mas difundidos internacionalmente y, como tal, se convierte en una herramienta til en la formacin integral
de los estudiantes, pues les permite el acceso a la informacin para satisfacer las exigencias acadmicas actuales, desenvolverse de manera
eficiente en diversas situaciones de la vida al entrar en contacto con personas que hablan ingls de otros entornos sociales y culturales, as como
para transitar laboralmente en diferentes contextos.
En tal sentido, el rea de Ingls tiene como finalidad el logro de la competencia comunicativa en una lengua extranjera, la que le permitir
adquirir la informacin de los ms recientes y ltimos avances cientficos y tecnolgicos, ya sean digitales o impresos en ingls, as como
permitirles el acceso a las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin para ampliar su horizonte cultural. Adems, se les crea las
condiciones y oportunidades para el manejo de metodologas innovadoras que fortalezcan su autonoma en el aprendizaje de otras lenguas.
El rea adopta el enfoque comunicativo que implica aprender el ingls en pleno funcionamiento, en simulaciones de situaciones
comunicativas y atendiendo las necesidades e intereses de los estudiantes. Otro aprendizaje se realiza con textos autnticos y con sentido
completo, evitando as la presentacin de palabras y frases aisladas que no aportan significado.
El rea de Ingls responde a la demanda nacional e internacional de formar estudiantes ciudadanos del mundo que puedan comunicarse a
travs de diversos medios, sea va directa, o indirecta, es decir, utilizando las herramientas tecnolgicas, va virtual. Igualmente, permite que los
estudiantes tengan acceso a los avances de la ciencia y la tecnologa cuyas publicaciones se hacen por lo general en ingls.
III.
TEMAS TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES.

TEMAS TRANSVERSALES
Educacin Intercultural.
Educacin para la convivencia de la paz y la
ciudadana.
Educacin para la Gestin de riesgos y la
convivencia ambiental.
IV.
CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS.
VALORES
Justicia
Libertad y autonoma
Respeto y tolerancia
Solidaridad
CONOCIMIENTOS
UNIT
1
1
CAPACIDADES
Identifica los saludos formales e informales.
Dialoga utilizando los saludos y despedidas.
Identifica a los personajes de la conversacin, as como otros elementos lxicos.
Expresa las molestias fsicas que siente en un dialogo.
Organiza la estructura de un texto.
Identifica la idea general de un texto

Describe una situacin que se est llevando a cabo en texto breves.
Expresa su opinin sobre otros pueblos y culturas
Reconoce la estructura de un texto

Evala la informacin requerida
Organiza la informacin para completar un texto.
Discrimina la informacin relevante de un texto.

Selecciona y organiza la informacin apropiada de un texto.
Organiza y plantea sus ideas para dialogar sobre los hbitos.
Identifica la idea principal de un texto.
Jerarquiza la informacin para completar un texto.
Crea un texto a partir de sus conocimientos previos usando habilidades
metacognitivas.
Identifica la idea principal y la secundaria de un texto.
Discrimina y selecciona oraciones positivas y negativas
Elabora descripciones utilizando los lxicos estudiados.
Emplea verbos en pasado para hacer descripciones
Relata oralmente y escrita una biografa organizando apropiadamente la
informacin.
Discrimina la informacin verdadera de la falsa.
Predice el contenido de un texto basndose en las actividades previas a la lectura
Compara conocimientos previos con conocimientos nuevos
Produce textos descriptivos sobre la naturaleza en forma oral y escrita
Predice y clasifica el vocabulario nuevo en un organizador.
Selecciona sus ideas para mostrar acuerdo o desacuerdo con el texto.
Discrimina informacin verdadera y falsa de un texto.
Reorganiza un prrafo acerca de las ocupaciones y profesiones para hacerlo
coherente.
Comenta sobre oportunidades de trabajo
CONTENIDOS
GRAMATICALES
Saludos formales e informales.
Despedidas.
Adjetivos
El orden de los adjetivos
Adjetivos opuestos
Presente Progresivo
Would like + infinitivo
El uso del infinitivo para expresar
propsito
Adjetivos Posesivos
Pronombres Posesivos
Interrogative words: Whose and what
kind.
Pasado Progresivo: oraciones afirmativas,
negativas e interrogativas
Palabras cuantitativas
Would... like...?
Formacin del plural de sustantivos
irregulares
Revisin: La hora
El Presente Simple: oraciones
afirmativas, negativas e interrogativas
Pasado Simple: oraciones afirmativas,
interrogativas y negativas
Adverbios de tiempo
Adverbios de tiempo
The Future with Going to.
Go + ...ing (to form a noun )
Habilidad: can/can't.
Words related to manual work.
Interpreta la informacin acerca de un hecho de emergencia para dar una opinin Futuro con Going to: oraciones
Organiza y disea la estructura de un texto de acuerdo a la situacin
afirmativas, interrogativas y negativas.
comunicativa.
Words related to emergencies.
Discrimina la informacin relevante para completar un cuadro.
Predice el contenido de un texto por su diseo, las imgenes y las actividades

previas a la lectura.
Selecciona los datos importantes de una informacin turstica.
Organiza la informacin para elaborar textos acerca de la visita a lugares
tursticos de modo coherentes.
Reconoce la importancia de la tecnologa en el texto.

Revisin de preguntas con: who, which,
Realiza una entrevista a su compaera.
what, where, when, why y how.
Escribe un texto breve sobre el uso de la tecnologa usando el lenguaje apropiado, Vocabulary realated to the information
la correcta ortografa de las palabras y los signos de puntuacin adecuados
technology.
Futuro con Will: oraciones afirmativas,

interrogativas y negativas.
Words related to archeological sites.
V.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.
5.1.
5.2.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Individual and group work

Brainstorming
Pair work
Role play
Reading proyects
Interview
Questions and answers.
Draws
APRENDIZAJE
Knowledge organizators
Discuss
Plenary
Investigation
Reading plan
Direct and indirect observation

Diagramas
Match in pairs
Crossword
Story line
Writing production
Interactive ideas
ESTRATEGIAS
DE
Pre, while, post reading strategies

Solving problems
Choral repetition
Role play
Underline
Glossary
5.3.
ESTRATEGIAS
DE INVESTIGACIN
Project work
Brochures
Text production
Internet investigation
Making pictures dictionary.
VI.
EVALUACIN.
Sumativa
Formativa
POR SU FUNCION
Evala productos, proceso o aprendizajes
terminados - para saber los que si se logr lo que
se esperaba - aprobacin o desaprobacin
Valora procesos acopia datos a lo largo del
proceso obtener informacin permanente
muestral o universal
Observacin
Sistemtica
Lista de cotejo
Ficha de
observacin
Situaciones Orales
Dilogos
Exmenes orales
POR SU NORMOTIPO
Criterial
En base a criterios e
indicadores prefijados.
Idiogrfica
Ejercicios Prcticos
Portafolio
POR SUS AGENTES

Heteroevaluacin
Coevaluacin
Autoevaluacin
En base capacidades y
posibilidades del estudiante
Pruebas escritas
Examen temtico
Examen
interpretativo
Pruebas Objetivas
* De completamiento
* De alternativa
* De seleccin mltiple
* De correspondencia
* De ordenamiento.
Huancavelica, marzo del 2009.
PROGRAMACION ANUAL DEL AREA DE AREA DE INGLS PARA EL TERCER GRADO DE EDUCACIN SECUNDARIA
I.
II.
DATOS INFORMATIVOS.
1.4. Director (a)
1.7. rea
1.8. Grado y seccin
: Huancavelica
: Huancavelica
: Beltrn Rodrguez
: Pablo Huamn
: Marco Javier De la Calle Pealoza
: Ingls
: Tercero A,B,C,D y E
PRESENTACIN
El desarrollo del rea Ingls est enmarcado en tres interrogantes bsicas, Qu, como y para qu? las cuales orientan el propsito del rea
de Idioma Extranjero.
Qu? En el rea se desarrollan capacidades y contenidos (gramaticales y lexicales), desde una perspectiva funcional comunicativa.
Cmo? De acuerdo al enfoque comunicativo (communicative aproach), las capacidades y contenidos del rea se desarrollan en situaciones
comunicativas reales o verosmiles y a partir de textos ntegros que respondan a las necesidades de los estudiantes con las estrategias
especificadas en el numeral onceavo.
Para qu? El desarrollo de las capacidades y contenidos tiene una finalidad comunicativa, es decir para que los estudiantes hablen
(speaking), escuchen (listening), lean (Reading) y escriban (writing). Las habilidades mencionadas se articulan en tres capacidades de rea:
Comprensin de Texto (Text Comprensin), Produccin de textos (Text Production) y Expresin y comprensin oral (Oral Expression and
comprehension) con nfasis Produccin de textos. Estas capacidades se desarrollan en situaciones comunicativas orales, escritas o audiovisuales,
por lo que se abordan de manera articulada en los cinco grados de educacin secundaria, con crecientes niveles de complejidad.
III.
COMPETENCIA.
3.1. Expresin y comprensin Oral:
Expresa ideas, opiniones, emociones y sentimientos sobre temas de inters social para una interaccin fluida con un interlocutor nativo
hablante, demostrando asertividad en su proceso comunicativo.
Comprende el mensaje de sus interlocutores, mostrando su posicin frente a temas de su inters.
3.2. Comprensin de Texto:
Comprende textos variados de mayor complejidad y extensin relacionados con temas de la realidad actual y expresados en un lenguaje
de uso comn.
3.3. Produccin de Texto:
Produce textos variados con adecuacin, cohesin, coherencia y correccin sobre temas de inters personal y social, teniendo en cuenta
su propsito comunicativo y los destinatarios.
IV.
CALENDARIZACION.
PERIODOS
UNIDAD
PRIMER PERIODO
(13 sem)
SEGUNDO
PERIODO
(13 sem.)
40 semanas
V.
VI.
N Hrs. Sem.
N de semanas
Total de horas
17 ABRIL
02
14
20 ABRIL
29 MAYO
02
12
01 JUNIO
10 JULIO
12
20 JULIO
11 SETIEMBRE
14
27 JULIO
14
SETIEMBRE
02
NOVIEMBRE
7 AGOSTO
30 OCTUBRE
14
18 DICIEMBRE
14
5
6
TOTAL
80
TEMAS TRANSVERSALES.
1.
Educacin Intercultural.
2.
Educacin para la convivencia de la paz y la ciudadana.
3.
Educacin para la Gestin de riesgos y la convivencia ambiental.
4.
VALORES POR ACTITUDES PRIORIZADOS
VALORES
ACTITUDES
Justicia
Respeta la opinin de su compaero.
Libertad y autonoma Presta atencin a las indicaciones del docente.
Respeto y tolerancia
Pide la palabra para participar.
Solidaridad
Solicita permiso para realizar alguna actividad no indicada.
.
Apoya a sus compaeros en lo debido.
Permite que sus compaeros participen en la clase.
Asume reflexivamente los errores de sus compaeros.
Acepta y comprende la participacin de su compaero
sobre el tema.
FORMULACION DE LOS PROPSITOS.
VII.
TRMINO
02 MARZO
VACACIONES
TERCER PERIODO
(14 sem)
INICIO
Se comunica para expresar sus ideas, opiniones, emociones y sentimientos sobre temas personales y de inters social para una interaccin
fluida con un interlocutor nativo hablante, demostrando asertividad en su proceso comunicativo.
Es capaz de comprende el mensaje de sus interlocutores, mostrando su posicin frente a temas de su inters.
Comprende textos variados de mayor complejidad y extensin relacionados con temas de la realidad actual y expresados en un lenguaje de
uso comn.
Produce textos variados con adecuacin, cohesin, coherencia y correccin sobre temas de inters personal y social, teniendo en cuenta su
propsito comunicativo y los destinatarios.
SELECCIN DE LOS BLOQUES DE CONTENIDOS A PARTIR DE LOS CONTENIDOS DIVERSIFICADOS.
CONOCIMIENTOS
ORGANIZADORES UNIT
EXPRESIN Y
COMPRESIN
ORAL
COMPRENSIN DE
TEXTOS
PRODUCCIN DE
TEXTOS

Saludos formales e
informales.
Despedidas.
Identifica a los personajes de la conversacin, as como otros

elementos lxicos.
Adjetivos
Adjetivos opuestos

Presente Progresivo
El uso del infinitivo para
expresar propsito

Adjetivos Posesivos
Interrogative words: Whose
and what kind.
Pasado Progresivo:
oraciones afirmativas,

Crea un texto a partir de sus conocimientos previos usando
habilidades metacognitivas.


Relata oralmente y escrita una biografa organizando apropiadamente
la informacin.
VIII.
CONTENIDOS
GRAMATICALES
EXPRESIN Y
COMPRESIN
ORAL
COMPRENSIN DE
TEXTOS
PRODUCCIN DE
TEXTOS
CAPACIDADES
Would... like...?
Formacin del plural de
sustantivos irregulares
Revisin: La hora
El Presente
Simple: oraciones
afirmativas, negativas e
interrogativas
Pasado Simple: oraciones
afirmativas, interrogativas y
negativas
Adverbios de tiempo
Predice el contenido de un texto basndose en las actividades previas

a la lectura
Reorganiza un prrafo acerca de las ocupaciones y profesiones para
hacerlo coherente.
Adverbios de tiempo
The Future with Going to.
Interpreta la informacin acerca de un hecho de emergencia para dar

una opinin
comunicativa.
Futuro con Going to:

Words related to
emergencies.
Predice el contenido de un texto por su diseo, las imgenes y las

actividades previas a la lectura.
Organiza la informacin para elaborar textos acerca de la visita a
lugares tursticos de modo coherentes.
Futuro con Will: oraciones

negativas.
Words related to
archeological sites.
Words related to manual
work.

Revisin de preguntas con:
who, which, what, where,
Escribe un texto breve sobre el uso de la tecnologa usando el lenguaje when, why y how.
apropiado, la correcta ortografa de las palabras y los signos de
Vocabulary realated to the
puntuacin adecuados
information technology.
TITULO PRESENTADO A CADA BLOQUES TEMTICOS.
CONOCIMIENTOS
ORGANIZADORES
UNIT
CAPACIDADES
CONTENIDOS
GRAMATICALES
I TRIMESTRE:
EXPRESIN Y
COMPRESIN ORAL
COMPRENSIN DE
TEXTOS
PRODUCCIN DE
TEXTOS
EXPRESIN Y
COMPRESIN ORAL
COMPRENSIN DE
TEXTOS
PRODUCCIN DE
TEXTOS
EXPRESIN Y
COMPRESIN ORAL
COMPRENSIN DE
TEXTOS
PRODUCCIN DE
TEXTOS
EXPRESIN Y
COMPRESIN ORAL
COMPRENSIN DE
TEXTOS
PRODUCCIN DE
TEXTOS
EXPRESIN Y
COMPRESIN ORAL
COMPRENSIN DE
TEXTOS
PRODUCCIN DE
TEXTOS
TALKING ABOUT ONE AND OTHERS

Saludos formales e
informales.
Despedidas.
I FEEL SICK
Identifica a los personajes de la conversacin, as como otros
elementos lxicos.
A WINDOW TO THE WORLD ASIA
Adjetivos
Adjetivos opuestos
TELEVISION
Adjetivos Posesivos
Interrogative words: Whose
and what kind.
BEING POLITE
Pasado Progresivo:
AROUND PERU: CUSCO

Crea un texto a partir de sus conocimientos previos usando habilidades
metacognitivas.
Would... like...?
Formacin del plural de
sustantivos irregulares
Revisin: La hora
Presente Progresivo
El uso del infinitivo para
expresar propsito
II TRIMESTRE:
EXPRESIN Y
COMPRESIN ORAL
COMPRENSIN DE
TEXTOS
PRODUCCIN DE
TEXTOS
EXPRESIN Y
COMPRESIN ORAL
COMPRENSIN DE
TEXTOS
PRODUCCIN DE
TEXTOS
EXPRESIN Y
COMPRESIN ORAL
COMPRENSIN DE
TEXTOS
PRODUCCIN DE
TEXTOS
EXPRESIN Y
COMPRESIN ORAL
COMPRENSIN DE
TEXTOS
PRODUCCIN DE
TEXTOS
PETS
CARTOONS
Relata oralmente y escrita una biografa organizando apropiadamente
la informacin.
El Presente
Simple: oraciones
afirmativas, negativas e
interrogativas
Pasado Simple: oraciones

negativas
Adverbios de tiempo
Adverbios de tiempo
AROUND PERU: ANCASH
Predice el contenido de un texto basndose en las actividades previas a The Future with Going to.
la lectura
III TRIMESTRE:
EXPRESIN Y
COMPRESIN ORAL
COMPRENSIN DE
TEXTOS
PRODUCCIN DE
TEXTOS
EXPRESIN Y
COMPRESIN ORAL
COMPRENSIN DE
TEXTOS
PRODUCCIN DE
TEXTOS
EXPRESIN Y
COMPRESIN ORAL
COMPRENSIN DE
TEXTOS
PRODUCCIN DE
TEXTOS
EXPRESIN Y
COMPRESIN ORAL
COMPRENSIN DE
TEXTOS
PRODUCCIN DE
TEXTOS
WORKSHOPS
Reorganiza un prrafo acerca de las ocupaciones y profesiones para
hacerlo coherente.
FIRE! DIAL 116
Interpreta la informacin acerca de un hecho de emergencia para dar
una opinin
comunicativa.
AROUND PERU: LAMBAYEQUE
Predice el contenido de un texto por su diseo, las imgenes y las
actividades previas a la lectura.
Organiza la informacin para elaborar textos acerca de la visita a
lugares tursticos de modo coherentes.
Words related to manual
work.
Futuro con Going to:
Words related to
emergencies.
Futuro con Will: oraciones

negativas.
Words related to
archeological sites.
Revisin de preguntas con:

COMPUTER WORLD
who, which, what, where,
when, why y how.
Escribe un texto breve sobre el uso de la tecnologa usando el lenguaje Vocabulary realated to the
apropiado, la correcta ortografa de las palabras y los signos de
information technology.
puntuacin adecuados
a.
UNIDADES
ORGANIZACIN DE UNIDADES DIDCTICAS
TITULO DE LA UNIDAD
TIPO DE UNIDAD
TIEMPO
CRONOGRAM
A
I
I. UNIDAD
II. UNIDAD
III. UNIDAD
IX.
TALKING ABOUT ONE

AND OTHERS
KNOWING PLACES
AND ANIMALS
THE WORLD OF
COMPUTERS
UNIDAD
APRENDIZAJE
UNIDAD
APRENDIZAJE
UNIDAD
APRENDIZAJE
DE
DE
DE
26 HORAS
26 HORAS
II
III
X
X
28 HORAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.
11.1.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
11.2.
Individual and group work

Brainstorming
Pair work
Role play
Reading proyects
Interview
Questions and answers.
Draws
Knowledge organizators
Discuss
Plenary
Investigation
Reading plan
Direct and indirect observation

Diagramas
Match in pairs
Crossword
Story line
Writing production
Interactive ideas
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE
Pre, while, post reading strategies

Solving problems
Choral repetition
Role play
Underline
Glossary
11.3.
ESTRATEGIAS
DE INVESTIGACIN
Project work
Brochures
Text production
Internet investigation
Making pictures dictionary.
X.
RECURSOS EDUCATIVOS.
PARA EL DOCENTE
New Interchange I, II, III

Learning English
Interchange
Grammar in use
: Varios Autores
: Miguel Ore De les Santos.
: Jack C. Richard.
: Raymond Morphy.
PARA EL ALUMNO
University of Chicago Dictionary: Varios autores.
Texto de Ingls 3
: Abelardo Ortiz Dueas.
Teenagers New Generation 3 : Astrid Nftez Pardo.
English for 3
: Editorial Santillana
PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL REA DE INGLS

I.
DATOS INFORMATIVOS.
1.4. Director (a)
1.7. rea
1.8. Grado y seccin
: Huancavelica
: Huancavelica
: Beltrn Rodrguez Flores
: Pablo Huamn Condori.
: Marco Javier De la Calle Pealoza
: Ingls
: Tercero A,B,C,D y E
XI.
JUSTIFICACIONES.
La presente unidad titulada TALKING ABOUT ONE AND OTHERS est orientada por las interrogantes:
Qu? El rea de Ingls desarrolla las capacidades comunicativas orales y escritas, y en ellas se hallan los contenidos (gramaticales y
lexicales).
Cmo? Las capacidades mencionadas se desarrollan considerando las estrategias de enseanza, aprendizaje e investigacin.
Para qu? El desarrollo de capacidades tiene como fin que el alumno se exprese sobre la salud, molestias fsicas, la importancia del agua,
descripcin de acciones, comunicacin de opiniones y preferencias; as como de definir su perfil de conducta.
XII.
ORGANIZADORES (CAPACIDADES).
3.1. Expresin y comprensin Oral:
Expresa ideas, opiniones, emociones y sentimientos sobre temas de inters social para una interaccin fluida con un interlocutor nativo
hablante, demostrando asertividad en su proceso comunicativo.
Comprende el mensaje de sus interlocutores, mostrando su posicin frente a temas de su inters.
3.2. Comprensin de Texto:
Comprende textos variados de mayor complejidad y extensin relacionados con temas de la realidad actual y expresados en un lenguaje
de uso comn.
3.3. Produccin de Texto:
Produce textos variados con adecuacin, cohesin, coherencia y correccin sobre temas de inters personal y social, teniendo en cuenta
su propsito comunicativo y los destinatarios.
TEMAS TRANSVERSALES.
- Educacin Intercultural.
- Educacin para la convivencia de la paz y la ciudadana
VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADOS.
XIII.
XIV.
VALORES
Respeto y tolerancia.
ACTITUDES
Que interacte con los dems, en un clima de equidad e
inclusin.
Solidaridad.
XV.
ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES.

ORGANIZADORES
CONOCIMIENTOS
Saludos formales e
informales.
Despedidas.
Adjetivos
El orden de los
adjetivos
Adjetivos opuestos
EXPRESIN Y
COMPRESIN
ORAL
COMPRENSIN DE
TEXTOS
PRODUCCIN DE
TEXTOS
Presente Progresivo
El uso del infinitivo
para expresar propsito
CAPACIDADES
RECURSOS
Identifica los saludos

formales e
informales.
Dialoga utilizando los
saludos y despedidas.
I FEEL SICK
Identifica a los
personajes de la
conversacin, as como
otros elementos lxicos.
Expresa las molestias
fsicas que siente en un
dialogo.
Organiza la estructura
de un texto.
A WINDOW TO THE
WORLD ASIA
Identifica la idea
general de un texto
Describe una situacin
que se est llevando a
cabo en texto breves.
Expresa su opinin
sobre otros pueblos y
culturas
Individual and
group work
Brainstorming
Pair work
Role play
Interview
Questions and
answers.
Match in pairs
Crossword
Writing production
Interactive ideas
Pre, while, post
reading strategies
Choral repetition
Underline
Glossary
TIEMPO
HORA
2 HORAS
4 HORAS
8 HORAS
Adjetivos Posesivos
Pasado Progresivo:
negativas e
interrogativas
TELEVISION
Reconoce la estructura
de un texto
Evala la informacin
requerida
Organiza la
informacin para
completar un texto.
6 HORAS
BEING POLITE
Discrimina la
informacin relevante
de un texto.
Selecciona y organiza
la informacin
apropiada de un texto.
Organiza y plantea sus
6 HORAS
ideas para dialogar

sobre los hbitos.
XVI.
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES.

CRITERIOS
INDICADORES
Identifica los saludos formales e informales en un
dilogo.
Dialoga utilizando los saludos y despedidas
coherentemente.
Identifica a los personajes de la conversacin, as
como otros elementos lxicos correctamente.
Expresa las molestias fsicas que siente en un
dialogo.
Organiza la estructura de un texto escrito con
EXPRESIN Y
cohesin y coherencia.
COMPRESIN
Identifica la idea general de un texto intercultural
ORAL
adecuadamente.
COMPRENSIN Describe una situacin que se est llevando a cabo
DE TEXTOS
de modo escrito y oral en forma breve.
PRODUCCIN
coherente y brevemente.
DE TEXTOS
Reconoce la estructura del texto sobre la televisin
adecuadamente.
Evala la informacin requerida a partir del texto
abordado.
Organiza la informacin para completar un texto de
modo coherente.
Discrimina la informacin relevante de un texto
sobre la cortesa adecuadamente.
Selecciona y organiza la informacin de un texto
apropiadamente y cohesionadamente.
Organiza y plantea sus ideas para dialogar sobre
los hbitos, mostrando coherencia.
VALORES Y
Respeta la opinin de su compaero.
ACTITUDES
Presta atencin a las indicaciones del docente.
- Practica el
Pide la palabra para participar.
respeto y la
Solicita permiso para realizar alguna actividad no
tolerancia para
indicada.
interactuar en un
clima de
Permite que sus compaeros participen en la clase.
estabilidad
Asume reflexivamente los errores de sus
personal, dentro
compaeros.
y fuera de su
aula.
Acepta y comprende la participacin de su
compaero sobre el tema.
TCNICAS E INSTRUMENTOS
TCNICAS
Cloze.
Seleccin mltiple
Correspondencia
Ordenamiento.
Dilogo.
Preguntas y respuestas
Produccin escrita.
Juego de roles.
INSTRUMENTOS
Lista de cotejos.
Cuadro
Carpetas de
Trabajo.
-
TCNICAS
Observacin.
INSTRUMENTOS
-
Ficha de
observacin
Registro auxiliar.

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DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA DE INGLS PARA EL TERCER GRADO DE EDUCACIN SECUNDARIA

TEMAS TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES.

Identifica la idea general de un texto

Reconoce la estructura de un texto

Discrimina la informacin relevante de un texto.

Predice el contenido de un texto por su diseo, las imgenes y las actividades

Reconoce la importancia de la tecnologa en el texto.

Futuro con Will: oraciones afirmativas,

Individual and group work

Direct and indirect observation

Pre, while, post reading strategies

POR SUS AGENTES

Libertad y autonoma Presta atencin a las indicaciones del docente.

SELECCIN DE LOS BLOQUES DE CONTENIDOS A PARTIR DE LOS CONTENIDOS DIVERSIFICADOS.

Identifica los saludos formales e informales.

Identifica a los personajes de la conversacin, as como otros

Identifica la idea general de un texto

Reconoce la estructura de un texto

Discrimina la informacin relevante de un texto.

Identifica la idea principal y la secundaria de un texto.

Emplea verbos en pasado para hacer descripciones

Predice el contenido de un texto basndose en las actividades previas

Interpreta la informacin acerca de un hecho de emergencia para dar

Futuro con Going to:

Predice el contenido de un texto por su diseo, las imgenes y las

Futuro con Will: oraciones

Reconoce la importancia de la tecnologa en el texto.

TITULO PRESENTADO A CADA BLOQUES TEMTICOS.

TALKING ABOUT ONE AND OTHERS

AROUND PERU: CUSCO

Pasado Simple: oraciones

Futuro con Will: oraciones

Revisin de preguntas con:

ORGANIZACIN DE UNIDADES DIDCTICAS

TALKING ABOUT ONE

Individual and group work

Direct and indirect observation

Pre, while, post reading strategies

New Interchange I, II, III

Huancavelica, marzo del 2009.

PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL REA DE INGLS

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES.

Identifica los saludos

ideas para dialogar

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES.

Huancavelica, marzo del 2009.

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