RESEA SOBRE LAS NECESIDADES

EDUCATIVAS ESPECIALES

Recorrido histrico
Las diferentes categoras de la Educacin Especial aparecieron cuando ocurrieron los
cambios en el campo de dificultades de aprendizaje. La evolucin de la terminologa
lleg como su propia categora por parte de las preocupaciones de los padres y los
profesores quienes pensaban que los alumnos con dificultades de aprendizaje deben ser
separados de los alumnos con necesidades educativas. Desde esta opinin, llegaron
evaluaciones para detectar un trastorno y por eso la necesidad de tener escuelas
separadas para los alumnos quienes no coinciden con el desarrollo normal en los test.
Adems, es una extensin del concepto de la educacin especial que fue ms conocido
durante la primera mitad del siglo XX. Cuando la mitad del siglo lleg, el concepto de la
educacin especial movi afuera de los trastornos y tuvo ms en cuenta las influencias
sociales y culturales. Con estos cambios las Necesidades Educativas Especiales lograron
como su propia categora de dificultades de aprendizaje y separ de la educacin
especial.1 Tambin despus de los aos sesenta y setenta, Marchesi propuso diez
factores que fueron determinantes por el trmino "necesidades educativas especiales" a
causa de los cambios que haban ocurrido. Algunos incluyen la concepcin de los
trastornos y los procesos del desarrollo, las experiencias con la integracin y los
movimientos por la igualdad. La evolucin de la terminologa puede ser caracterizada
por las siguientes etapas: el modelo clnico tradicional, el paradigma de la
rehabilitacin y, ms recientemente, el paradigma de la autonoma personal 2 En
general hay una ampliacin del concepto como algo ms inclusivo de la diversidad y que
continuamente est desarrollndose.

Desarrollo histrico de las necesidades educativas

especiales a causa de las leyes
No fue hasta los aos sesenta en cuando el trmino <<Necesidades Educativas
Especiales>> fue utilizado en Europa despus de su xito en Norteamrica y por parte
de los siguientes leyes:3

Real decreto 334/85 de 6 de marzo, de Ordenacin de la Educacin Especial:

Provee las medidas por la progresiva transformacin del sistema educativo con
objeto de garantizar que los alumnos con necesidades especiales puedan alcanzar
en el mximo grado posible

Ley Orgnica 1/90 de 3 de octubre de Ordenacin General del Sistema Educativo:

Establecido antes de la de la educacin, requiere que la educacin es obligatoria
hasta los 16 aos. Pero ms importante es como, fomenta una formacin

personalizada que propicia la educacin integral en conocimientos, destrezas y

valores de los alumnos, ateniendo a la diversidad de capacidades, interese y
motivaciones de los mismos.

La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin: Presente maneras de

proveer recursos a los alumnos para garantizar la escolarizacin. Por ejemplo, las
Administraciones educativas requiere que, asegurar los recursos necesarios
para que los alumnos y alumnas que requieran una atencin educativa diferente a
la ordinariapueden alcanzar al mximo desarrollo posible (LOE cap.1).
Tambin integra a los padres en la discusin y las decisiones sobre la educacin
de sus hijos con necesidades educativas especiales. Una parte principal del
Artculo 74 es que la escolarizacin, .asegurar su no discriminacin y la
igualdad efectiva en el acceso y la permanencia en el sistema educativo, pudiendo
introducirse medidas de flexibilizacin de las distintas etapas educativas (LOE
cap.1)