UNIVERSIDAD AUTNOMA DE BAJA

CALIFORNIA
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS

INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIN APLICADOS:

Implicaciones sobre la educacin emocional en el

rendimiento escolar en nivel secundaria
MATERIA:
Investigacin Educativa
PROFESORA:
Gallegos Santiago Mara de Jess
ALUMNO:
Garca Rodrguez Mario Alberto
GRUPO:
Semiescolarizado 16

Mexicali, B.C. 06 de Mayo de 2016

- Observacin.
Ficha de observacin
Grupo observado: 3B
Turno: Vespertino
Indicadores
Ambiente de disciplina
en el aula.

Aspectos buscados
Conducta
de
estudiantes
antes
iniciar una sesin.

Resultados obtenidos

los
de

Disposicin
del
estudiante hacia la clase.
- Caractersticas de la
relacin entre estudiantes.

Conciencia emocional.

- Uso del lenguaje de las

emociones.
- Comunicacin
adecuada.

verbal

- Comunicacin no verbal
percibida.

Regulacin
emociones.

de

Tolerancia
frustracin.
Empata
estudiantes.

la

entre

- Conductas disruptivas.

Minutos
antes
de
comenzar la clase los
estudiantes se mostraron
tranquilos ya que iniciara
su primera hora del da; el
desarrollo
de
estos
durante la clase fue bueno,
la mayora pona atencin;
sin
embargo
existen
algunos
roces
entre
compaeros.
Se presentaron casos
donde se mostro una
actitud positiva a pesar de
la situacin (Lunes en la
primera clase); la mayora
se relacionaba utilizando
un lenguaje
comn y
adecuado aun en la
ausencia del docente;
generalmente
se
mostraron
rasgos
de
pasividad
y
algunos
movimientos de ansiedad
cuando se acercaba la
hora de salir.
Durante la transicin de la
segunda y tercera clase,
en el lapso de tiempo en el
que se presentaba el
siguiente
docente
los
alumnos comenzaron a
producir
bullicio;
sin
embargo los compaeros
no interesados en el
asunto
se
mostraron
pasivos, los participes del

disturbio guardaban su
distancia del resto; se
identificaron
casos
aislados en los cuales se
presentaron
pequeas
rias fsicas durante el
trato mutuo y el juego.
La motivacin.

- Participacin durante la
sesin.
- Autonoma para realizar
actividades.
-Disposicin al trabajo en
equipo.

Habilidades
emocionales.

socio-

- Capacidad para escuchar

a otros.
- Manejo de conflictos
interpersonales.
- Capacidad
asertivo.

para

ser

El grupo es regularmente
participativo de la forma
voluntaria, no mostraron
problema con ello; al
asignarles una actividad
durante la clase se les
observo motivados debido
a que el grado de dificultad
y complejidad de estas se
encuentran generalmente
en sus capacidades; en
los trabajos en equipo se
presentaron
algunas
discrepancias ya que la
mayora de los maestros
forman los equipos al azar.
En
su
mayora
los
integrantes
del
grupo
manejan la escucha activa,
lo
cual
fue
posible
identificar en la no tarda
comprensin
de
las
temticas por parte del
docente y la atencin
brindad a los amigos de
algunos
compaeros;
presentan
ciertas
dificultades para resolver
conflictos
entre
los
compaeros donde existen
rias
o
desacuerdos;
hablando de la asertividad
es una habilidad que la
mayora del grupo no
maneja,
se
presentan
alumnos muy pasivos y
algunos ms extrovertidos
que en ocasiones opacan
la opinin de otros.

- Entrevista.
Mediante la entrevista se busca conocer el contexto del docente y determinar si
este es poseedor y hace uso en su prctica de algunos los componentes
escenciales de la inteligencia emocional.
Preguntas.
1 - Cul es su grado mximo de escolaridad?
2- Usualmente como usted desarrolla una clase?
3- Cuntos alumnos atiende?
4- Cmo son sus alumnos?
5- Cundo la clase comienza tiende a esperar mucho tiempo para que
los estudiantes se tranquilicen?
6- Los estudiantes de esta clase se preocupan por crear una atmosfera
de aprendizaje agradable?
7- Pierde demasiado tiempo por que los alumnos interrumpen la clase?
8- Cmo es el trato con sus estudiantes?
9- Se considera exitoso en su desempeo para con sus estudiantes?
10- Conoce la manera de interactuar con sus estudiantes en lo comn o
ante problemas?
11- Considera que es respetado por sus estudiantes?
12- Qu significa trabajar con adolescentes para usted?