La ciencia conocimiento es el conjunto ordenado de conocimientos estructurados

sistemticamente. La ciencia es el conocimiento que se obtiene mediante la observacin de

patrones regulares, de razonamientos y de experimentacin en mbitos especficos, a partir
de los cuales se generan preguntas, se construyen hiptesis, se deducen principios y se
elaboran leyes generales y sistemas organizados por medio de un mtodo cientfico.
El mtodo cientfico es un mtodo de investigacin usado principalmente en la produccin
de conocimiento en las ciencias. Para ser llamado cientfico, un mtodo de investigacin debe
basarse en lo emprico y en la medicin, sujeto a los principios especficos de las pruebas de
razonamiento.1 Segn el Oxford English Dictionary, el mtodo cientfico es: un mtodo o
procedimiento que ha caracterizado a la ciencia natural desde el siglo XVII, que consiste en la
observacin sistemtica, medicin, experimentacin, la formulacin, anlisis y modificacin de
las hiptesis.2

Descripciones del mtodo cientfico[editar]

Modelo simplificado para el mtodo cientfico que se sigue en el MC-14 o mtodo cientfico en 14
etapas.

Por proceso o "mtodo cientfico" se entiende aquellas prcticas utilizadas y ratificadas por la
comunidad cientfica como vlidas a la hora de proceder con el fin de exponer y confirmar sus
teoras. Las teoras cientficas, destinadas a explicar de alguna manera los fenmenos que
observamos, pueden apoyarse o no en experimentos que certifiquen su validez. Sin embargo,
hay que dejar claro que el mero uso de metodologas experimentales, no es necesariamente
sinnimo del uso del mtodo cientfico, o su realizacin al 100%. Por ello, Francis
Bacon defini el mtodo cientfico de la siguiente manera:
Observacin: Es aplicar atentamente los sentidos a un objeto o a un fenmeno, para
estudiarlos tal como se presentan en realidad, puede ser ocasional o causalmente.
Induccin: La accin y efecto de extraer, a partir de determinadas observaciones o
experiencias particulares, el principio particular de cada una de ellas.
Hiptesis: Consiste en elaborar una explicacin provisional de los hechos observados y de sus
posibles causas.
Probar la hiptesis por experimentacin.
Demostracin o refutacin (anttesis) de la hiptesis.
Tesis o teora cientfica.
As queda definido el mtodo cientfico tal y como es normalmente entendido, es decir, la
representacin social dominante del mismo. Esta definicin se corresponde sin embargo
nicamente a la visin de la ciencia denominada positivismo en su versin ms primitiva.
Empero, es evidente que la exigencia de la experimentacin es imposible de aplicar a reas
de conocimiento como la astronoma, la fsica terica, etctera. En tales casos, es suficiente la
observacin de los fenmenos producidos naturalmente, en los que el mtodo cientfico se
utiliza en el estudio (directos o indirectos) a partir de modelos ms pequeos, o a partes de
ste.
Por otra parte, existen ciencias no incluidas en las ciencias naturales, especialmente en el
caso de las ciencias humanas y sociales, donde los fenmenos no slo no se pueden repetir
controlada y artificialmente (que es en lo que consiste un experimento), sino que son, por su
esencia, irrepetibles, por ejemplo la historia. De forma que el concepto de mtodo cientfico ha
de ser repensado, acercndose ms a una definicin como la siguiente:
proceso de conocimiento caracterizado por el uso constante e irrestricto de la capacidad
crtica de la razn, que busca establecer la explicacin de un fenmeno atenindose a lo
previamente conocido, resultando una explicacin plenamente congruente con los datos de la
observacin.
As, por mtodo o proceso cientfico se entiende aquellas prcticas utilizadas y ratificadas por
la comunidad cientfica como vlidas a la hora de proceder con el fin de exponer y confirmar
sus teoras, como por ejemplo los Postulados de Koch para la microbiologa. Las teoras
cientficas, destinadas a explicar de alguna manera los fenmenos que observamos, pueden
apoyarse o no en experimentos que certifiquen su validez.

El mtodo cientfico como mtodo para la eliminacin de falacias y

prejuicios[editar]
Artculo principal: Lista de prejuicios cognitivos

El mtodo cientfico envuelve la observacin de fenmenos naturales y luego, la postulacin

de hiptesis y su comprobacin mediante la experimentacin. Pues bien, los prejuicios
cognitivos no son ms que hiptesis, inducciones o construcciones mentales que han sido
sesgadas positiva o negativamente por el cerebro. Asimismo cuando se realizan afirmaciones
o se argumenta y estos prejuicios cognitivos salen a la luz se convierten en falacias. El
prejuicio cognitivo o proceso mental con el que se sesgan las creencias no se puede eliminar
pues es un aspecto fisiolgico intrnseco a la psique del ser humano y que adems parece
estar extendido evolutivamente ya que cumple su funcin en la asociacin y reconocimiento
de objetos cotidianos, vase por ejemplo pareidolia. Lo que es posible es compensar el sesgo
o modificar las propias creencias mediante el mtodo cientfico como mecanismo para
descartar hiptesis que son falsas. De esta forma, el sesgo se situara en direccin a hiptesis
que son menos falsas hasta nuevas revisiones en busca de factores desconocidos o nueva
informacin.
La ciencia no pretende ser ni absoluta, ni autoritaria, ni dogmtica. Todas las ideas, hiptesis,
teoras; todo el conocimiento cientfico est sujeto a revisin, a estudio y a modificacin. El
conocimiento que tenemos representa las hiptesis cientficas y teoras respaldadas por
observaciones y experimentos (mtodo emprico).
Para no caer en el prejuicio cognitivo es necesario, por tanto, la experimentacin, el no
hacerlo llevara a la misma negligencia puesto que la verdad de una aseveracin segn el
mtodo cientfico recae en la fuerza de sus evidencias comprobadas por experimentacin.
Despus de llevar a cabo la experimentacin se analizan los resultados y se llega a una
conclusin. Si los resultados respaldan la hiptesis, sta adquiere validez; si los resultados la
refutan, sta se descarta o se modifica presentando nuevas formas para refutarla.
El mtodo cientfico es tambin afectado naturalmente por los prejuicios cognitivos ya que los
efectos asociativos de nuestra mente son los que permiten, al mismo tiempo, lanzar el mayor
nmero de hiptesis. Sin embargo, el mtodo, si es bien ejecutado en sus ltimos y ms
importantes pasos, permite desecharlas.
El primer paso en el mtodo cientfico de tipo emprico es la observacin cuidadosa de un
fenmeno y la descripcin de los hechos, es aqu donde entran en juego los prejuicios.
Despus, el cientfico trata de explicarlo mediante hiptesis las cuales, ya estn sesgadas por
los prejuicios en la percepcin de los acontecimientos o en las propias creencias. Sin
embargo, solamente las ideas que puedan comprobarse experimentalmente estn dentro del
mbito de la ciencia lo que permite desechar muchas teoras. Si las hiptesis enunciadas
fueran invalidades deberan predecir las consecuencias en el experimento y adems debera
ser posible repetirlas. De esta forma, mediante la experimentacin, la repeticin y supervisin
del experimento por parte de personas que pudieran tener otros sesgos cognitivos se
minimizan los errores del experimento, los errores en la interpretacin de los resultados o
errores en estadsticas que haran a la teora una falsa o imprecisa creencia. Por eso, en
ciencia se usa la revisin por pares, a mayor nmero de revisiones menor probabilidad de
sesgo o de falsa interpretacin de los datos experimentales, con lo que el trabajo es
considerado ms riguroso o estable. Un proceso as aunque mucho menos riguroso se puede
observar en el pensamiento crtico cuando ste requiere de investigacin activa propia para el
esclarecimiento de argumentos y comprobacin de las fuentes de informacin. En
el pensamiento crtico se toman decisiones en funcin de la carga de la prueba que se hayan
realizado sobre las fuentes y los argumentos y la informacin que se obtiene puede llegar a
ser indirecta (de ah la falta de rigurosidad). En el mtodo cientfico no solo debe ser el hecho
probado por la experimentacin directa sino que debe ser posible repetirlo.

El mtodo emprico es un gran avance pues permite aproximarse a la verdad. Es un gran hito
que ha permitido avanzar a la sociedad y debe ser dado a conocer ampliamente para extender
su uso en otras disciplinas, sin embargo, el mtodo sigue siendo un mtodo que est
restringido a la capacidad del evaluador. Esto quiere decir, que no solo los sesgos o la cultura
influyen en el mtodo sino que tambin ste est limitado por la capacidad misma de la
especie humana. Es el ser humano el que no solo propone las ideas sino que decide cmo
verificarlas. Qu ocurrira si el ser humano no fuera capaz de ver ms all de su inteligencia
para saber la verdad?.6 La idea de que existe una limitacin de la especie limita la misma
aplicacin del mtodo. Para evitar esto, tal y como la evolucin gener desde el mismo caos
no inteligente seres tan complejos como los humanos, la combinacin aleatoria de elementos
de experimentacin junto a la paralelizacin de la experimentacin y unas reglas energticas
claras, deberan realizar descubrimientos aleatorios en largos periodos de tiempo. La
combinacin de estos dos mtodos el evolutivo-aleatorio junto con el mtodo cientfico
emprico podran producir avances ms importantes por no estar constreidos al marco
cultural actual. De hecho mucho de los avances cientficos se han producido por casualidad,
error y suerte y no por deduccin consciente.
El problema con los prejuicios cognitivos es que normalmente se aplican a conceptos que
cambian con regularidad quizs a una velocidad mayor de lo que es posible medirlo mediante
pruebas o experimentacin, adems no son uniformes y poseen excepciones, estos prejuicios
se basan por tanto en probabilidades y no en afirmaciones certeras. El mtodo cientfico por lo
menos permite ponderar estas probabilidades, realizar estadsticas y revisar la propia
seguridad en las afirmaciones. De esta forma debera eliminar la posicin de certeza o del
perfecto conocimiento del funcionamiento del mundo (otro sesgo extendido). El mtodo
cientfico, por tanto, se convierte en el mtodo maestro para probar hiptesis y desechar las
falsas. A esto se refera Einstein cuando dijo "No existe una cantidad suficiente de
experimentos que muestren que estoy en lo correcto; pero un simple experimento puede
probar que me equivoco". De otra forma, sin el mtodo cientfico, las presunciones o prejuicios
quedaran fijas cuando las circunstancias cambian, sujetas a nuestras propias interpretaciones
de la realidad.

Modelos de explicacin cientfica[editar]

Artculo principal: Explicacin cientfica

Modelo clsico

El modelo clsico de investigacin cientfica deriva del trabajo

de Aristteles,7 quien distingui las formas del razonamiento aproximado y el exacto,
estableci el esquema de tres puntos de los razonamientos abductivo, deductivo e inductivo, y
tambin trat las formas compuestas tales como el razonamiento por analoga.

Modelo pragmtico
Vase tambin: Teora pragmtica de la verdad

En 1877,8 Charles Sanders Peirce caracteriz la investigacin en general no como la

persecucin de la verdad per se, sino como el esfuerzo para desplazarse de las irritantes e
inhibitorias dudas, nacidas de las sorpresas, desacuerdos y dems, y as alcanzar una
creencia segura, creencia en la cual uno est preparado para actuar. Enmarc la investigacin
cientfica como parte de un espectro mayor e incitado por la misma duda, no por meras dudas
verbales o hiperblicas, las cuales sostena que eran infructuosas. 9Deline cuatro mtodos
para establecer opiniones, ordenadas de la menos a la ms exitosa:

El mtodo de la tenacidad (poltica de no apartarse de la crencia inicial) la cual trae consuelo

y firmeza pero gua a intentar ignorar la informacin contraria y otros puntos de vista como si
la verdad fuera intrnsecamente privada y no pblica. Va contra el impulso social y los
dubitativos ya que uno puede darse cuenta cuando la opinin ajena es igual de buena que la
propia. Sus xitos pueden ser brillantes pero tienden a ser transitorios.
El mtodo de la autoridad - se sobrepone a los desacuerdos, pero a veces con cierta
brutalidad. Sus xitos pueden ser majestuosos y duraderos, pero no puede funcionar
plenamente como para suprimir las dudas indefinidamente, en especial cuando la gente
aprende de sociedades presentes y pasadas.
El mtodo del a priori que promueve la conformidad con menor brutalidad pero fomenta que
las opiniones sean como los gustos, surgiendo en conversaciones y comparaciones de
perspectivas en trminos de lo que es "aceptable por la razn." Por tanto depende de las
modas, y es cclico con el tiempo. Es ms intelectual y respetable pero, como en los primeros
dos mtodos, sostiene creencias caprichosas y accidentales, haciendo que algunas mentes
entren en duda.
El mtodo cientfico el mtodo en el que la investigacin se tiene a s misma como falible, y
por ello se prueba, se critica, se corrige y se mejora a s misma.

Conocimiento ordinario
El conocimiento ordinario es el conocimiento disponible, el cual no es suficiente para la
ciencia, pero que sin embargo es una base para ella, pues es necesario tener algn
tipo de conocimiento por muy pequeo que sea, para poder formularse las preguntas
que van a dar paso a una investigacin cientfica.
Este conocimiento no es especializado, aunque se llega a l por medio de los mtodos
de la ciencia, puede someterse a prueba, enriquecerse y superarse. Las investigaciones
se encargan de corregir o rechazar el conocimiento ordinario para enriquecerlo gracias
a los resultados de la ciencia. A su vez la ciencia crece a partir del conocimiento
comn, cuando la experiencia no plantea ni resuelve problemas, entra en accin la
ciencia, inventando y arriesgando conjeturas ms all del conocimiento ordinario.
Este tipo de conocimiento aspira a ser racional y objetivo ya que es crtico, racional,
busca coherencia y se adapta a los hechos antes de hacer especulaciones sin control.
Sin embargo, esta objetividad es limitada porque est muy relacionada con la
percepcin y la accin.
Las tres clases de conocimiento ordinario son:
Conocimiento tcnico: es un conocimiento especializado que se encuentra en las artes
y en las habilidades profesionales, este conocimiento no es cientfico.
Protociencia: Es el trabajo cuidadoso y sin objetivo teortico de la observacin y la
experimentacin. Tambin es llamado ciencia embrionaria.
Pseudociencia: creencias y prcticas que se autodenominan ciencia aunque no posean
el planteamiento, las tcnicas y los conocimientos de la ciencia. Por ejemplo el
espiritismo y el psicoanlisis.
Estos conocimientos ordinarios no son ciencia propiamente, pero la ciencia se vale de
ellos para avanzar en sus investigaciones. El conocimiento ordinario posee una serie de

generalizaciones empricas en torno a la cual se organiza gran parte de la vida

cotidiana del ser humano. Algunas de sus caractersticas son: que este conocimiento se
refiere principalmente a acontecimientos de la vida cotidiana, no presupone un
conocimiento especializado, no se somete a contrastaciones metdicas, por lo general
realiza inducciones, es decir, resmenes de hechos observados o inferidos, no es
sistemtico, es aislado, etc.
El conocimiento ordinario hace uso de la evidencia directa, esta se emplea para apoyar
o destruir generalizaciones empricas de nivel bajo. Este conocimiento se relaciona, en
cuanto a lo que se refiere a la apariencia, con la teora filosfica del fenomenalismo,
esta consiste en que todo lo que conocemos de la realidad son apariencias ya que
ignoramos lo que puedan ser las cosas en s mismas.

Conocimiento cientfico
El conocimiento cientfico es una crtica a la realidad refirindose en el estudio del mtodo
cientfico que, fundamentalmente, trata de percibir y explicar desde lo esencial hasta lo ms
complejo, el porqu de las cosas y su devenir.
Para la Real Academia Espaola, conocer es tener nocin, por el ejercicio de las facultades,
de la naturaleza, cualidades y relaciones de las cosas. Conocimiento es la accin y efecto de
conocer; el sentido de cada una de las aptitudes que tiene el individuo de percibir, por medio
de sus sentidos corporales, las impresiones de los objetos externos, conocimiento es todo
aquello capaz de ser adquirido por una persona en el subconsciente.
El filsofo Karl Popper acepta que la finalidad de la ciencia es la verdad,1 pero, en principio,
evita el uso del trmino para la investigacin cientfica y desplaza la cuestin hacia un punto
de vista ms delimitado: el de la demarcacin, donde el xito de la ciencia se mide por su
capacidad para desenmascarar las doctrinas engaosas y repudiar las teoras inconsistentes,
aceptando slo provisionalmente las teoras corroboradas.2
Segn Imre Lakatos la nica forma de justificar el conocimiento cientfico es a travs de la
crtica y contrastabilidad de nuestros ensayos de solucin a los problemas surgidos en la
tensin entre nuestro conocer y nuestro ignorar: "El mtodo de la ciencia, es pues, el de las
tentativas de solucin, el del ensayo o idea de solucin, sometido al ms estricto control
crtico, no es sino una prolongacin crtica del mtodo del ensayo y el error".3
La crtica consiste en intentos de refutacin: si la crtica tiene xito se descarta el ensayo de
solucin refutado y se busca otro; si resiste a la crtica se acepta provisionalmente en cuanto
digno de seguir siendo discutido, y si persiste en resistir la crtica se puede estimar
corroborado, pero eso no significa que se le acepte como verdadero, solamente significa que,
de momento, no se han encontrado razones para desecharlo. 4
El avance en el conocimiento cientfico se produce en cuanto los cientficos al abandonar
las teoras refutadas, por las investigaciones estn obligados a reemplazarlas pornuevos
ensayos de solucin y eso conduce a descubrimientos e innovaciones. As la propuesta de
Popper "...no es salvarles la vida a los sistemas insostenibles sino, por el contrario, elegir el
que comparativamente sea ms apto, sometindolos a todos a la ms spera lucha por la
supervivencia".5
Segn el filsofo de la ciencia Paul Feyerabend, no es efectivo que la nocin de conocimiento
vlido se reduzca al conocimiento cientfico. 6 Dando por supuesto que, en la medida que

nuestro etnocentrismo nos hace ver la realidad con el prisma de la racionalidad occidental,
esta resulta perfectamente coherente con la idea del progreso ininterrumpido del conocimiento
cientfico; Feyerabend tambin cree que la razn no es la nica forma de inteligibilidad y
tampoco la ltima: "La ciencia es una de las muchas formas de pensamiento que el hombre ha
desarrollado y no necesariamente la mejor".7

Categoras del conocimiento cientfico[editar]

Se puede clasificar el conocimiento cientfico en dos categoras:
Conocimiento tcito[editar]
Es el conjunto de conocimientos inherentes a la persona: Tcnicos, cientficos y artesanos.
Conocimiento explcito[editar]
Es el conjunto de conocimientos que permiten y facilitan la difusin de los mismos a terceros
mediante documentos y programas.
entra tambien el sistematico,universal, objetivo, falible, racional, critico, verificable,
comunicable