Distribucin de frecuencias y grficas en estadstica

En estadstica descriptiva hemos comentado que los datos analizados

pueden presentarse comnmente mediante tres formas bsicas: en forma
textual, mediante cuadros estadsticos y mediante grficas. En los captulos anteriores se han dado elementos que permiten construir cuadros
estadsticos y obtener de ellos ciertas medidas de comparacin (porcentajes, razones, incrementos, etc.), sin embargo es necesario formalizar la
construccin de los cuadros estadsticos y las medidas de condensacin
que de ellos se pueden obtener por medio de lo que llamaremos una distribucin de frecuencias.
Una distribucin de frecuencias o tabla de frecuencias no es ms que
la presentacin tabular de las frecuencias con que ocurre cada caracterstica (subclase) en las que ha sido dividida una variable. Esta caracterstica
puede estar determinada por una cualidad o un intervalo, por lo tanto, la
construccin de un cuadro de frecuencia o tabla de frecuencias puede
desarrollarse tanto para una variable cuantitativa como para una variable
cualitativa.
Distribucin de frecuencias para variables cuantitativas
Recordemos que las variables cuantitativas o mtricas pueden ser de dos
tipos: continuas o discretas. En el primer caso la construccin de una tabla
de distribucin de frecuencias requiere de la aplicacin de un proceso simple
y de la definicin de algunos conceptos. En el segundo caso este proceso es
aun ms sencillo.

53

Distribucin de frecuencias para variables cuantitativas continuas

Cuando la variable es continua, la construccin de una tabla de frecuencia
presenta como su punto de mayor importancia la determinacin del nmero
de intervalos o clases que la formarn. Una clase o intervalo de clase es el
elemento en la tabla que permite condensar en mayor grado un conjunto de
datos con el propsito de hacer un resumen de ellos. El nmero de casos o
mediciones que quedan dentro de un intervalo reciben el nombre de frecuencia del intervalo, y se denota generalmente como fi. La diferencia entre el
extremo mayor y el extremo menor del intervalo se llama longitud o ancha
del intervalo. Para construir una tabla de distribucin de frecuencias para
una variable continua es conveniente utilizar los siguientes pasos:
Se determina primeramente el nmero de intervalos o clases en la tabla
en funcin al nmero de datos a condensar, para ello podemos utilizar
dos criterios de seleccin. El primero consiste en que el investigador
selecciona el nmero de intervalos utilizando la siguiente tabla:
Innmero de datos
De loa 100
De 100 a 1 000
De 1 000 a 10 000

nmero de intervalos
De4a8
De 8 a 11
De 11 a 20

El segundo, consiste en calcular la frmula de Sturges, que determina un

nmero aproximado de intervalos k. Aunque sta no siempre resulta muy
adecuada es una relacin muy utilizada.
k = 1 + 3.322 log (n)
donde:

n es el nmero de datos a condensar en la tabla

54

1, J

 Una vez seleccionado el nmero de intervalos k, se procede a

determinar su longitud o ancho. Observe que esta longitud o ancho
es la misma para todos los intervalos en la tabla de frecuencia. Esto
ltimo se hace con la finalidad de facilitar los clculos mediante
mtodos simplificados.
Para calcular el ancho del intervalo se aplica la siguiente relacin:
t; _ (dato mayor-dato menor)/k

Si el valor de t, no es entero, el investigador puede manejarlo usando la

fraccin, o bien, seleccionar el nmero par ms cercano a este cociente.
Los intervalos no deben ser muy grandes, al grado que enmascaren la
distribucin, ni tan pequeos que casi no contribuyan a facilitar los
clculos.
La diferencia entre el dato mayor y el menor del conjunto de datos que
se analiza recibe el nombre de amplitud.
Cuando el investigador desee utilizar intervalos con anchos desiguales
deber tomar en consideracin que los clculos sern ms laboriosos
por no ser aplicables los mtodos simplificados.
Una vez determinado el nmero de intervalos y su tamao, el paso
siguiente consiste en indicar el lmite inferior de la primera clase, el
cual puede ser un valor igual o ligeramente menor al dato de valor mnimo del conjunto de datos. Una vez hecho esto, le sumamos el valor
del ancho del intervalo para fijar el lmite superior de esta clase
considerando en ello los valores de los lmites.
Indicamos el lmite inferior de la segunda clase agregando una unidad
al lmite superior de la primera clase. El lmite superior de esta segunda
clase ser la suma del ancho del intervalo al lmite inferior de la misma.
Bajo esta dinmica se construyen todos los intervalos de clase, tomando en consideracin que el primer intervalo debe contener al menor de
los datos y el ltimo el mayor.
Los intervalos hasta aqu construidos reciben el nombre de intervalos
de clase o intervalos ficticios.

55

 Se construyen los intervalos reales de clase, restando media unidad a

los lmites inferiores de los intervalos ficticios y agregando media
unidad a los lmites superiores de los mismos.
Con el establecimiento de los lmites reales de clase en la tabla se
efecta la clasificacin de los datos en cada intervalo para determinar
as la frecuencia de cada clase (fi).

Finalmente se construye la tabla de frecuencias definitiva, la cual

contiene, en la primer columna, la clase; en la segunda columna, los
intervalos reales de clase y, en la tercer columna, las frecuencias de
clase, tambin llamadas frecuencias absolutas.
Para ejemplificar el proceso de construccin de una tabla de distribucin de
frecuencias para una variable continua utilizaremos las calificaciones obtenidas por 25 estudiantes en un curso de estadstica.
calificaciones:

9,7.5.8,7,8,7,6.3,9,6,5,8,8,6.5,
6, 8, 8, 7, 8.4, 7.6, 5.5, 9, 7.2, 9, 7.4, 8.4
1. Determinamos el nmero de intervalos de clase. En este caso usaremos
la frmula de Sturges (k= 1+3.322 log (n), n= nmero de datos).

k =1 + 3.322 log (25)

k = 1+ 3.322 (1.39794)
k = 1 + 4.6439 = 5.64, es decir,
tomamos k = 6
2. Determinamos el ancho de los intervalos
Dato mayor = 9 Dato menor = 5
t; = (9 - 5)/6 = 0. 66, es decir,
tornarnos t; = 0.7

56

Tr 111,1111T

11 1

1 0111

m 1111 I!! 1 1011 a

1, q

IVIII I 11 1

3. Creamos el primer intervalo y los intervalos de clase sucesivos (intervalos falsos)

5a5.6 (5, 5.1, 5.2, 5.3, 5.4, 5.5, 5.6)
5.7a6.3
6.4a7.0
7.1 a 7.7
7.8a8.4
8.5a9.1
4. Creamos los intervalos reales de clase
4.95-5.65
5.65-6.35
6.35-7.05
7.05-7.75
7.75-8.45
8.45-9.15
5. Clasificamos los datos en los intervalos y creamos la tabla de distribucin de frecuencias.

Clase

Intervalo real de clase

frecuencia (f,)

1
2
3
4
L5

4.95-5.65
5.65-6.35
6.35-7.05
7.05-7.75
7.75-8.45

2
3
4
5
7

8.45-9.15

La elaboracin de una tabla de distribucin de frecuencias se complementa

generalmente con el clculo de los siguientes elementos:

57

Marca de clase ( m; ): constituida por el punto medio del intervalo de

clase. Para calcularla es necesario sumar los dos lmites del intervalo
y dividirlos entre dos.
Frecuencia acumulada de la clase i (absoluta): se llama frecuencia
acumulada de la clase i al nmero resultante de sumar la frecuencia de
la clase i con la frecuencia de las clases que la anteceden. Se denota
generalmente como Fi. La ltima clase o intervalo en la tabla contiene
como frecuencia acumulada el total de los datos.

Este clculo tiene como objetivo informar del nmero de datos que se
hayan distribuidos en los intervalos que anteceden al intervalo
incluido ste.
Frecuencia relativa de la clase i: es el cociente entre la frecuencia
absoluta (f) de la clase i y el nmero total de datos. Se expresa matemticamente como:
1, = frecuencia en la clase i / total de datos

Esta frecuencia muestra la proporcin del nmero de casos que se han

presentado en el intervalo i respecto al total de casos en la investigz_
cin. Si a este cociente se le multiplica por 100 entonces obtenemos
un porcentaje, el cual permite hacer un anlisis del comportamiento de
los datos.
Frecuencia acumulada relativa de la clase i: es el cociente entre la
frecuencia acumulada de la clase i y el nmero total de datos. Se expresa matemticamente como:
=.frecuencia acumulada en la clase i /total de datos
Esta frecuencia muestra la proporcin del nmero de casos que se han
acumulado hasta el intervalo i respecto al total de casos en la investigacin.
Si a este cociente se le multiplica por 100 entonces obtenemos un porcentaje. La acumulacin de esta proporcin en el ltimo intervalo mostrar un
porcentaje de 100%, es decir, la acumulacin de todos los datos.

58

1 11 '^. 1 1^ 4 ji

1111 11h1'p,

Con base en la definicin de estos elementos la tabla de distribucin de

frecuencia de nuestro ejemplo quedara restructurada de la siguiente
forma:
Cuadro 10
Clase

Intervalo de clase

f,

mi

F,

f/n

F/n

f, %

F, %

1
2
3
4
5
6

4.95-5.65
5.65 - 6.35
6.35-7.05
7.05-7.75
7.75-8.45
8.45-9.15

2
3
4
5
7
4

5.3
6.0
6.7
7.4
8.1
8.8

2
5
9
14
21
25

2/25
3/25
4/25
5/25
7/25
4/25

2/25
5/25
9/25
14/25
21/25
25/25

8
12
16
20
28
16

8
20
36
56
84
100

Si utilizamos porcentajes , podemos observar que slo el8 % de los estudiantes reprob el examen de estadstica , y que 12% obtuvo una calificacin
prcticamente en el lmite si se considera una escala aprobatoria de 6 a 10.
Sin embargo , 80% de los estudiantes aprobaron el examen citado.
Para los estudiantes aprobados , el 16% obtuvo una calificacin suficiente
(6.35 a 7.05); 20% una calificacin regular entre 7.05 y 7.75; 28% una buena
calificacin (7.75 a 8.45) y slo 16% una calificacin alta. El 64% de los
alumnos del grupo obtuvieron una calificacin superior a 7.
Distribucin de frecuencias para variables cuantitativas discretas
En el caso de variables discretas, la construccin de una tabla de distribucin de frecuencias sigue los lineamientos establecidos para una variable continua con la salvedad de que en este tipo de tablas no existen
intervalos ni marcas de clase, lo cual simplifica la construccin de la tabla. La tabla de frecuencias para variables discretas clasificar en la
primer columna las subclases de la variable, en la siguiente indicar los
casos o frecuencias en ellas, en la tercera calcular la frecuencia relativa,

59

en la cuarta la frecuencia acumulada yen la quinta la frecuencia acumulada

relativa, como se muestra en la siguiente tabla de ejemplo.
Cuadro 11
Nmero de hijos por familia en Chalco , Estado de Mxico
1995
Nmero de hijos

frecuencia (fi)

f./n

F1

F;/n

1
2
3
4

20
120
200
10

20/350
120/350
200/350
10/350

20
140
340
350

20/350
140/350
340/350
350/350

Fuente: Datos hipotticos.

Para esta variable puede indicarse que en una muestra de 350 familias slo
5.7% de ellas tiene un solo hijo; 34% dos hijos; 57% tres y, slo 3% cuatro
hijos. Esto permite indicar que el 97% de las familias muestreadas tienen
tres hijos o menos.
Como puede observarse de los ejemplos de la variable continua y de la
variable discreta, el uso de las tablas de distribucin de frecuencias no slo
permite hacer una condensacin de los datos sino tambin desarrollar con
ello una primera interpretacin o anlisis de los mismos.
Distribucin de frecuencias para variables cualitativas
La construccin de tablas de frecuencia para variables cualitativas o no
mtricas requiere slo del conteo del nmero de elementos o individuos que
caen dentro de cierta cualidad o bien dentro de determinada caracterstica.
La tabla se construye en estos casos de la manera siguiente:

60

 En la primera columna se registran las cualidades

o caractersticas

En la segunda columna se anotan las frecuencias absolutas

En la tercera columna se registran las frecuencias relativas
Nota: Para datos cualitativos no existen intervalos de clase ni
frecuencias acumuladas ya que ello carecera de sentido

Como un ejemplo de distribucin de frecuencias para datos cualitativos

mostraremos la estructura por carrera del grupo SB09/950 de la UAM-Xochimilco.

Cuadro 12
carrera
administracin
economa
psicologa
sociologa
comunicacin

alumnos (fi)

fi/n %

4
2
2
4
10

4/22 (18)
2/22 (9)
2/22 (9)
4/22 (18)
10/22 (46)

En el ejemplo, 46% de los alumnos del grupo cursarn la carrera de

comunicacin; 18% la de administracin; 18% sociologa ; y slo 9% economa y psicologa.

61

Grficas
Como complemento a este primer anlisis que realiza el investigador por
medio de las tablas de distribucin de frecuencias existe la posibilidad de
construir grficas de diversos tipos que le permiten explicar ms fcilmente
el comportamiento de los datos estudiados. Una grfica permite mostrar,
explicar, interpretar y analizar de manera sencilla, clara y efectiva los datos
estadsticos mediante formas geomtricas tales como lneas, reas, volmenes, superficies, etctera. Las grficas permiten adems la comparacin de
magnitudes, tendencias y relaciones entre los valores que adquiere una
variable.
Las grficas tienen gran utilidad como medios de divulgacin del anlisis
estadstico, ya que las relaciones visuales se captan con facilidad y resulta
sencillo recordarlas.

Histogramas y polgonos (le frecuencias

Un histograma de frecuencias es un grfico de rectngulos que tiene su base

en el eje de las abscisas (eje horizontal o eje de las equis); con anchura igual
cuando se trata de representar el comportamiento de una variable discreta y
anchura proporcional a la longitud del intervalo cuando se desea representar
una variable continua. En este ltimo caso el punto central de la base de los
rectngulos equivale al punto medio de cada clase.
Las alturas de los rectngulos ubicadas en el eje de la ordenadas (de las
Y o eje vertical) corresponden a las frecuencias de las clases.
El rea de los rectngulos as formados es proporcional a las frecuencias
de las clases.
Los histogramas de frecuencias pueden construirse no slo con las frecuencias absolutas, sino tambin con las frecuencias acumuladas y las
frecuencias relativas. En este ltimo caso el histograma recibe el nombre de
histograma de frecuencias relativas, histograma de porcentajes o histograma
de proporciones, segn el caso.

62

1TIM 1I1' H

q ^'I !!p^4^9i p ^^Ii 11115^^^

^^ il 11H n

Grfica 1
Calificaciones de 25 estudiantes en un curso de
estadstica

1 II III IV V VI
1 4.95-5.65 IV 7.05-7.75
11 5.65-6 .35 V 7. 75-8.45
111 6.35-7.05 VI 8.45-9.15
Histograma de frecuencias

Clase

Fuente: Datos del cuadro 10.

Grfica 2
frecuencia
acumulada

Calificaciones de 25 estudiantes en un curso de

estadstica

28
24
20
16
12
8

1 II III 1V V VI

Clase

1 4.95-5.65 IV 7.05-7.75
11 5.65-6.35 V 7.75-8.45
III 6.35-7.05 VI 8.45-9.15
Histograma de frecuencias acumuladas
Fuente: /clec.

63

Los dos primeros histogramas, el de frecuencia absoluta y el de frecuencia

acumulada (grficas 1 y 2), se forman con los intervalos de clase en el eje
de las abscisas, y las frecuencias absoluta o acumulada en el eje de las ordenadas, respectivamente.
Para el siguiente histograma, la frecuencia que se usa en el eje de las
ordenadas es la frecuencia relativa, lo que implica tener un histograma de.
frecuencias relativas.

Grfica 3
Calificaciones de 25 estudiantes en un curso de
estadstica
frecuencia
relativa
0.28
0.24
0.20
0.16
0.12
0.08
0.04
1 11 111 IV V VI

Clave

1 4.95-5.65 IV 7.05-7.75
11 5.65-6.35 V 7.75-8.45
111 6.35-7.05

VI 8.45-9.15

Histograma de frecuencias relativas

Fuente: ldens.

Tambin con los datos del cuadro 10 es posible construir un histograma de

frecuencias acumuladas relativas.

A continuacin se muestra un histograma de frecuencias absolutas con

los datos del cuadro 11, es decir, un histograma para una variable discreta.

64

i^1 f1111' II ^I'`I'11i111 u41,

11

Grfica 4
Hijos por familia en Chalco, Estado de
Mxico 1995
200

150

50
L

Nmero de hijos
Fuente: Datos del cuadro 11.

Los histogramas tienen como funcin, en el caso de variables cuantitativas

(discretas o continuas) mostrar no nicamente una representacin visual de
los datos sino fundamentalmente tres caractersticas de su comportamiento.
stas son:

1. la forma que presenta el histograma,

2. si existe algn intervalo donde se acumulan los datos o aparece una
tendencia posicional de los mismos, y, por ltimo,
3. el grado de dispersin o variabilidad de los datos.
En el ejemplo de las calificaciones (de 25 estudiantes en un curso de
estadstica ) puede observarse que el 64% de los datos tienden a acumularse en los intervalos iv, v y vI, lo que nos indica que no hay una simetra
en la distribucin , sino un pequeo sesgo hacia la derecha de la misma
(calificaciones buenas ). Por otro lado la dispersin de los datos no es muy
grande.

65

En el ejemplo de la variable discreta : nmero de hijos por familia en

Chalco, es posible observar que los datos se concentran en los casos de las
familias con doy y tres hijos. La variabilidad en estos datos respecto a los
casos de dos y tres hijos tampoco es muy grande.

Polgono de, frecuencias

Es un grfico de lnea que se construye, sobre el sistema de coordenadas

cartesianas, al colocar sobre cada marca de clase un punto a la altura igual
a la frecuencia asociada a esa clase; posteriormente, estos puntos se unen
por segmentos de recta. Para que el polgono quede cerrado se debe considerar un intervalo ms al inicio y otro al final con frecuencias cero.
A continuacin se muestra el polgono de frecuencias de las calificaciones
de los 25 estudiantes de un curso de estadstica (cuadro 10 ).

Grfica 5
Polgono de frecuencia

Calificaciones curso
estadstica

Marca de clase
Fuente: Datos del cuadro 10

66

MIN w ^9N^l^li hiil ^i 1 puq l ^i l

Los polgonos de frecuencia tambin se pueden construir utilizando las

frecuencias relativas de la distribucin de frecuencias; estos grficos se
denominan polgonos de frecuencias relativas (grfica 6).

Grfica 6
Polgono de frecuencia relativa
0.3
0.25 -0,2
{- Calificaciones curso
estadstica

0.15 -o.] -0.05 -0

11
^O

r^

r
lo

"t
r

oc

oc
00

Marca de clase
Fuente: dem.

En Excel, la construccin de los polgonos de frecuencias es relativamente

simple:
1. Se utilizan dos columnas de la hoja electrnica; la primera deber
contener la marca de clase, y, la segunda, la frecuencia absoluta o la
frecuencia relativa, segn el polgono que se desea construir.
A estas dos series deber agregarse una marca de clase antes de la
primer clase con frecuencia cero, y otra ms, al final, tambin con
frecuencia cero. Esto ltimo se hace con la finalidad de tener un grfico
cerrado.

67

2. Se selecciona el conjunto de celdas de estas dos columnas (rango con

la informacin de la grfica ), y se oprime el botn del asistente que
permite crear grficos i^ .
3. La forma del cursor cambia a una pequea cruz con una grfica.
Seleccione un rea en la hoja donde desee ubicar al polgono . Oprima
el botn izquierdo del mouse y , sin soltar, genere un recuadro donde
se ubicar la grfica.

4. Siguiendo los pasos del asistente construya el grfico.

En forma abreviada estos pasos son:

En la primer ventana del asistente se debe confirmar si el conjunto de

celdas seleccionado es el deseado. Se confirma y se pasa al siguiente
punto.
La segunda ventana pasa automticamente al tipo de grfico, el cual,
como estndar, presenta un grfico de columnas, entonces, deber
seleccionarse el grfico de lnea. De este ltimo puede seleccionarse
el tipo de grfica marcada con el nmero 1.
La siguiente ventana muestra el polgono y dos opciones. La primera
permite indicar si las series a graficar estn dadas en columnas o
renglones, y la segunda indica si la primer columna o rengln es el
deseado para el eje de las abscisas (X's).
La ltima ventana del asistente permite agregarle el ttulo, la etiqueta para el eje de las ordenadas (Y's) y la etiqueta para el eje de las
abscisas (X's).

Finalmente el nombre de la serie puede modificarse mediante los comandos:

Formato/Seleccin de series/Nombres y Valores. En la ventana de este
ltimo, en el rengln de nombre, se da el nuevo nombre a la serie.

68

Ojivas

La ojiva es el polgono que se obtiene al unir, por segmentos de recta, los

puntos situados a una altura igual a la frecuencia acumulada a partir de la
marca de clase, en la misma forma en que se realiz para construir el
polgono de frecuencias. La ojiva tambin es un polgono que se puede
construir con la frecuencia acumulada relativa.
Con los datos del cuadro 10 se construyen dos ojivas, el polgono con la
frecuencia acumulada y la ojiva porcentual (grficas 7 y 8).
A partir de Excel la mecnica para la construccin de estos grficos es
similar a la utilizada para el polgono, salvo que, en este caso, se elimina la
ltima marca de clase que tiene frecuencia cero, ya que la ojiva no es un
grfico cerrado.

Grfica 7

Fuente: /den.

69

Grfica 8
Ojiva porcentual

Calificaciones
en estadstica

00
Marca de clase
Fuente: l(le nt.

La interpretacin de estos grficos es simple y muy til; por ejemplo, de la

primera ojiva puede observarse que 15 alumnos obtuvieron una calificacin
inferior o igual a 7.4: 60% de los alumnos del curso (este ltimo dato se
obtuvo con la segunda ojiva), y slo cinco de ellos, 20%, una calificacin
inferior o igual a 6.

Histogramas para datos cualitativos

Como ya se indic previamente , las variables cualitativas no tienen

intervalos de clase por carecer stos de sentido. Tampoco en ellas se
calcula la frecuencia acumulada. Por lo tanto, para las variables cualitativas
slo existe la construccin de los histogramas de frecuencia absoluta y los
histogramas porcentuales o de frecuencia relativa. Para variables cualita,'ivas no existe polgono de frecuencias.

70

114

I1

11

l I1TI111 1 .

10. .,1

p 11

11 1 1

k l I (l 1

Un histograma de frecuencias para datos cualitativos tambin est formado por rectngulos que se dibujan separados para enfatizar que entre ellos
existe una diferencia cualitativa y no cuantitativa. Los rectngulos en este
grfico pueden trazarse horizontal o verticalmente.
Para mostrar un ejemplo de este tipo de grficos se utilizar la informacin
del cuadro estadstico 12, "Estructura por carrera de los estudiantes del grupo
SB09/950 en la UAM-Xochimilco". Los grficos 9 y 10 muestran histogramas para una variable cualitativa utilizando tanto el eje horizontal como el
eje vertical para su trazo.

Grfica 9
Estructura por carrera del grupo SBO9/950
VAM-Xochimilco
comunicacin

sociologa

psicologa

economa

administracin
0

10

alumnos
Fuente: Datos del cuadro 12.

71

Grfica 10
Estructura por carrera del grupo SB09/950
uAM-Xochirnilco
io
9+

Cu

Fuente

u
G
o
o

cien!.

Otras representaciones grficas

En estadstica es muy comn presentar los resultados de un estudio mediante

el uso de grficas, es por ello, que no slo encontraremos histogramas o
polgonos de frecuencia, sino tambin otras formas grficas de representar
datos y clculos estadsticos. A continuacin se listan algunos tipos de estas
representaciones grficas.

Grfica de barra o columna simple

Grfica de sectores
Grfica de barras agrupadas

72

^,1 ,11 1 11i'I 1 1 "0II p q,^

,^^1 rq,,q

 Grfica de barras de desviaciones

Mapas estadsticos
Grficas pictricas
Grfica de barra o columna simple
Es la ms sencilla de las grficas y consiste en representar datos mediante
una barra o columna simple, la cual puede ser colocada horizontal o verticalmente.
Este grfico permite comparar las proporciones que guardan cada una de
las partes con respecto al todo, por lo que pueden construirse usando valores
absolutos, proporciones o bien porcentajes. Suelen utilizarse cuando se
comparan grficamente las distribuciones de iguales conceptos en dos o ms
periodos.
Retomando los datos del cuadro estadstico 12, el grfico de barra o
columna simple con porcentajes se muestra como:
Grfica 11
Estructura por carrera del grupo
SB09/950

comunicacin
administracin
sociologa
economa
psicologa
Fuente: Ideen.

73

Grfica de sectores
Se emplean para mostrar la relacin existente entre los componentes de un
todo, es decir, la proporcin. Cada uno de los sectores del crculo representa
una parte de un agregado o de un total. Este tipo de grfica recibe tambin
el nombre de grfica circular o de pastel.
Para construir estos grficos, el analista deber contar con la proporcin
o el porcentaje de cada una de las partes del todo y multiplicarla por 3600 o
3.6, respectivamente. As, una proporcin de 0.65 equivaldra a: 234 en la
grfica, y un porcentaje de 25% equivaldra a 90.
Para mostrar un ejemplo de estos grficos se utilizarn los datos del
cuadro estadstico 13, el cual trata sobre la exportacin de vehculos por
planta armadora en Mxico en los aos 1992 y 1993. Los datos de la grfica
12 corresponden a 1992. Se puede elaborar un grfico similar con los datos
de 1993.

Cuadro 13
Exportaciones mexicanas de vehculos, enero-octubre
(unidades)
1992

1993

Chrysler
Ford
General Motors
Nissan
Volskwagen
Dina

90 178
1 15 333
62 227
32 590
32 573
0

113 629
94 066
73 348
37 851
60 487
340

Total

332 901

379721

compaa

Fuente: Departamento de informacin de negocios de Banamex, dic. 1993.

74

Grfica 12
Exportacin mexicana de vehculos,
enero-octubre 1992

Fuente: dem.

En el grfico de sectores anterior se muestra la participacin de cada planta

armadora en las exportaciones de vehculos para el periodo enero-octubre
de 1992.
Grfica de barras agrupadas
Se utilizan cuando se requiere comparar una variable que presenta diferentes
categoras o bien cuando se desea comparar dos o ms variables que, a su
vez, se dividen en dos o ms categoras. Como su nombre lo indica estn
formadas por barras que se agrupan por categoras; las barras pueden
presentarse en forma horizontal o vertical.
Utilizando la informacin del cuadro 13 se muestra, a continuacin, un
grfico de barras agrupadas que permite mostrar el comportamiento de las
exportaciones de vehculos por planta armadora para los periodos enero-octubre de 1992 y 1993 en Mxico.

75

Grfica 13
Exportaciones mexicanas de automviles
120 000

100 000

80 000
60 000

20 000 I

Fuente: Idea.

Grficas de barras de desviaciones

Es un grfico de barras que puede elaborarse vertical u horizontalmente.
Tiene, siempre, como referencia el valor cero, a partir del cual se construyen
las barras, hacia la derecha o izquierda si el eje es horizontal, o bien, hacia
arriba o hacia abajo, si el eje considerado es el vertical. Este tipo de grficas
permite la representacin de una variable que contiene variaciones positi
vas y negativas, como es el caso, por ejemplo, en una empresa, de las prdidas y ganancias en el tiempo, los incrementos positivos y decrementos
negativos de la produccin, etctera.

76

p N II N 'l'i I^^! i ^r!tj i ^ q ^ Frml Ii

Como un ejemplo de este tipo de grfico, se mostrar la informacin de

crecimiento promedio anual del primer semestre para la industria minero
metalrgica mexicana de los aos 1985 a 1995 proporcionada por el Instituto
Nacional de Estadstica, Geografa e Informtica.
Cuadro 13a
Crecimiento promedio anual del primer semestre de la industria
minero-metalrgica mexicana
(%)

1985 1986 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995
5

-7

-8

0.5

10.2

Fuente: NEGI.

Grfica 14
Industria Minero-Metalrgica
Crecimiento promedio anual del primer semestre
12
10
r
8
6
4

0
1985 1987

198 ^99d

1993 1995

-2
-4
-6

_j 1

-8
-10

Fuente: Idem.

77

Mapas estadsticos
Tienen como objetivo representar relaciones espaciales en mapas geogrficos. Entre algunos de los tipos ms usados de mapas estadsticos tenemos:
mapas sombreados, mapas punteados, mapas de isolneas, mapas con grficas sobrepuestas (barras, lneas, flujos, etc.) y mapas con combinaciones de
dos o ms de los anteriores tipos.
En los mapas sombreados la intensidad de la sombra indica la magnitud
del fenmeno en el rea.
Los mapas punteados enfatizan las magnitudes absolutas.
Los mapas de isolneas se emplean frecuentemente para mostrar la
distribucin de fenmenos meteorolgicos, econmicos y demogrficos. En
el mapa de la siguiente pgina se muestra la forma en la que nuestro pas fue
dividido en cuatro regiones por los investigadores de Banamex en 1987 para
elaborar la II encuesta nacional sobre los valores de los mexicanos.
En los mapas de grficas sobrepuestas es fcil representar las relaciones
espaciales de variables, lo que permite una mejor comprensin de las
mismas. Por ejemplo, si deseamos representar las magnitudes de emigracin
e inmigracin en los estados del pas, pueden sobreponerse dos grficas de
columnas en cada estado, que indiquen dichas magnitudes.

Grficas pictricas
Son muy empleadas por ser atractivas y de fcil comprensin para el pblico
que no tiene una preparacin estadstica, por lo que en estudios formales no
son utilizadas. Estas grficas pueden ser de dos tipos.
Grficas con smbolos pictricos de tamao proporcional. En ellos las
figuras deben tener una magnitud proporcional a los valores que representan.
Grficas de unidades pictricas. En estas grficas cada smbolo repre-

senta un valor definido y uniforme. Por ejemplo, si una unidad o smbolo

representa 100 estudiantes, dos smbolos representan 200 estudiantes, etctera. La grfica 15 muestra un ejemplo de este tipo de grficas.

78

REGIONES Y CIUDADES, MUESTREOS DE CUOTAS

11 ENCUESTA NACIONAL SOBRE LOS VALORES DE LOS MEXICANOS 1987
MEXICALI

HERMOSILLO

NORTE

CENTRO

OCCIDENTE

TORREN
VIO]TERREY

SAN LI IS POTOS{

LEN 1
a QUERT.

t I' l_AJ.^RI PFi

OCANO PACFICO

ttOREL09JJJfffFOL ^D
AA

SURESTE

Grfica 15
Nmero de operarios por planta

[I

III

PLANTAS

150 operarios

80

l yes. III ?I MI 11 ^ 1 ;IMI 11 1

II^ I^^.I N^ni^1li l lIl l