Proyecto de Aula

Espacio de la prctica docente IV

Profesora de Prcticas: Teresita Blanco

Profesor orientador: Matas Cabral.
Alumna: Roco Gatica
Ao y divisin asignado: 4to 2da - Modalidad ARVIS
Escuela : E.E.S.N6 "Juana Manso"
Ao: 2012

Fundamentacin:
El presente proyecto est destino a abordar a lo largo de
aproximadamente nueve mdulos la obra Martn Fierro de Jos
Hernndez . Para dicho trabajo, se propone desarrollar en el aula un
anlisis de la obra desde una perspectiva sociolgica teniendo en cuenta
los estudios socio-culturales y los procesos de recepcin.
A fin de realizar un recorrido literario que considere no slo el vnculo
de la obra con su contexto de produccin sino tambin las distintas
lecturas y revaloraciones a lo largo del tiempo, se inducir a la lectura
crtica del discurso literario como uno ms entre otros discursos sociales
sin desestimar su especificidad esttica.
El eje principal de organizacin de la lectura ser reconstruir el sentido
del texto a partir de la funcin activa del lector . Como dice U. Eco:
"...un texto es un mecanismo haragn (o econmico) que vive sobre el
plusvalor de sentido introducido por el destinatario [...]Un texto quiere
que alguien lo ayude a funcionar" ( Altamirano -Sarlo ; 1997).
Esto significa que el rol del lector es fundamental dado que, la actividad
del lector se ejerce en la construccin de sentido de la obra.

Las distintas lecturas de Martn Fierro que se han hecho a lo largo del
tiempo resultan fundamentales a la hora de evidenciar las relaciones
que se establecen entre literatura, historia y sociedad. Por eso, los
ensayos crticos que remiten a la obra de Hernndez dan cuenta de una
interpretacin histrica con intereses estticos, polticos y sociales
importantes a tener en cuenta.
A partir de la concepcin de Literatura vinculada a la ideologa, se
prestar atencin a la representacin de los distintos lenguajes sociales
y sus conflictos. Dado que la obra literaria condensa evaluaciones
sociales, ser tarea fundamental en esta propuesta de trabajo dar luz
sobre estos aspectos ideolgicos y su vnculo con la realidad .En este
sentido, Carlos Altamirano y Beatriz Sarlo resumen las ideas de Jauss y
Williams al decir que "la historia ya no es slo una historia de textos ,
sino de lecturas (Jauss) y de prcticas ( Williams)" (Lpez Casanova, M;
Fernndez, A. 2005) lo cual habla de un modelo de percepcin relativa
de la historia desde donde se descree
el carcter objetivo y
desinteresado de las interpretaciones individuales .
Esto resulta pertinente para explicar que el modo de ver la Historia de
la Literatura como producto de una creacin social que se forma bajo
normas ideolgico- culturales relativamente estables , pero no estticas
ni fijas , seala el sentido en que se tomar la obra Martn Fierro como
parte del canon escolar.

Metodologa:
Como ya se ha nombrado, el tema central del proyecto es el texto
"Martn Fierro" de J. Hernndez . Dicha obra, consta de un alto nivel de
popularidad debido a su "supervivencia" dentro de los cnones de la
Literatura Argentina y por ello, su anlisis partir de un relevo de
expectativas y presupuestos de los alumnos, cuyos comentarios abrirn
un puente a la reconstruccin de la temtica, el gnero y su valor
cultural a partir de la lectura del paratexto .
Debido a la extensin del texto Martn Fierro, el trabajo sobre el poema
de Jos Hernndez se realizar desde una fragmentacin seleccionada
por la docente-practicante para facilitar el anlisis global del mismo y
orientar la lectura a los propsitos previstos.
El desarrollo de las clases tendr como objetivo no slo la comprensin
de la lectura literaria y otros gneros como la carta y el ensayo , sino

tambin la interpretacin de los textos . Dora Riestra explica la diferecia

entre ambos trminos: "Decodificar y comprender son operaciones
imprescindibles para entender , acerca del tema del texto y hasta hacer
un resumen , mientras que interpretar un texto supone una evaluacin
propia de la sntesis e implica poder tomar algo de distancia en la
comparacin con la informacin previa con la que contamos y evaluar
en alguna medida lo aprendido". Se considerar como interpretacin ,
entonces, la postura crtica desde el contraste de lecturas, la inferencia
a partir de la investigacin de datos histricos y biogrficos, el
reconocimiento de las distintas voces dentro de un texto, etc.
Interpretar , incluir analizar los distintos tipos de representaciones
artsticas como el largometraje y la fotografa . Segn su funcionalidad
social, relacionarlos y conocer los distintos contextos de produccin , los
autores y su vida pblica de manera que enriquezcan la lectura.
As mismo, la lectura de textos crticos como "El escritor argentino y la
tradicin" de J.L.Borges permitir agrandar el abanico de posibilidades
interpretativas sin restringirlo. Tomando como base el recorrido literario
e histrico llevado a cabo, se buscar , finalmente, esgrimir un informe
de lectura que recupere lo aprendido a lo largo de las clases y
favorezca , adems, el trabajo solidario y cooperativo a partir de la
escritura en proceso y la lectura compartida de los mismos para el
aporte colectivo en pos de un mejoramiento de los textos .

Objetivos de enseanza:
#Propiciar la socializacin de saberes
conocimientos.

previos para introducir nuevos

# Introducir al alumno en las caractersticas generales de la Literatura

gauchesca presentes en Martin Fierro
# Ejercitar el uso de herramientas de estudio como mapas conceptuales,
cuadros comparativos y grillas que permitan organizar la informacin
nueva.
# Inducir al reconocimiento de los estratos sociales representados en la
obra Martn Fierro y las relaciones de poder establecidas entre ellos.
# Generar la observacin de marcas lingsticas diferenciadoras entre

los enunciadores de los distintos textos

# Introducir caractersticas generales del contexto de produccin de la
obra.
# Promover y guiar la bsqueda de informacin y datos histricos o
biogrficos.
# Proponer el dilogo entre distintos lenguajes artsticos.
# Favorecer el procedimiento de la inferencia y la conclusin a partir de
consignas que permitan la comparacin y el contraste de textos.
# Propiciar la lectura
interdependientes .

la

escritura

crtica

como

procesos

# Ofrecer espacio para el debate y la revisin de posturas propias y

ajenas
#Otorgar sugerencias pertinentes en el proceso de escritura de
borradores
# Alentar la autoevaluacin y la evaluacin entre pares.

Objetivos de aprendizaje:
#Analizar los componentes paratextuales que permitan reconstruir la
obra literaria
# Leer e interpretar el texto Martn Fierro a partir de una seleccin
realizada por la practicante.
# Reconocer las caractersticas generales de la Literatura gauchesca en
Martn Fierro.
# Organizar la informacin nueva a partir del uso de estrategias de
estudio.
# Reconocer las relaciones de poder establecidas entre los distintos
personajes del poema y su representacin lingstica.
#Vincular la obra literaria con su contexto de produccin .
# Redactar de manera conjunta una definicin del trmino tradicin

#Leer de manera comprensiva un texto crtico.

#Considerar y comparar las distintas valoraciones sociales del texto
Martn Fierro a los largo de la historia
#Seleccionar un eje de anlisis y desarrollarlo
# Escribir un informe de lectura donde se recapitule ( de manera
cohesiva y coherente) lo visto en clase.

Contenidos:
# Martn Fierro de J. Hernndez.
# Caractersticas del gnero gauchesca y particularidades del Martn
Fierro.
# Contexto de produccin ( datos y fotografas)
# La Ley de levas.
# Biografa del autor .
#Carta de Hernndez a Miguenz.
# Martn Fierro pelcula de R. Fontanarrosa.
# Concepto de Tradicin .
#"La fundacin de la literatura argentina" de C. Altamirano y B. Sarlo
# " El escritor argentino y la tradicin " de J.L.Borges.
# Escritura de informe de lectura.

Bibliografa de la docente :
# Jitrik, No. "Cannica, regulatoria y transgresiva" en Dominios de la
Literatura. Acerca del canon. Buenos Aires. Losada
# Altamirano, C. ; Sarlo, B. Literatura/ Sociedad. Buenos Aires. Edicial.
1993
# Borges, Jorge Luis. "El escritor argentino y la tradicion" (adaptacin)
en Discusin . Madrid. Alianza.1997

# Altamirano , C; Sarlo B. Ensayos argentinos . De Sarmiento a la

vanguardia. Buenos Aires. Ed. Ariel. 1997
# Borges, Jorge Luis. "El escritor argentino y la tradicion"en Discusin .
Madrid. Alianza.1997
# Hernandez, Jos. Martn Fierro. Buenos Aires. Eudeba.1986
# Riestra, Dora . "Modelos de intervencin para acompaar los procesos
de lectura y escritura de los alumnos" en Conferencia en el I.S.F.D y T.
N32 de Balcarce; Bs. As; 2009
#Lpez Casanova, M; Fernndez, A. Ensear literatura . Fundamenos
Tericos. Propuesta didctica. Buenos Aires. Manantial y Universidad
Nacional de General Sarmiento.2005
#Entel, Alicia. Teorias de la Comunicacin . Cuadros de poca y pasiones
de sujetos.
# Sarlo, Beatriz. Borges, un escritor en las orillas. Buenos Aires. Ed.
Ariel. 1995
# Adelstein, A; Inza, M; Kornfeld y otros. Taller de lecto escritura. Buenos
Aires. U.N.G.S. 2000
# Ludmer, Josefina. El gnero gauchesco. Un tratado sobre la
patria.Buenos Aires. Libros Perfil.2000
# Herrera de Noble, E. ; Kirschbaum R. y otros. La Fotografa en la
Historia Argentina. Tomo I. Clarn proyectos especiales.Buenos Aires.
A.G.E.A. 2005
http://abc.gov.ar/lainstitucion/autoresargentinos/hernandez.htm
http://abc.gov.ar/docentes/efemerides/10denoviembre/site_10denoviem
bre/htmls/tradicin/concepto.html
http://www.biblioteca.clarin.com/pbda/gauchesca/fierro/fierro_prlogo1.h
tml
http://borradoresfinales.blogspot.com.ar/2011/10/camellos-en-el-corancolor-local.html
http://www.educ.ar/dinamico/UnidadHtml_get_6a402246-c856-11e0825f-e7f760fda940/texto4.htm

http://www.laeditorialvirtual.com.ar/pages/Hernandez_Jose/MartinFierro.h
tm
http://www.elhistoriador.com.ar/articulos/organizacion_nacional/el_signifi
cado_del_canto_en_el_martin_fierro.php
http://www.leer.es/wpcontent/uploads/webcast/documentos/practicas_letradas/presentacin_D
anielCassany.pdf
http://www.revistacontratiempo.com.ar/borges_tradicin.html

Bibliografa de los alumnos :

# Hernandez J. Martn Fierro (fragmentos).Buenos Aires. Eudeba.1986

# Borges, Jorge Luis. "El escritor argentino y la tradicion" (adaptacin)
en Discusin . Madrid. Alianza.1997
# Altamirano, C. ; Sarlo, B. "La fundacin de la literatura argentina"
(fragmento) en Ensayos argentinos . De Sarmiento a la vanguardia.
Buenos Aires. Ed. Ariel. 1997
http://abc.gov.ar/docentes/efemerides/10denoviembre/site_10denoviem
bre/htmls/tradicin/concepto.html (adaptacin)
http://www.educ.ar/dinamico/UnidadHtml_get_6a402246-c856-11e0825f-e7f760fda940/texto4.htm

Actividades :
# De Inicio:
-Recuperar los saberes previos y repasar los contenidos enseados
clases anteriores.
-Preguntar durante las explicaciones para controlar la comprensin .
-Lectura de textos relacionados con los temas previos y el contenido
nuevo a ensear.
-Plantear de dudas o problemas que promuevan la reflexin y la
resolucin de las prximas actividades.

# De Desarrollo:
- Lectura comprensiva y guiada
individual, modlica o grupal )

del texto literario (con dinmica

-Indagar sobre el nuevo contenido para corroborar o reforzar la

comprensin .
-Participar sociabilizando sus dudas y pareceres .
- Tomar de apuntes sobre los textos
-Actividades de retroalimentacin continua de conocimientos previos y
nuevos aprendizajes .
-Analizar y comparar lo nuevo aprendido en clase con otros lenguajes
artsticos.

# De Cierre:
-Tareas de investigacin ( con control de proceso).
-Contrastar fuentes y vincular informaciones o datos histricos con la
literatura.
-Analizar los roles sociales representados en la obra.
-Reflexionar sobre el uso del lenguaje .

-Lectura de textos crticos.

-Establecer conclusiones a partir del trabajo en clase.
-Integrar lo aprendido a lo largo de las clases
-Seleccionar un eje de anlisis
-Escritura de informe de lectura coherente y cohesivo

# Recursos:
-Pizarrn, tizas, afiches.
-Textos literarios, no literarios y ensayos crticos fotocopiados: Seleccin
de versos de Martn Fierro , Carta de Jos Hernndez a Miguenz,
adaptacin del ensayo "El escritor argentino y la tradicin " de J.L.
Borges, fragmento del estudio "La Argentina del centenario: campo
intelectual, vida literaria y temas ideolgicos" de Altamirano y Sarlo.
-Informacin histrica , biogrfica y definiciones en fotocopias ( Ley de
levas, biografa de Jos Hernndez, Concepto de Tradicin)
-Copia de glosario con trminos gauchescos
-Actividades para completar fotocopiadas
-Lminas con Fotografas
-Lnea de tiempo elaborada en afiche

# Evaluacin:
La evaluacin se realizar de manera constante tomando en cuenta el
trabajo y la participacin en clase. Se prestar atencin al compromiso
con la realizacin de actividades ulicas y tareas domiciliarias. Por tal
motivo, se pedir para la correcin todas las actividades realizadas en
clase y de tarea domiciliaria. El desempeo oral y escrito de los
estudiantes tanto de manera individual como grupal, tambin ser
tenido en cuenta. Las prcticas de comprensin y produccin de textos
sern evaluadas en proceso y con el uso de borradores. En relacin con
esto ltimo, otro aspecto a considerar, ser el respeto hacia la docente y
los compaeros como as tambin , la predisposicin a la evaluacin

compartida y la escucha de sugerencias para el mejoramiento de las

producciones. Destac el informe de lectura y habl con Matas por si
quiere que tomes una ev. Formal de comprobacin de lectura del mat.
Bibliogrfico.

#Distribucin del tiempo:

El proyecto ser llevado a cabo a partir del da 14 de agosto de 2012
hasta el el 30 de agosto de 2012 estimativamente. Las clases estn
distribuidas en 3 mdulos semanales: 1 hora los das martes y 2 horas
los das jueves. Cada plan de clase desarrolla los tres mdulos
semanales en conjunto.

1 y 2 clase (3 mdulos) :
Anlisis paratextual de la obra Martn Fierro de Jos Hernndez.
Reconocimiento de gnero , estructura y temtica. Completamiento de
mapa conceptual. Lectura de primeros versos de La Ida de Martn Fierro
rastreando las caractersticas del sujeto enunciador (tipo de personaje,
valores, marcas lingusticas ). Lectura de la carta de Jos Hernndez a
Miguenz. Caracterizacin que hace el autor del gaucho. Comparacin
entre el registro utlizado por Hernndez y el registro del que dota a su
personaje Fierro. Confeccin de diccionario gauchesco. Anlisis de los
cantos II Y III en relacin con fotografas histricas . Establecimiento del
antes y despus del argumento. Situacin del gaucho. Investigacin
sobre la la Ley de Levas. Completamiento de cuadro comparativo sobre
los puntos de vista de los distintos estratos sociales representados.
Tarea: anlisis de los cantos VII Y IX.

3 Y 4 clase (3 mdulos) :
En la clase de 1 mdulo: Repaso oral de la primera parte de la obra.
Preguntas sobre el da de la tradicin. Conceptualizaciones del trmino
tradicin. Armado conjunto de definicin del trmino tradicin tomando
aportes de las definiciones antes ledas. Vnculo entre Martn Fierro y
tradicin argentina. Lectura del fragmento del texto "La fundacin de la
literatura argentina" de Carlos Altamirano y Beatriz Sarlo. Preguntas de
anlisis sobre la encuesta de la revista Nosotros y la situacin social del
pas durante el Centenario. Reflexin acerca de la funcionalidad del

texto literario como paradigma nacional. Anlisis de la adaptacin del

texto " El escritor argentino y la tradicin" de Jorge Luis Borges. Rastreo
de la hiptesis de Borges . Diferenciacin de posturas entre los textos
trabajados.
En la clase de 2 mdulos: Reproduccin del film Martn Fierro.
Completamiento de planilla sobre argumento y representaciones
lingusticas. Completamiento de conclusiones a partir de la lectura de las
planillas.
Tarea: Investigar la biografa de Jos Hernndez. Completar un
cuestionario sobre los pasos que siguieron para realizar la bsqueda de
informacin.

5Y 6 clase (3 mdulos) : Reconstruccin del argumento de la pelcula.

Relacin con la crtica de Borges y la lectura del Centenario encabezada
por Lugones. Lectura de la seleccin de versos de La vuelta de Martn
Fierro . Confrontacin de los consejos de Vizcacha y Martn Fierro a sus
hijos. Se har notar el cambio de actitud de Fierro en relacin con la
primera parte del poema. Anlisis de la biografa del autor. Posible
relacin entre los cambios polticos del autor y los cambios psicolgicos
del personaje.
Repaso general . Armado de lnea de tiempo que vislumbra el recorrido
de lectura llevado a cabo durante las clases con aspectos histricos y
literarios resonantes para el anlisis. Esto permitir dar cuenta de las
distintas interpretaciones del texto Martn Fierro a lo largo del tiempo.
Escritura de texto con introduccin , desarrollo y conclusin donde se
exponga el anlisis de algn eje trabajado en clase ( figura del gaucho,
Martn Fierro y tradicin , valor literario del Martn Fierro). Escritura con
proceso de borradores y revisin de textos compartida.