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CONTENIDOS DE
CONCEPTOS
Las condiciones bsicas de la
vida social son comprender y
expresar. Comprenderes
apropiarse de la realidad,
clasificndola ordenadamente
segn
las
palabras
comunicadas. Expresar es
hacer eficaz nuestra voluntad,
actuando sobre los dems para
dejar constancia de nuestra
presencia. En este proceso, el
lenguaje acta como cauce y
medio.
No existe tribu ni pueblo, por
primitivo que sea, que no
disponga de un lenguaje como
medio de comunicacin.
Pero como con tantas otras
palabras, tambin el lenguaje
es un vocablo que se emplea
en varios sentidos. En un
sentido amplio y hasta
metafrico se habla del
lenguaje de las flores, del de
las seales de trnsito, etctera,
pero,
principalmente,
entendemos por lenguaje, el
lenguaje
humano
como
conjunto
de
signos
PROCEDIMIENTOS
Las personas aprenden de
manera ms profunda
cuando son capaces de
establecer
relaciones
entre las experiencias y
los conocimientos que
van incorporando. Por
otra parte, se avanza
mejor en el desarrollo de
las habilidades cuando se
practican
de
forma
significativa
y
contextualizada.
El
trabajo interdisciplinario
en la sala de clases es una
oportunidad
para
relacionar conocimientos
y
contextualizar
las
actividades. Lenguaje y
Comunicacin es un
espacio que se presta para
este
trabajo
en
actividades como: la
elaboracin de proyectos
que se abordan desde
varias asignaturas la
inclusin de temas de
otras
reas
del
conocimiento en las
lecturas y la escritura la
ACTITUDES
Las
actitudes
son
disposiciones aprendidas
para responder, de un
modo favorable o no
favorable, frente a objetos,
ideas o personas; incluyen
componentes
afectivos,
cognitivos y valorativos,
que inclinan a las personas
a determinados tipos de
conductas o acciones. Las
actitudes cobran gran
importancia en el mbito
educativo
porque
trascienden la dimensin
cognitiva y se relacionan
con lo afectivo. El xito de
los aprendizajes depende
en gran medida de las
actitudes y disposiciones
de los estudiantes. Por otra
parte,
un
desarrollo
integral de la persona
implica, necesariamente, el
considerar los mbitos
personal, social y tico en
el aprendizaje.
activacin
de
conocimientos
previos
antes de leer el fomento
de conexiones entre lo
que se lee y lo aprendido
en otras asignaturas, etc.
Enseanza: Para
ensear
como
resumir
informacin, se puede comenzar con una historia, tal
como lo hicimos con la habilidad de anlisis de un
cuento. Pedir a los alumnos que respondan a las
siguientes preguntas:
Qu sucedi al inicio de la historia?
Cules son los sucesos principales?
Cul fue el resultado o final de la historia?
Qu relaciones causales podras sealar?
Y que tambin respondan a las siguientes
preguntas: Quin, Qu, Dnde, Cundo, Por qu.
Luego que renan toda la informacin y que
describan brevemente la trama de la historia.
Estrategia: Para preparar un buen resumen es
necesario hacerse previamente las siguientes
preguntas:
1.- He pensado lo que voy a decir o escribir?
2.- Mis ideas de los hechos estn en orden?
3.- Cmo puedo utilizar los detalles para elaborar
un resumen ms claro o interesante?
4.- Debo modificar o excluir algo?